第一章 第二节《地球和地球仪 纬线和纬度、利用经纬网定位》（第3课时）说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册

第一章第二节《地球和地球仪纬线和纬度、利用经纬网定位》（第3课时）说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在让学生通过观察和实践活动，掌握纬线和纬度的概念，理解纬度的划分方法，以及如何利用经纬网进行定位。通过本节课的学习，使学生能够运用地理知识解决实际问题，增强对地理学科的兴趣，为后续章节的学习打下坚实基础。同时，结合七年级学生的认知特点，采用直观教学和互动讨论的方式，提高学生的参与度和学习效果。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过学习纬线和纬度的概念及其应用，提升学生地理空间思维和地理信息素养。在利用经纬网定位的实践中，发展学生的综合思维能力和地理实践力，培养其解决实际问题的能力。同时，通过探究活动，激发学生的地理探究兴趣，提高其地理学科的学习热情。学习者分析1.学生已经掌握了地球的基本形状、大小和运动等基础知识，对地球仪有初步的认识。

2.七年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和实践。他们在空间想象力和逻辑思维方面有一定的基础，但个别学生在抽象思维方面可能存在不足。学生通常偏好直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对纬度和纬线概念的理解可能存在误区；在利用经纬网定位时，可能难以准确把握经纬度的变化规律；将理论知识应用于实际问题时，可能感到抽象难以操作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教版地理七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地球仪模型

-经纬网地图

-互动式教学软件

-实践活动所需材料（如小卡片、笔等）

-黑板与粉笔教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球仪，提问：“你们知道地球仪上的线条代表什么吗？”引发学生对纬线和纬度的好奇。

-回顾旧知：简要回顾地球的基本形状、运动等知识，为学习纬度和纬线打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解纬线的定义、纬度的划分方法以及纬度的变化规律。

-举例说明：通过展示地球仪上的纬线，解释不同纬度的特点，如赤道、极圈等。

-互动探究：分组讨论纬线的实际应用，如航海、航空、地图绘制等，每组分享探究成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放经纬网地图，让学生标记出特定地点的经纬度，加深对知识的应用。

-教师指导：在学生操作过程中，提供必要的指导和帮助，纠正错误，确保学生正确理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的知识点进行梳理，强调纬线和纬度在地理定位中的重要性。

-提问学生，检查对知识点的掌握情况，确保教学目标达成。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一张包含主要纬线的地球仪简图，并标注出重要纬度的名称和度数。

-强调作业要求，提醒学生在下节课前完成，并准备好分享。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-若时间允许，组织学生进行一次简单的经纬网定位游戏，提高学生的实践能力。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课的意见和建议，了解教学效果，为后续教学调整提供依据。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了纬线和纬度的基本概念，能够正确描述纬线的定义和纬度的划分方法。

2.能够在地球仪上识别出主要的纬线，如赤道、北回归线、南回归线、北极圈和南极圈等，并理解它们的地理意义。

3.通过互动探究活动，学生能够将纬线和纬度的知识应用于实际情境中，如利用经纬网进行地图定位、理解不同纬度地区的气候特点等。

4.在巩固练习环节，学生能够独立在经纬网地图上标出特定地点的经纬度，提高了对地理信息的处理能力。

5.学生通过课堂总结，能够梳理本节课的知识点，形成系统性的认识，并对自己的学习效果进行自我评估。

6.作业完成情况良好，学生能够绘制出包含主要纬线的地球仪简图，并准确标注纬度名称和度数，显示出对知识点的深刻理解。

7.学生在课堂反馈中表现出积极的态度，能够提出问题和建议，表明他们对地理学科的学习兴趣得到了提升。

8.通过本节课的学习，学生的地理空间思维能力和地理信息素养得到了加强，为后续地理知识的学习奠定了坚实的基础。

9.学生在解决实际问题的过程中，展现出了较强的综合思维能力和地理实践力，能够将所学知识应用于实际问题中，提高了学习的实用性。

10.学生在课堂上的参与度和合作意识有了明显提升，通过讨论和分享，增强了团队协作能力。教学反思与总结这节课《地球和地球仪纬线和纬度、利用经纬网定位》让我深刻体会到了教学的挑战与乐趣。在教学过程中，我尝试了多种方法来提高学生的学习兴趣和参与度，也发现了一些需要改进的地方。

教学反思：

在教学方法上，我通过实物展示和互动探究来引导学生学习，发现这种方式能够有效激发学生的学习兴趣。然而，我也发现有些学生在互动环节中参与度不高，可能是因为他们对地理学科的兴趣不够浓厚，或者是对新知识点的接受能力有差异。在以后的教学中，我计划更加注重分层教学，针对不同学生的需求进行个性化的指导。

课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但有时在维持课堂秩序上还需加强。例如，在互动探究环节，部分学生过于活跃，可能会影响到其他学生的学习。我将在今后的课堂中更加注重平衡学生的活跃度和课堂纪律，确保每个学生都能在一个有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对纬线和纬度的概念有了基本的理解，能够独立在地图上标出特定地点的经纬度。这说明我的教学在知识传授方面是有效的。同时，学生在课堂总结环节能够积极参与，表明他们对课堂内容的吸收情况良好。

在技能方面，学生的地理实践能力得到了提升。他们不仅能够理解经纬网的概念，还能够将这一概念应用于实际地图中，这对他们的空间思维能力是一个很好的锻炼。

情感态度方面，学生在课堂上的积极反应让我感到欣慰。他们对于地理学科的兴趣有所提升，对学习新知识的态度也更加积极。

尽管如此，我也注意到一些不足之处。例如，在巩固练习环节，部分学生对经纬度的变化规律掌握得不够扎实，需要更多的练习和巩固。针对这一问题，我计划在下一节课安排更多的练习时间，并通过一些游戏化的活动来提高学生的学习兴趣。

改进措施和建议：

1.针对不同学生的学习需求，设计更多样化的教学活动，提高学生的参与度。

2.加强课堂管理，确保学生在活跃的同时也能保持良好的学习秩序。

3.增加练习环节，通过游戏和小组竞赛等方式，让学生在轻松的氛围中巩固知识。

4.继续关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计①纬线和纬度