第三单元《综合性学习：中华传统节日》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

第三单元《综合性学习：中华传统节日》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元《综合性学习：中华传统节日》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版设计思路结合统编版三年级下册语文教材第三单元《综合性学习：中华传统节日》，本节课旨在让学生深入了解我国的传统节日，培养对传统文化的兴趣和自豪感。设计思路如下：

1.通过引导学生回顾课文中的节日故事，激发学生对传统节日的兴趣。

2.组织学生分组讨论，分享各自了解的节日习俗，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3.结合多媒体课件，展示我国各大传统节日的起源、习俗和意义，帮助学生全面了解节日文化。

4.设计互动环节，让学生动手制作节日手工制品，体验传统节日的氛围。

5.最后进行总结，让学生认识到传统节日的重要性，激发他们传承和弘扬中华文化的责任感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习中华传统节日的相关内容，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力，能够用清晰、流畅的语言表达对传统节日的理解和感受。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创新思维，能对传统节日习俗进行思考，提出自己的见解，并尝试创造性地表达对节日文化的理解。

3.文化传承与理解：增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，理解传统节日的文化内涵，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对传统节日美学的欣赏能力，通过参与节日手工制作等活动，提升学生的审美素养和创造力。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的汉字识别和阅读能力，能够理解简单的课文内容，但对于传统文化的深入了解尚处于起步阶段。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力正在逐步发展，但还需引导和培养。

学生在素质方面，好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散。行为习惯上，他们已经养成了基本的课堂纪律，如按时完成作业、积极参与课堂活动等，但在小组合作中可能存在分工不明确、讨论效率不高等问题。

在学习本单元《综合性学习：中华传统节日》时，学生对节日有一定的了解，但多停留在表面，对于节日的深层文化内涵和传统习俗的认知不足。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的兴趣，引导他们主动探索，同时注重培养他们的合作能力和创新思维，以促进对中华传统文化的深入理解和传承。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT课件、视频剪辑软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：中华传统节日相关电子书籍、图片素材

-教学手段：小组讨论、手工制作、故事讲述、角色扮演教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于春节的短视频，展示人们欢度春节的热闹场景，让学生初步感受节日氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道视频中展示的是什么节日吗？你们还知道哪些中华传统节日呢？

3.学生回答，教师总结：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解中华传统节日的起源、习俗和意义，以端午节为例：

-起源：端午节源于纪念爱国诗人屈原。

-习俗：吃粽子、赛龙舟、挂艾叶等。

-意义：传承屈原精神，弘扬爱国主义精神。

2.互动环节：教师提问，学生回答

-你们知道端午节为什么要吃粽子吗？

-你们知道赛龙舟的寓意吗？

学生回答后，教师总结并拓展相关知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组选择一个中华传统节日，讨论以下问题：

-节日的起源是什么？

-节日有哪些习俗？

-节日对人们有什么意义？

2.每组派代表分享讨论成果，其他同学倾听并补充。

3.教师点评并总结，强调重点内容。

四、课堂提问与核心素养能力拓展（10分钟）

1.提问：你们认为我们应该如何传承和弘扬中华传统节日文化？

2.学生回答后，教师总结并拓展：

-在日常生活中关注传统节日的习俗和意义。

-积极参与节日活动，体验传统节日的氛围。

-传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

3.创新环节：组织学生进行角色扮演，模拟传统节日的庆祝活动，让学生亲身体验传统节日的魅力。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调中华传统节日的重要性和意义。

2.布置作业：选择一个中华传统节日，写一篇关于节日起源、习俗和意义的短文。

本节课通过讲解、讨论、提问等多种教学手段，充分调动学生的积极性，培养学生对中华传统节日的兴趣，提高学生的核心素养能力。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的实际需求，确保教学效果。知识点梳理1.中华传统节日的定义与分类

-定义：中华传统节日是指在中华民族长期历史发展过程中形成的，具有特定文化内涵和庆祝方式的节日。

-分类：包括但不限于春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。

2.春节

-起源：春节是中国传统农历新年，起源于商朝，已有四千多年的历史。

-习俗：贴对联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年、发红包等。

-意义：象征着团圆、希望和新的开始。

3.元宵节

-起源：元宵节起源于东汉，盛行于唐宋，是农历正月十五的节日。

-习俗：赏灯会、猜灯谜、吃元宵等。

-意义：代表着完满和光明。

4.清明节

-起源：清明节起源于周代的寒食节，是农历三月初的节日。

-习俗：扫墓、踏青、放风筝等。

-意义：缅怀先人，敬畏自然。

5.端午节

-起源：端午节起源于战国时期，为纪念爱国诗人屈原。

-习俗：吃粽子、赛龙舟、挂艾叶、佩香囊等。

-意义：传承屈原精神，弘扬爱国主义。

6.中秋节

-起源：中秋节起源于古代的秋祀活动，是农历八月十五的节日。

-习俗：赏月、吃月饼、猜灯谜等。

-意义：象征团圆和谐，祈求幸福。

7.传统节日的文化内涵

-儒家思想：如春节的“和为贵”，端午节的“忠诚爱国”等。

-道家思想：如清明的“顺应自然”，中秋的“和谐共生”等。

-民间信仰：如元宵节的灯会、端午节的龙舟等，蕴含着驱邪避灾的愿望。

8.传统节日的现代意义

-文化传承：传统节日是中华民族文化的载体，通过节日活动传承文化。

-社会和谐：节日活动促进人与人之间的交流，增进社会和谐。

-民族认同：传统节日强化了民族认同感和归属感。

9.传统节日的国际影响

-中华传统节日逐渐被世界了解和接受，如春节的春节晚会、端午节的龙舟赛等。

-传统节日成为文化交流的桥梁，促进了国际间的理解与合作。

10.学生应掌握的学习方法

-观察法：观察节日习俗，了解节日文化。

-比较法：比较不同节日的异同，深入理解节日内涵。

-实践法：参与节日活动，体验节日氛围。

-探究法：通过查找资料，探究节日的起源和发展。内容逻辑关系①节日起源与习俗的关联性

-重点知识点：每个节日的起源故事、相关历史人物、习俗的由来。

-重点词：春节的“团圆”、端午节的“屈原”、中秋节的“月圆”等。

-重点句：描述节日起源的句子，如“春节起源于上古时期的祭祀活动，象征着新的开始和团圆。”

②节日习俗与文化的融合

-重点知识点：节日习俗背后的文化内涵、民间传说、地域特色。

-重点词：习俗中的关键词，如“贴春联”、“赛龙舟”、“赏月”等。

-重点句：分析习俗与文化融合的句子，如“端午节赛龙舟的习俗，不仅是对屈原的纪念，也体现