第二单元 主题活动一《学习身边的小雷锋》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版

第二单元主题活动一《学习身边的小雷锋》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版主备人备课成员教材分析《学习身边的小雷锋》是2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版教材第二单元主题活动一。本节课旨在通过学习雷锋精神，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。教材以身边的典型事例为载体，引导学生了解雷锋精神的时代意义，激发学生学雷锋、做雷锋的热情。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，培养他们良好的道德素养。核心素养目标1.培养学生的社会责任感，通过学习雷锋事迹，提升关爱他人、助人为乐的意识。

2.发展学生的实践创新能力，引导学生将雷锋精神融入日常生活，创造性地解决实际问题。

3.增强学生的情感认同，通过分享交流，促进学生形成积极向上的道德情感和价值观。学情分析六年级的学生已经具备了一定的道德认知和社会实践经验。在知识方面，他们已经学习过一些关于道德、法律和社会的知识，对于社会主义核心价值观有初步的理解。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过小组合作完成简单的实践活动。

在素质方面，学生已经形成了良好的学习习惯和团队合作意识，但部分学生在自律性和责任感方面仍有待提高。在行为习惯方面，学生普遍表现出尊敬师长、团结同学的良好风貌，但在关爱他人、助人为乐方面，个别学生还需要进一步的引导和培养。

对于本节课的学习，学生的已有知识、能力和素质为基础，有助于他们更好地理解和实践雷锋精神。然而，部分学生在行为习惯方面存在的不足，可能会影响他们对课程内容的深入理解和实践。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们树立正确的价值观，培养良好的道德品质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了内蒙古版六年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：收集雷锋事迹的图片、视频和文字资料，以及相关实践活动案例。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作交流和分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于雷锋事迹的短视频，让学生初步感受雷锋精神。

-提出问题：请同学们思考，视频中雷锋叔叔做了哪些好事？我们为什么要学习雷锋精神？

-预期效果：激发学生的学习兴趣，引导他们思考雷锋精神的时代意义。

2.讲授新课（15分钟）

-简介雷锋：介绍雷锋的生平事迹，强调雷锋精神的核心内容。

-雷锋精神内涵：讲解雷锋精神的内涵，如助人为乐、无私奉献、勤奋学习等。

-结合实际：通过身边的典型事例，阐述雷锋精神在现实生活中的体现。

-预期效果：确保学生理解和掌握雷锋精神的基本内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践雷锋精神。

-分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充。

-教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结雷锋精神的重要性和实践方法。

-预期效果：巩固学生对雷锋精神的理解，提高学生的实践创新能力。

4.课堂提问（5分钟）

-提问内容：针对讲授内容，提出一些思考性问题，如“你如何看待雷锋精神？”“如何在生活中体现雷锋精神？”

-预期效果：检验学生对新知识的理解和掌握，激发学生的思维。

5.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：设置一个生活场景，如“在公共汽车上遇到老人”，让学生模拟如何实践雷锋精神。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，展示如何在不同情境下体现雷锋精神。

-教师引导：在学生模拟过程中，教师适时引导，强调雷锋精神的核心要点。

-预期效果：通过情境模拟和角色扮演，增强学生的情感认同，提高学生的道德素养。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调雷锋精神的时代价值。

-学生反思：请学生反思本节课的学习收获，以及如何在日常生活中实践雷锋精神。

-预期效果：让学生深刻理解雷锋精神，形成积极向上的道德情感和价值观。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、实践模拟等多种方式，引导学生深入理解雷锋精神，培养他们的道德素养和实践能力。同时，注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高教学效果。学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识理解方面：学生能够准确理解雷锋精神的内涵，包括助人为乐、无私奉献、勤奋学习等核心价值观。他们能够通过教材和辅助材料，了解雷锋的事迹，认识到雷锋精神在个人成长和社会发展中的重要性。

2.实践能力方面：学生在分组讨论和情境模拟活动中，能够提出如何在现实生活中实践雷锋精神的具体做法。他们能够结合自身经验和所学知识，创造性地解决生活中的实际问题，展现出较高的实践创新能力。

3.情感认同方面：学生通过学习雷锋精神，增强了对社会主义核心价值观的认同感。他们在课堂互动和课后反思中，表现出对助人为乐、无私奉献等品质的向往和追求，形成了积极向上的道德情感。

4.团队合作方面：在分组讨论和角色扮演活动中，学生能够有效沟通、协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重团队成员，提高了团队合作能力和集体荣誉感。

5.自我反思方面：学生在课堂提问和课后反思中，能够对自己在日常生活中实践雷锋精神的表现进行自我评价。他们能够认识到自身的不足，并提出改进措施，形成了自我提升的动力。

6.社会责任感方面：学生通过学习雷锋精神，增强了社会责任感。他们在课后纷纷表示，要将雷锋精神融入日常生活，积极参与社会公益活动，为社会的和谐发展贡献自己的力量。教学反思与改进在完成《学习身边的小雷锋》这一主题的教学后，我深感学生对于雷锋精神的理解有所提升，但同时也发现了一些教学中存在的问题和可以改进的地方。

首先，在设计情境模拟环节时，我发现部分学生对于如何在现实生活中实践雷锋精神还存在困惑。这让我意识到，情境的设置需要更加贴近学生的生活实际，以便他们能够更好地将理论知识转化为实际行动。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些与学生生活密切相关的情境，比如在校园中、在家庭中、在社区中遇到的不同情况，让学生在讨论和模拟中更加自然地体现出雷锋精神。

其次，我在课堂提问环节发现，部分学生的回答还不够深入，有时仅仅是重复教材中的内容。这说明我在引导学生深入思考和发散思维方面做得还不够。

针对这个问题，我打算在未来的教学中，更加注重提问的艺术，设计一些开放性问题，鼓励学生结合自己的经验和理解来回答，以此激发他们的思维深度。

另外，我也注意到在巩固练习环节，部分学生在分享讨论成果时，缺乏自信和条理性。这提示我，需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

因此，我计划在未来的教学中，为每个学