2025年沪科版高二语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年沪科版高二语文上册阶段测试试卷33考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、下列各句中，没有语病的一项是()A.平时煮粥，大家都喜欢把粥熬得稠稠的，觉得这样的粥具有细腻的口感、丰富的营养和很好的食欲，脾胃虚弱的人容易吸收。B.古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。C.一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。D.作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，一直被翻得破烂不堪，只好重新装订。2、下列各句中，表达得体的一句是（）A.我刚到他家向他提出了帮忙的请求，他就说：“好的，我会鼎力相助，把这件事办好。”B.我将自己的作文初稿发送给老师，并且附上短言：希望老师能够拜读，给予斧正C.张敏把自己的杰作“寒鸟图”送给同事。同事们都握着她的手高兴地说“谢谢您的惠赠”D.我就有这么一个令妹，我们一家人都宠着她，因此，她可能变得骄横了一点，希望您能谅解3、下列各句中划线词的意义与例句相同的一项是（）

例句：强秦之不敢加兵于赵者，____以吾二人在也。A.故坚强者死之____，柔弱者生之徒B.郯子之____，其贤不及孔子C.妾不堪驱使，徒留无所施D.而蔺相如徒以口舌为劳4、下列对词语的相关内容的解说不正确的一项是（）A.诸生，古代经考试录取而进人中央、府、州、县各级学校，包括太学学习的生员。B.御史，自秦朝开始，御史专门怍为监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏，一直延续到清朝。C.谥，古代皇帝、贵族、大臣、杰出官员或其它有地位的人死后所加的带有褒贬意义的称号。D.宦官，也指太监，是中国古代京城既为皇帝、君主及其家族役使也为一品二品官员服务的官员。5、下列句子中的加横线字与现代汉语意义最接近的一项是（）A.阮籍____B.问____以前路C.三餐而反，腹犹____D.____之以息相吹也6、下列各句中，加画线的成语使用不恰当的一句是A.这里有我汗水浸过的土地，这里有我患难与共的亲友，这里有我____的妻子，这里有我生命的根。B.他们____的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。C.为了缩短时间，突击队躲开楼房林立的大院，潜入瓦房____的胡同，出其不意，取捷径，奔袭望海楼。D.木船在风浪中剧烈地摇晃着，那人却稳稳地站立着，就像一个身怀绝技的骑士，骑在一匹桀骜不驯的野马上，任凭野马狂奔，他却____。7、下列各句中，加下划线的成语使用正确的一项是（）A.600多座醒目的水塔、100多个无塔压力罐、5000多眼深层手动泵井奇迹般地出现了，它们____广袤的和田大地上。B.真正聪明的人在现实生活中往往能见微知著或是____，他们能够正确预测事情的发展状况，或是发现某些隐藏在事件背后的深层问题。C.身处高三冲刺阶段的我们意气风发、斗志昂扬，为了自己的理想，为了父母的期待定将____，全力以赴。D.我国政府在南海问题上的解决策略既体现了对国内外形势的准确判断力，也展示了____谨慎应对国际复杂事务的能力。评卷人得分二、填空题(共9题，共18分)8、读《动物游戏之谜》，作者在文中运用了____、____手法形象写出了露脊鲸在大海里平稳滑行的有趣场面，洋溢着对动物游戏的喜爱之情。形象的描写把抽象、枯燥的知识说得具体、生动，增强可读性。9、本文《过秦论》着重叙述____，揭露秦始皇的____，最后指出，“____”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在____，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是____。

秦王朝的兴亡过程暴虐无道“仁义不施而攻守之势异也”借古讽今劝汉文帝对人民实行宽松的政策。10、读《宇宙的未来》，本文作者____是当今最负盛名的____国物理学家，他战胜严重的残疾，执著地从事科学研究，他的名著____被译成30多种文字，销售数千万册，成为科学著作中罕见的畅销书。他身残志坚，在____、____等宇宙学理论上取得了举世瞩目的成就，被誉为____。11、柳永，原名____，后改名永，字（耆卿），排行第七，人称“柳七”，曾任屯田员外郎，故世称____。柳永是____第一位专力写词的作家，是长调的倡导者。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于写羁旅行役之情，是____的代表人物之一。代表作有____、____等。12、韩愈眼中的师生关系是怎样的：____，____，____；

____，如是而已。13、常建《题破山寺后禅院》：“____，____。”两句诗，写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示14、根据下面的一段文字；用一句话概括小说创作中“荒诞化；幻化”的作用。(限25字以内)

荒诞化；幻化是把小说与人生间离的重要手段。《红楼梦》一开篇；作者就强调“将真事隐去”，“假语村言”，“曾历过一番梦幻”，“说来虽近荒唐，细玩深有趣味”，一方面强调不失其真，未敢失其真；一方面又强调不可当真。这就给创作主体留下了进可以攻，退可以守的更大灵活性，给艺术创造留下了极大的纵横驰骋的余地，留下了自己的创作自由，也为读者留下了阅读与欣赏的，即进行二度创作的自由。

答：小说创作的“间离”的作用是____。15、《锦瑟》中可以理解为写悲欢离合的是____，____。____

____四句。这些句子可以由诗中的“____”这个词语来概括。16、在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。

综观辛弃疾的志向、才干与功绩,①____。可以说,他是诸葛亮、范仲淹一类时刻关心国事的政治家、军事家。②____,才奠定了他诗词的豪放。也正因为他志向远大,才干超群,不被重用,屡遭排挤,曲折坎坷,才决定了他词风的苍凉悲壮,慷慨激昂。这就是辛弃疾英雄之词形成的原因。③____,使我们更痛恨那个腐败、昏庸的封建王朝,从而对辛弃疾这位爱国英雄更加敬慕。评卷人得分三、诗歌鉴赏(共8题，共16分)17、古代诗歌阅读；阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

诉衷情近。

柳永。

雨晴气爽；伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。

残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮先如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。竟日空凝睇。（1）词的上片中所描写景物的特点前后有什么不同？请简要分析。

（2）请简要分析词的下片抒发了词人什么样的情感，并赏析结句表达的妙处。18、古代诗歌阅读阅读下面的唐诗；完成下列各题。

长沙过贾谊宅。

刘长卿。

三年谪宦此栖迟；万古惟留楚客悲。

秋草独寻人去后；寒林空见日斜时。

汉文有道思犹薄；湘水无情吊岂知！

寂寂江山摇落处；怜君何事到天涯！

【注】刘长卿‚刚而犯上；两遭迁谪‛，第一次迁谪在公元758年春天，第二次在公元773年。

至777年间一个深秋。

（1）本诗的颔联写景颇有意味；结合诗句简要分析。

（2）本诗表达了作者怎样的思想感情，结合全诗分析。19、淇上送赵仙舟王维。

相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。(1)请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。诗人在表达感情时运用了哪些艺术手法？请结合诗句简要分析。

(2)本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君犹伫立”；你认为是“犹”字好，还是“空”字更好？为什么？

20、夜雨。

黄景仁。

潇潇冷雨洒轻尘；僵卧空斋百感新。旱久喜滋栽麦陇，泥深恐阻寄书人。

希声或变中宵雪；贵价先愁来日薪。岁暮柴门寒较甚，可堪此夜倍思亲。

注：黄景仁：清代诗人；文学家，少年时即有诗名，乾隆三十三年（1768）为求生计开始四方奔波，一生穷困潦倒。

(1)诗歌颔联在写法上有什么特点？请简要分析。________(2)黄景仁的这首《夜雨》表达的情感较为复杂，请简要分析。________21、阅读下面这首宋诗；完成下列各题。

次韵雪后书事二首（其一）

朱熹。

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。（1）这首咏梅诗中；作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析。

（2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。22、阅读下面这首宋诗；完成下列各题。

题滕王阁。

王安国。

滕王平昔好追游；高阁依然枕碧流。胜地几经兴废事，夕阳偏照古今愁。

城中树密千家市，天际人归一叶舟。极目沧波吟不尽，西山重叠乱云浮。【注】王安国是王安石四弟；王安石在《平甫墓志》中称王安国“年十二，出其所为铭；诗、赋、论数十篇，观者惊焉。自是遂以文学为一时贤士大夫誉叹”。据说，此诗为王安国十三岁时所作。

（1）下列对这首词的赏析；不恰当的两项是______

A．首联开门见山；用平叙笔墨写滕王阁的来历和现状。“枕碧流”，点出高阁所在，它安然高卧于一派深碧的滚滚江流之上。这一联对滕王阁虽有空间形势的交代，但主要是从时间角度叙写，上句写昔，下句写今。

B．颔联虽紧承首联；但着重从空间着眼，写滕王阁这块胜地在历史长河中所经历的沧桑之变。“几经”和“偏照”，强调变迁的匆忙和兴废的无常。在自然和人事的隐隐对比中，包含着无限的吊古之思，今昔之感。

C．颈联运用远近结合手法写出了滕王阁背城面江的独特风光。“树密”；“千家”；写近景，千家栉比，市井兴旺，给人以繁荣之感；“天际”、“一叶”，写远景，一叶扁舟，摇曳而过，具有淡远闲逸之趣。

D．尾联“极目”一词在意念上与前句“天际人归”紧密相关；“沧波”与首联“碧流”遥相呼应。放眼江流，气象万千，和“西山重叠乱云浮”描绘出一幅意境辽阔壮远的画面。

E．此诗大概为王安国十三岁时所作；而王勃写《滕王阁序》年龄也不大，才华横溢文中。两人都是早慧的诗人，都在青年时代登临滕王阁，留下了为人传诵的名篇，这是唐宋诗坛上的佳话。

（2）此诗的尾联与王勃的《滕王阁诗》的尾联（“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”）无论是在表现手法上，还是在表达的内容上都有着异曲同工之妙。请简要分析。23、古代诗歌阅读。

阅读下面的作品；完成下列各题。

越调柳营曲。

查德卿。

金陵故址临故国；认残碑，伤心六朝如逝水。

物换星移；城是人非，今古一枰棋。

南柯梦一觉初回；北邙坟②三尺荒堆。

四围山护绕；几处树高低。谁，曾赋黍离离？

注释：①枰；棋盘。

②北邙坟：泛指墓地。因为东汉及魏的王侯公卿多葬于洛阳市北的邙山。

（1）下列对这首曲的赏析；不正确的两项是______

A．“临故国；认残碑，伤心六朝如逝水”紧扣题目，由“临”而“认”而“伤心”，从伤古到访古到怀古，次第井然。

B．“物换星移；城是人非，今古一枰棋”这三句直抒怀古之慨，斗转星移，景物变迁。金陵故址犹存，但人事全非，朝代更迭，早已是“几回伤往事了”。

C．“南柯梦一觉初回；北邙坟三尺荒堆”用记叙的方式进一步表达的作者的态度和观点，对历代封建统治的否定。

D．“四围山护绕；几处树高低”化用了刘禹锡《石头城》“山围故国周遭在”，并把曲风转变为明快直接。

E．“谁；曾赋黍离离”此处独出心裁，以冷语作收，渗透着一种历史的空幻感；虚无感。

（2）本曲运用了哪些表现手法，请结合诗句简要赏析。24、古代诗歌阅读。

阅读下面这首唐诗；完成下列各题。

秋日赴阙题潼关驿楼。

许浑。

红叶晚萧萧；长亭酒一瓢。

残云归太华；疏雨过中条。

树色随关迥；河声入海遥。

帝乡明日到；犹自梦渔樵。

（1）下列对这首诗的赏析；不正确的两项是______

A．首联写红叶萧疏；长亭饯别，交代了季节；地点，描绘出一幅孤寂的秋日行旅图。

B．颔联以“残云”点染太华山；以“疏雨”烘托中条山，于沉静中显出飞动的意趣。

C．颈联写出山色和树色迥然不同；东海与黄河一起咆哮，绘声绘色，意境壮阔辽远。

D．尾联在前三联充分描绘山水景物的基础上；转为描写长安的都市繁华，宛如梦境。

（2）全诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、古代诗歌阅读(共1题，共4分)25、阅读下列这首元曲；完成下面小题。

[南吕]四块玉·马嵬坡马致远睡海棠，春将晩，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原乱。不因这玉环，引起那禄山，怎知蜀道难！【小题1】“南吕”是宫调；“四块玉”是__________，“马嵬坡”是__________。

【小题2】对这首元曲的赏析，恰当的一项是（）。A．“睡海棠，春将晚”，这里是以花喻人，说杨贵妃就像晚春时节的睡海棠一样娇柔妩媚。B．第三句说杨贵妃恨不得让唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩观赏，表现她恃宠娇恣。C．此曲前半部分主要是描写，着重写唐明皇与杨贵妃荒淫作乐的生活，为后文议论作铺垫。D．此曲化用李白“蜀道难”的典故，是为了说明唐明皇因红颜误国而仓皇西逃，前路莫测。【小题3】有人说此曲后半部分把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃，是沿袭了“女色误国”的传统论见，是作者的偏见，你是怎样认为的？请简要谈谈看法。评卷人得分五、默写(共1题，共5分)26、补写出下列名篇名句的空缺部分。（1）《寡人之于国也》中孟子批评统治者“狗彘食人食而不知检，________”的错误做法，并通过一个比喻，对梁惠王进行旁敲侧击，得出“王无罪岁，________”的结论。（2）《蜀道难》中，李白用“________，________”两句概括了五丁开山而殒命，终于打通艰险蜀道的故事。（3）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：________，________。（4）《雨霖铃》中的“________，________”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉、叮嘱，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。（5）《琵琶行》中借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“________，________”。评卷人得分六、写作题(共3题，共9分)27、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏一幅珍贵名画。主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。28、阅读下面的短诗《沙》（苗得雨）。世上好像——只有沙最不值钱然而，最宝贵的东西——金，就在它的里面。根据诗的意境，发散自己的思维，大胆联想与想象，写一篇不少于700字的文章。除诗歌外文体不限。29、阅读下面的材料，按要求作文。一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。——托·富勒假如你希望在你的生活中也获得那样的机遇，你必须播种，而且最好多播种，因为你尚不清楚哪一粒种子会发芽。——坎贝尔请以“机遇”为话题，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、B【分析】试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。A搭配不当“粥具有很好的食欲”C不合逻辑，“因为好经提防不被念歪”应改为“因为好经也要提防被念歪”。“提防、避免、防止、以防”等词语本身就含有否定成分，其后一般不能加否定词。D偷换主语，整句的主语是“他”，而“一直被翻得破烂不堪，只好重新装订”的主语是“《子夜》”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】B2、C【分析】A项；鼎力相助，指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。此处不用于自身；

B项；拜读，读别人作品或书信的敬词。此处不用于老师；

C项；惠赠，称人赠与的敬词。表达得体；

D项；令妹，用作敬称对方的妹妹。此处不用来指自己的妹妹。

故选：C。

这是一道关于语言得体的试题；“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语；语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。

表达得体要考虑以下几点：

（1）要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景；文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。

（2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合；工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。

（3）要考虑目的。目的不同；语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句；口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。

（4）要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。【解析】C3、D【分析】例句；徒：仅仅，只是；

A．徒：同类的东西；

B．徒：同类或同一派别的人；

C．徒：白白地；

D．徒：仅仅；只是；

故选：D。

本题考查文言实词的意义用法；学生应重视课本所学，加强识记和累积，熟练掌握120个常见实词，重点关注多义实词古今差别大的义项，以提高自己的文言阅读能力．

高考120个文言实词--徒；tú

（1）名词。

①指服劳役的犯人。

（陈胜）氓隶之人；而迁徙之徒也．（《过秦论》）

--（陈胜）是农村的种田人；又是被征发戍边的役夫．

②一类人。

郯子之徒；其贤不及孔子．（《师说》）

--郯子之类的人；他们的才能不如孔子．

③门徒；弟子。

仲尼之徒无道桓文之事者．（《齐桓晋文之事》）

--孔子的学生没有称道齐桓公；晋文公事迹的．

（2）形容词；空，光。

布衣之怒；亦免冠徒跣，以头抢地尔．（《唐雎不辱使命》）

--百姓发怒；也不过是脱去帽子，光着脚，用头碰地罢了．

（3）副词。

①表情态；徒然，白白地。

欲予秦；秦城恐不可得，徒见欺．（《廉颇蔺相如列传》）

--想要给秦国（和氏璧）；又怕得不到秦国的十五座城，白白地被欺骗．

②表范围；只是，仅仅。

强秦之所以不敢加兵于赵者；徒以吾两人在也．（《廉颇蔺相如列传》）

--强大的秦国不敢派兵来攻打赵国，仅仅是因为我们两个人在啊．【解析】D4、D【分析】此题考查文化常识的识记能力。作为新考点，文化常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习文言文的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。D.“也为一品二品官员服务”错。故选D。【解析】D5、D【分析】略【解析】D6、B【分析】此题考查成语的使用能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。A项，相濡以沫：原意是为保持鱼的外相，要用水沫沾湿鱼的身体。比喻同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。正确。B项，差强人意：原指还算振奋人心。后多指尚能使人满意。不能带宾语。错误。C项，鳞次栉比：意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。正确。D项，泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。正确。故选B。【解析】B7、D【分析】此题主要考查学生正确运用成语（熟语）的能力。成语运用中的常见错误有前后重复、使用对象、适用范围和场合不恰当、望文生义、感情色彩不合语境、谦辞敬语误用、成语含义与前后文的修饰限制成分不协调等。学生在平时的学习中，要注意分类积累，理解其意义。做题时先要分析成语本身的意思，注意成语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。A.星罗棋布：像天空中的星星似的罗列着和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量众多，散布的范围很广。语法错误。B.管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢测量海水。比喻眼光狭窄，见识短浅，指人对事物的观察和了解很狭窄，很片面。不合语境。C.踌躇满志：形容对自己取得的成就非常得意。不合语境。D.瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。故选D。【解析】D二、填空题(共9题，共18分)8、比喻拟人【分析】【分析】作者就是运用比喻和拟人两种修辞手法把露脊鲸滑行的有趣场面描写下来的；形象生动。显示作者的喜爱之情。

【点评】此题考查学生对文章表现手法的欣赏水平，这个需要学生经常积累。9、秦国由弱小到强大，到建立君主集权的封建王朝，再到十几年后的被推翻的过程暴虐不施仁政借古讽今实行休养生息的宽民政策，得到人民的拥护【分析】【分析】秦始皇实行暴政；致使辛苦几百年经营的秦朝毁于一旦。贾谊作为一个西汉时期的史学家，撰写这篇史论文的目的就是封建当朝统治者引以为戒，对人民采取休养生息的政策，达到社会进步，经济繁荣，长治久安的目的。

【点评】此题考查学生对文章主旨和写作意图的把握。要求学生在平时的学习中注重于对文章主旨的提炼能力，在学习课文之前，可以认真阅读课前提示，通读课文，把握作者写该文章的目的和意图。10、史蒂芬•霍金英《时间简史》大爆炸黑洞当代的爱因斯坦【分析】【分析】斯蒂芬·霍金；是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家。剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。曾获得1988年的沃尔夫物理奖。是继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他的名著《时间简史》被译成30多种文字，销售数千万册，成为科学著作中罕见的畅销书。他身残志坚，在大爆炸；黑洞等宇宙学理论上取得了举世瞩目的成就，被誉为当代的爱因斯坦。

【点评】该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。11、柳三变“柳屯田”北宋婉约派《雨霖铃》《八声甘州》）【分析】【分析】要求学生记牢柳永的朝代；称谓、字、号、和代表作。

【点评】考查学生文学常识掌握情况。12、是故弟子不必不如师师不必贤于弟子闻道有先后术业有专攻【分析】【分析】此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：是故、攻。13、曲径通幽处禅房花木深【分析】注意“径”“幽”“禅”字的写法。14、给作者和读者分别留下了创作和二度创作的自由【分析】【分析】根据“留下了自己的创作自由，也为读者留下了阅读与欣赏的，即进行二度创作的自由”等句子概括。15、庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃沧海明月珠有泪蓝田日暖玉生烟此情可待成追忆中的“此情”【分析】【分析】这《锦瑟》中可以理解为写悲秋的有四句；它们是“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海明月珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”而这些句子所表达的情感可以由“此情可待成追忆”中的“此情”来概括。

【点评】此题考查学生根据题干要求筛选相关信息的能力。可以找出各个段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根据题干的提示，结合相关内容，按要求自己组织语言，写出答案。16、辛弃疾绝非一般的文人正因为他才干卓越,志向远大研究辛弃疾的诗词、生平【分析】【分析】这段文字探究了辛弃疾英雄之词形成的原因。第①处要与后面的“可以说政治家、军事家”照应,同时要关注到辛弃疾属于文人这一特点。第②处要照应“也正因为他志向远大,才干超群”句,探究“豪放”的成因。第③处,要注意“使”字引出的后面的内容。三、诗歌鉴赏(共8题，共16分)17、略

【分析】

（1）本题考查学生把握诗歌景物形象特征的能力。本题要求概括诗句渲染的氛围；实际上是考查对诗歌景物形象特征的把握，这类题可从以下两个角度切入思考：①从描写的景物切入，分析景物体现的意义。把握景物特点，要细致分析诗歌描写的相关内容，体会景物本身的特点，重点要把握诗歌意象。②从诗人的情感切入，理解景物蕴含的情调。

（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情；要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。

评价文章的思想内容和作者的观点态度：

①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手；这些句子是直接表达思想感情的地方。

③从作者和创作背景入手；做到知人论世。

④从题目入手；题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。【解析】（1）解答本题；要抓住词的上片中的重要意象。如，前四句中的“雨晴”“气爽”“水生光”“山耸翠”等，给人以辽阔；清新优美之感；后三句中的“断桥”“幽径”“渔村”“孤烟”等，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。由此分析即可得出答案。

（2）从词的下阕抒情的特点和把握诗歌意象的角度分析；词中用“残阳”的意象承上启下，转入抒情，至此，作者关于具体时间已用“暮山”；“向晚”、“残阳”间接或直接地加以强调，突出秋日江边日暮对游子情绪的影响。结尾一句以抒情主人公“凝睇”的神态描写作结，情感表达含蓄蕴藉；以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；照应开头“伫立”；“空”突出诗人内心的无奈以及伤感之绪。

答案：

（1）词的上片中；前四句写雨晴气爽；江水澄明、远山苍翠，给人以平远开阔、清新优美之感。后三句抓住断桥、幽径、渔村、孤烟等，勾勒了一幅荒江日暮秋色图，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。

（2）词的下片抒发了词人“秋光已尽”的迟暮之感和久望不见的怀人之悲。运用神态描写；以定格的人物形象作结，含蓄蕴藉；与开头“伫立”相呼应，首尾圆合，结构完整；“空”字极富表现力，既有望而不见之意，又写尽了内心空落和无奈之感。

译文：

雨过天晴；空气清爽。我伫立在江楼之上向远处眺望。远处澄澈明净的江水熠熠生光，傍晚时分群山层重叠高耸青翠。依稀能够辨识出断桥；幽僻的小径，隐隐约约的渔村中有孤寂的炊烟袅袅升起。

残阳之中；我静倚朱栏，含情远望。神情时分沮丧，还未饮酒就先已醉倒。愁绪无边无际。暮云已过，秋光也快老尽，而老朋友却在千里之外。我整天只能空自凝视远方。

赏析：

词的上阕描写秋景；江南水乡的秋色词人的感受中是平远开阔；疏淡优美的。“雨晴气爽，伫立江楼望处”写的是：雨晴之后，溽暑已消，天高气爽，给人以舒适清新之感；这时登江楼远望，很有诗情画意。“澄明远水生光，重叠暮山耸翠”是写目光所及的山水美景。江水是“澄明”的，表现了秋水的特点，“生光”是波浪落照中鳞鳞闪映所致；更远处是层层苍翠的远山：这都是从高处远眺所见的景象，并通过“暮山”暗示了具体的时间。“遥认断桥幽径”一句，再进一步描绘江上秋晚的景色。“遥认”两字用得相当确切，很适合具体的环境，因为久久地“伫立江楼”，眺望中渐渐辨认出较远的景物形象。断桥、幽径、渔村、孤烟，它们临近黄昏的江上秋色的背景中构成了秋色平远的画面。这幅荒江日暮秋色图给人以荒寒、凄清、寂寞的感受。

词的上阕描叙秋景；已为下阕悲秋伤别作了铺垫。

过片“残阳里”无际的离愁已使人如未饮先醉了。“如醉”表现情感的陷溺而不能自拔的状态；“愁无际”。

这黯然情绪是由“暮云过了；秋光老尽，故人千里”引起的。这是现实中悲秋所生的迟暮之感与客处异乡所生的怀人的伤别意绪的混合。现实的景物增强了伤别意绪，因而无法消除，唯有“尽日空凝睇”以寄托对“故人”的思念。作者并未将“故人”写得具体一些，而是含糊其词。联系柳永其他的羁旅行役之词来看，这“故人”概指他京都相识的青年歌妓。

这首词虽非柳永的代表作，但也清新可人，结构工巧。上阙写秋景，凄美动人；下阙思旧情，哀婉感人。意群之间互相照应和映衬，如“伫立”对“静倚”，“暮山”对“暮云”等，词意发展脉络清晰，是一首结构谨严的好词。18、略

【分析】

《长沙过贾谊宅》是唐代诗人刘长卿创作的一首怀古诗。此诗通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜；抒发了诗人自己被贬的悲愤与对当时社会现实的不满情绪。全诗意境悲凉，真挚感人，堪称唐人七律中的精品。

鉴赏作者的思想情感的答题思路：

（1）抓关键词：指诗中最生动传神的；最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。

（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子；一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。

（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。

（4）抓意象：意象就是含有情感的物象；以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。

（5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。【解析】（1）景物描写的作用一般有：交代时间季节；营造氛围、奠定感情基调、烘托人物心情、为抒情作铺垫。作答本题是要注重意象“秋草”“寒林”；分析意境特点，作者情感。

（2）这是一首怀古诗；一般采用借古伤今的手法，分析作者情感时，要注意作者和“贾谊”之间的相似之处：遭诬陷被贬。因而作者是借贾谊被逐长沙之事，表现自己无罪被贬的悲愤和痛苦，对不合理的社会现实进行了强烈的控诉。

答案：

（1）颔联通过对“人去后”；“日斜时”的“秋草”、“寒林”等景物的描写；渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落、寂寥的氛围，烘托了作者孤独、寂寞的心境，为下文抒发感慨做铺垫。

（2）表现了作者对自身迁谪命运的无限感伤和对强加于身的不合理现实的强烈控诉。诗歌前四句借感慨贾谊悲凉的命运和对贾谊故宅萧条冷落的景象描写；寄寓了诗人对迁谪命运的悲叹；后四句表面上写贾谊的见疏实际将暗讽的笔触曲折地指向当今皇上，借对贾谊命运的悲慨；哀怜表达诗人对自身命运的哀惋叹喟和对现实的讽刺。

参考译文：

你被贬于此寂寞地住了三载；万古留下你可居楚地的悲哀。

踏着秋草独自寻觅你的足迹；只有黯淡的斜阳映照着翰林。

为何明君却独对你恩疏情薄；湘水无情怎知我对你的深情？

江山已经冷落草木已经凋零；可怜你究竟何故被贬此地呢！

赏析：

“三年谪宦此栖迟；万古惟留楚客悲。”“三年谪宦”，只落得“万古”留悲，上下句意钩连相生，呼应紧凑，给人以抑郁沉重的悲凉之感。“此”字，点出了“贾谊宅”。“栖迟”，这种生活本就是惊惶不安的，用以暗喻贾谊的侘傺失意，是恰切的。“楚客”，标举贾谊的身份。一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。

“秋草独寻人去后；寒林空见日斜时。”颔联是围绕题中的“过”字展开描写的。“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰向慕；寂寞兴叹的心情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。

“汉文有道恩犹薄；湘水无情吊岂知？”颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己。出句要注意一个“有道”，一个“犹”字。号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，当时昏聩无能的唐代宗，对刘长卿当然更谈不上什么恩遇了；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，也就是必然的了。这就是所谓“言外之意”。

诗人将暗讽的笔触曲折地指向当今皇上；手法是相当高妙的。接着，笔锋一转，写出了这一联的对句“湘水无情吊岂知”。这也是颇得含蓄之妙的。湘水无情，流去了多少年光。楚国的屈原哪能知道上百年后，贾谊会来到湘水之滨吊念自己；西汉的贾谊更想不到近千年后的刘长卿又会迎着萧瑟的秋风来凭吊自己的遗址。后来者的心曲，恨不起古人于地下来倾听，当世更没有人能理解。诗人由衷地在寻求知音，那种抑郁无诉；徒呼负负的心境，刻画得十分动情，十分真切。

“寂寂江山摇落处；怜君何事到天涯！”尾联出句刻画了作者独立风中的形象。他在宅前徘徊，暮色更浓了，江山更趋寂静。一阵秋风掠过，黄叶纷纷飘落，在枯草上乱舞。这幅荒村日暮图，正是刘长卿活动的典型环境。它象征着当时国家的衰败局势，与第四句的“日斜时”映衬照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩。“君”，既指代贾谊，也指代刘长卿自己；“怜君”，不仅是怜人，更是怜己。“何事到天涯”，可见二人原本不应该放逐到天涯。这里的弦外音是：我和您都是无罪的呵，为什么要受到这样严厉的惩罚！这是对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉。读着这故为设问的结尾，仿佛看到了诗人抑制不住的泪水，听到了诗人一声声伤心哀惋的叹喟。

诗人联系与贾谊遭贬的共同的遭遇；心理上更使眼中的景色充满凄凉寥落之情。满腹牢骚，对历来有才人多遭不幸感慨系之，更是将自己和贾谊融为一体。

这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我在，但这些又写得不那么露，而是很讲究含蓄蕴藉的，诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去，于曲折处微露讽世之意，给人以警醒的感觉。19、略

【分析】此题考查把握诗歌的思想情感和表达技巧。理解诗歌的情感时，要注意抓住关键语句，理解景色特点及人物的处境。如果有直抒胸臆的句子，一定抓住这些语句，进一步理解诗歌表达的思想感情。第二问考查对艺术手法的理解。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。我们要知道写作手法有哪些，各有什么特征，如照应、联想、想象、动静结合、情景交融、衬托、托物言志、比喻象征、借古讽今、实写虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。抓住律诗的首联：相逢方一笑，相送还成泣。这一联统领全诗。因之，就可抓住这联中的关键词来概括出诗人的情感阶段。诗人在这首诗中，首联和颔联直接点出了作者的情感，三联写景，景中带情，尾联写了诗人伫立河边，由此可见诗人在这首诗中所运用了哪些艺术手法。

此题考查诗歌炼字。一般做题步骤：解释字意思，解释句意思，技巧，表达效果。无论“犹”字好，还是“空”字好都要结合诗意说明理由，“犹”字侧重表现伫立时间之长，“空”字侧重表现出诗人失神落魄的神情。【解析】【小题1】相逢时的欢愉，离别时的愁苦，分别后的惆怅。借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了诗人的感伤之情；直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”“愁”的情感；细节描写，以伫立河边的细节，表现诗人内心的怅惘以及对友人的不舍。【小题2】“犹”字好。孤舟远逝，诗人仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及诗人主观上的不愿离去，写出不舍的深情。或：“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，诗人空对无际的天空。“空”字侧重表现出诗人失神落魄的神情，更强烈传达出诗人对友人离去的惆怅、失落之情。20、略

【分析】本题考查的是鉴赏诗歌的表现手法。在理解诗句内容的基础上，分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。诗歌颔联运用对比手法，把久旱逢雨后为农人感到的喜悦与害怕雨后道路泥泞为自己寄信的人难以到来的担忧进行对比，突出了诗人当时的矛盾心情。​

本题考查把握诗歌的主旨和情感态度。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。黄景仁的这首《夜雨》表达的情感较为复杂，既有对夜雨的喜爱，又有漂泊在外的孤独、书信受阻的担忧、生计没有着落的痛苦，还有深切的思乡念家之情。​【解析】【小题1】颔联运用对比手法，把久旱逢雨后为农人感到的喜悦与害怕雨后道路泥泞为自己寄信的人难以到来的担忧进行对比，突出了诗人当时的矛盾心情。【小题2】黄景仁的这首《夜雨》表达的情感较为复杂，既有对夜雨的喜爱，又有漂泊在外的孤独、书信受阻的担忧、生计没有着落的痛苦，还有深切的思乡念家之情。21、略

【分析】

（1）本题考查的是鉴赏诗歌的写作手法；题干已经明确是咏梅诗。诗歌手法主要有抒情方式（直接；间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。

（2）本题考查的是诗歌思想情感；结合诗文中炼字炼句。诗歌情感分析要结合题目；关键字句、题材以及注释等进行探究。

（1）本题考点：鉴赏诗歌的表达技巧。“表达技巧”是个宽泛概念；与“表达特色”“表现手法”“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。一部分题目能具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特色”。一部分题目只是笼统地要求考生回答艺术手法，如“运用了什么艺术手法”“表达技巧是怎样点上。这时不妨在“抒情手法”“描写手法”“结构方法”“修辞手法”上全面排查，选取最突出；最明显的“手法”答题，以免偏题或答非所问。

（2）本题考点：鉴赏诗歌的语言。回答诗歌抒发的情感；要注意诗歌的题材，不同题材的诗歌抒发的情感不一样。

离别诗：依依不舍的留念。情深意长的勉励。坦陈心志的告白。

思妇闺情诗：妇女对丈夫的思念；对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。

山水田园诗：或表达对现实的不满；或表达对宁静平和生活的向往；或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。

咏史怀古诗：对历史作冷静的理性思考；史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰，感慨个人遭遇，抨击统治者昏庸和社会时弊，只抓住历史的影子，故意借题发挥。

托物言志诗：表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；表达报国无门、怀才不遇的伤感；抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。【解析】（1）这首诗考核的是写梅花的手法；所以和抒情方式基本无关，也就是表现手法和修辞，从诗句看，诗歌除了开头点到“几树梅”之外，就没有在正面写梅，全诗写梅花主要集中在二；三联，内容为“先前白雪覆盖在梅花上，看不出是雪是梅，花朵无处找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌寒盛放”这两联主要梅花生存的环境，和盛开状况写出梅花凌寒开放的高洁品质，主要是烘托和渲染。答题时先答手法，然后解释，最后答出效果。

（2）文章开篇“惆怅”二字就奠定了全诗的感情基调；以“独自回”结尾，首尾呼应，而这些感情皆因梅而生，用“落日；寒鸦、柴荆”等意象表达心中的无奈与心情的复杂。

答案：

（1）运用烘托和渲染的手法；全诗几乎未涉及梅花的描述，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。

（2）表现了作者落寞惆怅；若有所失的心情，作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却有无从说起，以致在在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。

译文：

江边的几树梅花真是令人惆怅；我拄着藜杖在树下徘徊，离开，又回来。先前白雪覆盖在梅花上，看不出是雪是梅，花朵无处找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌寒盛放。今日我想折下几枝来送给远方的那个我怜爱的人，遗憾的是相思这场劫已化为灰烬。我在树下沉吟了良久，直到日暮时分，寒鸦归巢，且远远的望着那扇柴门，独自归去。

赏析：

诗歌开首就用一个直接表达感情的词“惆怅”；不仅奠定全诗的感情基调，且获总领全篇之效。此词的作用虽然易解，但我们要思考的是，谁人“惆怅”，为何“惆怅”。谁在“惆怅”呢？首句说“惆怅江头几树梅”，莫非梅在惆怅？根据颔联，前时虽曾大雪压梅，然梅已在昨夜雪后绽放枝头，当无惆怅之理由。既然不是梅在惆怅，惆怅的就只能是诗人自己。诗人开篇就说自己“惆怅”，可见其“惆怅”之浓之深。诗歌第二句云，“杖藜行绕去还来”。“杖藜”者，拐杖也。此句写诗人之行为。诗人手扶拐杖绕行于梅下，去而复来，何也？乃因诗人爱梅，不忍离去耶？此种可能虽不能排除，然结合首句与第三四联看，似理解为诗人因惆怅极深，徘徊难去，更为妥当。

颔联忆寻梅之经历。“前时雪压无寻处”；似为诗人惆怅之因。然昨夜雪停，梅已于月下绽放，因雪无处寻梅的惆怅当烟消云散，何以今日仍惆怅难抑？此句再次表明，诗人的惆怅非为梅也。整联写诗人寻梅之经历，却以“雪压”表现梅生存环境之恶劣，从反面衬托梅冒寒绽放的坚贞品质；且诗人强调梅于月明之夜绽放，乃借明月烘托梅之高洁品格。诗人于此联宕开一笔，不写自己的惆怅，而忆寻梅之经历，既使诗歌在章法上显得摇曳多姿，又为下联写折梅寄意做铺垫。

颈联是理解全诗的关键。上联“折寄遥怜人似玉”；意谓折一枝梅寄送给似玉的远人。问题是，诗人为何将远人比作“玉”？“怜”又当作何解释？有人认为，此处的远人是一位貌美如玉的女子，“怜”是爱的意思。诚恐不妥。首先，一位走路都需手扶杖藜的老者因为思念一位年轻女子而惆怅得在梅下绕去绕来，去而复来，实在有失体统。再者，这样解释与下联“相思应恨劫成灰”在意思上也难以联系起来。“相思应恨劫成灰”应是诗人的想象，是诗人想象远人思念自己时的情状。为什么这么说？因为此句中的一个“应”字。“应”是“应该”的意思，应该怎么怎么，乃是一种推测。此句若写的是诗人自己，当然无需推测；既然用了推测，只能是诗人的想象。诗人想象这个似玉之人在思念自己的时候，心中还有“恨”。“恨”什么？“劫成灰”。什么意思？古印度传说世界经历若干万年毁灭一次，重新再开始，这样一个周期叫做一“劫”，后人借用“劫”指天灾人祸。“劫灰”本为“劫火”之余灰，此处当指灾祸后留下的残迹。明白了这一点，我们便可推测，诗人要寄梅与之的人必是经历了某种严重的祸患，因此，诗人想象他在对自己的思念中仍带有怨恨。至此，我们似乎明白诗人何以要寄梅与他，何以要喻他为“玉”。原来诗人是希望他虽经历磨难却能像梅一样坚贞不屈，像玉一样保持高洁人格。读至此，我们也才恍然大悟，原来诗人惆怅并非为自己，而是为朋友；诗人“杖藜行绕去还来”原来是在为朋友忧虑担心。

诗人的忧虑和担心是如此之深，乃至于行绕于梅下“沉吟”而忘记了时间，直至“日落”时寒鸦飞起才被惊醒独自怅然而归。尾联仍重在对诗人行为的描写。“沉吟”描写诗人行绕于梅下满腹心思的样子，再次表现其内心难以排遣的“惆怅”。“独自回”，表现其孓然一身返回时的孤寂落寞。当然，尾联也有对环境的渲染。“日落”、“寒鸦起”一方面渲染环境的冷寂、凄清，烘托诗人内心的孤寂落寞；另一方面也表现了其徘回于梅下时间之长，突出其“惆怅”之深。22、BD【分析】（1）B．“重从空间着眼”错误；从“胜地几经兴废事”来看，应是着重从“时间”着眼；D．“描绘出一幅意境辽阔壮远的画面”意境错，应为“苍茫缥缈”。

（2）“极目沧波吟不尽；西山重叠乱云浮”与“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”都写的是一种沧桑变化，突出滕王阁的历史厚重感和沧桑变化，表达出诗人内心的无限感慨和对历史浮沉的一种极度哀愁，表现手法上，这两处写的是景色，通过以景结情，展现出一种独特的空灵韵味，突出一种深厚的遐思。

答案：

（1）BD

（2）①从表现手法上看；两首诗的尾联都采用了以景结情（或借景抒情）的手法，言有尽而意无穷，极有韵味。②从内容上看，两首诗的结尾都表达了滕王阁这块胜地在历史长河中所经历的沧桑之变和盛衰无常的感慨。

赏析：

首联开门见山；用平叙笔墨写滕王阁的来历和现状。滕王李元婴喜好游赏歌舞，因此兴建此阁。虽物换星移，历经沧桑，高阁依然完好地保存下来。滕王“好追游”，并非平空而发，王勃当年也有“佩玉鸣鸾罢歌舞”之句。“依然”，强调这一游览胜地历久不废。“枕碧流”，点出高阁的所在，它安然高卧于一派深碧的滚滚江流之上。这一联对滕王阁虽有空间形势的交代，但主要是从时间角度叙写，上句写往昔，下句诗人所在的时代。

颔联紧承首联；着重从时间着眼，写滕王阁这块胜地在历史长河中所经历的沧桑之变。从659年（唐高宗显庆四年）建阁，到王安国十三岁游览此地，纵观这三四百年的历史，风云变幻，几度沧桑。“兴废事”；“古今愁”，含蕴丰富，引起人们的种种遐想。“几经”和“偏照”，强调变迁的匆忙和兴废的无常。在自然和人事的隐隐对比中，包含着无限的吊古之思，今昔之感。

颈联以下转为从空间着眼；写高阁所在的地理形胜和周围风光。颈联上句写城市，南昌向来为名都，人烟稠密，市街繁荣，是商贾荟萃之所。下句写江水，赣江由赣州曲折北流，经吉安；清江，流经南昌，纵贯今江西全省，是江西境内最大的河流。登阁俯瞰，城中绿树浓荫，千家栉比，市井兴旺；凭栏远眺，赣江遥接云天，江面上一叶扁舟，摇曳而过，如同游人从天边归来。上句是近景，下句是远景，“树密”、“千家”，给人以繁荣之感；“天际”、“一叶”，具有淡远闲静之趣。两句有远、有近，疏密衬映，一静一喧，相互对照，写出了滕王阁背城面江的独特风光。

尾联宕开视野；继续写景，而于写景中收煞全诗。“极目”在意念上与前句“天际人归”紧密相关，“沧波”与首联“碧流”遥相呼应。放眼江流，气象万千，非诗句所能写尽，这就将无限风光囊括其中。客观景物吟咏不尽，正是暗示诗篇将尽。正在吟咏不尽之时，西山之上乱云重叠，晚烟出岫，又展现出一幅新的图景。“珠帘暮卷西山雨”（王勃《滕王阁诗》），西山的晚云将要带来一番风雨，凭阁四望，胜地的晦明变化无人能预测其妙。“西山重叠乱云浮”，意象苍茫缥缈，虽以景结，而含蕴浑厚，言尽而意不尽，极有韵味。

（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容；技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握；又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查对诗句情感与手法的对比鉴赏能力。解答时可先分别分析两首词（诗）的句子各运用了什么手法；表达了什么情感，然后进行对比，找出异同。

比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。【解析】BD23、略

【分析】（1）A．“从伤古到访古到怀古”错；应为“从访古到怀古到伤古”；C．“记叙”错，应为“议论”。

（2）“南柯梦一觉初回”“曾赋黍离离”运用典故；写出“南柯一梦”“黍离国悲”的沧桑慨叹与世事变化，凸显出历史的兴衰之感；“伤心六朝如逝水”运用比喻的手法，突出流水的变化，展现出世事沧桑的发展，“南柯梦一觉初回”则是突出人生如变换一般，表达出伤感的情愫。

答案：

（1）AC

（2）①用典。“南柯梦一觉初回”运用了“南柯一梦”的典故；作者认为历史的沧桑变幻就像一场南柯梦，一觉醒来，方悟一切兴衰成败全属虚幻；“曾赋黍离离”，出自《诗经》，黍离之悲，故国之恩，原极沉痛，但作者认为既然“今古一枰棋”，这黍离之悲又有什么必要呢！②比喻。“伤心六朝如逝水”，将六朝的覆亡比喻成逝去的流水；“物换星移”，喻世事景物的变化；“今古一枰棋”将历史沧桑变幻比喻成一盘棋局；“南柯梦一觉初回”，历史的沧桑变幻就像一场南柯梦。

（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容；技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握；又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上；分析用了那些手法，然后结合诗句分析为什么是这个手法，最后写出这种手法的作用和效果。

诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。【解析】AC24、略

【分析】（1）C项错误；“迥”指远，而非迥然不同。颈联写诗人看见苍苍树色，随关城一路远去。关外黄河从北面奔涌而来，在潼关外头猛地一转，径向三门峡冲去，翻滚的河水咆哮着流入渤海。“河声”后续一“遥”字，传出诗人站在高处远望倾听的神情。眼见树色苍苍，耳听河声汹汹，真绘声绘色，给人耳闻目睹的真实感觉。D项“转为描写长安的都市繁华，宛如梦境”说法错误，尾联“犹自梦渔樵”意思是“我仍然梦着故乡的渔樵生活呢！”含蓄表白了自己并非专为追求名利而来。

（2）开头两句；作者先勾勒出一幅秋日行旅图，表现诗人的离愁与不舍；最后两句再现了诗人在出仕为官和眷恋归隐山林过渔樵生活之间的矛盾心理。

答案：

（1）CD

（2）①孤凄之情。萧萧红叶；瓢瓢残云，淅淅秋雨使诗人顿感孤寂与凄冷。②不舍之情。长亭秋晚，把酒话别，依依不舍。③对隐逸生活的向往之情。诗人将到都城长安，却仍然梦到家乡的渔樵生活之乐，足见诗人的隐逸情怀。

译文：

深秋的晚风迎面吹来；红叶在风中萧萧作响，我坐在十里长亭，举杯畅饮。不经意间，天上的残云向太华山徐徐飘去，点点疏雨随风洒落在中条山上。山势绵延千里，苍翠的树色随着关山伸向远方；滔滔黄河奔腾不息，流向遥远的大海。明天我就要抵达长安了，可我现在仍然向往渔人樵夫们的那种闲适逍遥的生活呀。

赏析：

​此诗开头两句；诗人先勾勒出一幅秋日行旅图，把读者引入一个秋浓似酒；旅况萧瑟的境界。“红叶晚萧萧“，用写景透露人物一缕缕悲凉的意绪：“长亭酒一瓢“，用叙事传出客子旅途况味，用笔干净利落。此诗另一版本题作“行次潼关，逢魏扶东归“，这个材料，可以帮助读者了解诗人何以在长亭送别、借瓢酒消愁的原委。

然而诗人没有久久沉湎在离愁别苦之中。中间四句笔势陡转；大笔勾画四周景色，雄浑苍茫，全是潼关的典型风物。骋目远望，南面是主峰高耸的西岳华山；北面，隔着黄河，又可见连绵苍莽的中条山。残云归岫，意味着天将放晴；疏雨乍过，给人一种清新之感。从写景看，诗人拿“残云“再加“归“字来点染华山，又拿“疏雨“再加“过“字来烘托中条山，这样，太华和中条就不是死景而是活景，因为其中有动势--在浩茫无际的沉静中显出了一抹飞动的意趣。

诗人把目光略收回来；就又看见苍苍树色，随关城一路远去。关外便是黄河，它从北面奔涌而来，在潼关外头猛地一转，径向三门峡冲去，翻滚的河水咆哮着流入渤海。“河声“后续一“遥“字，传出诗人站在高处远望倾听的神情。诗人眼见树色苍苍，耳听河声汹汹，把场景描写得绘声绘色，使读者有耳闻目睹的真实感觉。这里，诗人连用四句景句，安排得如巨鳌的四足，缺一不可，丝毫没有臃肿杂乱；使人生厌之感。其中三、四两句，又出现在他的另一首作品《秋霁潼关驿亭》诗的颔联，完全相同，是诗人偏爱的得意之笔。

“帝乡明日到；犹自梦渔樵“。本来，离长安不过一天的路程，作为入京的旅客，总该想着到长安后便要如何如何，满头满脑盘绕“帝乡“去打转子了。可是诗人却出人意外地说：“我仍然梦着故乡的渔樵生活呢!“含蓄地表白了他并非专为追求名利而来。这样结束，委婉得体，优游不迫，有力地显出了诗人的身份。

（1）本题考查体会重要语句的丰富含意；品味精彩的语言表达艺术。

（2）本题考查分析概括作者在文中的观点态度。

解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。【解析】CD四、古代诗歌阅读(共1题，共4分)25、略

【分析】【小题1】此题考查把握诗歌题目的能力。元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵灿烂的花朵；它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词明清小说鼎足并举，成为我国文学史上一座重要的里程碑。本题，“南吕”是宫调，南吕宫，是古代乐律名。古乐分十二律，阴阳各六，南吕为其一也。“四块玉”是曲牌名。马嵬坡是这个曲子的题目。马嵬坡又名马嵬驿，在今陕西省兴平县西北。唐玄宗宠爱杨贵妃，荒淫误国，酿成“安史之乱”。安史叛军攻破潼关，唐明皇仓皇向四川逃难，路过马嵬驿时，扈从的禁卫军哗变，求诛杨氏以谢天下。玄宗为了稳定军心，被迫缢死杨贵妃。这首小令以曲写史，意在总结历史的经验和教训。

【小题2】此题考查学生对诗词的综合鉴赏能力。解答此类题；要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

B项；“第三句说杨贵妃恨不得让唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩观赏”错误，“恨不得明皇掌中看”，此句的主语是唐明皇，系“明皇恨不得掌中看”的倒文，此项误作主语为杨贵妃；

C项；“此曲前半部分主要是描写”错误，此曲前半部分主要是叙事，用了“睡海棠”；“掌中看”两个生动的比喻，而非主要是描写；

D项；“是为了说明唐明皇因红颜误国而仓皇西逃，前路莫测”错误，用了“蜀道难”的典故，主要用来讽刺唐明皇荒淫误国，仓皇西逃的结局与“前路莫测”无关。

故选A。

【小题3】此题考查把握诗歌内容；情感态度、个性化阅读的能力。此类题目在鉴赏过程中；不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。翻译：杨贵妃酣睡初醒的神情仿佛是晚春的海棠花一般，唐明皇恨不得放在自己的手心里观赏把玩。那只《霓裳羽衣舞曲》便是中原最大的祸患，不是因为这个杨玉环，引起那位野心家安禄山的垂涎，怎么会发生那么大的动乱？唐明皇也就不会知道蜀道有多么难。唐明皇和杨贵妃的故事在中国历史上流传很广，久传不衰，几乎是家喻户晓，妇孺皆知。本曲即取材于此。开头三句极写杨贵妃之美以及唐明皇对她的无比宠爱。化用典故没有痕迹，以海棠春睡来比喻杨玉环的美貌，非常巧妙。“恨不得明皇掌中看”一句语带讽刺。唐明皇过度迷恋宠爱杨贵妃，荒淫怠政，才使李林甫、杨国忠等奸佞之徒祸乱朝纲，造成安史之乱这样的恶果。不但使天下大乱，百姓涂炭，而且就连皇帝恨不得掌中看的杨贵妃也无法保全，竟亲自下口谕，将其赐死。后半部分对此进行议论。如果不是因为宠爱杨玉环，怎么会引起安禄山的叛乱；如果没有安禄山的叛乱，唐明皇又怎么会避难四川，怎么会领略蜀道之难呢。作者并没有跳出前人的窠臼，依旧把安史之乱的责任全部推给杨玉环，这是一种历史的局限。但如果我们仔细品味体悟全曲的语气时，就会发现，前面的“恨不得”三字已经把批判的矛头指向了唐明皇，因为皇帝是整个社会的主宰者，他的意志是决定一切的。故小令委婉地表明了这样的观点：统治阶级如果荒奢无度，沉湎声色，就要国破家亡。

【点睛】

解答诗歌鉴赏选择题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。【解析】【小题1】曲牌名题目。

【小题2】A

【小题3】（1）同意：后半部分的议论是把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃；是体现了“红颜祸水”的传统偏见，这一点体现了作者思想的局限性是封建意识，是不足取的。

（2）不同意：后半部分固然是把安史之乱的主要责任归咎于杨贵妃，但不能把此部分和前半部分割裂来看，前半部分的“恨不得”三字已经把矛头直接指向唐明皇，“霓裳”的荒淫误国既有杨贵妃的责任，也有唐明皇的责任。再说，怀古咏史的诗，其根本意图还是为了讽谏当朝统治者，为当朝统治者提供历史经验和教训，而不是为女人提供某种训诫，只是囿于忠君之道，不便揭破罢了。五、默写(共1题，共5分)26、略

【分析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“饿莩”“栈”“惘”“凝噎”等字词，默写时要写准确。【解析】（1）涂有饿莩而不知发斯天下之民至焉（2）地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连（3）此情可待成追忆只是当时已惘然（4）执手相看泪眼竟无语凝噎（5）去来江口守空船绕船月明江水寒

六、写作题(共3题，共9分)27、略

【分析】此题是材料作文，通过材料考查学生的分析、整合、写作、表达能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题按照高考评分标准评判。材料作文的审题有以下几种方法：提炼中心法、抓关键句法、由果溯因法、由物及人法、分析关系法、明确褒贬法、多向辐