第一单元课题1物质的变化和性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第一单元课题1物质的变化和性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册一、设计思路

本节课以人教版2024-2025学年九年级化学上册第一单元课题1“物质的变化和性质”为核心，设计思路如下：

1.通过生活实例引导学生认识物质变化的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2.结合实验，让学生观察并记录不同物质在物理变化和化学变化中的现象，培养观察和记录能力。

3.分析物质变化过程中的能量转化，让学生理解能量守恒定律。

4.通过对比分析，使学生掌握物理变化与化学变化的区别与联系。

5.引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高知识的实际应用能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.科学探究与创新意识：通过实验观察和记录物质变化的现象，提升学生的探究能力和创新思维。2.实践与综合运用：引导学生将理论知识与实际生活相联系，增强解决实际问题的能力。3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，对实验结果进行客观分析，树立对自然和社会的责任感。4.学术交流与合作：在小组讨论和全班交流中，提升学生的表达能力和团队合作精神。三、学情分析

本节课面向的学生为九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的化学知识，如元素概念、化学反应等，但关于物质变化和性质的知识相对薄弱，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.能力层面：学生在观察、记录、分析实验现象方面已有一定基础，但实验操作技能和数据分析能力仍需加强，本节课将有助于提升这些能力。

3.素质层面：学生对化学学科的兴趣较浓厚，但部分学生对实验操作存在恐惧心理，需要教师在教学过程中给予鼓励和支持。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生注意力容易分散，需要教师采取多种教学手段吸引学生的注意力。

5.课程学习影响：学生对物质变化和性质的理解将直接影响其对后续化学知识的掌握，本节课的学习将对学生的整体化学素养产生重要影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过实际操作，让学生直观感受物质变化和性质，增强感性认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表见解，培养批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：结合生活实例，引导学生分析物质变化，提高知识的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示物质变化的动画和图片，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用化学教育软件进行互动教学，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，拓宽知识面，提高自主学习能力。五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用PPT展示日常生活中常见的物质变化现象，如冰融化、铁生锈等，引导学生关注并思考这些现象背后的原因。

-提出问题：询问学生：“你们能区分物理变化和化学变化吗？它们各自有什么特点？”

-预期效果：激发学生的好奇心和求知欲，为学习新知识做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-物质变化的概念：讲解物质变化的基本概念，区分物理变化和化学变化，并举例说明。

-用时：5分钟

-实验演示：进行实验演示，展示物质在物理变化和化学变化中的不同现象，引导学生观察并记录。

-用时：5分钟

-分析讲解：结合实验结果，分析物质变化的本质，强调能量守恒在物质变化中的作用。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生判断给出的变化是物理变化还是化学变化，并解释原因。

-用时：5分钟

-小组讨论：组织学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路，教师巡回指导。

-用时：5分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：针对新课内容，提出一些关键问题，如：“物理变化和化学变化的本质区别是什么？”

-用时：3分钟

-师生互动：鼓励学生主动提问，解答学生的疑问，确保学生对新知识的理解和掌握。

-用时：3分钟

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他组进行补充或评价，教师点评并总结。

-用时：4分钟

5.拓展与总结（5分钟）

-拓展延伸：引导学生思考物质变化在生活中的应用，如环境保护、能源转换等。

-用时：2分钟

-总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，并给予学生正面反馈。

-用时：3分钟

【教学创新】

-在实验演示环节，引入互动式实验，让学生亲自参与实验，增强他们的实践体验和参与感。

-利用多媒体技术，将抽象的化学概念以动画形式展示，帮助学生直观理解。

【教学双边互动】

-在巩固练习环节，鼓励学生积极提问，教师及时解答，形成良好的互动氛围。

-在课堂提问环节，教师引导学生主动思考，激发学生的表达欲望，促进师生之间的有效沟通。

【解决重难点】

-通过实验演示和案例分析，帮助学生理解物理变化与化学变化的本质区别。

-结合生活实际，让学生认识到物质变化在生活中的重要性，提高学习的实际意义。

【核心素养能力拓展】

-培养学生的观察、记录、分析能力，通过实验操作和数据分析，提高学生的科学探究能力。

-通过小组讨论和课堂提问，培养学生的合作能力和批判性思维。六、学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述物质变化的概念，区分物理变化和化学变化。

-学生能够理解并掌握物质变化过程中的能量转化和守恒定律。

-学生能够通过实验观察和记录物质变化的现象，形成对物质变化的直观认识。

2.能力提升方面：

-学生通过实验操作，提高了实验技能和动手能力，能够独立完成简单的化学实验。

-学生通过小组讨论和课堂提问，培养了合作能力和批判性思维，能够积极参与讨论并表达自己的观点。

-学生通过巩固练习，提高了对物质变化的理解和运用能力，能够准确判断物质变化的类型并解释原因。

3.素质发展方面：

-学生培养了科学探究和创新意识，能够主动提出问题并进行实验探究。

-学生树立了严谨的科学态度，对实验结果进行客观分析，能够从实验中获取有效信息。

-学生增强了实践与综合运用能力，能够将所学知识应用于实际生活中的问题解决。

具体效果如下：

1.学生能够列举并描述日常生活中常见的物理变化和化学变化，如水的沸腾、食物的腐烂等。

2.学生能够通过实验观察和记录物质变化的现象，如固体的溶解、气体的产生等，并能够解释这些现象的原因。

3.学生能够理解物质变化中的能量转化，如化学反应放热或吸热的现象，能够运用能量守恒定律解释实验结果。

4.学生能够准确判断物质变化的类型，如物质的状态变化、化学反应等，并能够给出合理的解释和原因。

5.学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点并与同伴进行交流，能够通过合作解决问题，形成共识。

6.学生在课堂提问中能够积极思考并回答问题，能够运用所学知识解决实际问题，展示出较高的思维水平和分析能力。

7.学生在学习过程中表现出良好的学习态度和学习习惯，能够按时完成作业，主动参与学习活动，积极寻求帮助和反馈。

8.学生能够将所学知识应用于实际情境中，如利用化学反应的原理解决环境问题、能源转换等。七、内容逻辑关系

①物质变化的概念与分类

-重点知识点：物理变化、化学变化、物质的状态变化

-重点词语：物理变化、化学变化、熔点、沸点、化学反应

-重点句子：物理变化是指物质在不改变其组成的情况下发生的变化，化学变化是指物质在化学反应中生成新物质的变化。

②物质变化中的能量转化

-重点知识点：能量守恒定律、吸热反应、放热反应

-重点词语：能量守恒、吸热、放热、热效应

-重点句子：在物质变化过程中，能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，而是从一种形式转化为另一种形式。

③物质变化的观察与记录

-重点知识点：实验观察、实验记录、实验现象分析

-重点词语：实验操作、观察记录、实验现象、数据分析

-重点句子：通过实验观察和记录，我们可以发现物质变化过程中的规律，从而更好地理解物质变化的本质。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入互动式实验，让学生成为教学活动的主体，提高他们的实践操作能力和探究兴趣。

2.利用多媒体动画和视频，将抽象的化学概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，部分学生在课堂上的注意力不够集中。

2.教学组织方面，课堂提问和讨论环节，部分学生参与度不高，影响了教学互动的深度。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分体现学生的综合素质和能力发展。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将采取更加严格的教学管理策略，如制定明确的课堂规则，并在上课前与学生共同复习这些规则，确保课堂秩序的有序进行。

2.为了提高学生的参与度，我计划在课堂提问和讨论环节采用更多元化的互动方式，比如小组竞赛、角色扮演等，鼓励每个学生都能积极参与。

3.在教学评价方面，我将引入多元化的评价体系，包括学生的课堂表现、实验操作能力、