第二单元 四舍调商（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版VIP

第二单元四舍调商（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版一、教材分析

“第二单元四舍调商（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版”

本节课选自苏教版四年级上册第二单元，主要讲解四舍调商的方法。本单元在学生已经掌握两位数乘法的基础上，引入三位数乘以两位数的计算方法，通过四舍五入的方法来估算乘积，以便于学生更好地理解和掌握乘法的估算技巧。本节课的教学内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生的估算能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了两位数乘两位数的乘法计算方法，能够熟练进行笔算，并且对四舍五入的概念有初步的了解。

2.学生对于解决实际问题的兴趣较浓，喜欢通过估算来验证计算的准确性。他们在数学学习中具有一定的逻辑思维能力，但个别学生的抽象思维能力还有待提高。学生的个性化学习风格差异较大，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生在四舍调商的学习中可能遇到的困难和挑战包括：对三位数乘以两位数的估算方法理解不深，容易混淆四舍和五入的规则；在实际应用中，对于何时采用四舍五入估算存在疑问；在解决复杂问题时，可能难以将估算与精确计算有效结合。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备苏教版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与四舍调商相关的PPT演示文稿，以及用于展示估算过程的实际物品或图片。

3.教学工具：确保黑板、粉笔等传统教学工具的充足，以及电子白板或投影仪的正常运作。

4.教室布置：按小组划分讨论区域，便于学生进行小组合作和交流讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的四舍调商概念和例题，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计如“什么是四舍五入？”“如何运用四舍五入进行乘法估算？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习材料，理解四舍五入的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（微信群）。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的估算案例，如购物找零，引出四舍调商的概念。

-讲解知识点：详细讲解四舍五入的规则，并通过例题演示如何应用于乘法估算。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互交流估算方法和技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对概念的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的估算方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握四舍调商的技能，通过实践和合作加深理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与四舍调商相关的练习题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习网站，供学生进一步学习和巩固。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对四舍调商的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和技巧。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提高学生的自我学习能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）数学故事：介绍数学家在估算领域的趣闻轶事，如华罗庚如何运用估算解决实际问题，让学生了解估算在数学发展中的重要作用。

（2）生活中的估算：收集生活中的估算实例，如购物找零、烹饪调料比例等，让学生感受估算在生活中的广泛应用。

（3）估算技巧：介绍一些实用的估算技巧，如“四舍六入五成双”、“估算加减法中的进位与退位”等，帮助学生提高估算速度和准确性。

（4）数学游戏：设计一些与估算相关的数学游戏，如“估算接力赛”、“估算猜谜”等，让学生在游戏中锻炼估算能力。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生利用课余时间自主学习估算的相关知识，如阅读数学书籍、参加数学竞赛等，提高自己的估算水平。

（2）实践应用：引导学生将估算应用于实际生活中，如购物、烹饪等场景，增强估算的实用性和趣味性。

（3）合作探究：组织学生进行小组合作，共同探讨估算的技巧和方法，培养学生团队合作意识。

（4）课外活动：参加学校或社区举办的数学活动，如数学讲座、数学竞赛等，拓宽知识面，提高数学素养。

（5）家庭作业：布置一些与估算相关的家庭作业，如设计一道估算题目、编写一个估算故事等，让学生在家庭环境中巩固估算知识。

（6）定期反馈：鼓励学生定期向老师反馈自己在估算学习中的进步和困惑，以便老师及时了解学生的学习情况，提供针对性的指导。

（7）评价与激励：设立估算学习奖励机制，对学生在估算学习中取得的进步给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

（8）持续关注：关注学生的估算学习情况，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题，确保估算教学的有效性。七、教学反思与总结

在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是培养学生数学素养的重要部分。四舍调商这个概念，对于四年级的学生来说，既是基础知识的延伸，也是思维能力的提升。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了课前预习、课中实践和课后拓展的三位一体教学策略。课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生自主探索四舍调商的概念，这样既激发了学生的学习兴趣，又让他们有了初步的知识准备。课中，我通过讲解、讨论和实践活动，让学生在实践中理解和掌握估算的技巧。课后，我提供了拓展资源和学习建议，帮助学生巩固知识，拓宽视野。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个性化差异，没有给予每个学生足够的关注和引导。此外，我也意识到在课堂管理方面，我需要更加灵活和细致，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。

在学生知识收获方面，通过课堂练习和课后作业的反馈，我发现大多数学生对四舍调商的概念有了较深刻的理解，能够熟练运用估算技巧解决实际问题。但同时，我也注意到一些学生在估算过程中还存在困惑，特别是在涉及到较为复杂的计算时，他们往往难以快速准确地完成估算。

情感态度方面，学生在学习过程中表现出了积极的态度，他们对于解决实际问题的兴趣浓厚，但在面对估算的挑战时，一些学生表现出了畏难情绪。这让我意识到，作为教师，我需要更多地鼓励学生，培养他们面对困难的勇气和信心。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.关注个体差异，提供差异化教学。对于参与度不高的学生，我可以通过个别辅导或小组合作的方式，给予他们更多的关注和支持。

2.加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。我可以通过设计更多互动环节，让学生在课堂上充分动脑、动手、动口。

3.强化估算技巧的练习，特别是对于复杂问题的估算。我可以通过设计更多实际情境的练习题，帮助学生提高估算的准确性和速度。

4.培养学生的自信心和独立思考能力。我可以通过正面激励和及时反馈，帮助学生建立自信，鼓励他们勇于尝试和解决问题。八、板书设计

①重点知识点