第四单元 15 可亲可敬的家乡人2023-2024学年二年级上册道德与法治同步说课稿（部编版）

第四单元15可亲可敬的家乡人2023-2024学年二年级上册道德与法治同步说课稿（部编版）一、设计思路

本节课以二年级上册道德与法治第四单元“可亲可敬的家乡人”为主题，旨在让学生了解家乡的变迁，认识家乡的可爱之处，培养学生热爱家乡、尊敬长辈的情感。课程设计以课本内容为基础，结合学生生活实际，通过图片展示、故事讲述、互动交流等形式，引导学生感受家乡人的勤劳、智慧和善良，激发学生为家乡自豪的情感。同时，注重培养学生的法治意识，教育学生遵守法律法规，为家乡的发展贡献自己的力量。二、核心素养目标

1.让学生通过了解家乡人的故事，培养家国情怀和社会责任感，增强对家乡文化的认同和传承意识。

2.通过探究家乡人的优秀品质，发展学生的观察、分析和表达能力，提升个人品德素养。

3.引导学生参与讨论家乡的变化和发展，培养合作交流能力，提高法治意识和社会参与意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于家乡的基本知识，如地理位置、风土人情等，并对家乡有一定的情感基础。

2.学习兴趣方面，二年级学生对周围的人和事充满好奇，喜欢听故事，通过具体形象的事物容易产生兴趣；在学习能力上，他们具备了一定的听说读写能力，能够参与简单的讨论和表达；在风格上，他们活泼好动，喜欢互动式学习，对实践操作和参与体验更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于家乡历史文化的深入了解可能感到困难，对于家乡人的具体贡献理解可能不够深刻，以及在表达自己情感和观点时可能缺乏足够的词汇和表达能力。同时，将抽象的道德法治概念与具体家乡人联系起来，可能会让学生感到困惑。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册教材。

2.辅助材料：收集家乡相关的图片、视频资料，以及家乡人物的故事文本，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的书写工具，以便学生进行小组合作和交流分享。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括家乡人物故事文档和预习问题清单。

设计预习问题：如“家乡有哪些可亲可敬的人？”“他们有哪些值得我们学习的地方？”

监控预习进度：通过微信反馈和预习作业提交情况，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及补充材料，了解家乡人物的故事。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡人物的视频，引出本课主题。

讲解知识点：讲解家乡人物的可敬之处，强调他们的贡献和影响。

组织课堂活动：分组讨论家乡人物的故事，分享各自的理解和感悟。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考家乡人物的精神品质。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解家乡人物的故事和品质。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和体验。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

突出本节课重点——家乡人物的可敬品质，难点——如何将抽象的道德概念与具体人物联系起来。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，让学生撰写关于家乡可敬人物的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，让学生深入了解家乡的历史和文化。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固对家乡人物的认识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解家乡的历史和文化。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我认知。

作用与目的：六、学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述家乡的地理位置、风土人情等基本情况，对家乡的历史文化有了更深入的了解。

-学生能够列举出至少三位家乡可敬的人物，并简要描述他们的贡献和影响。

-学生理解了家乡人物的可敬品质，如勤劳、智慧、善良等，并能将这些品质与自己的行为联系起来，进行自我反思。

2.能力提升方面：

-学生的自主学习能力得到提升，能够主动搜集家乡人物资料，独立完成预习任务。

-学生在课堂讨论中积极发言，表达自己的观点，提高了口语表达和思维能力。

-学生通过小组合作，增强了团队协作和沟通能力，学会了倾听和尊重他人意见。

3.情感态度方面：

-学生对家乡的热爱和自豪感明显增强，愿意为家乡的发展贡献自己的力量。

-学生对家乡人物的尊敬和敬仰之情加深，能够从他们身上汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

-学生对道德法治的认识更加深刻，明白了遵守法律法规的重要性，自觉遵守校规校纪。

4.实践应用方面：

-学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如在家中主动帮助父母分担家务，在学校遵守纪律，尊敬师长等。

-学生通过撰写关于家乡可敬人物的短文，锻炼了写作能力，同时加深了对家乡人物的了解。

-学生在课后拓展学习中，通过阅读相关书籍和视频，拓宽了知识视野，增强了学习的兴趣和动力。七、板书设计

①家乡人物介绍

-重点知识点：家乡人物姓名、事迹、贡献

-重点词：可敬、贡献、影响

-重点句：这位家乡人物因为________而值得我们尊敬。

②家乡人物品质

-重点知识点：家乡人物品质特点、精神内涵

-重点词：勤劳、智慧、善良

-重点句：家乡人物的________品质，是我们学习的榜样。

③道德法治教育

-重点知识点：道德法治概念、家乡人物与法治的关系

-重点词：道德、法治、规范

-重点句：我们应该遵守法律法规，像家乡人物一样，成为有责任感的人。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，采用线上线下相结合的教学模式，增加学生的自主学习机会，提高学习效率。

2.引入角色扮演等互动式教学方法，让学生在模拟情境中深入理解家乡人物的精神品质，增强学生的情感体验。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对于学生的预习和作业完成情况的监控不够，导致部分学生未能按时完成任务。

2.教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，部分学生未能充分参与到讨论中。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分体现出学生的全面发展。

（三）改进措施

1.对于教学管理，我将加强预习和作业的监控，通过线上平台及时了解学生的完成情况，对未完成或完成质量不高的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在教学组织上，我会调整课堂讨论的时间分配，确保每个学生都有机会发言。同时，我会设计更多小组合作活动，让学生在合作中学习，提高课堂参与度。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践成果等多方面进行综合评