真题解析：北京市东城区2020-2021学年七年级下学期期末语文试题（解析版）

东城区2020—2021学年度第二学期期末统一检测初一语文2021．7学校___________班级___________姓名___________教育ID号___________考生须知1．本试卷共8页，共五道大题，24道小题。满分100分。考试时间120分钟。2．在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和教育ID号。3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5．考试结束后，请将答题卡交回。一、基础·运用（共12分）阅读《叶圣陶先生二三事》选段，完成各题。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说【甲】（①南腔北调②普通）话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是【乙】（①敏而好学②不耻下问），让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些【丙】①（商酌②确定）性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。文字之外，日常交往，______例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，已欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。pì①如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身zuò②则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。1.根据拼音写汉字和给文中加点字注音，全都正确的一项是（）A.①誊②做cuìtiē B.①誊②做zútiěC.①譬②作zútiě D.①譬②作cuìtiē2.结合语境，为文中【甲】【乙】【丙】三处选择恰当的词语，全都正确的一项是（）A.【甲】①【乙】①【丙】② B.【甲】①【乙】②【丙】①C.【甲】②【乙】②【丙】① D.【甲】②【乙】①【丙】②3.下列对选文相关内容的理解，有误的一项是（）A.他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”理解：这段话写出了叶圣陶先生待人接物的坦率、真诚。B.我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。理解：这段话写出了叶圣陶先生对人对事的态度，既诚恳谦逊，又严谨认真。C.我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”理解：这句话体现了叶圣陶先生在写作时，心里只装着读者，而不追求文章文学性。D.零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。理解：这句话通过一些小事，细致入微地表现出叶圣陶先生严谨认真的学术态度。4.根据语境，填入横线处的语句最恰当的一项是（）A.他竟然一以贯之，严格律己。 B.他同样是一以贯之，严格律己。C.他竟然是一以贯之，宽厚待人。 D.他同样是一以贯之，宽厚待人。5.下面是一位同学评价叶圣陶先生的对联，他不能确定横线处应填入的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（）源于仁心，成于①，②誉满天下；出自③，为在大气，文章名传④。A.①细处②德行③真意④内外 B.①小节②德行③真意④八方C.①细处②诗词③感情④内外 D.①小节②诗词③感情④八方【1~5题答案】【答案】1.D2.B3.C4.D5.B【解析】【1题详解】本题考查字音字形。①譬如（pìrú）：比如；②以身作则（yǐshēnzuòzé）：以自己的行动做出榜样；③鞠躬尽瘁（jūgōngjìncuì）：指恭敬谨慎，竭尽心力；④妥帖（tuǒtiē）：安置得妥妥帖帖；故选D。【2题详解】本题考查词语的运用。【甲】：“南腔北调”原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。“普通”指平常的；一般的。联系本文第①段“其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话”“可是他写文章坚决用普通话”，可知此处作者想要表达的意思是叶圣陶和其他地方人就用带有方言的口音来交流，因此此处应填“南腔北调”；【乙】：“敏而好学”指天资聪明而又好学。“不耻下问”指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。联系本文第①段“他对普通话生疏”“让我帮他修润”可知，这里表达的意思是虽然叶圣陶先生地位尊贵，但是他依然谦虚地请我帮忙修润普通话，因此此处应用“不耻下问”；【丙】：“商酌”指商量斟酌。“确定”指明确而肯定。联系本文第①段“他说：‘不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥’”可知，这里叶圣陶叮嘱“我”根据自己的判断下结论就可以，因此这里应填“确定”；故选B。【3题详解】本题考查对文章内容的理解。C.联系本文第④段“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位”可知，这里体现了叶圣陶先生在写文章时追求文章完美，因此C项“心里只装着读者，而不追求文章的文学性”表述错误；故选C。【4题详解】本题考查对文章内容的分析。联系本文第①段“他说：‘不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来’”可知，叶圣陶先生为了不让我在修润他的课本文字过程中有负担，直接让“我”提确定性的意见，这体现了叶圣陶先生的宽厚待人；再联系本文第②段“有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢”可知，叶圣陶先生亲自送客也体现出了他的宽厚待人；综合以上可知划线句在此处起到承上启下的作用，第①段和第②段都体现的是他的宽厚待人，以及第③段“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面”可知，此处应是“他同样是一以贯之，宽厚待人”；故选D。【5题详解】本题考查阅读拓展。①空：“细处”指细微之处。“小节”指非原则性的细小事情。联系本文第②段“例如一些可以算作末节的事”以及第④段“零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松”可知，从描写叶圣陶先生的小事，体现叶圣陶先生注重生活细节，因此此处应填“小节”；②空：“德行”即道德品行的素质。“诗词”指诗和词。联系本文第③段“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，已欲达而达人’”可知，这里作者强调的是叶圣陶先生的美好品德，因此此处应填“德行”；③空：“真意”指能够高度集中在练功上的意念。“感情”指对外界刺激的比较强烈的心理反应。联系本文第③段“叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”可知，这里突出了叶圣陶先生在文学创作上的意念非常的坚定，因此此处应填“真意”；④空：“八方”泛指周围各地。“内外”指内部和外部，里面和外面。结合对联的常识“仄起平收”，“外（wài）”为仄声，“方（fāng）”为平声，因此此处应填“八方”；故选B。6.下列文学常识搭配有误的一项是（）A.《孙权劝学》——司马迁——《资治通鉴》 B.《木兰诗》——北朝民歌——《乐府诗集》C.《卖油翁》——欧阳修——《归田录》 D.《阿长与〈山海经〉》——鲁迅——《朝花夕拾》【6题答案】【答案】A【解析】【详解】本题考查文学常识。A.《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时十九年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖十六朝1362年的历史。该选项误将作者说成是司马迁，故错误；故选A。二、古诗文阅读（共18分）（一）默写。（共5分）7.（1）________________，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》）（2）不畏浮云遮望眼，________________。《登飞来峰》（3）落红不是无情物，________________。《己亥杂诗》（4）《陋室铭》中，把陋室和古代名贤的居室进行类比的句子是：________________。【7题答案】【答案】①.荡胸生曾云②.自缘身在最高层③.化作春泥更护花④.南阳诸葛庐，西蜀子云亭【解析】【详解】本题考查名句默写。诗词默写要求：一是正确理解诗文含义；二是准确把握题干要求，选择合适的诗文句子填入；三是不错字，不漏字，不添字。易错字为“曾、自、作、葛、蜀”。（二）（共5分）阅读《游山西村》，完成各题。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。8.请将下面表格补充完整。内容诗人的情感首联农家盛情款待客人①颔联山间水畔之景由疑惑转为②颈联③赞美尾联诗人期许再来做客留恋热爱9.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着什么哲理？【8~9题答案】【答案】8.（1）赞赏

（2）欣喜

（3）农村风俗画卷9.不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界【解析】【8题详解】本题考查内容理解。（1）首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。“足鸡豚”一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。（2）颔联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。（3）颈联则由自然入人事，“社”为土地神。春社，在立春后第五个戊日。写农家祭社祈年，满着丰收的期待，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。【9题详解】本题考查重点语句理解。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性。在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。表现了诗人与众不同的思维与精神——在逆境中往往蕴涵着无限的希望。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。（三）（共8分）阅读下面文言文，完成各题。爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。10.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）A.香远益清老当益壮精益求精 B.陶后鲜有闻鲜为人知旗帜鲜明C.中通外直四通八达精通业务 D.水陆草木之花取而代之君子之交11.翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解。有误的一项是（）A.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。翻译：我唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳。理解：这句话从生长环境的角度写出了莲花高洁、质朴、庄重的美德，也寄寓了作者对理想人格的肯定和追求。B.牡丹之爱，宜乎众矣。翻译：对于牡丹的喜爱，应当人很多了。理解：这句话表达了作者不愿像世人那样追逐功名富贵，渴望避开污浊的现实，充分表现了他忧国忧民的情怀。12.《爱莲说》和下面的链接材料都运用了托物言志的写作手法。请你分别说说它们是怎样托物言志的。【链接材料】余种兰数十盆，三春①告莫②，皆有憔悴思归之色。因移植于太湖石黄石之间，山之阴，石之缝，既已避日，又就③燥，对吾堂亦不恶也。来年忽发箭数十，挺然直上，香味坚厚而远。又一年更茂。乃知物亦各有本性。赠以诗曰：山中兰草乱如蓬，叶暖花酣气候浓。山谷送香非不远，那④能送到俗尘中？此假山耳，尚如此，况真山乎！余画此幅，花皆出叶上，极肥而劲，盖山中之兰、非盆中之兰也。（节选自郑板桥《板桥题画·兰》，有删改）注：①［三春］指春季的三个月。②［告莫］即将结束。“莫”同“暮”。③［就］靠近。④［那］疑问代词，怎么。后写作“哪”。【10~12题答案】【答案】10.A11.B12.甲文托莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的气节、风度及坚贞的品格，表达了作者对名利与富贵的鄙弃，对高洁人格的追求。链接材料借种兰要顺应兰的本性，表达作者对自我志趣的坚守，对专制的厌恶与反叛。【解析】【10题详解】本题考查一词多义。要求学生在了解文章大意的基础上理解词语含义，并能辨析词语在不同语境里的用法，结合自己对词的积累，根据语境判断，进行比较，得出答案。A.更加/更加/更加；B.少/少/明丽的；C.贯通/贯通/通晓；D.结构助词“的”/代词/用于主谓间取消句子独立性；故选A。11题详解】本题考查翻译并理解文言语句。B.翻译正确，理解有误。这句话运用了感叹的方式含蓄地表明了作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，而是在污浊的世间孤芳自赏，永远保持自己高洁的品格。故选B。【12题详解】本题考查理解托物言志的写法。从课文中的“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可见其象征意义。作者用菊花的隐逸、牡丹的富贵与莲花的高洁作对比，更突出了莲花的形象以及作者对莲花的喜爱，同时也坚定了自己不慕名利，追求纯洁高尚品格，鄙视世俗恶劣风气。链接材料中的兰花长在盆中就萎靡凋零，长在山上就挺拔坚实，象征着坚持操守，追求个性自由，不随波逐流。【点睛】参考译文水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！【链接材料】我种了几十盆兰花，到了春天将尽的时候，都显出萎靡凋零、仿佛思念故乡的样子。因而将它们移植到假山石之间，在山的北面，石头的空隙中，既能够躲避烈日，又接近干爽之地，正对着我的堂屋，观赏起来也没有碍眼之处。第二年，忽然生发出数十枚新枝，挺拔直上，香味坚实、厚重而悠远。又一年，长得更加茂盛。由此我体悟到：万物均有自己的本性。于是就写诗赠送给兰花，诗曰：“山中兰草乱如蓬，叶暖花酣气候浓。山谷送香非不远，哪能送到俗尘中?”这不过是假山罢了，尚且如此，何况是真山呢！我画的这幅兰画，它的花都超出在叶子的上面，而且十分肥壮而强劲，这是由于它是山中的兰花而不是盆中的兰花啊。三、名著阅读（共8分）13.圈点批注是读书时常用的一种方法。批注可以从作品内容、写作手法等方面着手，写出自己的心得体会。请结合《骆驼祥子》选段，在批注的横线处填入恰当的内容。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿伶俐是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道，不喜欢和别人讨论。因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛是老看着自己的心。只要他的主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不出一声，咬着牙，好似咬着自己的心！这一段主要运用了①______描写，突出了祥子结实、健壮的特点。从这段中两个“②______”和一个“不喜欢”，可以看出祥子是一个沉默、不爱说闲话的人。画线句表现了祥子③______的特点。【13题答案】【答案】①.肖像描写②.不愿③.有明确的目标，坚韧

【解析】【详解】本题考查信息筛选和人物形象分析。（1）根据“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤”对祥子的头、鼻、腮以及脸上的“疤”的刻画，可知是肖像描写。（2）根据加点词“不喜欢”前面一句话“他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌”可知，能表现祥子是一个沉默、不爱说闲话的人的词语是两个“不愿”。（3）根据画线句“只要他的主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走”，可知祥子做事有明确的主意，可见，目标（目的）明确；根据画线句“假若走不通的话，他能一两天不出一声，咬着牙，好似咬着自己的心”，可知，祥子有一股不达目的不罢休的劲头，可见他的坚韧。14.名著往往通过人物的生动形象和优秀品质，让我们获得人生的启示。请选择《海底两万里》中的一个人物，结合具体的故事情节，谈谈他带给你的启示。【14题答案】【答案】示例：尼摩船长利用海里的生物进行加工，满足了在大海的生活所需，从而给了我启示，要善于利用自然界的一切，让生活更美好！【解析】【详解】本题考查名著给人的启示。从《海底两万里》中选择一个人物，结合具体的故事情节，谈出自己的启示即可。示例：尼摩在遇到土人围攻的时候，沉着冷静去对付土人围攻而告一段落，启示我们遇事要头脑冷静，才能找到最好的解决问题的办法。四、现代文阅读（共22分）（一）（共11分）阅读《谁是最可爱的人》选段，完成各题。①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机，10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。②谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点儿什么就做点儿什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国啊？”他笑起来：“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”15.选文主要记叙了两件事，请用简洁的语言进行概括，并说说它们分别表现了志愿军战士怎样的精神品质。16.第②段画线句改成“他想了一下才回答我，他们什么也不要。他笑着，又说，他们心里是想要一块铜子儿大小的东西——‘朝鲜解放纪念章’，他们愿意戴在胸脯上，回到祖国去”可以吗？请结合文章内容。说说你判断的理由。【15~16题答案】【答案】15.书堂站阻击战，防空洞谈话。书堂站阻击战表现了宁死不屈、与敌人血战到底，不畏强暴、毫不退缩、视死如归的革命英雄主义精神；防空洞谈话表现了甘心吃苦、高度的责任感、高尚的荣誉感，对党、对祖国、对人民的无限忠诚崇高的爱国主义精神。16.不行。修改之后变成间接陈述，更不能体现通讯的真实性。缺乏细节描写，不能突出志愿军战士淳朴热情的性格。【解析】【15题详解】本题考查对文章内容的概括。根据第①段“有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路”，可知第①段可概括为书堂站阻击战；根据第②段“有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他‘你不觉得苦吗？’他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：‘怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。’”可知第②段可概括为：防空洞谈话。根据第①段“这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”“这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人”，可知书堂站阻击战表现了宁死不屈、与敌人血战到底，不畏强暴、毫不退缩、视死如归的革命英雄主义精神。

根据第②段“不过我们的光荣也就在这里”“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪”“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：‘一块朝鲜解放纪念章’”，可知防空洞谈话表现了表现了甘心吃苦、高度的责任感、高尚的荣誉感，对党、对祖国、对人民的无限忠诚崇高的爱国主义精神。

【16题详解】不行。原文是直接引用志愿军战士的话，改为变为间接陈述，直接引用更能体现通讯地真实性；原文还有一些细节描写，如“用手指比个铜子儿大小”，“我这话可不一定恰当啊”，这些动作和语言描写更细致生动地表现了志愿军战士地淳朴可爱。

（二）（共11分）阅读《雨》，完成各题。雨王蒙①喜欢雨，从小。②“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“随风潜入夜，润物细无声”，春天的小雨是大自然的温柔与谦逊，是大自然的慷慨与恩宠，也是大自然的顽皮。它存在着，它抚摸着，它滋润着，却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的，要用手心，用脸颊，用你的等待着春的滋润的心。③有“凄风苦雨”“秋风秋雨愁煞人”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒”的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息，带来希望，带来遐思。④正因为有雨中的忧伤的甜蜜，人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。⑤而暴雨和雷雨又是多么欢实，它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂，它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说：“别怕，我们折腾一会儿就走。”⑥小时候，我最喜欢北京城夏日的大雨。雨中，积水上冒出一个又一个的半圆形的小泡儿。⑦“似水晶，非琉璃，又非玻璃，霎时间了无形迹。”我的姨妈教过我这样的谜语。⑧一九五八年的特别炎热的夏天，我下乡以前暂在景山公园少年宫劳动，盖房当小工，每天担四十多斤一块的大城砖，很累。一天早上刚开工便赶上了天昏地暗的大雨，“头儿”只好宣布放假。我落汤鸡似的回到家，换了一身衣服，打起雨伞，和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影去了。电影看完了，大雨威势未减。这快乐的一天，是雨赐给我们的。⑨就是让雨淋个透也未尝不是人间快事。在新疆的草原上，我曾经骑着马遭遇过一次短暂的却是声势浩大的雹雨，前不着村，后不着店，上天无路，入地无门，连一株可以略略遮雨的小树也没有。没法子，除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗礼之外，没有别的路。当理解了这种处境以后，我便获得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰。⑩这种经验我写在小说《杂色》里边了，但我觉得没有写好。如果有机会，不，不管有没有机会，将来我一定要再写一次草原上的夹着雹子的暴雨。⑪这豪兴也要有一个条件，就是在前方不远，有哈萨克牧民的温暖的帐篷。兄弟般的哈萨克人会亲切地接待你，会给你一碗滚热的奶茶，会生起他们的四季不熄的火炉，烤干你的被雨打湿了的衣裳。⑫我们常常说“风吹雨打”，毛主席说要“经风雨，见世面”，我们还说什么经历了“风风雨雨”。这不但让人骄傲，也让人欢喜，不但让人刚强，也让人快活，像我那次在新疆的草原上那样。⑬而我现在正航行在从武汉到重庆的长江航道上，又赶上了雨。雨对我有情，我对雨有意。⑭在避风的那一面的甲板上，你看不到也摸不着雨。在船头，雨丝向你迎面喷来，在迎风的那一面，雨丝拉曳成了长线。⑮江上的雨和人似乎更加亲近。坐船的人都爱水，靠水，感谢水。而正是雨供给着江水。江水升腾着雨。当轮船疾驶的时候，浪花飞溅到甲板上，那不就是雨么？⑯天色虽然阴霾，两岸的垂柳和庄稼却被雨洗得更加碧绿。没有打伞也没有穿雨衣，最多戴一个草帽的岸上的女人们的服装在雨中显得分外艳丽。连岸上的黄土和石头也在雨水中映着洁净的、本色的光。⑰“晴川历历汉阳树”，当然。但是你知道吗，阴川和雨川，也使我们的河岸、我们的人和树历历如画。⑱雨是我对生活和土地的无尽的情丝，情思。（有删改）17.文章围绕“雨”写了哪几件事？请结合文章用简洁的语言概括。18.本文的语言饱含着作者对雨的深情。请从文中两处画线句子中任选一处，结合上下文作简要赏析。19.根据作者的经历，概括他喜欢雨的原因。【17~19题答案】【答案】17.我和爱人冒着天昏地暗的大雨看电影；我在大雹雨中策马疾驰；我航行在从武汉到重庆的长江航道上，又赶上了雨。18.第一处划线句子，引用诗句，表达了对雨的喜爱与赞美，诗句使文章的语言显得凝练精辟，散发出浓浓的书卷气和文化气。

第二处划线句子，使用了排比和拟人的修辞手法。增强了语言的气势，强调了雨的作用，使雨具有了小孩子般的顽皮特征，表达了作者对雨的喜爱之情。19.①雨是大自然的慷慨与恩宠，有着忧伤的甜蜜；②雨是大自然的顽皮，总能勾起童年有趣的回忆；③因大雨偷得一日闲暇，与爱人一起观影，获得自由的快乐；④在雹雨中策马狂奔，受到哈萨克牧民的招待感受到温暖；⑤风雨的洗礼使人变得更加坚强；⑥人和物被大雨冲洗过后，如图画般美丽。【解析】【17题详解】本题考查梳理和概括文章内容。围绕线索“雨”，划分层次，用“人+事”的形式概括。第⑧段写我和爱人冒着天昏地暗的大雨看电影；第⑨段写我在大雹雨中策马疾驰；第⑬-⑮段写我航行在从武汉到重庆的长江航道上，又赶上了雨。【18题详解】本题考查赏析句子。第一处，引用的诗句如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“随风潜入夜，润物细无声”，使文章的语言显得凝练精辟，散发出浓浓的书卷气和文化气。结合第①段“喜欢雨，从小”和本段“是大自然的温柔与谦逊，是大自然的慷慨与恩宠，也是大自然的顽皮”可知，表达了对雨的喜爱和赞美之情。第二处，“欢实”“咋咋呼呼地嬉闹着对人们说”赋予暴雨和雷雨以人情态，是拟人的修辞手法。“它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂”句式相同，是排比的修辞手法，然后依据修辞手法的答题模板“运用了xx的修辞手法，形象生动地写出了xx事物的……特点，表达作者……的情感”进行答题。这里要写的对象是暴雨和雷雨，“欢实”“咋咋呼呼地嬉闹着”使雨具有了小孩子般的顽皮特征，表达了作者对雨的喜爱之情。同时，排比的修辞手法，增强了语言的气势，强调了雨的作用。

【19题详解】本题考查梳理和概括文章内容。结合文章内容回答。第②段“春天的小雨是大自然的温柔与谦逊，是大自然的慷慨与恩宠，也是大自然的顽皮”和第4段“正因为有雨中的忧伤的甜蜜，人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光”写雨是大自然的慷慨与恩宠，有着忧伤的甜蜜；第②段“也是大自然的顽皮”和第⑥段“小时候，我最喜欢北京城夏日的大雨”写雨是大自然的顽皮，总能勾起童年有趣的回忆；第⑧段“我落汤鸡似的回到家，换了一身衣服，打起雨伞，和同样处于逆境的爱人到新街口电影院看电影去了。电影看完了，大雨威势未减。这快乐的一天，是雨赐给我们的”写因大雨偷得一日闲暇，与爱人一起观影，获得自由的快乐；第⑨段“当理解了这种处境以后，我便获得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策马疾驰”和第⑪段“这豪兴也要有一个条件，就是在前方不远，有哈萨克牧民的温暖的帐篷”写在雹雨中策马狂奔，受到哈萨克牧民的招待感受到温暖；第⑫段“这不但让人骄傲，也让人欢喜，不但让人刚强，也让人快活，像我那次在新疆的草原上那样”写风雨的洗礼使人变得更加坚强；第⑰段“阴川和雨川，也使我们河岸、我们的人和树历历如画”写人和物被大雨冲洗过后，如图画般美丽。五、写作（40分）从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。20.题目一：雨，让王蒙拥有了丰富的经历，生发出无尽的情思。你在雨中有什么故事？又有怎样的感受呢？请以“雨”为题，写一篇记叙文。要求：（1）请将完整的作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在500—800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。【20题答案】【答案】范文雨那是一个被雨丝黏住的周未。走下楼，院中的牡丹零零落落，褪了嫣红，几滴泪珠儿还挂在腮上；青石板变得湿滑，青苔肆意地往石板的缝隙里钻。鸟儿藏在不知名的角落，将往日的聒噪埋人湿漉漉的羽毛里。街道被绵密的雨丝裹挟了。放眼望去，桥上空落落的，还留着一片灰黑色的影子。近看才发现原来是一个卖花人。她撑着一把褪了色的花伞，披着雨衣，坐在一块放了黄桷兰的塑料布后面。我挑了挑眉，这种天气居然还有人卖花。我继续向她走过去，那侧影有些佝偻，已然花白的头发整齐地在脑后绾成一个髻。身后传来三轮车的吱呀声，在这个雨天显得格外刺耳。有些嘶哑的声音响起：“喂，早上好——还在摆摊啊。”又是吱呀一声，骑三轮车的人走下来，对着卖花人笑笑。卖花人移了移伞，微微仰起脸。我猜测，那应该是一张饱经风霜的面容——道道皱纹拧在一起，堆在愁苦的脸上，双眼浑浊、目光模糊。可待她抬起头，却映出一双明亮的眼睛，布满皱纹却洋溢着笑意的脸映入我的眼帘。“哎一”同样苍老的声音传来。我愣住了，那辆三轮上已经挂了一串黄桷兰，和着雨中的花香，三轮车吱吱呀呀地走远了。我有些迷茫地走近她。低头看去，塑料布上的花儿显得洁白水灵。她用干瘦的手理了理雨衣，对我露出一个微笑。我牵动着早已麻木的嘴角，也报以一个略显生涩的微笑。雨水落在她的手上，却洗不掉那浸入皮肤的黝黑。很难想象，那一朵朵美丽的花儿，是怎样从她指尖上绽放的，又是怎样在这个清晨随雨飘香。我买下一串黄桷兰，沿着河边往回走。雨渐渐小了，风中夹着黄桷兰的清香。院中的牡丹重理了妆容，藏起几个花骨朵儿；青石板边摇曳着两朵小野花，大大方方地立在青苔中。风吹散了思绪，又聚成永恒的雨香萦绕在心怀。雨，还在下着……【解析】【详解】这是一道非常宽泛的命题作文。第一，审题立意。题目只有一个字“雨”，要求写一篇记叙文。可以写雨的故事，也可以写雨中的故事；还可以将雨“虚化”为“雨露”，把“雨露”比喻为“爱”及“感恩”。在成长的道路上，从家庭，肯定沐浴了父母的养育、亲人的关爱之雨露；从学校，也肯定沐浴了老师、同学及班集体的“雨露”；从社会及国家，也沐浴了党的阳光“雨露”。同时，在成长中也一定付出了许多爱心。有时是淅淅沥沥的小雨，从早一直下到晚；有时是倾盆大雨，将整个世界水洗一番。这雨，有时下在地上，有时下在心里，雨中有人、有事、有景、有情……第二，选材构思。此文选材范围极广，可以是雨中的人，雨中的事，雨中的景，雨中的情。比如写雨中的景，可以直接实写“雨”，写春雨，描写春雨的形态，产生联想，将雨人格化，赞美雨滋润万物的“精神”，由此引申文意，在文尾提到社会生活中很多人像“春雨”一样“润物细无声”地默默地无私奉献着。比如写雨中的情，可以从自然界的雨写起，将雨比成人的某种挥之不去的情绪，写自己在生活的“风雨”中徘徊，写一件事情来表达这种情境，比如一次失败的经历，一次遇到困难的处境，揭示“雨中行”的含义，然后再写到自己盼望风雨过后的彩虹的出现，表现自己的期盼。再比如写雨中的人或者事，可以写由“雨”引起的回忆，在一个雨天里得到别人的帮助，或在一个雨天里看到什么事情，表达自己的感慨。第三，文体选择。文体限定为记叙文，可以写自己得到的“关爱”或奉献爱心的感人故事，也可写成颂赞感恩雨露的叙事散文。叙