部编版新人教版三年级上册数学教案

1秒的认识知识与技能：借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识过程与方法：情感态度与价值观:教学重难点：教法与方法：教法：谈话法、讨论法、讲授法教学过程：一．情景导入1.出示第2页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一！）一”每个数字之间经历多长时间1秒）师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——21.拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能1.课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有师说明：同学们说得很正确，钟表上最细最长的针就是秒（秒针走一小格就是1秒）4.请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分秒。）5.出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多钟也过得很快）（）（）32.填空：（）（）买寸光阴”，同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！秒的认识4教学内容：时、分、秒之间的进率知识与技能：明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻过程与方法：使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通情感态度与价值观:教学重难点：教法与方法：教法：谈话法、讨论法、讲授法学法：自主学习法、合作学习法教学准备：教学过程：学生在老师拨秒针的过程中仔细观察分针的动向，在老师（）51.在观察上面活动的基础上，自己动手拨针，并填空：（）()分=240秒教学反思：6计算经过的时间知识与技能：过程与方法：1.猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视情感态度与价值观:教学重难点：求经过时间的方法教法与方法：教法：谈话法、讨论法、讲授法学法：自主学习法、合作学习法教学准备：教学过程：一．引入新课1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一74.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时1.教师课件展示例2的情境图，要求学生仔细请一至两名学生说说自己从几点出门，到学校是几点。让老师小结：计算经过的时间的方法1）看钟面，数格；（（）（）（）分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予表扬计算经过的时间计算经过时间的方法：8教学后记：知识与技能：通过练习，让学生进一步知道时、分、秒的概念，比较熟过程与方法：通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务情感态度与价值观:进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学生学习数学教学重难点：教法与方法：教法：讨论法、讲授法学法：自主学习法、合作学习法教学准备：教学过程：（）99分>90秒；1分15秒是60教学后记：1知识与技能：2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问过程与方法：情感态度与价值观:培养学生善于口算的能力，增强在实际中的运用教学重难点：率教法与方法：教法：讨论法、讲授法学法：自主学习法、合作学习法教学准备：教学过程：2.春天到了，这节数学课老师安排了一次春游特别行动，你想3.播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看二年级一班有39人，先看第一个问题：一年级一共要买多少张车票？让学生们说说怎么算的？说一说！提醒：注意进位！小结：今天主要学习了两位数加两位数的口算部分知识，在口板书设计两位数加两位数的口算两位数减两位数的口算知识与技能：情感态度与价值观:调动学生的学习热情，激发学生兴趣，使学生感知数学与生活的联系。重点难点：能熟练的计算两位数的减法。知道计算时不退位及退位的区教法与方法：教法：讨论法、讲授法学法：自主学习法、合作学习法教学过程：小结：今天我们主要学习了两位数减两位数的口算以及不退位两位数减两位数的口算教学反思：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观:教学准备：同学们知道巨幕电影吗？才晖小学的师生们对巨幕电待，今天学校终于计划去看巨幕电影了，但是电影院的座位有限，同学们在座位上遇到了困难，今天就让我们一起帮小朋友大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，今天我们展示如下的数据表，出示问题：六个年级的学生同时看巨幕电各班级人数及座位情况：3.讨论算法。先让学生明白：要解决有些问题，不需准确计算，4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教师及时给予肯定。如：221+239=220+240=460，让学生结合刚才自己估算得出的结果，想想还有什么办法。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算板书设计：教学反思：整理和复习知识与技能：通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本过程与方法：通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，情感态度与价值观：教学重点：正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几教学难点：小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。……（给学生自由发言要合理都给予肯定）分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结（2）学生交流后板书：632-441.算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他教学反思：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇2毫米的东西。”（3）要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧），3.师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用学生估计实物的长（或宽），再用尺子进行测量。完成后，让板书设计：教学反思：分米的认识及毫米和分米的简单换算知识与技能：通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分过程与方法：情感态度与价值观：培养学生估测意识和能力，激发学生的学习兴趣，培养学生细教学过程：同学们，前面我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说一说，板书：米，厘米，毫米请大家比划比划，这些长度单位大概有多长呀？想一想，他们同学们学得真棒，出示情境图。我们学校马上要校庆生1：桌子的长，生2：桌子的宽，同学们，虽然自己手里的尺子不够长，却想到了这么一段就是“1分米”。课件出示1分米的长。再让学生观察尺准。（汇报要求：比1分米多几厘米或者少几厘米。）4.认识几分米（1）量一下一枚硬币有多宽？如果用毫米计算该是（2）量一下我们的课桌高多少厘米呢？用毫米计算是多少1.小试身手。（填上合适的单位）a.判断下列的说法是否正确，正确的打“√”,错误的打（1）一条裤子长大约9分米()（）（）（）（）（）到今天为止，我们已经学习了哪些长度单位？说说你有什么办（）（）（）（）（）凳子的高大约是多板书设计：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，米尺、多媒体下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一个单位来测量呢?师:用米测量太麻烦了。天水到兰州的距离比较远，而米这个单学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?1.师:老师手里拿的米尺是1米长，用这师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用km么应用呢?了千米的用途。现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方），30。（厘米）板书设计：教学反思：知识与技能：使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和过程与方法：情感态度与价值观：1.掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之教学过程：1.我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进（）（）（）（）（）（）（）提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？在算法上有什么相同方法：（）（）（）3），米要走多少步？（让学生闭眼想象）？（（）（）板书设计：教学反思：知识与技能：过程与方法：能正确运用吨表示物体的重量。培养学生联系生活实际解决问情感态度与价值观：数学知识来源于生活，并服务于生活，学会应用知识解决生活熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走一、创设情境，导入新课教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什2.师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的背一背。同桌教师出示：学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，1.填上合适的单位名称：你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方板书设计：教学反思：知识与技能利用所学知识，会用迁移和对比来解决实际生活中的一些简单过程与方法结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受教学与生活的关系，情感态度与价值观1.今天我们一起学习一个新的重量单位，首先回忆一下，学过的重量单位有哪些？（克和千克、吨）它们之间的关系是（）（）（）（）2.师提问：同学们谁知道我们经常在马路上看到的大卡车是用4.同学们真的太聪明了。是的，我们用大卡车运送沙子，煤等1.导入新课，我们学习了吨的认识及简单换算，那么今天学生丙：一大堆的煤课本33页“做一做”（学生先独立完成，指名学生进行板演，说说解题思路）重量单位：克（g）千克（kg）吨（t）万以内的加法和减法（二）知识与技能经历自主探究三位数加三位数不进位加法的计算过程。体验过程与方法情感态度与价值观师：是的，我们大家都很喜欢动物，动物也给我们带来了许多快乐。今天，我们书中的一个小学也要组织三年级同学去看看看一看。请同学们仔细观察画面，你发现了哪些有用的数学信师：同学们观察的可真仔细！教师根据学生回答板书：总结：三位数的加法应该从哪一位开始加起呢？如果满十应该2.第一个问题完成的非常好。那么我们现在完成第二个问题：？（（3）上面的题目同学们完成的很好，那么老师再出一个问题，请同学们思考一下：在做万以内加法是应该：一、数位对齐；板书设计：教学反思：三位数加三位数的连续进位加法知识与技能:过程与方法:培养学生的计算能力，运用加法解决生活中实际问题的能情感态度与价值观:体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知识，通过自主掌握连续进位加法的计算方法，也就是“十位满十向前一位进教学过程：师:同学们，去过动物园吗?动物园里有很多珍奇的动物，你们都知道哪些?4师:我们国家地大物博，有很多独有的动物，是别的国家所没有的，比如:熊猫、东北虎、丹顶鹤……通过观察统计表，你获得师:同学们发现了许多的数学信息，那么根据这些信息，你能提师:同学们真不错，提出了许多的数学问题，这些问题中，有的我们用以前学过的知识就能解答出来，有的还需要在学了新知识后才能解答。现在老师选择了同学们提出的两个问题，在这师：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”生：“野生植物和野生动物一共有多少种？”算式是：445+298(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)2.对比分析：生：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的3.猜想方法：4.估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果会采论并在全班汇报。）6.笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看8.归纳小结：在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前9.学习加法的验算：（）师：有哪位同学愿意展示一下自己计算的结果，并且和同学们分享一下你是如何计算的?知识与技能:经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能口算和笔算三位过程与方法:在解决问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，体情感态度与价值观:掌握三位数减三位数的口算和笔算方法，会验算，能正确进行学法：合作学习法教学过程：1.口算一个学生在黑板上列竖式板演，同时其他同学接龙报口算）谈话：一起来口算，先看一遍，把答案放在心里，算好了点个（接龙报口算）评价：同学们口算算得真不错，我们再看看某某同学的笔算算（板演、同学说过程）（板书课题：三位数的减法）1.创设情境：同学们，你们喜欢看书吗？学校的图书馆里可多啦，瞧（出示图书馆场景）图书管理员汇报了今天的借书2.提问：求还剩多少本？你会列式吗？你能说说这个算式表示3.师：（指着算式）原有的本数减去借出的本数，就应该等于（3）组织对列竖式进行交流，重点讨论：（相同数位对齐，从个位减起，不要忘记写横式得数，画线要用尺子画）提问：谁会说计算过程？请你跟你的同桌一起说说看，看谁说个位写9,再算十位，3退一是2，2减8不够减，向百位退板书设计：教学反思：知识与技能:过程与方法:通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现算法多样化情感态度与价值观:教法：讲授法学法：合作学习法教学过程：上节课我们学习了不退位减法及连续退位减法，那么今天我们403-158=（4）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。师生评议，结合评议提问：提问：今天学习的连续退位减法和昨天学习的连续退位减法有得出：相同点是都要运用“哪一位不够减，就要从前一位退1”不同点是在今天学习的连续退位减的过程中，个位上不够减向十位借1时，十位上是0，要先从百位上退是给十位作10，然板书设计：教学反思：知识与技能:通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选过程与方法:培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结情感态度与价值观:多媒体课件。教法：讲授法学法：合作学习法小朋友，老师了解到在炎热的商场里一些电器量较大的商品的空调是每家每户都有的，属于大众化商品，可以回收进行再次利用；而学习机是高科技产品，对学习有用；护眼灯是比较新颖的产品（课件学生根据统计表提出数学问题（课件出示）：刚才大家提出的问题中，哪个问题我们以前没有遇到过？为什这就是我们今天要研究的万以内的加法和减法的估算（板书课根据学生回答板书：558+225+166=学生独立思考；在四人小组内交流各自的估算方法；全班交流反馈，教师板书学生的估算过程：这种方法虽然是最准确的，却不是最好的，因为买东西不可能提前知道价格，所以我们买东西只能估计个大约数，这就需要5（）（（在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。）总结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解板书设计：教学反思：整理和复习知识与技能通过“整理和复习”的活动，使学生进一步熟练掌握“万以过程与方法情感态度与价值观教学过程：2.学生自由汇报，老师根据学生的回答板书。可能有以下一些情况：（3）笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位位数的连续进位。笔算减法又分：连续退位减法和被减数中有师：我们这段时间学习了万以内的加减法，今天我们就把这部学生独立完成，教师巡视，学生完成后指名学生说出结果和计师：在笔算加法应注意什么？哪些算式中的个位、十位都要进在笔算减法时应注意什么？哪些算式中的个位、十位都要退师：同学们都知道了笔算的方法，但在笔算时我们怎样才能知用竖式计算并验算：862-715=739－58=学生独立完成练习纸第二题，教师巡视学生的完成情况，并对让学生说出估算的方法（把加数、被减数、减数看成整百数或1.聪明小法官。（判断对错）(1)在减法中，差一定比减数少。()倍的认识求一个数是另一个数的几倍知识与技能过程与方法情感态度与价值观师：前不久，学校举行了跳长绳比赛，我们知道跳长绳必须有指导学生说出女生是1组，3个人，男生有6个，是2生汇报数据A.学生自由讨论根据课本上给出的图片，我们只要把白萝卜和胡萝卜分别分成2个一堆，然后数数他们总共有几堆，就知道白萝卜和胡萝卜第二行画：（是第一行的5倍）(提一个用倍数解决的数学问题并解答）（认识了倍）板书设计：用除法解决有关倍的问题知识与技能过程与方法通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能情感态度与价值观向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变，不教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几下？问：第二次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回①（）（）出示例题：擦桌椅的有12人，扫地的有教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答②观察实物图，看图叙述题意。理解：这道题是谁和谁比，谁给每个人思考时间后，分小组讨论。讨论后全班汇报，你们组教师：自由读题，找找题中的条件，“大猴的只数是小猴的几3.课堂小结：今天学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特点？这种应用题应该怎样想？怎样解答？它与以前学习的知识有什么关系？（明确：这种题的特点是已知两个数，求用除法计算。）板书设计：知识与技能巩固求“一个数是另一个数的几倍”及“求一个数的几倍是多过程与方法培养学生积极动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力，情感态度与价值观用有关“倍”的知识解决问题倍，6答案：3×8=24（只）知识点3：：（（2）求去年爸爸的年龄是小丽的多少倍，就用爸爸去年的年答案：（1）6×6=36（岁）知识与技能使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘过程与方法：情感态度与价值观：），12=10+210×3=30板书设计：教学反思：两、三位数乘一位数（不进位）知识与技能使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初过程与方法：将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生情感态度与价值观：培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态教学过程：2.口算：？）我们一起来数数一盒彩笔有几支。（在黑板上贴图，看图数，数完后板书12支）？）你说得特别清楚，让大家一听就懂！？（你是怎么估的？（板书：10×3）（设计意图：充分渗透估算意识。）1.如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上（板书：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。）第一步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个2支是6支彩笔）？（你把12拆成了一个一位数和一个整十数，分别与3相乘，最（板书：12＋12＋12＝36）你是根据乘法的意义，乘法是几个相同加数和的简便运算，所②乘法竖式和加法竖式的书写格式很相似，第一个因数写在上为什么写在个位上？（板书：6，6个一）还有同学也是列竖式计算的吗？再给我们说说计算的过程好在十位上，最后加起来就是36。）老师听明白了，列竖式的方法跟我们口算方法一样，都是先用相连）④这就是我们今天学习的多位数乘一位数的笔算。（板书：多位数乘一位数的笔算（一））在竖式计算时，为了方便，我们可以将中间的步骤省略，在积的个位直接写6，十位写3。（给未简化的竖式），板书设计：教学反思：两、三位数乘一位数（不连续进位）知识与技能使学生熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进过程与方法：情感态度与价值观：培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态1.使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计（4）各组代表汇报本组的各种算法，并说说16×3＝48（本）2.练习十三第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法板书设计：教学后记：两、三位数乘一位数（连续进位）知识与技能使学生初步理解和掌握多位数乘一位数（连续进位）笔算乘过程与方法：经历多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算过程，体验其计算方法的多样性，通过发现问题，摆学具，说算理等课堂活情感态度与价值观：7一、出示教学例3（课件出示：有9箱饮料，每箱24瓶，让学生了解信息并提出问题：一共有多少瓶饮料？引导学生列出算式：24×9=？）那么这两个答案差距比较大，该怎么办？所以我们得算出准确（设计意图：让学生先估算，再试着算一算准确结果，并把算法与同桌说一说。这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分发表自己的想法。）学生独立思考并在练习本上写出计算过程，教师巡视，并抽几（学生的算法会是多样的，大致可出现三种算法，让学生逐一在全班交流，老师适时点拨，尽可能让学生在相互交流中获取新知。在出现第二种算法时，为了让学生明白20×9，4×9和180+36每个算式的意思，让学生利用摆小棒直观的理解这些算式的意思。在交流第三种方法的时候，先让会列式的学生说说计算过程，不会列式的学生向他们提问质疑，以激发学生的再用课件加以引导，让生从课件中观察。对比明白竖式计算的算理。当学生明白了计算的方法和算理后，再对笔算进行规范的书写和对计算过程进行归纳总结，这也是教师主导地位的体现。）结论：多位数乘以一位数时，必须先从个位算起，用一位数从课堂作业板书设计：教学反思：教学内容：教材66页例4。知识与技能过程与方法：情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考重点难点：一位老人和他的孙子生活在一个山区庄园里。每天清晨，爷爷都坐在厨房的桌子旁阅读书籍。孙子受爷爷的影响，也尽最大的努力，阅读那些书籍。一天，孙子问：“爷爷，我一直试图像你一样阅读这些好书，但我不能真正理解它。花费这么多时间读这些书，有什么用呢？”爷爷平静地拿出一个用竹子编成孙子提着篮子走了。等他回到家中，竹篮里的水一滴不剩。爷爷笑着对孙子说：“下一次打水的时候，你必须跑得更快点。”孙子再次去打水，这次他跑得比上次快了许多。但是，结果依（0篮）（桃子）这么多小朋友已经想好了。把你的想法和小组里的小朋友交流（小组交流）（板书）？（（学生边举例，教师边板书）（板书出特例：0×一位数，一位数×0，0×两位数，0×0）（4）小结。观察上面的算式，你们发现了什么规律？（学生汇报）还是等于100。）2×0=0×5=6+0=99×0=有什么收获?板书设计：教学后记：知识与技能使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0过程与方法情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和计算的能力.培养学生认真计算教学过程：41×9=2.笔算：3.这节课继续学习笔算乘法。板书课题：因数中间或末尾有0那么同学们看过室内运动会吗？你们知道室内运动场的一些什想一想：要算运动场共有多少个座位，应该用什么方法？怎样1.同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出意义。）2.汇报交流：请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）自己试试看。（学生试算，教师巡视）①追问“你是怎么算的呢？”6.汇报算法。（请几个学生写到黑板上）8.小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一2.尝试练习，解决问题：？，可能出现的情况：板书设计：教学反思：解决问题（一）知识与技能：使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方过程与方法：重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必情感态度与价值观：在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形2.能视实际情况对两个因数进行估算，结果切合实际，能解决师：这周末，老师想和几个朋友一起去吃火锅，我了解了三家？（片刻）师：你有什么好方法快速判断吗？（你的方法可以，谁还有更快的判断方法？）你为什么把48看成50？（简便）师：谁听明白刚刚他是怎么判断的？（请一生重复后，板书：简便）师：刚刚他们在判断的时候，都有一个什么特点？（都只是估一估价格）看来，生活中有些问题只需要我们用估算来解决，今天我们就一起来研究多位数乘一位数的乘法估算。（完整板书）（1）认真读题，独立思考。说一说,从题中你获得了哪些数学要解决的问题是什么？（指名说）？（等于250元刚刚好。）谁能列算式？（学生独立思考）8需不需要用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算板书课题：乘法估算小组汇报（预设）：号表示，跟老师一起书写≈,弯弯的像波浪一样。读作“约等4.小结：我们用过去学过的知识把29看作和它接近的整十数5.练习：做一做。先学生独立完成于书本P70，再集体投影反？（百数即可）6.小结：我们在进行多位数乘一位数的估算时，可以把多位数看作和它接近的整十数或整百数，再和一位数相乘，估算结果小军在电脑上写一篇400字的秋游日记，他平均每分钟打53师小结：估算多位数乘一位数，可以先把多位数看成与它接近的整十、整百的数，再用这个接近的整十、整百的数与一位数板书设计：教学反思：解决问题（二）知识与技能：使学生理解正、反归一应用题的数量关系、结构特征及解题过程与方法：情感态度与价值观：使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应（课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学习用品的价钱）1.教师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好，列式：8×6＝48（元）单价×数量＝总价此时，学生可能会答出也可能答不出。如果有答对的，请他说铅笔要花多少钱，就要先求出什么？（单价）根据哪一数量关系求单价？（总价÷数量＝单价）3.教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来），“妈妈买8个碗，你知道需要花多少钱吗？想一想你能解决这现在你能解决了吗？”共多少钱？（教师根据学生的回答及时进行点拨，并做主要的板书。）18÷3=6（元）8×6=48（元）（4）“做一做”中的题目，让学生独立分析题目，并解答完3.比较第一问和第二问，你觉得有什么相同和不同的地方？教关系，然后再解答。”提问：这节课学习的是什么？应用题的结构有什么特点？解题的思路是什么？（先求出一份数是多少）解题时应该注意什么回答：初步学会了综合算式解答正、反归一应用题。解题时，一定要根据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解解决问题（三）知识与技能：使学生掌握两步应用题（归总）的结构特点和解答方法，能过程与方法：使学生学会列综合算式解答，初步掌握这类应用题的解题规情感态度与价值观：训练学生有条理地分析数量关系，培养学生分析、解答应用1.请你根据学过的乘除法数量关系，联系自己的生活实际学生可能举例：此时，学生可能会答也可能答不出。如果有答对的，请他说说米，几天修完？”，就要先求出什么？（工作总量）根据哪一教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研．（教师谈话：通过读题，你想到了哪些问题，提出来供同学们思学生可能提出：题目中已知几个条件，它们各是什么？要求什么问题？线段图），全班重点讨论下面的问题：使学生明确：为了清楚地反映数量关系，最好画两条线段，两就可以求出妈妈有多少钱？还可以从最后的问题出发，要求买9元一个的碗多少个？必须知道妈妈有多少钱，题目里没有给钱的总数，所以要先求出总钱数。］（学生边回答教师边板书：可以买多少个？）8×9÷6＝12（个）使学生明确：从应用题的结构上看，前两个条件是相同的，给了单一量和数量，第三个条件和问题不同，正好互相交换了一下。从解题思路上看，根据前两个条件就可以求出总钱数，总钱数是固定不变的（题目中一般在第一句话表示出来）。教师说明：具有以上特点的应用题叫做归总应用题。（出示课题）回答：今天学习了两步应用题的结构特点和解答方法即先归总完。如果改用平板车运，4次就能运完。平板车每次运多少千解决问题（三）知识与技能：使学生掌握两步应用题（归总）的结构特点和解答方法，能过程与方法：使学生学会列综合算式解答，初步掌握这类应用题的解题规情感态度与价值观：训练学生有条理地分析数量关系，培养学生分析、解答应用1.请你根据学过的乘除法数量关系，联系自己的生活实际学生可能举例：此时，学生可能会答也可能答不出。如果有答对的，请他说说米，几天修完？”，就要先求出什么？（工作总量）根据哪一教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研．（教师谈话：通过读题，你想到了哪些问题，提出来供同学们思学生可能提出：题目中已知几个条件，它们各是什么？要求什么问题？线段图9），全班重点讨论下面的问题：使学生明确：为了清楚地反映数量关系，最好画两条线段，两就可以求出妈妈有多少钱？还可以从最后的问题出发，要求买9元一个的碗多少个？必须知道妈妈有多少钱，题目里没有给钱的总数，所以要先求出总钱数。］（学生边回答教师边板书：可以买多少个？）8×9÷6＝12（个）使学生明确：从应用题的结构上看，前两个条件是相同的，给了单一量和数量，第三个条件和问题不同，正好互相交换了一下。从解题思路上看，根据前两个条件就可以求出总钱数，总钱数是固定不变的（题目中一般在第一句话表示出来）。教师说明：具有以上特点的应用题叫做归总应用题。（出示课题）回答：今天学习了两步应用题的结构特点和解答方法即先归总完。如果改用平板车运，4次就能运完。平板车每次运多少千整理和复习知识与技能：对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌过程与方法：情感态度与价值观：成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握励学生独立思考与发散思维,体验算法多样化,进一步培养学生师:这个单元我们学习的是多位数乘一位数的乘法,你有什么收获?整单元具体包括那些内容呢?板书:整理和复习生:回顾本单元知识点,回答交流后归纳概括——多位数乘一位数的口算;多位数乘一位数的笔算及估算。明确本单元学习目（2）我们一起找到了这些内容，那么应该怎样解决呢?引导学生根据前三组进行猜测或尝试,再用乘法加以验证,从而回答：我学会了多位数乘一位数的乘法以及用分析法解法先归知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，理解和掌握四边形过程与方法：通过找一找、圈一圈、说一说、画一画等活动，培养学生的观情感态度与价值观：通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学同学们，你们喜欢学校生活吗？今天这节课，老师带一、探究新知：长方形：球场、通道、窗户；正方形：地砖；平行四边形：推拉门、护栏、羽毛球网；三角形：花坛；（长方形、正方形、平行四边形）看一看，它们都有什么共同特征？（有四条直边，四个角）（3）揭示课题：我们把这样的图形叫四边形。板书：认识四边形二、讲授新课：（四条直的边、四个角。重点词：直的）提问：本节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？说出来大家小结：要判断一个图形是不是四边形，一要看它是不是封闭图长方形和正方形的特征知识与技能：进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角，正方过程与方法：通过量一量、比一比、折一折、剪一剪等活动，培养学生的情感态度与价值观教学过程：1.出示几个多边形，问：这几个是什么图形？你们为什么2.再出示几个四边形，问：有四条边和四个角的图形就一定是3.揭示：看来大家在判别长方形时有一些特殊的标准，你们认课件演示长方形，它的长依次缩短，依次让学生判断它是长方小组合作动手探索长方形的特征。如量一量四条边的长，用三角板比一比它的四个角等活动。汇报交流，教师随着板书：两板书：四条边都相等（都有四个直角，正方形四条边都相等，而长方形只是对边相等）第二题注意让学生用长方形纸动手剪一个正方形，边剪边思考3.每位同学用纸剪出一个正方形，试着把这个正方形折成相同提问：本节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？说出来大家小结：本节课我们主要学习了以下几点：知识与技能：通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的过程与方法：情感态度与价值观：体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。培养1怎么能知道它们的周长呢？这节课，我们将一起来研究平面图（封闭图形一周的长度）（封闭图形一周的长度是它的周长）：（师：如果想知道你喜欢的图形或物品的周长到底有多长，你有学生独立思考：用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方测量周长：根据图形的形状不同，采用的测量方法也不同。对于不规则图形，如树叶，可以采用绳测法来求周长。对于那些规则的图形，如长方形、正方形，我们可以先测量每条边的长2.图形按形状可分为两类：3.周长的求法：（1）不规则图形的周长。绳测法：用一根细线绕图形的一周，剪去多余的部分，再拉直，量出绳长就得到不规则图形一周的小结：本节课我们对一些图形和物品的周长的计量方法进行了研究，比较特殊的图形可以借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具长方形和正方形的周长知识与技能：通过教学，使学生理解长方形、正方形的周长的计算方法，过程与方法使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运情感态度与价值观通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有知道了“骄傲使人落后”的道理，所以它决定再和小乌龟赛一场，并请了老虎先生当裁判。听！虎裁判开始宣布比赛要求：“请小兔子沿着正方形跑道跑一圈，小乌龟沿长方形跑道跑一圈，先跑完一圈的就是冠军。”这时小兔子不高兴地说：“这不公平，我跑得长，它跑得短，这不公平！”师：同学们，你能帮虎裁判解决这个问题吗？下面我们一起来研究长方形和正方形的周长的计算吧！上节课，我们学习了有关周长的知识，谁愿意举例说说什么是（板书课题：长方形和正方形的周长）（1）想一想：小兔子和小乌龟跑完一圈实际上是求什么，怎（量出四条边的长度并加起来）（2）请你们以小组合作的形式，利用手中的尺子，量一量，学生叙述思考过程：6+4+6+4=20（厘米）；6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）；（4）小结：这三位同学的算法都能帮老师把长方形的周长求？（一个长方形的周长是24厘米，如果把它平均剪成两个正方形，每个正方形的周长是12厘米。()小结：本节课我们学会了计算长方形和正方形的周长。求长方形的周长，只要找准长和宽，在根据长方形的特点即可求得周长；求正方形的周长，只要找准它的边长，再根据正方形的特知识与技能：进一步巩固学生对长方形和正方形的周长的计算方法的熟练程度，提高他们运用所学知识解决实际生活中的数学问题的能过程与方法：情感态度与价值观：上节课，我们学习了有关长方形和正方形的周长的知识，谁愿那么这节课我们来学习一下用所学的知识解决生活中的实际问（板书课题：解决问题）2.学生充分阅读和理解，明确题目的已知信息，要解决的问题3.自主尝试怎样解答，然后小组交流讨论。（如可以用手中的1分米的正方形纸动手拼一拼或者画图试一试等方法）小结：本节课我们学会了利用长方形和正方形的周长计算方法解决实际问题。在面临实际问题时，我们应明白解决问题策略分数的初步认识知识与技能：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会过程与方法：动手操作能力及口头表达能力，发散思维，培养探究意识和创情感态度与价值观：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学（齐答）（引导出每份分得同样多，数学上叫做“平均分”，这也是分数产生的一个必要条件）（2）现在，把一个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多（抽答）教师讲解：把一个月饼平均分成两份，其中一份是这个月饼的我们今天要认识的新朋友们——几分之一分数中的一位，于是老师引出课题（板书：几分之一）（这在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索的欲望）（结合具体情境，理解几分之一的含义：把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一）222（让学生直观感知二分之一产生的过程，通过读一读，说一说能够对二分之一的概念进行完整的表述。并明确一个单位内有24的几分之一？（抽答）指着板书引导学生齐读把月饼平均分成4份，每份是它的1，4把一个整体平均分成几份，每一份是这个整体的几分之一，像3（同桌相互交流后，抽答，并追问学生：你是怎么想的？）针对回答对的学生，老师出示没有平均分成三份的月饼，再次3（学生通过观察，发现错误，此时，老师再强调讲解要“平均分”）教学例2：（实际操作折出多个几分之一加深学生对几分之一的感知，并2小组相互间展示交流：小组成员交流不同的折法，并相互说说4（最后老师讲解：折法有很多种，但是只要把一个物体平均分成几份，其中一份就是这个物体的几分之一）教学例3：（通过对几分之一的理解，比较各种几分之一的大小）观察之3老师讲解：一个整体平均分的份数越多，那么它的几分之一就？（（完善对分数的认识，进一步了解分数的本质）（巩固对几分之一的理解，写法）（巩固几分之一分数间的比较）提问：通过本节课的学习，你学到了什么？教师引导学生对本小语：我学到了把一个物体或图形平均分成若干份，每份就是它的几分之一，一般地同样大的物体或图形，平均分的份数越知识与技能：使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数过程与方法：情感态度与价值观：在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神,感受数同学们好,很高兴能和大家一起来学习,听说咱们三(3)班的同学生:把一个正方形平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部分是它的四分之一。师:我们已经认识了几分之一,今天这节课我们再来认识几分之平均分成了4份,请同学们根据自己的想法用你喜欢的颜色涂一涂,你想涂几份就涂几份,把你涂色的部分用分数表示出来,涂②涂色部分用哪个分数表示？(师板书）③为什么用这个分数来表示呢？(或者说一说你师:这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分师:四分之几就是由几个四分之一组成的;四分之几与四分之一师:请同学们用准备好的圆形纸任意折一折,选其中的几份涂上师:认识了这么多分数,你们知道分数各部分的名称吗?大家先猜师:把一个物体或图形平均分成的份数就是这个数的分母,表示师:同学们,通过这节课的学习你有什么收获?谁愿意把你的收获生：把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份就是分数的大小比较知识与技能：过程与方法：使学生在经历分数大小比较的过程中，进一步发展数感，培情感态度与价值观：培养学生自主探究精神和合作交流的意识，激发学生学习的3.问题导入：你知道这两个分数谁大谁小吗？今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。板书课题：分数的大小提问：同学们，学习了这一节课的内容，你有什么收获呢？和？（师:观察式子中的分子分母,你又发现了什么?谁能说说同这节课学习了哪些内容？今天我们一起研究了分母分数的简单计算（二）知识与技能过程与方法：能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与情感态度与价值观：经历和他人交流算法的过程，在动手操作及说理的训练中，教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，培养学生的应样用分数来列式和计算呢？今天，我们学习一下今天的内容。分之几)。这样处理显得比较自然。）具体环节如下：8（3）汇报交流：4到例3的教学中，但在教学时一定要注意引导学生弄清楚“1”在这里表示的是什么，应看作几分之几来计算。）2.剩下的你打算怎样处理？能编出一道用减法计算的（设计意图：在1减几分之几的教学中学生已经明确了同分母分数减法的算理，这一部分可以作为练习来处理。）分数的简单应用解决问题（一）知识与技能过程与方法：情感态度与价值观：份是苹果总数的几分之几？2份呢？说一说你解决问题的过程 3），份苹果应该有2个苹果，2份苹果就有2×2=4（个）提问：通过这节课的学习你收获了什么？解决问题（二）知识与技能：过程与方法：通过分析例题能够将分数除法与整数除法较好的结合在一情感态度与价值观：3.那么小红的这种分钱方法就是我们今天要学习的内容：（板（2）列式计算：（同上）（2）列式：4.通过对例题的解答，同学们现在明白应该怎样解决分数应用(4)教师小结：求一个量的几分之几时，先把这个量除以分母，442.盒子里,有28个彩球,这是小明和小军两个人合在一起的球,4,六(2)班占其中的5。六(1)班和六(2)班各有多少人?提问：通过这节课的学习，你学会了分数的应用吗？还有哪些数学广角——集合知识与技能：在具体情境中使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过过程与方法：能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中进一步体会集合的思想，进而情感态度与价值观：渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤1.让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简什么是集合？集合在生活中的哪些地方常见？本节课我们就来1.师：“学校准备从每个班中选几名热爱运动的学生参加训练，为下学期的校运动会作准备，我们班有感兴趣的同学吗？”下面要三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单数一数，参加跳绳的有几位同学9人）参加踢毽的有几位同学8人）(二)游戏：为了能使同学们更方便地看清楚，我们来做一动：请报名参加跳绳的同学站到讲台的左边，报名参加踢毽的同学站到讲台的右边。（参与报名的学生活动，站到相应的位置）（学生不知道站哪边）师：“哦？为什么？”生：“因为我们两项运动都参加了，站左边不行，站右边也不师：“请同学们来说说，他们应该怎么站比较好？”教室里炸开了锅：“站中间、站中间”是两种训练都参加的同学”对，这就是我们今天要讲的问题集合。老师用图表示让同学们（三）画一画。他就是英国的数学家韦恩，所以就以“韦恩”来命名，叫韦恩这样的图，那这图就该怎么命名了呀？”看图，说说每一部分分别表示什么？注意语言的表述：左边：只参加跳绳的右边：只参加踢毽的①6+5+3＝14（人）②9+8－3＝14（人）师：同学们今天表现都很突出，谁愿意来说说自己今天有什么小结：今天我学会了借助直观图，利用集合的思想，解决简单数与代数知识与技能过程与方法：会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘两、三位数，情感态度与价值观：1.让学生说说三位数在平时生活中有哪些应用？说说你看到（一）单位③对刚才的内容，有什么想法吗？说说什么时候用时间单位？什么时候用长度单位？什么时候用（二）万以内的加减法（三）多位数乘以一位数师：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想提醒：（1）做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看成整百数280×3=840（人）（四）倍的知识北京飞西安大约需要2小时，飞乌鲁木齐的时间是飞西安的2倍。北京飞乌鲁木齐大约需要几小时?（五）分数的认识4小结：复习了三位数加减三位数，多位数乘一位数的口算，估知识与技能学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的过程与方法：结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形情感态度与价值观：1.我们已经学过长方形和正方形了，谁能说说有关长方形方形的知识？（先闭上眼睛想一想，再与同桌交流。）（学生用手指周长。）（教师出示板书长25cm，宽20cm。）2.谁能在这张长方形纸上找出一个最大的正方形？并说说理由。（学生操作。）3.教师将一张长方形纸剪成一个正方形和一个长方形，并贴在（根据学生的回答板书。）5.师：剪下的这个图形的周长怎么求？为什么？（学成，同时请两个解法不同的学生板演，再交流方法。）6.仔细观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周（1）为什么剪开后两个图形的周长比原来一个图形的周长要长呢？（同桌讨论后再交流。）（2）假如把两个同样大小的正方形拼成一个长方形，想一想，（1）动物园里有一个养水禽的正方形水池，四周围了栏杆，知识与技能建立时、分、秒的时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米过程与方法：情感态度与价值观全面复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位，充分体现知识的全面性、完整性，构建系统的知识网络，同时结合实1.导入：同学们都喜欢动物吗？动物世界有许许多多很奇东西，请看！①驼鸟是世界上最大的鸟，它不能飞，但奔跑迅速，一步可迈出8。②当今世界上最大的动物蓝鲸，体重相当于35头大象的重量，3.小结并揭题：所有的量都可以用一定的单位来计量，这节课我们一起整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单＝（）1分秒（）的时间是()；（）();（）()。（3）一场电影晚上8点开始，播放时间1小时40分，这场电1.教师提问，学生口答：();秒针走一小格的时间是()()。（）（）（）＝（）＝（）3.时针走一大格，分针走(通过教学，使学生了解到内脏器官的构造功能积极健康的标准，常疾病及保健难点：内脏结构教具主观标志（自我感觉标志）2、客观指标三通过教学，使学生了解到内脏器官的构造功能积极健康的标准，常疾病及保健难点：内脏结构教具系统⑴保证一日三餐有规律⑵吃饭时避免大量饮水和过度喝饮料⑶专心通过教学，使学生了解到人体循环系统是由心血管系统和淋巴系统组成。以及循环系统健康的标准，常见疾病以及保健。重点：疾病及保健难点：循环系统教具：投影，多媒体教室新课导入：广告《六十岁的液、心血管系统心血管系统由心脏、动脉、毛细血管、静脉组成心脏是味觉（三个瓶子闻：醋、水、酒精、）三、感觉器官常见疾病与保健1、通过教学，使学生了解调节系统的基础知识，通过师生的互动让学调节系统的基础知识难点：神经系统教具投影，多媒体教室新课导入：动画《终极细胞战》片段引入：人体是个有机的整体，具有很强的生理调节功能。包括：神经调节、内分泌通过教学，使学生了解急救基础知识重点：急救基础知识难点：心肺复苏术教具：投影，多媒体教室导入新课：导入语：人人与“急救”有关，因为谁都难免分发生一些危急情况，甚至意外伤害。即使自己未受到病痛伤害，在工作和生活的环境中，在旅游出差的路上，有时也会遇到紧张突愕的场面，需要你伸出援助的手。所以，学点急救知识实在老人噎食等，家庭也是最常见的发病环境。因此，急救的“第一现场”一小时内。究其原因是发生了严重的合并症。所谓“第一目击者”就是病人身旁、周围的人，就是广大的民众。平时积极提高民众的急救意识和急救技能，一旦发生意外，如能在现场及时采取正确的急救措施病人就能及时得到周围人们的有效的救治。三、急救急救电话是急救通讯系统中重要的一环，急救通讯系统是急救反应的中枢，应急工作的前哨。它负责急救信息的接收、传送、应召、指挥与协调等联络工作，使医院外和医院内急救工作各环节协调紧密结合，迅速反应，运行无阻。当发生重大灾害事故和成批伤病员时，急救通讯系统血、呼吸困难等发病的时间、过程、用药情况，以及过去的病史与本次急救医生根据上述呼救内容，携带急救药品装备，准确及时赶到现对受伤或发病的人进行急救之前，首先必须观察病人的变化。通大动脉搏动的节律相同。检查脉搏通常选用较表浅的动脉，最常采用手腕部靠拇指一侧的桡动脉，还可选用耳前的颞浅动脉，颈部气管旁的颈动脉等。检查者将食指、中指、无名指并齐按放在患者近手腕段拇指一主要是看患者胸廓的起伏，除注意一分钟呼吸次数外，还要注意节律是否均匀，呼吸深度是否一致，呼吸时有无异常气味呼出。重患者呼吸运动极为微弱，甚至不易见到胸廓明显起伏，这时可见薄纸片或小草、树叶、棉花丝等放在患者鼻孔旁，看这些小物体是否来回飘动，即可判定五、家庭急救“八戒”一戒惊慌失措：遇事慌张，于事无补。如慌慌张张用手拉拽触电者，只能连自己也触电。此时应首先切断电源，用木棍等绝缘体使病人二戒因小失大：遇到危重病人，先看病人是否还有心跳呼吸，瞳孔和神志情况如何。如果心跳呼吸已停止，则应马上做口对口人工呼吸和三戒随意搬动：万一发生意外，家人往往心情紧张，乱叫病人，猛推猛摇病人，搬来拖去。其实，最好原地救治，切忌随意搬动，特别是是病人呼吸心跳濒临停止时，更不宜送较远处的大医院，要相信小医院五戒乱用药：不少家庭备有药品，但使用药物的知识有限，切勿乱六戒滥进饮料：不少人误以为给病人喝点热茶热水会缓解病情，实际上毫无必要。烧伤病人不宜喝开水，急性坏死性胰腺炎应禁食禁水，七戒一律平卧：并非所有急重病人都要平卧，如失去意识的病人应让其平卧，头偏向一侧；心性哮喘病人让其取坐位，腿下垂，略伏在椅八戒自做主张乱处理：平时留意学习一些基本的抢救知识，紧急关通过教学，使学生了解急救基础知识重点：急救基础知识难点：中或用不导电的竹、木棍将导电体与触电者分开。在未切断电源或触电者B、对呼吸和心跳停止者，应立即进行拳击复苏或口对口的人工呼吸和心脏胸外挤压，直至呼吸和心跳恢复为止。如呼吸不恢复，人工呼二、中暑周璇，为30-40年代我国著名的电影演员，素有“金嗓子”之称，1957年9月，周璇因中暑高热，导致中暑性脑病，引起周围循环通风不好的室内埋头学习；B、室内保持良好通风；C、适当午睡，体育F、带解署药如人丹，十滴水等，高温作业人员应供给含盐、含钾清凉饮3、处理和急救1）轻度：先兆中署，应急时转移至阴凉通风处，吞若还有发热，体温高于38℃,面色潮红，皮肤灼热，或面色苍白，恶心呕吐，血压下降，皮肤湿冷，脉搏细弱者，为轻度中署，这时应迅速将病人移至阴凉通风处，给予清凉含盐、含钾饮料及解署药，同时查刮痧或针刺合谷、人中、太冲、大椎、风池等穴位；伴有高热者可给予物理降温。（2）重度：若症状不见好转，反出搬到室外空气流通的地方，吸入新鲜空气，排出一氧化碳，但要注意保恢复。4、如果中毒的症状严重，有恶心、呕吐不止如果拖延时间较长，昏迷可能会受到不可逆的大脑损伤。护送途中要尽可能清除他口中的呕吐物或痰液，将头偏向一侧，以免呕吐物阻塞呼吸工呼吸进行抢救；如果呼吸和心跳都已停止，可在现场做人工呼吸和胸即切断电源。切断电源的方法一是关闭电源开关、拉闸、拔去插销；二是用干燥的木棒、竹竿、扁担、塑料棒、皮带、扫帚把、椅背或绳子等不导电的东西拨开电线。②迅速将人移至通风处。对呼吸、心跳均已停止者，立即在现场进行人工呼吸和胸外心脏按压。人工呼吸至少要做4小时，或者至恢复呼吸为止，有条件者应行气管插管，加压氧气人工呼吸。③出现神志昏迷不清者可针刺人中、中冲等穴位。④呼吸、心跳恢复后立即送往医院救治，路上还要密切注意病清变化。⑤对症治疗。缺局部红肿。蜈蚣的毒液呈酸性，用碱性液体就能中和。可立即用5的小苏打水或肥皂水、石灰水冲洗，不用碘酒。然后涂上较浓的碱水或蝎子蜇人，毒液即由此流入伤口。蜇伤如在四肢，可在伤部上方缠止血带，拔出毒钩，将明矾研碎用米醋调成糊状，涂在伤口上。必要时请医生切开伤口，抽取毒汁。3.蚂蟥叮咬。被蚂蟥咬住后不要惊慌失措地使劲拉，可用手掌或鞋底用力拍击，经过剧烈的震打以后，蚂蟥的吸盘和它就会立刻全身收缩而跌下来。4.毛虫蜇伤。被毛虫蜇伤后可用橡皮膏昏迷等症状时，应立即去医院。2.被蜈蚣、毛虫叮咬后，常在被叮咬过第八课：青少年主要传染病及其预防2、通过师生的双边教学，从而促进学生的学习积极3、重点：传染病及其预防难点：三个环节教具引入新课：在上海有过一次人们食用被甲型怎样控制呢？预防传染病的一般措施在传染病流行时，只要切断三个基）．在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？在学生讨论的基础上得出结论。对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于早日恢复健康。对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，即使它是个可爱的宠物但也不能留。2）．切断传播途径：有个肝炎病人，在饭店吃过压了一个字条：“我是肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”。很显然这是一个有社会责任感的人。他的目的就是要切断传播途径。其实饭前便后要洗手，消灭蚊蝇等，也是切断传播途径。讲究个人卫生，消灭）．防接种，提高易感人群的抗病能力。此外，积极参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的。不同的传染病预防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱环节，要因病制宜。人类的传染病：传染病的种类很1．呼吸道传染病：提供思考提纲，让学生分组讨论？（？（染病。课前做好工作，请得过痢疾、肝炎或蛔虫病的学生，或者家里有过这种病人，对病情比较了解的学生，向同学介绍主要病症和如何3．血液传染病：主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的传染病，因而又叫虫媒传染病。因学生对虱、蚤、蜱等很少能见到，最好有挂图、照传播途径是生物媒介。预防办法主要是切断传播途径，消灭蚊虫、虱子4．体表传染病：主要是指由于直接或间接与患病的人、动物接触，或者与含有病原体的土壤、水接触，病原体经皮肤进入人体引起传染病，所血吸虫病、沙眼、疥疮和癣等传染病。可结合本地区情况重点介绍一两主要通过接触传播，注意隔离病人，做好个人卫生，不使用公用毛巾和进行较系统的理论指导。从长远的目光分析，有利于学生今后生活质量0第九课：青少年主要传染病如何预防与治疗流行性感冒2、通过教学，使学生初步掌握如何预防流行性感冒与一些治疗的方法，明确一个人必须具有健康的体质，这样才有充沛的精神来学习和工3、通过师生的双边教学，从而促进学生的重点：如何预防流行性感冒难点：对症治疗教具：多媒体教室，挂图两张引入新课：同学们，今天的健康教育课向大家介绍一下“如何预防与如何全面正确的理解呢？今天就这个问题说一说，向大家讲如下几个问锻炼讲授新课内容：题目：如何预防与治疗流行性结1、预防流行性感冒的必要性2、采取提问法3、教师最后简要总结4、每位同学制订一个课外体育锻炼的计划2第十课：运动损伤的预防及处理性损伤和慢性损伤；按性质可分为开放性损伤和闭合性损伤；按程度可3B、准备活动敷衍了事，在神经系统和各器官系统的D、过量的准备活动致使身体功能不是处于最佳状态而是有所下3、不良的心理状态：如缺乏经验、思想麻痹、情4、体育基础差、身体素质弱，或动作要领掌握不正确，一时不能5、不良的气候变化。如过高的气温和潮湿的4处理：A、轻度擦伤：伤口干净者一般只要涂上红药水或紫药：（冷敷法：可使血管收缩，减少局部充血，降低组织温度抑制神经的感觉，因而有止血、止痛、防肿的作用，常用于急性闭合性软重度扭伤处理：应先止血、止痛。可把受伤肢体抬高，用冷水淋不要乱揉私心动，防止增加出血。然后在伤处垫上棉花，用绷带加压包5韧带或其它组织受伤，而伤部皮肤往往完整无损或只有轻微破损。）处处理：对轻度脑震荡的病人，安静卧床休息一、二天后，可在一星期后参加适当的活动。对中、重度的脑震荡，要保持伤员绝对安静，仰卧在6、脱臼（由于直接或间接的暴力作用，使关节面脱离了处理：首先应防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎固6通过学习让学生了解什么是毒品、它有什么危害，教育他们怎样自？（