第一单元《1~5的认识》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

第一单元《1~5的认识》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《1~5的认识》是2024-2025学年人教版数学一年级上册第一单元的教学内容。本节课主要围绕数字1至5的基本概念、数的顺序、数的书写以及简单的数的运算进行教学。具体内容包括：

1.数字1至5的读写和认识；

2.数字1至5的大小比较；

3.数字1至5的加减运算；

4.数字1至5的书写规范；

5.通过实例和练习，培养学生的数感和数学思维能力。核心素养目标1.数感与符号意识：培养学生对数字1至5的直观感知，能够正确读写和比较这些数字，形成良好的数感基础。

2.逻辑推理能力：通过数字的大小比较和简单的加减运算，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.数学建模能力：引导学生运用数字1至5解决实际问题，初步建立数学模型，培养解决实际问题的能力。

4.数据分析观念：在练习中，培养学生观察、分析数据的能力，为后续学习数据统计打下基础。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握数字1至5的读写和书写规范，能够正确表达和书写这些数字。

②培养学生比较数字大小和进行简单加减运算的能力，形成基本的数学概念和运算技能。

③通过实例和练习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。

2.教学难点

①引导学生建立正确的数概念，特别是数字1至5的顺序和大小关系，防止学生混淆。

②培养学生在实际情境中运用数字进行加减运算的能力，尤其是对运算规则的掌握和运算结果的判断。

③帮助学生理解加减运算的实际意义，将抽象的数学知识与生活实际相结合，提高学生的数学理解力。教学资源1.硬件资源：电子白板、计算机、投影仪。

2.软件资源：数学教学软件、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：数学教育资源库、在线教学视频。

5.教学手段：实物模型、数字卡片、练习册。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的物品，如苹果、橘子等，让学生数一数，引发学生对数字的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾幼儿园时学习的数字1至5，以及如何用手指表示这些数字。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解数字1至5的读写、书写规范，以及数字的大小比较和简单的加减运算。

-举例说明：通过展示具体的物品或图片，如小猫钓鱼的情境，帮助学生理解数字1至5的大小关系和加减运算。

-互动探究：将学生分成小组，让他们通过讨论、实物操作等方式，探究数字1至5的大小关系和加减运算规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生拿出数字卡片，进行数字1至5的读写和书写练习，以及简单的加减运算练习。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正学生的错误，鼓励他们克服困难。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结数字1至5的认识，以及加减运算的方法。

-强调数字1至5在生活中的应用，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

5.作业布置（约10分钟）

-布置数字1至5的读写、书写和加减运算练习题，要求学生在课后完成。

-鼓励学生将所学的数字1至5应用到生活中，如数一数家中的物品、进行简单的购物计算等。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-设计一些有趣的数学游戏，如数字接龙、数学猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-邀请家长参与课堂，与孩子一起完成数学任务，增进亲子关系，同时让家长了解孩子的学习情况。

7.课后反馈（约5分钟，可选）

-在下节课开始时，询问学生课后作业的完成情况，以及他们在生活中应用数字1至5的体验。

-针对学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。学生学习效果在完成《1~5的认识》这一单元的学习后，学生应当展现出以下几方面的学习效果：

1.学生能够正确读写数字1至5，掌握这些数字的基本书写规范，能够在练习本上独立书写，字迹工整。

2.学生能够理解数字1至5的大小顺序，能够通过观察和操作，正确比较这些数字的大小，并在日常生活中应用这一概念。

3.学生能够进行简单的加减运算，如1+1、2+2等，并能够理解加减运算的实际意义，例如，通过分配物品来理解加法和通过移除物品来理解减法。

4.学生在数学活动中表现出积极的参与态度，能够在小组讨论中贡献自己的想法，通过合作解决问题。

5.学生能够将所学的数学知识应用到实际情境中，如在家庭购物时帮助家长计算物品的数量，或者在游戏中使用数学策略。

6.学生的数感和符号意识得到增强，能够更好地理解数字与数量之间的关系，以及数学符号的意义。

7.学生通过解决数学问题的过程，培养了逻辑推理和问题解决能力，能够在面对新问题时，运用已学知识寻找解决方案。

8.学生对数学学科的兴趣和自信心有所提高，愿意主动参与数学学习活动，对后续学习充满期待。

9.学生能够通过观察、分析和总结，形成对数字1至5的全面认识，为后续学习更多数字和数学概念打下坚实的基础。

10.学生在学习过程中形成的良好学习习惯和合作精神，将在今后的学习中持续发挥作用，有助于他们的全面发展。内容逻辑关系①数字读写与书写

-重点知识点：数字1至5的标准读写和书写。

-重点词：一、二、三、四、五。

-重点句：这个数字是“一”，我们这样写“1”。

②数字大小比较

-重点知识点：理解数字1至5的大小顺序，能够进行比较。

-重点词：大于、小于、等于。

-重点句：2比1大，1比2小，3比2和1都大。

③简单加减运算

-重点知识点：掌握数字1至5的简单加法和减法。

-重点词：加号“+”，减号“-”，等于号“=”。

-重点句：1加1等于2，2减1等于1，3加2等于5。教学反思与改进在完成了《1~5的认识》这一单元的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动

我首先通过学生的课堂表现和作业完成情况来评估他们的学习效果。我发现大部分学生能够掌握数字1至5的读写和书写，但在数字大小比较和简单加减运算方面，有些学生还存在困惑。为了更深入地了解学生的掌握情况，我设计了一次小测验，并邀请学生进行课堂反馈，让他们表达在学习过程中遇到的问题。

2.制定改进措施

根据反思活动中发现的问题，我制定了以下改进措施：

-强化数字大小比较的教学。我计划通过更多的实物操作和游戏来帮助学生直观地理解数字的大小关系。例如，使用长短不一的棍子或积木来代表不同的数字，让学生通过排列和比较来加深理解。

-增加简单加减运算的练习。我发现有些学生在进行加减运算时，对运算规则不够清晰。因此，我计划在课堂上提供更多的练习机会，并使用具体物品进行操作，让学生在实际操作中理解加减运算的原理。

-鼓励学生主动参与和提问。为了提高学生的积极性，我会在课堂上设置更多互动环节，鼓励学生主动提出问题，并在小组讨论中寻找答案。

-定期进行小测验和反馈。我会定期进行小测验，以监测学生的学习进度，并根据学生的反馈及时调整教学策