语文园地六 第一课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

语文园地六第一课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“语文园地六第一课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版”本节课选自统编版五年级上册第六单元，主要围绕“民间故事”这一主题展开。教材通过生动的故事情节，引导学生感受民间故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。本课时旨在让学生了解民间故事的特点，学会从故事中汲取智慧，传承我国优秀的民间文化。教学内容与课本紧密关联，符合五年级学生的学习实际，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标1.文化理解与传承：通过学习民间故事，增强学生对中华传统文化的认识，提升文化自信，培养传承和弘扬民族优秀文化的责任感。

2.语言建构与运用：引导学生深入理解课文内容，学会运用语言表达自己的感受和想法，提高口头和书面表达能力。

3.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养创新思维，通过分析故事情节和人物形象，提升逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：理解民间故事的内容和特点，掌握故事中的人物形象和情节发展。

难点：深入分析故事所蕴含的文化内涵和价值，以及如何将故事中的智慧应用到现实生活中。

解决办法：

1.引导学生通过朗读、复述等方式，熟悉故事内容，增强对故事情节的理解和记忆。

2.利用图片、视频等辅助材料，帮助学生形象化地理解故事中的人物和场景。

3.设计小组讨论活动，让学生分享对故事的理解和感悟，促进思维碰撞和深度学习。

4.结合实际生活，设计相关问题或情境，引导学生思考如何将故事中的智慧和道德观念应用于现实生活中，实现学以致用。

5.对于难点部分，教师可适时提供引导性问题，帮助学生逐步深入分析，如探讨故事背后的文化寓意和道德教育意义。教学方法与策略1.采用讲授法，系统介绍民间故事的特点和背景，为学生提供必要的学习支架。

2.设计小组讨论，让学生在讨论中分享故事理解和感悟，培养合作能力和批判性思维。

3.通过角色扮演，让学生深入体验故事中的人物角色，增强对故事情节和人物性格的理解。

4.使用多媒体资源，如动画、音频，以直观的方式展示故事内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过哪些民间故事？它们有什么吸引人的地方？”

展示一些关于民间故事的图片或视频片段，让学生初步感受民间故事的魅力。

简短介绍民间故事的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民间故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间故事的基本概念、特点和分类。

过程：

讲解民间故事的定义，包括其主要类型和特征。

详细介绍民间故事的组成部分，如情节、人物、主题等。

3.民间故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间故事的文化内涵和艺术魅力。

过程：

选择几个典型的民间故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情节、人物和主题，让学生全面了解民间故事的多样性。

引导学生思考这些故事对实际生活的影响，以及如何从故事中汲取智慧和道德教育。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对民间故事的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个民间故事进行深入讨论。

小组内讨论故事的情节、人物性格、主题意义等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的分析和个人的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间故事的基本概念、特点、案例分析等。

强调民间故事在传承文化、教育启迪方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一个民间故事，进行改编或创作，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握民间故事的定义、特点、分类以及常见的民间故事案例。他们对民间故事的背景、情节、人物和主题有了深入的理解，能够准确识别并描述民间故事的基本元素。

2.文化理解：学生对中华传统文化有了更深的认识，能够理解民间故事在文化传承中的重要作用。他们能够从故事中感受到中华民族的智慧、道德观念和审美情趣，增强了文化自信。

3.思维能力：学生在分析民间故事的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够对故事中的情节和人物进行深入思考，从中提炼出具有普遍意义的道德教育元素。

4.表达能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的口头和书面表达能力得到了锻炼。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，用恰当的语言描述故事情节和人物形象。

5.合作能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通、协调，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.创新意识：学生在改编或创作民间故事的过程中，展现了创新意识。他们能够将现代元素融入传统故事，使故事更具时代感和吸引力。

7.应用能力：学生能够将课堂上学到的知识和方法应用到实际生活中，如通过民间故事传达道德观念，或在生活中运用故事中的智慧解决问题。

8.兴趣激发：学生对民间故事的兴趣得到了激发，他们更加愿意主动探索和学习民间文化，对中华传统文化产生了浓厚的兴趣。板书设计①民间故事定义及特点

-定义：口头传统中的短篇故事

-特点：寓意深刻、情节夸张、人物形象鲜明

②民间故事分类

-神话传说

-动物故事

-生活故事

③民间故事案例分析

-《孟姜女哭长城》

-《白蛇传》

-《牛郎织女》

④民间故事中的道德