20雾在哪里 公开课一等奖创新教学设计

20雾在哪里公开课一等奖创新教学设计《雾在哪里》教学设计

【教材分析】

本单元围绕“想象"这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美，《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾"被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。

【学情分析】

二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。

【教学目标】

1.正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“于、论"等8个字，会写“孩子、于是”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3.能用自己的话说说雾是什么样子。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确书写“于、论"等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语气。

【教学难点】

能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。

第一课时

【教学目标】

1.通过借助图片、形声字识字规律认识“雾”“淘"等11个生字，会写“岸”“屋"论”“切"4个生字。

2.朗读课文，能通过想象雾淘气的样子，读好雾说话的语气，体会雾的淘气、顽皮。

3.学习课文第一至第四自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

【教学重点】

1.通过借助图片、形声字识字规律认识“雾"淘”等11个生字，会写“孩"论”“切"于”“久"5个生字。

2.朗读课文，能通过想象雾淘气的样子，读好雾说话的语气，体会雾的淘气、顽皮。

【教学难点】

学习课文第一至第四自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

【教学过程】

一、导入新课，借题识字

1.谈话引人：今天这节课，我们要认识一位淘气而又有神奇力量的孩子，他是谁呢？他就藏在课题之中。板书课题。

2.识记生字“雾"

课题中有一个生字“雾”，说说你用什么方法记住它。生活中，你还积累了哪些雨字头的字？

学生汇报，教师随机板书：雷、霜、霞、雪

小结：像“雷、雪、霜"这些字都带有雨字头，雨字头大都与天气有关。“雾”也带有雨字头，说明雾也是一种—天气。雾这种天气有着怎样的特点呢？让我们一起走进课文。

任务一、聚焦长句子，随文识字，扫清阅读障碍

1.朗读提示：课前同学们已经读过课文了，这篇课文有三句话比较长，比一比谁能读准。出示：

我要把天空连同太阳一起藏起来。

消失了，不知到哪里去了。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

教师范读第一句话，重点指导读出恰当的停顿。

（2）利用第三句话识字学词：读读这句话，说说雾都把什么藏起来了？（房屋街道树木桥梁行人小黑猫一切）

①小老师领读词语。教师指导要点：“屋"

过渡：这些词语里还藏着一些生字宝宝，我们来和它们交交朋友。

②学习生字“街”。提问：你有什么好方法记住“街"字？

出示校园附近的路牌，引导学生借助生活情境巩固识字：看着路牌说说学校在什么街上，在什么街附近。

③学习生字“梁”。提问：生活中你在哪见过这个字？

学生汇报，出示：鼻梁、房梁。

引导识记：边读边摸一摸鼻梁，找一找房梁。再说一说你在哪里见过桥梁。

④组织交流“甚、至、切"的识记方法。小组内互当小老师，说说是怎么记住这三个字的。

分享提示：

我运用的方法：_____________，记住了（字）。

（熟字加部件熟字减部件猜字谜联想法查字典法）

任务二：整体感知，体会雾的特点

指名分自然段小组朗读课文，其他学生边听边思考：雾是个什么样的孩子？淘气的雾孩子说了些什么呢？

1.读：分自然段小组朗读课文。

2.划：用“”划出淘气的雾孩子说了些什么

3.议：组织汇报学生汇报

分享支架：

雾孩子是个的孩子，它说：“"、“”、“"。

（1）齐读，比一比，想一想：读完雾孩子说的话，你发现这个淘气的孩子最擅长做什么？（根据学生汇报，相机板书：藏）

（2）根据雾说的话，提取信息：

这片雾可真淘气，一会儿要把大海藏起来，一会儿要把

藏起来？一会儿要把藏起来？一会又要把藏起来？

变换句式，进一步提取信息。

分享支架：

从前有一片雾，他是个淘气的孩子，他把（）、（）、（）、和（）藏起来。

任务三：探究文本，展开想象，学习表达

轻声读读第二到四自然段，用波浪线画出周围的景物变化，思考：雾孩子把大海、天空藏起来之后的景色是什么样？，_____________。

1.读：轻声读读第二到四自然段。

2.划：用“~~~~~”画出周围的景物变化

3.议：引导学生交流

分享支架：

雾孩子把藏起来了，周围_________，都看不见了：雾孩子把连同藏起来了，周围

都看不见了。

（3）抓住“霎时”，指导朗读。教师讲解：“霎时”是指特别短的时间。雾来到天空中，原本明亮的天空非常迅速地变暗了，所以读的时候要语速快一些。

（4）指导朗读，读好雾说话的语气。出示：

>我要把大海藏起来。

>现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

（5）引导学生初步感受第三、四自然段的共同特点

总结出句式特点：雾说的话+雾干的事+周围景色变化

任务四、指导书写

1.出示重难点字“孩、论、切"

（1）学生观察字形，体会字形左窄右宽的共同特点。

（2）教师范写“孩、论”：提示“孩"字注意间架结构，“子”末笔横变提；“仑"的撇要延长到竖中线左侧，捺脚落在横中线上，撇、捺罩住下面的“匕”。学生描红，练写。

（3）学生自主观察练写“切"。

（4）生生互评，修改。

（5）班级展示，师生点评，学生修改后再练写。

五、作业超市

大声有感情朗读课文，读好雾的语气。

思考：接下来淘气的雾又去了哪里？干了哪些事情？

第二课时

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，能结合上下文理解“悠闲”的意思。

2.学习五至十自然段，朗读课文，读好雾说话的语气，体会雾的“淘气"

3.发挥想象说一说雾除了是个“淘气的孩子”，又是什么呢？

【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文，能结合上下文理解“悠闲"的意思。

2.学习五至十自然段，朗读课文，读好雾说话的语气，体会雾的“淘气”

【教学难点】

发挥想象说一说雾除了是个“淘气的孩子”，又是什么呢？

【教学过程】

一、借助支架，回顾课文

雾是个的孩子，他非常喜欢（干什么），他把_____________、_____________、_____________、_____________、都藏了起来，最后没东西可藏了，他把也藏了起来。

过渡：在上节课的学习中我们运用了读、划、议的方法梳理句式结构，好方法就要用起来。接下来让我们继续运用“读、划、议”的方法跟随雾的脚步一起去岸边看看吧！

任务一：赏析文本感受雾

请同学们自由朗读第六自然段，同桌交流，说一说这一段中有几句话？这几句话分别写了什么？

1.读：自由朗读课文第六自然段。

2.划：用“"圈出雾藏了哪些地方，用“”划出雾说的话，用“~~~~~~"划出周围的景色变化。

3.议：同桌交流分享

分享支架：（3分钟）

这一自然段一共句话，第一句话写的是___，第二句话写的是_____________，第三句话写的是_________________。

评价量规

声音洪亮内容连贯逻辑清晰

过渡：这时周围开始变得模模糊糊了，让我们一起来读一读吧！

4.展开想象，师生互读

师：雾来到岸边。

生：雾把海岸藏起来了。

师：雾来到岸边。

生：雾把海岸连同城市都藏起来了。

师：雾把一切都藏起来了。

生：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫都藏起来了。

师：雾把一切都藏起来了。

生：什么都看不见了。

过渡：看着雾把一切都藏起来了，他的心里会有什么样的感觉呢？让我们继续往下看。

任务二：发挥想象理解雾

自由朗读七至九自然段，用“”圈出雾到的地方，用“"划出雾说的话，用“~~~~~~”划出周围的景色变化。思考七至九段落中又发生了什么事情？小组讨论想一想：假如你是雾，你打算飞到哪里去展示你这高超的本领呢？

1.读：自由朗读七至九自然段。

2.划：用“"圈出雾到的地方，用“”划出雾说的话，用“~~~~~~"划出周围的景色变化。

3.议：小组讨论，展开分享

分享支架：（5分钟）

从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

有一天，雾飞到_________________。

“我要把藏起来”。于是他_________________。无论是_____________，还是_____________，都看不见了。

评价量规

句式一致想象合理内容新颖有创新

过渡：淘气的雾觉得再没有能抵挡它了，它把一切都藏起来了，它变得越来越骄傲，于是

4.展开想象美文共读

师：现在，我该把谁藏起来呢？

女生：我要把自己藏起来。

男生：我把自己藏起来了。

女生：大海连同船只，天空连同太阳都露出来了。

男生：我把自己藏起来了。

女生：海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁都露出来了。

男生：我把自己藏起来了。

女生：路上的行人连同悠闲散步的小黑猫也露出来了。

合：都露出来了。

提问：其中关于小猫的描写大家有什么发现吗？

拟人化解释悠闲的意思。（自由自在无拘无束）

雾呢？消失了，不知到哪里去了。它到底把自己“藏"到哪里去了？有哪位百科小博士来给大家解答一下呢？

5.播放视频拓展延伸

师：让我们一起结合视频来看看我们这位调皮的雾宝宝