第六单元《课外古诗词诵读》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第六单元《课外古诗词诵读》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《课外古诗词诵读》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《课外古诗词诵读》单元，通过诵读经典古诗词，提高学生对古诗词的理解能力和欣赏水平，培养学生的文学素养和审美情操。本节课我们将选取教材中的几首古诗词进行诵读、解析和欣赏，让学生在诵读中感受古人的智慧与情感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过诵读古诗词，提高学生正确、流利、有感情地朗读和背诵的能力，增强对古诗词语言节奏和韵律的感知。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗词理解古代文化背景，分析诗词意象和情感，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，理解古诗词中的文化内涵和审美价值。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美感知，提高鉴赏能力，激发创作灵感，创作自己的诗词作品。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册的语文学习中，已经接触过一定数量的古诗词，对基本的诗词格律和韵律有了初步的认识，能够理解诗词中的部分意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有一定的兴趣，尤其对于意境优美的诗句，能够引起他们的好奇心和探索欲。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力和一定的文学鉴赏能力。在学习风格上，学生偏好通过朗读、讨论和实践活动来加深对古诗词的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗词中的生僻字词和古汉语用法理解困难。

-难以把握古诗词的深层含义和情感表达。

-缺乏将古诗词与现实生活联系起来的能力，难以深入体会诗词中的意境。

-在创作自己的诗词作品时，可能难以掌握诗词的格式和技巧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《课外古诗词诵读》教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词背景资料、诗人简介等文档，以及古诗词朗诵的视频或音频资料，以增强学生的学习兴趣和理解深度。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论，每组学生都有讨论用的白板或纸张等记录工具。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一首经典古诗词朗诵视频，如《将进酒》，让学生在优美的朗诵声中感受古诗词的魅力。

-提出问题：请问同学们，你们在视频中感受到了什么？古诗词给你们留下了怎样的印象？

-预期效果：激发学生的学习兴趣，引发对古诗词的好奇心。

2.讲授新课（20分钟）

-简介诗人及背景：介绍本节课学习的诗人及其生平，以及诗的创作背景。

-诗词解析：逐句解析本节课的古诗词，解释生僻字词，分析诗词中的意象和情感。

-用时：10分钟

-意象分析：通过图片、图表等方式展示诗词中的意象，帮助学生更好地理解诗词内容。

-用时：5分钟

-情感体验：引导学生代入诗人的情感，感受诗词中的喜怒哀乐。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-朗读练习：学生集体朗读古诗词，注意语音、语调和情感的把握。

-用时：3分钟

-讨论分享：分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感受，教师巡回指导，解答疑惑。

-用时：7分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师针对诗词内容提出问题，学生回答，教师点评并总结。

-用时：5分钟

-创作练习：鼓励学生尝试创作自己的古诗词，教师选取几首进行点评，指导学生如何运用诗词格式和技巧。

-用时：5分钟

-预期效果：通过互动，学生能够深入理解古诗词，提升审美鉴赏和创造能力。

5.总结环节（5分钟）

-回顾本节课学习的古诗词，总结重点和难点。

-强调古诗词在文化传承中的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背，提高文学素养。

-预告下节课的学习内容。

6.作业布置（2分钟）

-布置背诵本节课学习的古诗词，并要求学生创作一首以自然为主题的古诗词。

整个教学过程注重双边互动，教师引导学生积极参与，通过朗读、讨论、创作等多种方式，让学生在理解和欣赏古诗词的同时，提升核心素养能力。六、知识点梳理1.古诗词的基本概念与特点

-古诗词的定义：古诗词是中国古代文学的一种形式，以韵律、格律为基础，具有鲜明的节奏和韵律感。

-古诗词的特点：简洁明了、意境深远、富有音乐性。

2.古诗词的格律与韵律

-五言绝句与七言绝句：分别指每句五个字和七个字的绝句。

-律诗与排律：律诗每句七个字，排律每句十个字，都有严格的平仄和押韵规则。

-韵脚：诗词的末尾字需要押韵，形成韵脚。

3.诗词中的意象与修辞手法

-意象：通过具体的物象来表达诗人的情感和思想。

-修辞手法：包括比喻、拟人、夸张、对偶等，增强诗词的表现力。

4.古诗词的情感表达

-抒情诗：以表达个人情感为主，如喜悦、悲伤、愤怒等。

-象征诗：通过具体物象象征抽象概念或情感。

5.古诗词的文化背景与历史价值

-文化背景：介绍诗人的生活时代、社会环境以及文化背景，帮助学生理解诗词的内涵。

-历史价值：古诗词作为中国古代文化的重要组成部分，对于研究历史、了解古代社会具有重要作用。

6.本节课学习的具体古诗词

-《将进酒》：李白的代表作，表达了对人生的豪迈态度和对美好生活的追求。

-《登鹳雀楼》：王之涣的代表作，描绘了壮丽的自然景色，表达了诗人的抱负。

-《春晓》：孟浩然的代表作，通过对春天的描绘，表达了诗人对生活的热爱。

7.古诗词的鉴赏方法

-朗读感受：通过朗读体会诗词的音韵美和情感。

-分析理解：分析诗词的结构、意象、修辞，理解诗人的情感和思想。

-比较学习：通过比较不同诗人的作品，加深对古诗词的理解。

8.古诗词的背诵与创作

-背诵技巧：引导学生掌握正确的背诵方法，提高记忆力。

-创作指导：教授学生如何运用诗词格式和技巧创作自己的作品。

9.核心素养能力的拓展

-语言建构与运用：通过学习古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。

-思维发展与提升：通过分析古诗词，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-文化传承与理解：通过学习古诗词，了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

-审美鉴赏与创造：通过欣赏和创作古诗词，提高学生的审美能力和创造力。

本节课的知识点涵盖了古诗词的基本概念、格律韵律、意象修辞、情感表达、文化背景、鉴赏方法以及核心素养能力的拓展，旨在全面提高学生对古诗词的理解和欣赏水平。七、教学反思与总结今天的这节《课外古诗词诵读》让我有很多的收获和思考。从教学方法的运用到课堂管理的细节，每一个环节都让我深刻体会到了教学工作的复杂性和挑战性。

在教学方法的运用上，我觉得自己做得比较好的地方是注重了情境的创设和学生的情感体验。通过播放古诗词朗诵视频，让学生在优美的朗诵声中感受古诗词的魅力，这一点激发了学生的学习兴趣，让他们更加投入地参与到课堂中来。同时，我也注重了意象的分析，通过图片和图表等方式，帮助学生更好地理解诗词中的意象，让他们能够更深入地体会诗人的情感。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解古诗词的格律和韵律时，我感觉自己的讲解可能过于理论化，学生可能难以完全理解和掌握。我需要在今后的教学中更加注重理论与实践的结合，通过具体的例子和练习，让学生更好地理解这些概念。

在课堂管理方面，我觉得自己做得比较好的是营造了一个轻松和谐的学习氛围。学生们在课堂上能够自由地表达自己的观点，积极地参与到讨论中来。但同时，我也发现有些学生在讨论时可能会偏离主题，我需要更加灵活地引导他们回到课堂重点上来。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面有了一定的提升。他们能够更好地理解古诗词的意象和情感，也能够尝试背诵和创作自己的诗词。在情感态度方面，学生对古诗词的兴趣明显提高，他们对古代文化的尊重和欣赏也有所增强。

但同时，我也看到了一些问题。比如，在巩固练习环节，有些学生对古诗词的背诵还不够熟练，可能是因为背诵的方法不当或者练习的时间不够。我计划在下一节课重点解决这个问题，通过更多的练习和个别辅导，帮助学生提高背诵能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解理论知识时，更多地结合具体诗词进行分析，让学生在实际例子中学习。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表意见，提高他们的参与度。

3.对于背诵和创作练习，提供更多的指导和反馈，确保学生能够真正掌握。

4.加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在背诵和创作方面有困难的学生，给予更多的关注和帮助。八、板书设计①古诗词的基本概念与特点

-重点知识点：古诗词的定义、特点

-重点词语：简洁、意境、音乐性

②古诗词的格律与韵律

-重点知识点：五言绝句、七言绝句、律诗、排律、韵脚

-重点词语：平仄、押韵、韵脚

③诗词中的意象与修辞手法

-重点知识点：意象的作用、常见的修辞手法

-重点词语：比喻、拟人、夸张、对偶

④古诗词的情感表达

-重点知识点：抒情诗、象征诗

-重点词语：喜悦、悲伤、愤怒、象征

⑤古诗词的文化背景与历史价值

-重点知识点：诗人的生活时代、社会环境、文化背景

-重点词语：历史价值、文化传承

⑥本节课学习的具体古诗词

-重点知识点：《将进酒》、《登鹳雀楼》、《春晓》的作者、创作背景

-重点词语：豪迈、抱负、热爱