观察云 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

观察云说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《观察云》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

本节课选自教科版三年级上册《科学》教材第二单元“天气”中的第四课。本节课旨在让学生通过观察和记录不同类型的云，了解云的基本特征及其与天气变化的关系。教材内容紧密结合学生的生活实际，通过图片和文字引导学生观察云的形状、高度和厚度，以及云与天气之间的联系，培养学生的观察能力和科学探究精神。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学态度。通过观察云的实践活动，学生将学会运用科学方法收集和分析数据，培养观察和记录信息的能力，同时提高对天气变化的认识和预测能力。此外，学生将发展合作交流的技能，学会在小组中分享观察结果，并尊重他人的观点，形成积极探究和认真思考的科学态度。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够识别不同类型的云，并理解它们与天气变化的关系。具体包括：

-能够区分高层云、中层云和低层云，例如，高层云通常预示着晴朗的天气，而低层云可能预示着即将到来的降雨。

-通过观察云的形状、高度和厚度，预测天气变化，例如，浓厚的白云通常意味着晴朗的天气，而灰暗的层云可能预示着阴雨天气。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何准确地观察云的特征，并将其与天气变化联系起来。具体包括：

-观察云的细节：学生可能难以注意到云的细微变化，如云的边缘形状、颜色深浅等，这些细节对于判断天气至关重要。例如，边缘清晰的云通常表明天气稳定，而边缘模糊的云可能表示天气即将变化。

-云与天气关系的理解：学生可能难以理解不同类型云的形成过程以及它们如何影响天气。例如，学生可能不清楚为什么高层云不会带来降雨，而低层云却可能带来暴风雨。教师需要通过生动的实例和解释来帮助学生建立这一联系。四、教学资源准备1.教材：提前发放教科版三年级上册《科学》教材，确保每位学生能够阅读并跟随课程进度。

2.辅助材料：准备不同类型的云的图片和天气变化的视频，以及云层高度的图表，以直观展示云的特点和天气变化的关系。

3.实验器材：准备用于观察云的望远镜和记录数据的笔记本，确保所有器材安全可用。

4.教室布置：将教室分为观察区和讨论区，观察区配备必要的观察工具，讨论区方便学生分享观察结果和交流想法。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“猜猜今天天气怎么样？”的问题开启讨论，引导学生关注天气变化。

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于天气的知识，如晴、阴、雨、雪等天气现象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍云的类型、特征以及它们与天气变化的关系。

-举例说明：展示不同类型云的图片，解释每种云的特点和它们预示的天气情况。

-互动探究：分组讨论，让学生观察教室窗外或提前准备的云的图片，记录云的类型和当时的天气情况，讨论它们之间的关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材中的观察记录表，记录一周内每天云的类型和天气变化，分析云与天气的关系。

-教师指导：在学生记录和讨论过程中，提供必要的指导，帮助学生更好地理解观察到的现象。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调观察云的重要性以及云与天气变化的关系。

-回答学生提出的问题，确保学生对课程内容的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后继续观察云和天气变化，记录并分析至少一周的数据，下节课分享观察结果。

-鼓励学生在家中与家长一起观察云，增进对天气变化的了解。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《云的故事》：介绍云的形成、种类及其与天气的关系。

-《天气的奥秘》：深入讲解天气系统的工作原理，包括云的作用。

-《观云测天》：探讨如何通过观察云来预测短期天气变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录不同时间段云的变化，分析云的形成条件和天气变化的关系。

-研究云在不同季节的变化特点，了解季节对云的影响。

-探索云与人类活动的关系，例如云的多少和污染程度的相关性。

-制作简单的云模型，模拟云的形成过程。

-阅读相关的科普书籍，如《云与天气》等，增加对天气科学的了解。

-参与线上科学社区讨论，分享自己的观察和发现，学习他人的经验。

-观看科学视频，如《国家地理》或《探索频道》中关于天气和云的节目，拓宽知识视野。

-参加学校组织的科学俱乐部活动，与同学一起进行科学实验和探究。七、教学反思与总结这节课《观察云》让我深刻体会到了科学探究的魅力。在教学方法上，我尝试通过问题导入、互动探究等手段激发学生的兴趣，让他们在实践中学习。我觉得这样的方式很有效，学生们的参与度很高，他们能够主动去观察、思考并提出问题。

在教学策略上，我发现通过具体的例子和图片来讲解云的类型和天气变化的关系，学生更容易理解。但在引导学生进行互动探究时，我也发现了一些问题。比如，有些学生可能因为害羞或者不自信，不敢在小组中发表自己的看法。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们知道他们的想法是宝贵的。

在课堂管理方面，我发现分组讨论是一个很好的方式，它能够促进学生之间的交流。但是，我也发现有些小组可能会出现讨论偏题或者过于活跃的情况，需要我及时调整和引导。

关于本节课的教学效果，我觉得学生们在知识和技能上都有了一定的收获。他们能够识别不同的云，并对其与天气变化的关系有了初步的理解。在情感态度上，学生们对科学探究表现出了浓厚的兴趣，这让我非常欣慰。

当然，教学过程中也存在着不足。例如，我在讲解时可能过于注重理论，而忽略了学生的实际操作。下次，我计划增加更多的实践活动，让学生在实践中学习。另外，我还需要加强对学生的个别指导，尤其是对于那些在科学学习上有困难的学生。八、板书设计1.云的类型与特征

①高层云：形状、高度、预示的天气

②中层云：形状、