2024年七年级历史教学计划篇

2024年七年级历史教学计划篇

七年级历史教学安排1

一、指导思想

本学期七年级历史以学校工作安排为指导，以提高教学质量为目标，以"六环节"教学模式

高效课堂为中心，团结合作，努力提高思想素养和业务素养，相互学习，仔细备好课，上好每一

节课，并结合教材的特点，开展探讨性学习的活动，在教学中，既要抓好基础学问教学，更要着

重学生实力的培育。

二、班级状况分析

本人本学期任初一（1）、（2）班历史科教学，经过调查和视察，学生基本能完成学习任

务，两班学习爱好较浓，组织纪律性较强，但也存在少数同学反应相对比较慢，学习看法一般,

学习上存在肯定障碍，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间激励，做好培优扶困的工

作,缩小后进面。这样才能有助于提高整体学习成果。

三、教材分析

北师大版出版的初中七年级《历史》（上册），真正反映了课改精神，体现了显明的时代感。

该书主要以人类文明史发展为主线，该教材重点突出，以点带面，建立了新的评价机制。该书图

文并茂，生动规范，单元，课和子目的设计合理规范，更留意汲取当代文化的改变发展，对历史

的分期历史发展的动力，民族关系等重大史学问题进行了更为科学,合理的把握和处理。

初中七年级上册主要讲解并描述了中华文明的起源到魏晋南北朝的历史。在课型设置上，提

倡以学生为本的教学理念，新教材提倡探究式学习方式，增加了"学习与探究"课，在栏目设置

上，出现了很多有利于激发学生学习爱好的‘探究式学习栏目，而图文资料的有效运用，大大增

加了历史学问的生动性和直观性，同时也留意与其他学科学问的交叉与渗透。

四、教学进度支配

这个学期一共21周，第十一周进行期中考试，其次十一周进行期末考试。

五、教学目标及要求

1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

2、简述河姆渡，半坡聚落原始农耕文化的特征。

3、知道炎帝，黄帝和尧舜禹的传闻，了解传闻和史实区分。

4、简述夏朝建立的史实，直到禅让制到王位世袭制的演化，了解夏商西周三代更替。

5、说出西周分封制主要内容，直到春秋争霸和战国七雄的史实。

6、通过商鞅变法史实，相识战国时期的社会变革，相识汉字的演化，以司母戊鼎为例了解

中国古代青铜工艺的成就。

7、了解"百家争鸣”主要史实，以都江堰等为例，体会古代人民的才智和创建力。

8、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

9、列举汉武大一统的主要史实，评价汉武帝,讲解并描述张骞通西域的史实,相识丝绸之

路在中外沟通中的作用。

10、了解“四大独创"，名医华佗，张仲景，李时珍以及祖冲之和《九章算术》。

11、了解佛教传入和道教兴起主要史实，《史记》和《资治通鉴》。

12、了解三国鼎立形成的史实，人口南迁河民族交往。

13、北魏孝文帝，促进民族融和的措施。

14、《水经注》、《天工开物》等著作，书法，绘画，雕塑，音乐，舞蹈等方面的主要成

就。

六、教学改革的设想（教学详细措施）：

1、让学生形成一种意识，即把历史科的地位提升到主科地位。

2、抓好课堂纪律，充分利用"40分钟"。

3、多讲解并描述名人历史故事，与历史典故相结合，提高学生的学习爱好。

4、适当组织学生参观历史遗迹或历史博物馆，让学生增长见识，加强历史与现实的法系。

5、多组织一些历史活动课,培育学生的动手实力，以及表演实力。

6、每节课后布置适当的作业和练习，巩固学问，大约80多次。

7、做好"培优扶困"工作，提高两率临界生的成果。

七年级历史教学安排2

一、学生状况分析

初一学生总体水平查不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强,

课堂纪律较好。但缺乏综合归纳实力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠主动。

二、教材分析

1、教学特点

本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。

可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动。

2、教学内容

《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及

其经济、文化的改革和发展，共22课。

3、教材重点、难点

教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的发展.难点在于向

学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价。

三、主要措施与教学目标

针对以上几点，本学期教学措施：

第一、仔细备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。

1祖国境内的远古居民2原始的'农耕生活

其次周

9月7B-9月13日

3华夏之祖单元复习检测

第三周

9月14日一9月20日

4夏、商、西周的兴亡5绚丽的青铜文明

第四周

9月21日—9月27日

6春秋战国的分争7大变革的时代

第五周

9月28日—10月4日

8中华文化的勃兴（1）9中华文化的勃兴

第六周

10月5H—10月11日

单元复习检测

第七周

10月12S—10月18日

10"秦王扫六合"11"伐无道，诛暴秦”

第八周

10月19日—10月25日

复习第一单元

复习其次单元

第九周

10月26日—11月1日

综合复习

第十周

11月2日—11月8日

期中考试

第十一周

11月9日—11月15日

12大一统的汉朝13两汉经济的发展

第十二周

11月16日一11月22日

14匈奴的兴起及与汉朝的和战15汉通西域和丝绸之路

第十三周

11月23H—11月29日

16昌盛的秦汉文化(1)17昌盛的秦汉文化(2)

第十四周

11月30日一12月6曰

18三国鼎立19江南地区的开发

第十五周

12月7日—12月13日

20北方民族的大融合21承上启下的魏晋南1潮文化

第十六周

12月14S-12月20日

22承上启下的魏晋南北朝文化（2）第四单元复习

第十七周

12月21B-12月27日

第四单元检测

第十八周

12月28S—1月3日

总结复习第一、二单元

第十九周

1月4B—1月10日

复习第三单元总结复习第四单元

其次十周

1月11日—15日

期末考试

七年级历史教学安排3

一、指导思想

着眼于学生的发展，注意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确

的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡探究新的教学途径，改进教学

方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

二、教学目标：

通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解

重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进

行想象、联想和分析、综合、t暇、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合

作和参加社会实践活动的实力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚决建设

中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋斗的远大志向，肩负起时代给予的社会

责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培育学生运用学问分析解决问题

的实力，培育学生的创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养。

三、学生基本状况分析：

初一年级学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实

的‘反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会辨别实力正在形成之中，虽然是不定型的思想，

但也会影响其行为。有责任帮助他们正确相识社会，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应常

常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问结构，仔

细分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际

状况动身，同时也要兼顾两头。

四、教材分析：

本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。

课本按历史时期或学习主题编写了XXX,梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了一些开放

性习题以及XXX等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。

五、教学措施：

1.注意学科间学问的融合与渗透

在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭

教学内容。在宏观上，应俣持合理的综合结构;在微观上，更要注意各人文学科学问间的管理渗

透、相互融合和必要联系。

2.注意变更学生的学习方式

提倡真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正

成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能

够切入并丰富学生阅历系统的教学;通过那些能够使学生获得主动的、深层次的体验的教学;通过

那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到xxx的教学，有效地促进学生的

发展。

3.突出实力目标的主导

即强调学生思索实力、创建精神和自主探究实力的培育。以实力目标为主导，就是要求老师

在教学中要以同等、理解、信任的看法，创建融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主

动地参加教学活动。在教学中，始终围园绕实力目标的实现，努力探讨用实力目标主导教学的途

径和方式，真正地把学问、实力和人格培育有机结合起来。

六、教学进度支配：

七年级《历史》课程设置为2课时/周，全学期约40课时，现将教学进度支配如下：

九月份:第一、二单元

十月份:其次单元

十一月份:第三单元

十二月份:第四单元

一月份:复习迎考

七年级历史教学安排4

一、指导思想

围绕本学期学校工作安排要求，不断更新教化理念，加强教学探讨，提高课堂效率，不断提

高教化教学水平。

着眼于学生的发展，注意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确

的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改善

教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

新课标教材初一历史下册在全面贯彻基础学问，潜力培育和思想教化三项教化目标的前提下，

突出了三点:一是减轻学生负担，降低难度;二是增加启发性和生动性;三是培育创新实践潜力。

二、学生状况分析

初一学生总体水平差不多，但缺乏综合归纳潜力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠专

心。且这些学生处在长身体、长学问的阶段,每一天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实

的反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会辨别潜力正在构成之中，虽然是不定型的思想，但

也会影响其行为。老师有职责帮忙他们正确相识社会，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应

常常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问结构，

仔细分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实

际状况动身，同时也要兼顾两头。我就应从调动学生学习爰好上入手,让他们在不知不觉中把留

意力集中在历史课的学习上提高历史成果。

三、教材分析

本册教材以隋朝到清朝初期为主要的历史发展线索。共22课，每课教学一课时。每个单

元后各设一节活动课，第三单元后设两节活动课。

第一个单元"旺盛与产放的社会"，教科书资料的支酶口教学活动的设计，无不紧扣隋唐时

期的"旺盛"与"开放"。"旺盛"与"开放"，是反映一个专心向上的社会的两个侧面，具有

同一性。其次个单元"经济重心的南移和民族关系的‘发展"，实际涉及"民族关系的发展”和

”经济重心的南移”两个主题。那里"民族关系的发展"，既涉及民族融合的资料，也有反映民

族政权并立与民族冲突的一面，都对"经济重心的南移"有影响。先概述民族政权并立时代的状

况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍

元朝大一统的出现及民族大融合的发展状况。

第三个单元"统一多民族国家的巩固和社会危机"教科书对课标有关明清时期的五条资料

标准进行了归纳组合。讲解并描述明清两朝加强专制统治的主要措派郑和下西洋的史实、戚继

光抗倭、郑胜利收复台湾和雅克萨之战等史实，使学生感受中国人民抗拒侵略的英勇斗争精神。

透过《统一多民族国家的巩固》"列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实"，让学生

"了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施"，最终《明清经济的发展与“闭关

锁国"》以"简述‘闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响。突出了明清时期中外的冲突与

冲突，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

四、教学目标

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步驾驭重要的历史事务、历史人物、历史现象，

理解重要的历史概念，把握不一样时期的基本特征以及发展趋势，相识历史发展的基本线索和基

本规律。

2、教学过程中要特性注意学生潜力的培育。留意培育学生的创建性学习潜力；解读、确定

和运用历史材料的潜力；发展学生的历史思维潜力；培育学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义

的观点分析问题和解决问题的潜力。

3、对学生进行国情教化和爱国主义教化，构成正确的国际意识，教化学生继承传统美德，

初步构成正确的道德则口价值观，构成健全的人格，养成具有贴合社会发展须要的公民意识和人

文素养。

五、教学重点、难点

重点：旺盛与开放的社会；民族关系的发展，统一

难点：我国的民族关系是如何发展的以及统一的多民族国家如何巩固的

六、教学措施

1、在课堂教学中提倡师生同等，民主的人际关系，应敬重学生的差异，崇尚特性和主体性，

激励探究真理，在老师启发、诱导下，学生发觉问题,提出问题，这给老师提出更高要求，学生

在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎学问，独立思索问题

和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，必需要创设一个良好的氛围,留意师生双方交往、

互动、共享彼此的思索，见解学问，沟通彼此的情感，观念与理念，彼此构成一个真正的"学习

共同体"。

2、教材贯穿一些材料阅读，"想一想"等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，事

实上是给了学生必需的思索空间，让学生更自主的学习，有助于扩高校生的学问面，形容视野，

发展学生的智力，激发学生的学习爱好，同时，又实施了爱国主义教化，人文精神教化，因此，

教学时要充分利用教材，同时让学生分组探讨，人人参加视察、猜想、验证，推理与沟通等教学

3、落实好课堂的教学目标。目标统一，精确；以“资料标准”的要求为依；体现统一要求

与特性发展统一。

4、使学生主动参加到课堂教学中，如课堂上答题、小探讨，故事会，透过这些活动开发学

生的思维潜能，激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的资

料。这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。刚好发觉不足，刚好总结。

5、专心开展历史活动课，激励学习参加历史小制作，透过课外读物，网上探访古迹、名人

轶事，扩大历史的学问面，透过自主的学习方式，提高探究学习潜力。加强培育学生创建精神实

践潜力。

七年级历史教学安排5

一、指导思想

以校教学安排为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高教

学实力；在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高

学生的综合分析实力。

二、教学任务及目标

1、完成七年级下册所学内容；

2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学前五名。

三、基本状况分析

1、学生状况分析

多数学生对学习历史不感爱好，没有课外阅读材料。

2、教材分析

本书分为三个单元，叙述我国隋唐至明清（鸦片斗争前）时期的历史，共22课，，每课教

学一课时。其中标有星号的内容，供各地的学校选用。前诙个单元后各设一节活动课，第三单元

后设两节活动课。

与以往的教科书相比，第三单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的冲突

与冲突在列举经济发展成就的时候没有忽视"闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，

与课标主题中"社会的危机"相呼应，也为八年级学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动

挨打作好铺垫。

四、教学模式：预习+展示+反馈

拟用的教学方法

1、以学生自主学习为主（学习小组为单位）。

2、讲解并描述式、谈话式、启发式、提问式等

提高教学质量的主要措施

1、加强思想政治工作和常规管理，重视^智力因素的作用，对"学困生”既要调动他们的

学习主动性，培育学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

2、注意课堂教学，增加课堂教学的趣味性、生动性和启发性。精讲多练。

3、转变传统的教学方式，以培育学生的‘创新实力和实践实力。

4、注意反馈，以单元为单位仔细组织检测，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，刚好补

救。

5、运用多媒体等现代教化技术作为教学协助手段。

五、教学任务和要求

七年级历史教学，要求学生学习和驾驭基本的历史学问，即了解历史的基本线索，了解重要

的历史事务，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。

指导学生初步学会按时间依次视察历史发展和改变，引导学生学会收集整理和运用相关的历

史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等相识活动，

对有关的历史问题进行简要评述，培育学生的历史思维实力，增加学生自主学习的实力，注意培

育学生的创新意识，以及与他人合作的实力。

六、教学设想

1、做好导学过程。

2、接着深化课堂教改，在传授基础学问的过程中，加强对学生思想的教化和实力培育，树

立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，给每个学生展示的机会，放高校生的优点，充分突

出学生的主体地位。

3、尝试开展其次课堂，通过举办历史讲座，故事会，提高学生的表达实力，分析综合，比

较、概括问题的实力。跟踪辅导，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。

七年级历史教学安排6

一、教学目标

通过本学期的教学，让学生初步学会社会生活、运用社会信息的方法和技能，尝试从不同角

度、综合多种学问探究社会问题，具备收集整理资料、分析历史材料，培育社会调查和合作交往

等方面的实力提高自主学习和综合探究的实力。在详细的情境中学会选择和利用必要的工具、

技术和方法,识别、获得和整理相关社会信息，运用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点

和功能；恰当地运用表示地理方位和位置的术语；尝试从不同种类的地图和图表中获得所须要的

社会信息；知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法，并学会运用它们；知道第一手资料和其次

手资料的不同。视察、发觉和理解不同区域的自然与人文特征：结合实例，说明区域是社会发展

的空间，知道现实社会中有各种不同的区域；参加调杳活动，了解本地的自然条件和社会生活的

主要特点及显著改变，了解本地与其他地区在人员、物资和信息等方面的联系；运用各种资料,

描述我国自然与人文环境的总体特征；通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件

下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题；运用各种资料，描

述世界自然与人文环境的总体特征；通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境

条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

二、教材分析

教材中"从社区看我家"的开头以杜鹃和王朋画的两幅平面图设置情境，既生动又幽默，

简单使学生进入最佳求知状态；教材中综合探究的情境材料、模拟旅行的活动，让学生身着不同

民族的服饰介绍各民族的风俗民情，让学生通过各种形式在一种宽松、民主、合作的氛围中学习.

教材第一单元支配学习地图的'三要素，其次单元支配学习地球学问，这些都为后几章的区域学

习做好了铺垫。在学科学问内部，削减了抽象的学科术语，增加了人文性，并将历史、人文地理

及其他社会学科的相关学问进行整合，突破了专业学科的界限。章节的标题，语言精练、形象生

动；文中的插图（简图、示意图、照片、专题图等）色调艳丽，情趣横生，给学生以赏心悦目之

感。细致琢磨书中的各个景观图片，就不难发觉图片中不仅蕴涵着美的因素，还可以从中相识世

界，相识社会，了解历史的兴衰演化，异国的风土人情，各色人物的思想性格，各个时代的面貌

氛围……每一个单元的导言，每一个章节的标题用语，犹如音乐定调一样，用富有诗意的语言描

绘出一幅幅五彩缤纷、绚丽多姿的生活图片。

三、学生分析

所执教班级系七(1)、(2)两个班级，学生数约70余人，大部分系由本镇学生组成,少

部分学生是外来务工人员子女，行为习惯较规范。有部分学生中，厌学心情，留意力障碍等依旧

存在，有身心因素、家庭因素和学校因素，需老师主动主动引导。七年级学生起先进入少年期，

身体形态起先发生显著改变，身体机能逐步健全，心理也相应地产生改变，如能够自觉地依据教

学的要求知觉有关的事物，抽象思维起先战胜优势。但他们在身体发育、学问阅历、心理品质方

面，依旧保留着小学生的很多特点，有些学生"孩子气"很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺

乏思索，表达缺乏思想性。有些学生顺当时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，懊丧泄气；而且他

们彼此之间的心情感染性较强,做好事和做坏事都有从众心理。跨入初中，新学习环境、新相识

的老师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接

触到的，这些使他们产生从未有过的簇新感受，使他们对初中生活充溢新奇和向往，渴望立刻融

进新的生活中。但随着学科增多、困难性增加、课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大

为不同，这一切使他们产生剧烈的惊慌和郁闷。因此，老师需主动发挥主导作用，主动引导学生

健康和谐成长.

四、教学措施

1、搞好学生课前预习，让学生提前对课文有大体的了解，培育学生的自学实力。做到课堂

有练习、课后有作业，并且当堂的学问当堂消化，有效地提高学生的学习效率。搞好课前、课中

两个提问；做好课堂、单元、期末测验的打算及分析总结二作。

2、仔细上好每一节课，讲课时充分体现老师为主导、学生为主体的教学思想，突出重点、

突破难点，抓住关键，精讲多练，刚好对学生进行基础学问训练，提高起综合运用实力，同时进

行思想和法制教化，使学生在学好专业学问的同时养成良好的道德观念和法制观念。

3、加强教与学的合作，提倡师生之间、学生之间的同等对话和协商，以及对阅历和学习成

果的共享，促进学生合作意识和合作实力的形成。强调学生的主动参加，重视教学内容与社会现

实的联系。

4、关切爱惜全体学生，敬重学生人格，同等、公正对待学生。对学生严格要求，耐性教育，

促进学生全面、主动、健康发展。主动与班主任及学生家长联系，仔细听取看法和建议，取得支

持与协作,主动宣扬科学的教化思想和方法。

5、严谨治学，刻苦钻册，不断学习，探究教化教学规律，改进教化教学方法，提高教化教

学和科研水平。帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步驾驭学习和相识社会的

基本技能和方法。激励学生依据相关问题或主题查询资料、信息，特殊是利用现代信息技术获得

信息。

七年级历史教学安排7

学生基本状况：

初一年级学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实

的反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会辨别实力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但

也会影响其行为.老师有责任帮助他们正确相识社会，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应

常常了解、学生的心理与思想状况，以便做到心中有瓦其次要切实了解学生的学问结构，仔细

其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际状况动

身，同时也要兼顾两头。

指导思想：

着眼于学生的发展，注意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确

的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改进

教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。

教学目标：

通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解

重要的历史概念,引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进

行想象、联想和、综合、比较、概括等认知活动。注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和

参加社会实践活动的实力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚决建设中国

特色的共同志向，树立为实现主义而奋斗的远大志向，肩负起时代给予的社会责任和崇高使命，

当好事业的建设者和接班人。进一步培育学生运用学问解决问题的实力，培育学生的创新实力和

自主学习的实力，提高学生的各方面素养。

教材：

新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础学问，实力1吾育和思想教化三项教化目标的前提

下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性;三是培育创新实践

实力。

本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。

课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸"，梳理基本线索，小结重要内容。书中还设计了

一些开放性习题以及“畅想天地”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一.

本学年接着讲授中国古代历史主要以课为单位叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史,

共22课，每课教学一课时。

实施素养教化主渠道在课堂，实施素养教化的关键在老师。因此我安排做到以下几点：

1、注意学生创新意识和实践实力的培育；

2、老师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改进评估教学；

3、组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培育学生从正反两方面来看问题的实力；

4、教育学生理解记忆学问点。切忌死记硬背；

5、关注学生在学习过程中的经验、感受和体验。

教材贯穿一些材料阅读，"想一想"等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，事实上

是给了学生肯定的思索空间，让学生更自主的学习，有助于扩高校生的学问面，形容视野，发展

学生的智力，激发学生的学习爱好，同时，又实施了爱国主义教化，人文精神教化，因些，教学

时要充分利用教材，同时让学生分组探讨，人人参加视察、猜想、验证，推理与沟通等教学活动。

同时，在课堂教学中提倡师生同等，的人际关系，应敏重学生的差异，崇尚特性和主体性，

激励探究真理，在老师启发、诱导下，学生发觉问题,提出问题，这给老师提出更高要求，学生

在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎学问，思索问题和寻

求解决问题的方法。所以在教学过程中，肯定要创设一个良好的氛围，留意师生双方交往、互动、

共享彼此的思索，见解学问沟通彼此的情感观念与理念彼此形成一个真正的"学习共同体”。

教学措施：

1.注意学科间学问的、融合与渗透

在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭

教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注意各人文学科学问间的合理渗

透、相互融合和必要联系.

2.注意变更学生的学习方式

提倡真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正

成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能

够切入并丰富学生阅历系统的教学；通过那些能够使学生获得主动的、深层次的体验的教学；通

过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到"以参加求体验，以创新求发

展”的教学，有效地促进学生的发展。

3.突出实力目标的主导

即强调学生思索实力、创建精神和自主探究实力的培育。以实力目标为主导，就是要求老师

在教学中要以同等、理解、信任的看法，创建融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主

动地参加教学活动。在教学中，始终围绕实力目标的实现，努力探讨用实力目标主导教学的途径

和方式，真正地把学问、实力和人格培育有机结合起来。

七年级历史教学安排8

一、指导思想

着眼于学生的发展，注意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确

的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改进

教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。以新课标为指导,

落实推动课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力；在历史

与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析

实力。

二、主要教学内容

本学期七年级历史上册选用的是人教版20xx年最新教材，融思想性、政治性、科学性、学

问性于T本.可读性强，图文并茂，新增了很多趣味性较强的课堂学问活动.本学期中国历史教

学内容共分为四个单元，叙述从史前时期中国境人类的活动、夏商周时期早期国家的产生与社会

变革到秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固以及三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融的

历史，共21课。共需30课时（其中新课讲授占20个课时，单元复习占4个课时，期中复习

占2个课时，期末总复习占4个课时）。

三、教学目标及要求

1、历史老师要用好教科书，必需在钻研课程标准的.基础上，仔细探讨教科书的体例、结构、

脉络和内容，并以教科书为依托，细心地进行教学设计。因此，老师要钻研教科书，搞清晰教科

书的整体结构及各个组成部分的功用，全面驾驭教科书中的基本线索、基本内容、基本概念、基

本观点等；要把握每课在全书中的地位，关注课与课之间的联接，力图做到融会贯穿；

2、要梳理清晰每课课文的逻辑层次，细心设计每节课的教学过程及其各个环节,并设计好

相应的课堂提问和教学活动。接着增加学生对历史的学习爱好，使学生驾驭重要的历史事务，历

史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。

3、培育学生识图、读史料的分析实力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材

料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注意培育学生

的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的实力。增加学生的民族骄傲感和爱国主义情

感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七年级上册的历史教学任务，争取平均分、优秀

率、合格率有很大的提高。

四、重难点

重难点：教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的发展。难

点在于向学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价。

五、学情分析

初一年级学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实

的反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会辨别实力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但

也会影响其行为。老师有责任帮助他们正确相识社会，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应

常常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问结构，

仔细分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实

际状况动身，同时也要兼顾两头。

七年级历史教学安排9

一、指导思想

本学期七年级历史备课组以学校工作安排为指导，以提高教学质量为目标，以主体教学探讨

高效课堂为中心，团结合作，努力提高思想素养和业务素养，相互学习，仔细备好课，上好每一

节课，并结合教材的特点，开展探讨性学习的活动，在教学中，既要抓好基础学问教学，更要着

重学生实力的培育。

二、学情分析

七年级学生思维活跃，经过上一期的学习，驾驭了肯定的学习历史的技能，有肯定的历史基

础学问，对历史事务有肯定的分析实力，初步驾驭了评价历史人物的实力。但他们的偏科思想比

较严峻，对历史科的学习不重视，学习看法不够端正。

三、教学进度支配

这个学期一共20周，第十周进行期中考试，其次十周进行期末考试。

四、详细措施

1、端正学生的学习看法，重视历史学科的学习，让学生把它作为个主要的学问来学习，教

会学生学历史的方法想方•设法提高学生的学习爰好让学生爱学乐学深化浅出地授好每一课，

重视学生实力的培育。

2、本备课组将根据学校要求，仔细开展新课程的备课组活动，每次活动都要做到针对该章

的内容，确定重点、难点以及教法，轮番主备主讲，作专题发言并进行探讨，以便更好地理解教

材，提高教学效果。

3、备课组内做到统一进度、统一备课的内容、统一测试题目、统一重点和难点的处理措施。

4、在备课组内开展相互学习活动，相互听课探究教学模式，共同提高。

五、教学设想

1、历史教学要充分体现时代精神，面对现代化，面对世界，面对将来。对历史作出正确的

叙述和分析，做到思想性科学性的统一,观点和材料的统一。

2、接着深化课堂教改，做好高效课堂提升的'学习。在传授基础学问的过程中，加强对学

生思想的教化和实力培育，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体

地位。树立全面发展，主动发展的育人观，坚持教书与育人统一，提高课堂效率重视对学生学习

方法的指导和学习习惯的培育，激励学生主动探求新学问，提高学习素养和学习效率，尝试历史

活动课的教学。

3、开展历史其次课堂，通过举办历史讲座，故事会等形式培育学生学习历史的学习爱好，

提高学生的表达实力，分析综合交、概括问题的实力。跟踪辅导，找学困生谈心，了节其学

习差的缘由，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。

六、详细支配

周次内容

第一周总结上学期学习，第1课隋的统一与大运输河。

其次周第2课唐太宗与贞观之治，第3课气度恢弘的隆盛时代。

第三周第4课昂扬进取的社会风貌。

第四周第5课”和同为一家"，第6课开放与沟通。

第五周第7课重大独创与科技创新，第8课绚烂的文学艺术.

第六周第9课"贵姓何来"。

第七周第10课辽、西夏与北宋并立。

第八周第11课宋金南北对峙。

第九周第12课经济发展与重心南移。

第十周期中考试及试卷讲评

第十一周第13课丰富多彩的社会生活第14课元帝国拓展统一多民族国家基业。

第十二周第15课推动社会进步的科技成就。

第十三周第16课旺盛的宋元文化。

第十四周第17课探究《清明上河图》呈现的社会风貌。

第十五周第18课明清帝国的专制统治，第19课明清抗击外国侵略的英雄斗争。

第十六周第20课统一多民族国家的巩固和发展第21周大一统气派与中华民族的象征。

第十七周第22课科学技术与世俗文学，第23课从郑和下西洋到闭关锁国。

第十八周第24课近代前夜的盛世与危机，第25课设计奥运圣火传递路途。

第十九、二十周复习，期末考试。

七年级历史教学安排10

教学目标

1.重点驾驭孔子的思想和教化成就，了解老子及其他思想家和军事家的主见。

2.通过将春秋战国时期经济、历史与本课思想史联系起来，相识到社会存在确定社会意识、

社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点说明、历史现象的实力。

3.通过学习孔子的教化成就，教化学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

教学重难点

教学重点：

孔子的主见和教化成就

教学难点：

思想家老子。

百家争鸣。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、导入新课：

引导学生回忆20xx年会开幕式上的孔子的三千吟诵《论语》的表演，激发学生的爱国热忱。

二、自主学习：

在自读课文的基础上完成下列各题：15分钟

1.人物：①图1是儒家学派创始人O

②春秋晚期的是道家学派的创始人。

③百家争鸣的墨家的创始人是_____；儒家代表是______；道家代表人物是________

④图2是法家代表________;图3是兵家鼻祖_______°

2.时间：①处在______时代的有孔子、老子和孙武。

②处在________时期的有墨子、孟子、庄子和韩非子。

三、合作探究：

1.请给孔子先生做一个名片，刃雌们该如何介绍呢？

2.•我们班同学名字或你四周亲朋好友的名字中有没有带"子"的？

3.诸子思想有哪些值得借鉴？

活动背景：春秋战国社会发生巨大变革，一时间思想文化空前活跃，诸子百家竞相争鸣.但

是，诸子思想纷繁困难，一时难以疏理清晰。

活动支配：

1、各历史小组选择一个学派，然后搜集相关资料。

2、阅读和研讨，看看其思想在当今社会中有哪些借鉴意义

3、各小组分别发言，大家共同探讨诸子思想的借鉴意义。

四、精讲点拨：

1.孔子的主见和教化成就：

(1)主见：核心是"仁"的学说，"仁"包含一切美德，“爱人"，人与人应相亲相爱;应用

在上，就是要求统治者体察民情，疼惜民力，”为政以德"。反对残暴的统治和随意刑杀。

(2)教化成就：兴办私学，打破了奴隶社会的"学在官府"局面。广收门徒，扩大了受教化

的对象;采纳"因材施教"，启发学生思索的教学方法，对不同学生赐予不同的教化;向传授“温

故而知新""学而时习之，不亦说乎”的有效的学习方法;在学习看法上，强调老醇厚实的学习

看法，"知之为知之，不知为不知，是知也""三人行必有我师焉"。

(3)在文化方面的贡献：孔子晚年，依据鲁国历史编成《春秋》一书。

(4)由孔子的整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。

(5)地位：孔子是我国古代的大思想家、大教化家、儒家学派创始人。后来，孔子学说成为

封建文化的正统思想,在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。

2.(1)思想家老子

①时代与称谓：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。

②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双

方能够相互转化。老子擅长从正反两面思索问题。

③名言"祸今，福之所倚;福兮,祸之所伏.”

④著作：老子的学说记录在《道德经》一书里。

(2)百家争鸣

①时间："百家争鸣”起先于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的

战国时期。

②背景：春秋战国时期，社会急剧改变。特殊是战国时期，奴隶制进一步崩溃，封建社会逐

步形成，社会正在经验着一场变革，阶级关系发生巨大改变，新旧势力的斗争非常猛烈。经济和

领域的变革和斗争，必定反映到思想领域来。很多思想家从不同的立场、不同的角度动身，对当

时社会变革，发表不同主见，相互绽开争辩，就出现了“百家争鸣”的局面。

③内容：所谓"百家争鸣"，是形容学派许多，其中最闻名的学派和思想家有墨家的墨子、

儒家的‘孟子、道家的庄子，法家的韩非子、兵家的孙武等。

诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最珍贵的精神财宝，我们要取其精华，去其糟

粕，把中华文化接着发扬光大。

课后习题

（一）、巩固基础：

1.春秋时期具有朴实辩证法思想的思想家是

A.孔子B老子C.孟子D.墨子

2.依据孔子言论整理成的书是

A.《春秋》B.《尚书》C.《论语》D.《诗经》

3.主见“兼爱""非攻”的思想家是

A.老子B.孟子C.荀子D.墨子

4.孔子生活在

A.春秋晚期B.战国初期C.春秋早期D.战国晚期

5."知彼知己者，百战不殆"的军事格言，出自

A.《道德经》B.《孙子兵法》C.《韩非子》D.《论语》

6.推动战国时期出现家争鸣”局面的根本因素是

A.新兴地主的产生B.常见的争霸斗争C.社会大变革D.井田制瓦解

7.下列内容不正确的是

A.韩非子是战国时期法家的代表B.孙武的著作是《孙子兵法》

C.老子是道家学派的创始人D.孔子提出了彳二政"治国的学说

8.下图是提出建立君主专制集权的封建国家主见的，他是

A庄子B.孙武C.墨子D.韩非

9.下列学说对后世影响极大的是

A.孔子的儒家学说B.老子的道家学说

C.墨子的墨家学说D.孙子的兵家学说

10.战国时期，墨家曾显赫一时，最深刻的社会根源是

A.墨子主见"兼爰’"非攻"，希望人们互助互爱，深得拥护

B.墨子反对以大欺小、以强凌弱的侵略斗争，支持正义斗争，深得世人支持

C.封建经济发展，小生产者队伍壮大

D.新兴地主阶级支持墨子主见

七年级历史教学安排11

新学期的工作起先了浓据学校教学安排的要求和本学期的特点结合初一学生的实际水平,

开展本学期的教学工作，使学生的学会历史学问的一些方法，提高学生学习成果。回顾上学期的

学习，一部分学生的历史基础打的不好，这些学生平常看书太少，书的内容不熟识，导致学习成

果不高.所以本学期要很抓学生的基础学问，指导学习方法，特制定本学期的教学安排.

一、仔细贯彻历史课程基本理念：

初中课程应使学生获得基本的历史学问和实力培育良好的品德和健全的人格。克服重学问、

轻实力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。应有利于学生学习方式的转变，提倡学生主

动主动的参加教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，变更学生死记硬背和

被动接受学问的学习方式。

老师注意教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，努力探究新的教学途径，改进教

学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个爱好盎然的良好环境,

激发了学生学习历史的爱好。

在历史教学中建立促进学生全面发展、激励老师主动进取的精神，以学生综合素养为目标,

采纳敏捷多样的评价方法，注意学生学习的过程和学习的结果的全程评价，充分发挥历史教学评

价的教化功能。

渐渐了解中国国情理解并酷爱中华民族的优秀文化传统形成对祖国历史与文化的认同感，

培育爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生

志向。

形成健全的人格和健康的审美情趣，确立主动进取的人生看法、坚毅的意志和团结合作的精

神，增加承受挫折、适应生存环境的实力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基

础。形成崇尚科学、求真、求实和创新的科学看法。学习吸取人类创建的优秀文明成果，逐步形

成面对世界和将来的国际意识。

二、教学主要内容：

本学期学习中国历史七年级下册，主要讲解并描述中国封建社会的第三、四、五阶段，即封

建社会的隋、唐；五代、辽、宋、夏、金、元；明、清。在中国历史中占重要地位。起着承上启

下的作用.

三、教学重难点：

本册主要重点是中国封建社会中后期的发展。

难点是历史发展基本线索的驾驭和对各个历史时期的难点的理解，以及对教材的通读。

四、现状分析：

七年级有四个班的学生，面对考试的课程，还没适应过来，给学习带来肯定困难，但从一个

学期的学习来看，大多数学生学习主动性高，上课能主动回答问题，有肯定的‘创新意识，实践

实力。还有TB分学生看法消极，不愿学历史，课上不主动,分析理解实力差，加上平常不太看

书，考试成果不志向。

五、教学措施：

1、先是要高质量的备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教

学要面对全体学生，敬重学生同等受教化的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的

特长和潜能，，要坚持基砧性和科学性原则，精确传授基础学问，切实加强基本技能训练。

2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益,才能大面积

的提高教学质量。课堂教学坚持以培育学生实力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进

教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培育学生自主学习实力和主动参加意识，加强学习

方法的指导，使学生在主动的探究中获得学问，提高自主学习实力。

3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把学问与实力、过程与方法、情感看法与价

值的全面整合，使学生全面发展，从实际动身，主动探究和实践。寻求有自己特色的教学模式。

4、教学语言规范，精神激昂，按时上下课，关切学生，注意学生的学习方法指导，使学生

学会学习，乐意学习。使学生逐步驾驭历史和相识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史

年头，阅读历史教课书及有关的历史读物；识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜

集和整理与历史学习相关的材料；叙述重要的历史事实：说明重要的历史概念，分析和评论重要

的历史问题等。

5、教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征，从学生的相识水平动身，调动和激发学生的

学习爰好和热忱，激励学生主动参加教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学习

的角度动身，启发学生对历史的理解，避开死记硬背，减轻学生的负担。

6、合理利用有效的远程教化资源和多媒体教室的优势，多上一些学生好玩的课。布置有效

的作业，是学生复习巩固所学学问和老师发觉教学问题的有效途径之一。做到刚好批改和反馈。

查缺补漏。

六、辅导：

辅导以学习上的优生和短暂的学困生为主，即要重视培育学生的创新精神和实力，重视学问

的查缺补漏和学法上的指导又要重视对学生进行学习目的的教化及学习爱好的激发学习意志、

习惯和方法等非智力因素的培育。

在辅导中贯彻因材施教的原则，对那些学有余力的优秀学生，帮助他们发展特点，创建性地

进行学习，培育其创新实力。对学习有困难的学生，在多方面关切爱惜他们，帮助他们驾驭历史

基础学问的学习，使他们增加学习的信念，全面提高教学质量。

七、教研课题及方案：

本学期以新课改为中心，提高课堂效率，改进教学模式，教学方法,全面提高教学成果为目

的。接着用上学期的教研课题是：敏捷处理教材，实现好月性与学习的爱好性有机统一。

为更好完成教学任务，把课堂作这教学的中心，总结阅历，向课堂四十五分钟要质量，优化

课堂教学，以提高效率，改进教学模式，教学方法，全面提高教学成果。变更重学问轻实力，重

理论轻实践，重尖子生轻差生的错误倾向，使