第一单元图文处理与编排第4课四、完善与展示作品　说课稿　2023-2024学年人教版初中信息技术七年级上册

第一单元图文处理与编排第4课四、完善与展示作品说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以学生已掌握的基础图文处理技能为出发点，通过实际操作与案例分析，引导学生深入学习完善与展示作品的方法。首先，回顾前几课所学内容，明确本节课的学习目标；其次，通过讲解与实践，让学生掌握作品完善的基本技巧，如调整布局、优化色彩、增加特效等；最后，通过作品展示与评价，激发学生的学习兴趣，提升学生的审美能力与创造力，确保教学内容的实用性与针对性。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，提高对信息技术应用的价值认识。

2.计算思维：通过作品的完善与展示，锻炼学生的逻辑思维和创新能力，提升问题解决能力。

3.信息伦理：引导学生遵循信息伦理规范，尊重知识产权，培养良好的信息素养。

4.信息实践：通过实际操作，提高学生的信息技术应用能力，增强作品展示的审美意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的计算机操作、图文处理软件的使用方法，以及简单的图像编辑技巧，能够独立完成基本的图文排版任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对信息技术充满好奇心，对新鲜事物有较高的学习兴趣。他们在操作实践中学习能力强，善于接受新知识，喜欢直观演示和动手操作的学习方式。同时，学生之间存在个体差异，部分学生可能对细节处理较为敏感，而另一部分则更注重整体效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在完善与展示作品时，可能会遇到以下困难：对高级图文处理技巧的不熟悉，如色彩的搭配、特效的应用；创意思维的局限，难以形成独特的设计理念；在作品展示过程中，可能因为软件操作不熟练而导致作品效果不佳；以及对于作品评价标准的理解不够深入，影响作品的整体质量。四、教学资源准备1.教材：人教版初中信息技术七年级上册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集相关的图文处理案例、优秀作品图片、视频教程等，以供学生参考和模仿。

3.实验器材：计算机、图文处理软件（如Photoshop、Word等），确保所有设备正常运行。

4.教室布置：划分操作区与讨论区，保证学生有足够的空间进行实验和交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习内容，包括图文处理技巧的案例分析和操作步骤。

设计预习问题：如“如何通过调整对比度来增强图片的视觉效果？”

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关章节，理解图文处理的基本技巧。

思考预习问题：学生针对预习问题，尝试在教材中寻找答案，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过自主学习掌握基础知识。

信息技术手段：使用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个图文并茂的案例，引发学生对完善与展示作品兴趣。

讲解知识点：详细讲解色彩搭配、版面设计等知识点，并通过实例演示操作步骤。

组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个图文处理案例，并分享处理过程和效果。

解答疑问：对学生提出的问题进行针对性解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师讲解，思考如何将所学应用到实际操作中。

参与课堂活动：学生分组进行实践操作，共同完成一个图文作品。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解图文处理的理论知识。

实践活动法：通过实际操作，巩固所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：通过实践操作，帮助学生掌握图文处理的技能，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作一个个人图文作品的任务，要求运用本节课所学技巧。

提供拓展资源：提供一系列图文处理的高级技巧视频，供学生自学。

反馈作业情况：通过在线平台批改作业，提供反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：根据课堂所学，独立完成个人图文作品。

拓展学习：观看拓展资源中的视频，学习更多图文处理技巧。

反思总结：对完成的作品进行自我评价，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过自学拓展知识。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我监控能力。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提升学生的实践能力和审美水平。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握图文处理基础技能：通过本节课的学习，学生能够熟练使用图文处理软件进行基本的操作，如插入图片、调整图片大小、裁剪图片、应用滤镜效果等。他们对图文排版有了更深入的理解，能够独立完成简单的图文设计任务。

2.提升色彩搭配能力：学生在学习了色彩理论后，能够根据不同的设计需求选择合适的颜色搭配，使得作品在视觉上更加和谐统一。他们能够运用色彩对比、色彩渐变等技巧，提升作品的视觉效果。

3.增强版面设计意识：通过对版面设计原则的学习，学生能够理解并运用对齐、间距、层次感等设计元素，使得作品布局更加合理，信息呈现更加清晰。他们能够在作品中展现出良好的设计感和审美能力。

4.提高信息表达能力：通过本节课的学习，学生能够将文字、图片等多种信息元素有效地结合在一起，使得作品能够更好地传达信息。他们能够根据不同的主题和内容，设计出有针对性的图文作品。

5.培养创新思维和创造力：学生在完成作品的过程中，不断尝试新的设计思路和技巧，展现出较强的创新意识和创造力。他们能够结合个人兴趣和所学知识，创作出具有个性化和创意性的作品。

6.加强团队合作和沟通能力：在课堂活动和课后作业中，学生通常需要以小组的形式进行合作。通过合作，学生学会了如何与他人沟通、协调和分工，有效提升了团队合作能力和沟通技巧。

7.增强信息伦理意识：在学习过程中，教师强调了信息伦理和知识产权的重要性。学生能够自觉遵守信息伦理规范，尊重他人的知识产权，并在作品中正确引用和标注资料来源。

8.提升自我反思和评价能力：学生在完成作品后，能够对自己的设计过程和作品效果进行反思和评价。他们能够识别出作品中的不足之处，并提出改进措施，从而不断提升自己的设计水平。

具体的学习效果体现在以下实例中：

-学生甲在课堂实践中，运用所学知识，独立完成了一幅以“环保”为主题的图文作品。作品中，他巧妙地运用了对比色和渐变效果，使得作品色彩鲜明，主题突出。在作品展示环节，他自信地向同学们介绍了自己的设计思路和创作过程。

-学生乙在小组合作中，承担了版面设计的任务。她通过合理布局，使得作品中的信息层次分明，易于阅读。在合作过程中，她积极与组员沟通，共同解决问题，最终小组作品获得了同学和老师的好评。

-学生丙在课后拓展学习中，观看了高级图文处理技巧的视频教程，学会了使用图层蒙版和调整图层透明度等高级技巧。他在个人作品中运用了这些技巧，使得作品效果更加专业和美观。七、板书设计①图文处理技巧

-调整图片大小与位置

-应用滤镜与色彩效果

-插入与编辑文本

②版面设计原则

-对齐与间距

-层次感与视觉重点

-色彩搭配与和谐

③作品展示与评价

-作品展示流程

-评价标准与要点

-反馈与改进建议八、教学反思与总结在整个教学过程中，我对教学内容、方法和学生的反应进行了深入的思考。以下是我的教学反思与总结：

在教学方法的运用上，我发现自主学习法和实践活动法非常受学生欢迎。通过让学生自主预习和课堂实践，他们能够更主动地参与到学习中来，对知识点的理解和掌握也更加深刻。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信，参与度不高。针对这个问题，我计划在未来的课程中，更多地鼓励这些学生发表自己的看法，甚至可能通过角色扮演等方式，让他们在模拟的情境中更加放松地表达自己。

在策略上，我尽量使用直观的案例和生动的演示来帮助学生理解抽象的概念。这样的策略确实提高了学生的学习兴趣，但我也注意到，过多的演示可能会让学生产生依赖性，减少他们自主探索的机会。因此，我打算在后续的课程中，适当减少演示的次数，更多地引导学生自己动手实践，培养他们的问题解决能力。

在课堂管理方面，我发现通过设定明确的规则和期望，学生们的行为表现有了明显的改善。然而，在个别情况下，对于一些学习自觉性不高的学生，维持课堂秩序仍然是一个挑战。我计划与这些学生的家长进行沟通，共同探讨如何更好地激励他们学习。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上是成功的。学生们不仅掌握了图文处理的基本技能，而且在色彩搭配和版面设计上也有了显著的进步。他们的作品展示环节也表现出很高的创造力和审美水平。在技能提升方面，学生们通过实际操作，提高了动手能力和解决问题的能力。在情感态度上，学生们对信息技术课程的热情更加高涨，他们开始意识到信息技术在生活中的重要性。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在面对复杂的设计任务时，仍然感到有些力不从