新人教版二年级数学上册教案导学案

导学案导学案2第一单元长度单位课题：统一长度单位课型：新授1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。在测量活动中体会建立度量单位本节课的学习注重呈现知识的形成过程，让学生通过自主探究来获取知识。因此，在让学生体会统一长度单位的必要性时，安排了大量的实践活动，使学生通过量一量、说一说、细想一想等活动感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。想一想，为什么量出的（一）独立思考解决问题量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量一量。件不同的物品去量。3（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。作为标准的物品要一个接一个地摆放，要（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。这说明什（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。）1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。（1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅（2）作为标准的物体不够怎么办可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长有几个这样的物品长。）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。（4）让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。怎样才会避免这种情况呢？2、用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。都用方木块测量数学书的长、宽，还有铅笔的长度，看看结果如何4课题：认识厘米用厘米量课型：新授1、学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。3、学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.本节课采用活动的方式进行学习，让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活5动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各2、揭示课题，介绍测量的工具在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。二、探究活动1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”“0”到哪儿是3厘米长吗从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么（二）师生探究合作交流用刻度尺测量物体的长度方法61．学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。2．统一测量的方法现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。3．实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。（3）量一量（）一拃：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。（取整三、自我检测1．如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。3、看图填空7课题：认识米用米量课型：新授4．培养合作能力和动手操作能力。本节课的设计也厘米的学习相似，采用一活动为主的学习方式，为学生提供测量实际长度的机会，丰富实际测量的经验，巩固长度的概念。用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。准备一把米尺，或一米长的木棍。二、探究活动8（一）独立思考解决问题1、小组交流：用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。3、比较厘米尺和米尺有什么不同。二．感知米的实际长度（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1米。3．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。一、小组合作探究：厘米、米之间的关系1．用米尺量1米长的绳子。（应该注意什？）二、用卷尺量较长的物体或距离1．一般的米尺不方便携带，不过我们有一种比米尺更方便的卷尺。出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。你在哪里见过它？2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。三、自我检测91．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。2．小组测试立定跳远的成绩，并作好记录。3．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。4．填空课题：认识线段课型：新授1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。线段在几何知识中比较抽象。学生年龄小，抽象思维能力比较低，因此，本课在学习认识线段时，可采用直观的描述方式来说明什么是线段。课中设计的“比较”活动，是让学你知道什么是线段吗？了解一下线段有什么特征？在生活中你经常见到线段吗？二、探究活动（1）、小组交流：你知道什么是线段吗？了解一下线段有什么特征？在生活中你经常（1）展示学生课前画的线段。选出和补充出以下几种图形：①③是弯的；②④⑤⑥是直的。（3）把②④⑤⑥分成两类，怎样分，说说原因。②④两端有端点；⑤⑥两端没有端点。1、利用线段的特征，自己在练习本上任意画两条线段。小组内说说自己是怎样画的。2、先估一估，再量一量自己画的线段有多长，小组内说说自己是怎样量的。（二）师生探究合作交流1、生用手势表示3厘米大约有多长。3、学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。小结：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。三、自我检测第10题：同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学五、本节课你有什么收获？六、课后反思：课题：两位数加两位数的不进位加课型：新授2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。1、突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。2、注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。借助类比促进迁移。在列出加法算式后放手让学生去探索。一方面能让学生通过旧知识学习新知识，另一方面对不同的算法加以指导肯定，体现算法多样化。么？能说说你的计算方法吗？2、复习导入8+530+1937+5023+645+5二、探究活动（一）独立思考解决问题（1）、小组交流：预习课本8——10页。第8页的图讲了什么内容？你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？能说说你的计算方法吗？小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：（2）用小棒摆一摆计算过程2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。再全班展示。3、抽出问题：二（3）班和二（4）班能合乘一辆车吗？怎样列竖式计算？先用小棒摆学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。最后全班进行小组展示并评价。三、自我检测课题：两位数加两位数的进位加课型：新授1、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确计算两位数的进位加法。2、初步培养学生分析概括能力。两位数加两位数计算过程中的顺序和进位问题。1、创设情境学习，让学生在情境中学数学、用数学，充分体现生活中有数学的思想。预习课本11——12页。上节课我们主要研究了两种乘车的方法，你知道还有其他的乘二、探究活动小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：（2）用小棒摆一摆计算过程2、问题二：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？怎样列竖式计算？先用小棒摆一学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。最后全班进行小组展示并评价。2.课题：两位数加两位数的练习课课型：练习1、复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一2、初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力。2、解决竖式写法问题。主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。经历整、归纳两位数加两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。培养学生的数学应用意识和解决实际问预习课本14、15页，6——10题。你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒二、探究活动独立完成后，小组交流错误原因，如何改正。再选小组在全班交流。独立完成后，小组交流：每小题的条件和问题。怎么列式？列竖式计算要注意哪些问三、自我检测课堂作业课题：两位数减两位数的不退位减课型：新授1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。2、能正确书写两位数减法。本节课计算方法的探讨和总结等，都可采用合作学习的方式学习。学习时可让学生充分讨论、利用大家的智慧共同解决这些问题。预习课本16——17页。第16页的图讲了什么内容？你从什么地方可以看出“北京赢了”？通过这些数据你能提出哪些数学问题？主要研究一下“北京比多伦多多多少票？”这个问题该怎样解答呢二、探究活动（1）、小组交流：预习课本16——17页。第16小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：（1）你是怎样计算的？重点说出口算思路，明确个位上的数和个位上的数相减，十位2、尝试解答：多伦多比巴黎多多少票？小组交流，全班展示。课题：两位数减两位数的退位减（一）课型：新授理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。采用多种措施突破退位减法的学习难点。首先，充分利的矛盾一起学生的认知冲突，引起学生学习退位减法的强烈愿望；其次利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位借1当10并和个位上的数合预习课本18页例2。上节课我们主要研究了一个问题，你还可以提出什么问题？怎样（1）、小组交流：你还可以提出什么问题？怎样列式？（二）师生探究合作交流小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：（5）从十位减起方便吗？2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。再全班展示。课题：两位数减两位数的退位减（二）课型：新授1、掌握被减数个位是0的退位减法的计算方法，会计算被减数个位是0的退2、培养学生的计算能力和语言表达能力。本节课计算方法的探讨和总结等，都可采用合作学习的方式学习。学习时可让学生充分讨论、利用大家的智慧共同解决这些问题。笔算下列各题。并说一说是怎样计算的。独立完成，小组交流汇报。二、探究活动1、探究被减数个位是0的退位减法的计算小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：（2）用小棒摆一摆50-24计算过程，重点说出计算思路，明确个位上的数0-4不够减2、小组讨论后，引导总结笔算两位数减法的计算方法。三、自我检测课题：解决问题课型：新授1、初步掌握“求比一个数少几的数”用减法计算。会解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题2、培养学生的自主学习意识和解决实际问题的能力。解答“求比一个数少几的数”的方法。本节课让学生经历探索解决“求比一个数多（少）几的数”这类问题的方法，体验发现二、探究活动（1）、小组交流：预习课本23页例4。你在图中看到了什么？怎样才能知道听汇报，进行引导，总结方法。1、求比一个数少几的数2）二（2）班比二（1）班少3面，也就是比多少少3面？也就是求什么？（也就是2、求比一个数多几的数3、探究总结解决问题的方法三、自我检测1、课本23页“做一做”课题：两位数减两位数的练习课课型：练习1、复习巩固100以内两位数加、减法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活2、初步培养学生的观察、分析、计算、分类等多种能力。学生自行提问，自己解答的能力的培养主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。经历整、归纳两位数减两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。培养学生的数学应用意识和解决实际问二、探究活动（一）独立思考解决问题2、全班交流（二）师生探究合作交流独立完成后，小组交流：这两道是什么类型的题目？每小题的条件和问题是什么？怎（1）小组同学互相提问并解答、评价。（2）请小组到讲台向全班同学提问，全班同学解答。三、自我检测课题：连加、连减课型：新授1、掌握两位数连加、连减的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。2、连加连减的竖式计算方法。连加学习2、选出问题：一共摘了多少个西瓜？学生尝试计算。4、全班交流并总结。连减学习4、全班汇报并总结。三、自我检测1.2.课题：加减混合课型：新授1、掌握两位数加减混合的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。2、加减混合的竖式计算方法。主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。让学生经历三个数加、减混合式题的笔算方法的形成过程，体验三个数加、减混合运算的笔算方法。二、探究活动1、选出问题：现在车上有多少人？3、选择你喜欢的算式尝试计算。4、小组讨论：（2）你是按什么顺序计算的？竖式是怎样列（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？三、自我检测2.3.4.课题：加、减法估算课型：新授1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，增强数感。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用初步学会加减、法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。1、让学生在生活情境中探究，使学生体验到学习的乐趣，从而达到学习目标。2、充分让学生分小组合作交流，学习新知，培养学生的探索、创新能力。找一找，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。二、探究活动⑴猜价格游戏：学校买回一些运动器材，请大家猜猜价格。出示：羽毛球拍、篮球、呼拉圈图和价格。①猜羽毛球拍的价格：学生第一次猜价格（学生是乱猜）。师：大家猜得都很有道理，这些数都接近30，我们说它大约是30元，这个羽毛球拍的③猜呼啦圈的价格：大约是20元，猜价格。⑶说一说，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。2、揭示课题：在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可看作90，算出大约的数，可以更简洁、迅速的解决一些问题。今天我们就来学习加减法估（二）师生探究合作交流1.亲身体验，体会估算的必要性。师：同学们喜欢逛商场吗？昨天妈妈带小明也去了商场，准备买这些生活用品（出示图小明好吗？你是怎样想的。根据学生的反应，教师点拨：一种是估算，一种是用笔计算，还有的同学口算，在没有让你们算出准确数量的情况下，你们觉得哪一种方法更快，更简便？现在结合以前学过的知识请大家估计一下，妈妈带100元钱够买这三种用品吗？先独立思考，再小组交流，看哪个小组想的办法多！全班汇报这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，3、如果我想知道我们估算的是否合理，可以怎样检验呢笔算验证）1、估算参加运动会的人数①我们学校马上要开运动会了，为了保证运动会能正常进行，顺利召开，教师们正在进行积极的准备工作。这是我们二年级参加比赛的人数。（出示）③每一个运动员都有一个参赛号码布，现在有61个号码布，（板书：61）请你帮老师们估算一下够用吗？为什么?2、估算转呼啦圈的个数。师：有个叫小亮的小朋友他报的项目是转呼啦圈，这一段时间来他在练习转呼啦圈。出示：小亮计划三天转100个，昨天转了29个，今天要转42个，两天大约转了()个。小亮第三天大约还要转个。可这些运动员不仅爱体育，为我们班赢得了荣誉，而且也非常的有爱心，他们说要用这60元奖金去买一些礼品送给孤儿院的小朋友们。送些什么好呢？让我们一起去商店看看吧。五、本节课你有什么收获？六、课后反思：课题：整理和复习课型：复习1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。1、归纳、概括、比较两位数加减法的笔算方法。概括规律，得出结论，使知识前后联系，融会贯通，形成对本单元的整体认识。二、探究活动小组交流，整理知识家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。尝试编题，抽象法则学生针对每种类型分别编题，教师板书。2、让学生把编出的题目进行计算。指名答，教师把要点写在黑板上。师：同学们说得非常正确。那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同三、自我检测课题：我长高了课型：活动1、在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识；2、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形3、在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。1、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动。2、在活动中渗透简单的统计思想。1、在测量开始前，引导学生先复习长度单位并熟悉自己将要使用的测量工具，以便突2、让学生在测量物体前，先估计物体的长度，这样可以突破难点。估一估自己的身高。要想知道自己准确的身高要用的什么工具？准备好测量工具，试着二、探究活动猜一猜讲桌大约有多长？窗户的宽大约是多少2、同学们表现的越来越好了，你们在一天天长大长高，怎样才能知道自己的身高呢？（1）测量内容：身高、臂展、跨一步的长度、教室门的宽度、窗户的宽度。每组进行完一项活动后相互交换测量内容。（2）活动结束后，以组为单位进行评价。3、活动中进行巡视、辅导。6、通过观察身高统计表，你了解到了什么信息。三、课后活动下课后可量一量自己喜欢的物体。课题：解决问题课型：新授1、初步掌握“求比一个数少几的数”用减法计算。会解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题2、培养学生的自主学习意识和解决实际问题的能力。学习重点与难点：解答“求比一个数少几的数”的方法。本节课让学生经历探索解决“求比一个数多（少）几的数”这类问题的方法，体验发现二、探究活动（1）、小组交流：预习课本23页例4。你在图中看到了什么？怎样才能知1、求比一个数少几的数（2）二（2）班比二（1）班少3面，也就是比多少少3面？也就是求什么？（也就是2、求比一个数多几的数3、探究总结解决问题的方法三、自我检测1、课本23页“做一做”课题：两位数减两位数的练习课课型：练习1、复习巩固100以内两位数加、减法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活2、初步培养学生的观察、分析、计算、分类等多种能力。主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。经历整、归纳两位数减两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。培养学生的数学应用意识和解决实际问二、探究活动独立完成后，小组交流：这两道是什么类型的题目？每小题的条件和问题是什么？怎（1）小组同学互相提问并解答、评价。（2）请小组到讲台向全班同学提问，全班同学解答。三、自我检测四、变式练习扩展提高4-6题课题：连加、连减课型：新授1、掌握两位数连加、连减的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。2、连加连减的竖式计算方法。二、探究活动连加学习2、选出问题：一共摘了多少个西瓜？学生尝试计算。3、小组讨论：4、全班交流并总结。连减学习4、全班汇报并总结。三、自我检测1.2.课题：加减混合课型：新授1、掌握两位数加减混合的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。2、加减混合的竖式计算方法。主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。让学生经历三个数加、减混合式题的笔算方法的形成过程，体验三个数加、减混合运算的笔算方法。二、探究活动2、可以怎样列式？说一说这样列式的理由3、选择你喜欢的算式尝试计算。（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？5、全班汇报并总结。三、自我检测2.3.4.课题：加、减法估算课型：新授1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，增强数感。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用初步学会加减、法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。1、让学生在生活情境中探究，使学生体验到学习的乐趣，从而达到学习目标。2、充分让学生分小组合作交流，学习新知，培养学生的探索、创新能力。找一找，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。二、探究活动⑴猜价格游戏：学校买回一些运动器材，请大家猜猜价格。出示：羽毛球拍、篮球、呼拉圈图和价格。学生第一次猜价格（学生是乱猜）。师：大家猜得都很有道理，这些数都接近30，我们说它大约是30元，这个羽毛球拍的③猜呼啦圈的价格：大约是20元，猜价格。⑶说一说，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。2、揭示课题：在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可看作90，算出大约的数，可以更简洁、迅速的解决一些问题。今天我们就来学习加减法估小明好吗？你是怎样想的。根据学生的反应，教师点拨：一种是估算，一种是用笔计算，还有的同学口算，在没有让你们算出准确数量的情况下，你们觉得哪一种方法更快，更简便？（让学生用自己喜欢的方法去进行判断，通过实际体验，集体讨论，感受估算的必要性。）现在结合以前学过的知识请大家估计一下，妈妈带100元钱够买这三种用品吗？先独立思考，再小组交流，看哪个小组想的办法多！全班汇报这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，3、如果我想知道我们估算的是否合理，可以怎样检验呢笔算验证）1、估算参加运动会的人数①我们学校马上要开运动会了，为了保证运动会能正常进行，顺利召开，教师们正在进行积极的准备工作。这是我们二年级参加比赛的人数。（出示）③每一个运动员都有一个参赛号码布，现在有61个号码布，（板书：61）请你帮老师们估算一下够用吗？为什么?2、估算转呼啦圈的个数。师：有个叫小亮的小朋友他报的项目是转呼啦圈，这一段时间来他在练习转呼啦圈。出示：小亮计划三天转100个，昨天转了29个，今天要转42个，两天大约转了()可这些运动员不仅爱体育，为我们班赢得了荣誉，而且也非常的有爱心，他们说要用这60元奖金去买一些礼品送给孤儿院的小朋友们。送些什么好呢？让我们一起去商店看看吧。五、本节课你有什么收获？六、课后反思：课题：整理和复习课型：复习1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。1、归纳、概括、比较两位数加减法的笔算方法。概括规律，得出结论，使知识前后联系，融会贯通，形成对本单元的整体认识。二、探究活动小组交流，整理知识家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。尝试编题，抽象法则学生针对每种类型分别编题，教师板书。2、让学生把编出的题目进行计算。指名答，教师把要点写在黑板上。师：同学们说得非常正确。那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同三、自我检测课题：我长高了课型：活动1、在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识；2、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形3、在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。1、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动。2、在活动中渗透简单的统计思想。1、在测量开始前，引导学生先复习长度单位并熟悉自己将要使用的测量工具，以便突2、让学生在测量物体前，先估计物体的长度，这样可以突破难点。估一估自己的身高。要想知道自己准确的身高要用的什么工具？准备好测量工具，试着二、探究活动猜一猜讲桌大约有多长？窗户的宽大约是多少2、同学们表现的越来越好了，你们在一天天长大长高，怎样才能知道自己的身高呢？（二）师生探究合作交流1、提出小组测量活动要求：（1）测量内容：身高、臂展、跨一步的长度、教室门的宽度、窗户的宽度。每组进行完一项活动后相互交换测量内容。（2）活动结束后，以组为单位进行评价。3、活动中进行巡视、辅导。6、通过观察身高统计表，你了解到了什么信息。三、课后活动下课后可量一量自己喜欢的物体。第一课时观察物体课题：观察物体课型：新授1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。学习准备：实物，不同角度观察到的图片学习设想：1.学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。3.出示不同位置的图片让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，形式多样的知识应用中体验成功。本节课要探究的主要问题：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。探究活动：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助教师揭示课题：观察物体二、激发兴趣，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。三、联系实际，学以致用1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？五、随堂练习：练习十五中相应的练习。课后反思：课题：对称图形课型：新授1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、认识轴对称图形的基本特征学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。学习重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。学习难点：能画出轴对称图形的对称轴学生从大量的对称图形中寻找其共同点，以把握对称的本质特点。并通过动手实践操作进一学前导学：认识轴对称图形的基本特征探究活动：能画出轴对称图形的对称轴一、欣赏图片，建立表象二、小组合作，探究对称刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。2、组织学生进行交流汇报。谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。（学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。）3、学习“对称”小朋友刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些图形就是对称图形。教师揭示课题。4、组织活动——剪一剪前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的地方打开，这就7、引导学生认识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。8、找一找生活中的对称轴。课题：镜面对称课型：新授1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。3、进一步发展学生的空间观念。1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、进一步发展学生的空间观念。有关镜面对称的主题图、镜子等。通过学生自己进行游戏，亲身经历探究的活动，有助于发现镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和认识，发展学生的空间观念。认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。探究活动：通过学生自己进行游戏，亲身经历探究的活动，有助于发现镜面对称的性质。一、创设情境，引入新课这些现象你们见过吗？今天我们就要来学习和镜子有关的数学知识。二、小组合作，学习镜面对称作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己镜子里的前后方向和实际的前后方向是一致的。要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自并把自己看到的情形说一说。2、看镜子写时间教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。三、拓展延伸，巩固练习五、随堂练习第一课时七的乘法口决课题：七的乘法口决课型：新授1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。学习设想：通过分组拼摆七巧板，编出7的乘法口诀探究活动：拼摆七巧板5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就二、合作交流，掌握算法什么特点？（学习之间相互交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？3、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式乘法算式乘法口诀2×7=二七()三七()4×7=四七()五七()6×7=六七()七七()3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？三、巩固练习，实际应用2、完成练习十六第2题，看图写算式。五、随堂练习六、拓展性学习□+◎+□=45□+◎=35◎+○=45第二课时7的乘法口诀练习（一）课题：7的乘法口诀练习课型：新授学习设想：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能本节课要探究的主要问题：使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。探究活动独立思考解决问题：完成练习十六第5、7、8、12题，以多种方习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。6×3=二、合作探索1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。二七三七六七()3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。4、看谁算得快。4×7=6×4=2×7=6×5=通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。课题：倍的认识课型：新授1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。本节课要探究的主要问题：使学生初步建立“倍”的概念。探究活动独立思考解决问题：独立摆小棒，理解“倍”的概念2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三2、揭示“倍”的概念。二、学习例3，强化概念，巩固认识2、引导分析，正确解答。1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。2）引导学生继续摆圆片。三、学习效果测评3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。求一个数的几倍是多少的应用题课题：求一个数的几倍是多少的应用课型：新授1、进一步加深对“倍”的含义的理解。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。学习设想：1.复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。2.尝试着让学生自行解决例题，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。3.用直观的线段图帮助学生理学前导学：学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。探究活动：自己解决教材第77页例41）出示主题图，学生观察图并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。根据教师指向的问题，先独立解决。在各自的学习小组内交流自己的解答方法。组织学生进行汇报。教师画出线段图。三、学习效果测评第五课时7的乘法口诀练习（二）课题：7的乘法口诀练习课型：新授1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。学习设想：1.通过复习，让形式达到熟记口诀。学前导学：运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7 6=□7×6＋77×7－77×4－47＋6＋73=□7×2＋75×7＋53、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。学习设想：1.通过列式解答让学生明白练习的目标。2.用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。本节课要探究的主要问题：使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。探究活动：自主探究8的乘法口诀7×4＋75×7＋56×6＋63×5－37×4－46×3＋64×4＋45×6－62、列式解答，集体订正。1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()4、指导学生齐读8的乘法口诀。5、指导学生齐背8的乘法口诀。6、组织学生对口令。1、完成81页1~4题。2、独立完成81页5题。3、背诵8的乘法口诀。1、请你试一试，填出适当的数。3×8=246×6=3624=□×□36=□×□24=□×□×□36=□×□×□第七课时8的乘法口诀练习（一）课题：8的乘法口诀练习课型：新授2、发展学生的观察和解决问题的能力。根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。学前导学：进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。)引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。39=□×□+□61=□×□+□39=□×□-□61=□×□-□2、在□里填上合适的数。7×8－16=8×□5×7＋21=7×□第八课时8的乘法口诀练习（二）课题：8的乘法口诀练习课型：新授2、能解决一些实际问题。教具、学具准备：小黑板8×2=□8×6=□2×8=□6×7=□4×6=□4×7=□5×8=□8×3□8×8=□8×5=□5×6=□6×8=□6×4=□5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。二、拓展练习（补充相应的练习）3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□课后反思：课题：9的乘法口诀课型：新授学习内容：课本P84及练习十相应的练习。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。学习设想：1明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。2.强化乘法口记忆和有关表内乘法的知识。学前导学：理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。将口诀补充完整：)六二十四二十四[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：观察用那种方法简便（2）小组合作编乘法口诀。（3）反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。三、巩固练习1、教师口述：五九……指名填、抢答等。2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？第十课时9的乘法口诀练习（一）课题：9的乘法口诀练习课型：新授1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。学前导学：通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天二、引导练习，巩固强化2、引导学生完成第7题三、学习效果测评课题：练习课型：练习2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。1、会解决求几个几是多少的问题是重点。学习设想：1.复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。2.通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。学前导学：培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。1、看图写出乘法算式并说说表示的意义()或()()学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学第十二课时乘法口诀表课题：乘法口诀表课型：新授1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。学习重点、难点：整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。乘法口诀卡片学习设想：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方学前导学：通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。探究活动：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀一、自主整理全部乘法口诀提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。2、师生共同归纳学过的乘法口诀。3、汇报小组的分类方法即发现。引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。二、探索乘法口诀表的内在规律。问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。2、游戏，比一比，赛一赛[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。第十三课时整理和复习课题：整理和复习课型：整理和复习题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”学习设想：1.对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2.通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生的学习兴趣。学前导学：通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。探究活动：集体回忆整理乘法口诀表。一、归纳整理、互相交流生：举手说自己学会了什么。2、整理乘法口诀表（1）集体回忆整理乘法口诀表。生：独立用算式表示出所有乘法口诀。（2）展示评价学生的作业3、介绍“九九歌”（1）自己从课本90页中找到答案。4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。（3）独立分析完成四题课题：实践活动课型：实践活动1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。学习重点、难点：1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点。小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉学习设想：1.培养学生的观察能力和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思2.引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。培养学生虚心听取他人意见，与同学合作、交流的良好习惯。在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣学前导学：通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴一、观察物体。（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。（引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。1、拼摆基本图形引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，3、量一量、画一画第一课时统计（一）课题：统计课型：新授1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。4、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。调查表、统计图、多媒体课件等。学习设想：1.兴趣导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。2.让学生在认知冲突中找到解决问题的的方法，1格代表2个单位。给学生充分的自主学习的机会，发展学生的表，进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。学前导学：本节课要探究的学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。探究活动：完成统计图2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物，想知道他们是谁吗教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。二、探索新知（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。谁想念动物卡？谁到黑板上来记录？请其他同学在练习本上记录。有和黑板上记的结果不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表中。（统计图不够清楚）尝试：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？发现疑难：格子不够）种方法好。反馈：请各小组上实物投影展示。B、把不够的格子涂在左边或右边。小朋友内交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个人比较合适。（4）、演示：一格表示2个人，2格表示几个人？3格表示几个人依次出现数字）大家觉师：用一格表示2个人的方法我们终于画出了统计图。当统计的人数很多时你觉得一格还可4、小结：小朋友用一格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，6、并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起。三、巩固深化，应用活动(3)、这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？下课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成95页的做一做。课后反思：课题：统计课型：新授1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。学习重点、难点:1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题是2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。学习设想：1.通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。2.让学生通过数“正”字来收集信息。3.让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。学前导学：认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能提出问题。探究活动：集体练习P96练习二十二学习过程:一、创设情景板书学生提出问题在此基础上，师生重点解决问题3、小黑板除数统计表、统计图二、生活应用2、互相纠错评价，教师巡视辅导。三、开放实践（1）学生以小组为单位展开讨论统计。第一课时数学广角（一）课题：数学广角课型：新授1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本学习设想：1.激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。2.让学生在体验中3.用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。学前导学：使学生学会找出最简单的排列数和组合数。探究活动：摆数字卡片2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。3、交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么二、动手操作，探索规律（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。谁想来卖？板书学生的方法。3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。第二课时数学广角（二）课题：数学广角课型：新授