5 孔乙己公开课一等奖创新教案

5孔乙己公开课一等奖创新教案第二单元

单元教学大纲

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【教学目标】

1.了解有关小说的文体常识；反复朗读，了解小说内容，把握小说主题。

2.在理解小说情节的基础上，着重分析人物形象，把握人物的性格特点，学习刻画人物性格的多种艺术手法。

3.了解人世百态；感受封建社会的世态炎凉，品味劳动人民的淳厚朴实，认识趋炎附势的丑恶行为；树立正确的是非观、审美观。

【重点难点】

1.理解故事情节，体会小说揭示的主题。

2.品析小说中的外貌、语言、动作、心理、细节等方面的描写，揣摩语言运用的高妙。

3.理解小说多样化的艺术风格。

【教学指导】

1.继续讲解小说的体裁特点，引导学生了解小说的人物、情节、环境三要素。着重讲解小说塑造人物形象的方法（肖像、语言、动作、心理及细节描写），进而使学生把握小说的主题。

2.介绍相关文化、文学常识（如四位作者的生平、成就概况）。

3.着重培养学生阅读和欣赏小说的能力，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

4.引导学生对那些极有表现力、感染力的语句进行赏析，感受语言的魅力。

5.通过整体讲解，引导学生走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华，形成积极的人生观。

6.引导学生对小说展开个性化阅读，鼓励学生发表自己的独特见解。

7.赏析本单元小说的语言特色，倡导学生学会运用生动凝练、富有表现力的语言反映生活、刻画人物。

【课时安排】

《孔乙己》………………2课时

《变色龙》………………2课时

《溜索》………………1课时

《蒲柳人家》（节选）…………………1课时

5孔乙己

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【教学目标】

1.了解有关作者的文学常识及文章的创作背景。

2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。

3.理解文章的主题思想。

4.能通过肖像、语言、动作描写来刻画人物的性格。

5.学习欣赏小说的方法，培养学生阅读和欣赏小说的能力。

【重点难点】

1.了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生观。

2.体会作品以笑写悲刻画主人公的方法，理解作者对主人公、对国民寄予的情感，形成正确的人生观。

3.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法。

4.结合时代背景，理解文章的主题，深层领会小说的艺术手法及小说的思想意义。

第一课时

教学过程

【导入新课】

鲁迅先生自己曾说，在他创作的短篇小说中，最喜欢的是《孔乙己》。著名作家巴金先生也称赞《孔乙己》写得好。《孔乙己》这篇小说还被译成外文，传到国外。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生又是怎样精心塑造了这个形象呢下面让我们一起来学习这篇小说。

【作者简介】

学生展示课前搜集的鲁迅的相关资料。

【新课讲授】

（一）整体感知

1.请同学们根据自己的预习情况，以自己喜欢的方式自由诵读课文，解决以下问题：

（1）学生勾画出生字词，结合课下注解及工具书查清字词。

（2）理清本文的三要素，并用一句话感知全文的基本内容。

2.分小组讨论，相互答疑。

3.老师总结反馈，明确结论。

(1)读准下面加点字的读音。

阔绰（chuò)舀（yǎo)羼水（chàn)

绽（zhàn)拭(shì)蘸（zhàn)打折腿(shé)

(2)联系文本，理解重点词语的含义。

阔绰:阔气。

间或:偶然，有时候。

污人清白：毁坏人家的名誉。

君子固穷:君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。

不屑置辩:认为不值得辩解。

颓唐:精神萎靡。

(3)速读全文，理清本文的三要素。

明确：人物:孔乙己

环境：社会环境，鲁镇咸亨酒店

情节:①开端、发展（第4～8段）；②高潮（第9～12段）；③结局（第13段）

（4）自读全文后，用一句话概括全文的基本内容。

明确：示例一：本文通过“我"（咸亨酒店小伙计）的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。示例二：本文塑造了一个穷困潦倒的下层知识分子——孔乙己的悲惨形象，表现作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判。

4.孔乙己履历表

（二）问题探究

典型的人物形象需要生动传神的描写来刻画，而本文对孔乙己典型性格特征的刻画是通过肖像、语言、动作、神态的描写展现出来。请同学们速读课文，找出运用肖像、语言、动作、神态描写的语句，并深入理解这些语句，说说孔乙己是一个怎样的人。

明确：(1)肖像描写：

概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

①第一次出场:写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒、营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤痕”，是他经常挨打的标志，也是他走向没落的重要标志；“一部乱蓬蓬的花白的胡子”是岁月的记录，更是潦倒的象征；他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗"说明他穷酸潦倒的经济状况、懒得出奇的性格特征。②第二次出场：“他脸上黑而且痩，已经不成样子；穿一件破夹祅”说明他衣食无着，穷途末路；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住"满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

(2)语言、神态描写：

①“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。"说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。②“孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”说明他死要面子，怕人嘲笑。③“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’"说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“唯有读书高"的自命清高的性格。⑤“不要取笑!”“跌断，跌，跌……"说明是丁举人打断的却以“跌断”来遮掩，他遭遇悲惨，但仍死要面子。

(3)动作描写：

①“便排出九文大钱"既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。这一动作，恰如其分地显示了他的心理。②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”中“摸"字表明了孔乙己贫困至极、悲惨至极，揭示出孔乙己每况愈下的处境。

综上所述可知，孔乙己是一个热衷功名、轻视劳动、好喝懒做、死要面子、饱受凌辱、迂腐可笑而又诚实善良的没落的读书人。

【课后作业】

写作训练:为同学画像

请观察你周围的一名同学，最好选择一位有个性的同学，描写他（她）的肖像、语言、动作、神态，借鉴《孔乙己》一文刻画的方法，用生动的语言描写其鲜明的人物形象。

第二课时

教学过程

【复习回顾】

1.听写词语。

2.回顾本文的故事情节。

【新课讲授】

（一）问题探究

1.这个故事发生在什么时候？

明确：这个故事发生在清朝末年。由“这是二十多年前的事”和小说创作的时间“1919年3月”，推算出来。借助“预习提示”，还可以知道当时封建科举制度尚未废除。

2.从人们喝酒的方式和衣着，可以看出当时怎样的阶级状况？

学生回答言之有理则可，教师总结。

明确:小说开头部分对两种不同身份的顾客的描写，含蓄地暗示了当时贫富对立和阶级对立的状况。具体是“短衣帮"和“穿长衫的”，他们的服饰不同，喝酒方式不同:一“里"一“外”，一“长"一“短”，一“坐"一“站”。这些描写构成鲜明的对比，形象生动地描绘了短衣帮的辛苦劳累、生活贫困，长衫主顾的悠闲自在、有钱有势。

3.从短衣帮酒客对孔乙己的态度，可以看出当时怎样的世态人情？

明确：短衣帮酒客也处在社会最底层，然而他们深受封建思想的毒害，对丁举人之类的豪强者充满敬畏，对孔乙己这样的不幸者又肆意嘲弄，在劳苦无聊的生活中，拿不幸者的痛苦作为笑料来寻求一时的快乐。

总体来说，小说揭示了封建社会的世态炎凉以及人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

4.从孔乙己读书的经历以及丁举人对孔乙己的所作所为，可以看出什么问题？

明确：孔乙己读了一辈子书，但没有“进学”，须发花白的年纪了，连“半个秀才”也没捞到，还是个“童生”，却只知道“回”字的四种写法，满口“之乎者也”，自得其乐，既不能进学，又不会营生，却始终放不下读书人的架子。他早已成了一钱不值的废物了。丁举人是沿着封建科举制度爬上去的人。爬上去了，就可以行凶作恶，作威作福。孔乙己已经写了“服辩”，但仍然要打，以致“打了大半夜，再打折了腿"。两个人物，两种地位。孔乙己被丁举人毒打的全过程，不仅揭露了丁举人的阴险狠毒、冷酷凶残，也告诉人们科举制度造成了知识分子的两种命运：或爬上去，作威作福；或跌下来，任人欺压、凌辱。孔乙己则是后一种人。他在封建教育和科举制度的毒害下，精神受到摧残，肉体上也成了残废，这说明孔乙己的悲剧主要是封建教育和科举制度造成的，这是造成孔乙己悲剧的社会根源。

5.(老师读最后三段）请同学们思考从孔乙己最后一次到酒店喝酒的情节，分析造成其悲惨命运的自身原因。

明确：孔乙己初次出现时，“身材很高大；青白脸色”，还穿着那件表明“读书人"身份的“破长衫”。而他最后一次到酒店，则是“盘着两腿”，脸“黑而且瘦”，穿着一件“破夹袄”，用一双泥手“走”来“走"去。这一强烈对比，表明他的生活更加贫困，精神更加颓唐，肉体成了残废，已经处在死亡的边缘。但他依旧用仅有的四文钱来温酒喝，依旧死要面子，不敢正视现实，至死不悟，始终不明白他潦倒终生的原因，可见他受封建教育的毒害之深，这也正是他性格中最可悲的地方。

6.通过对以上五个问题的分析可知，造成孔乙己的悲惨命运的原因是什么？

明确：（1）社会原因：①封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成为连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成为废物和笑料，任人践踏。②封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，以嘲笑更不幸的孔乙己为快事、为乐趣。③以丁举人为代表的封建统治者横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后将他推上了死路。

（2）个人原因：孔乙己热衷科举，一心向上爬，为此耗尽了年华，落到即将乞讨的境地。但他不肯脱下那件象征读书人身份的、又脏又破的长衫，一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气；鄙视体力劳动，养成好吃懒做的恶习；不会营生，又不能正视现实，同劳动人民为伍。直至最后因偷窃被打折腿，仍麻木不仁，至死不悟。

（二）拓展延伸

我们已经学习过《范进中举》，范进也是一个读书人，试着比较两篇文章中作者表达的情感有何不同？请同学们阅读两篇文章五分钟，思考讨论后回答。

明确：《范进中举》一文所表达的情感：吴敬梓写范进，庄中有谐，哀而不伤，既写出了他的猥琐懦弱，又刻画了他的世故虚伪，在范进的脸上可贴一个“丑”字的标签。字里行间更多的是嘲讽。《孔乙己》一文所表达的情感：孔乙己也热衷于功名利禄，鲁迅对他既有“怒而不争"的否定和批判，又或多或少有“哀其不幸”的同情，与范进比起来，孔乙己的灵魂深处，游浮着几丝悲惨凄凉。

【课堂小结】

1.小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。以“我"——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性格脉络清楚。故事情节的展开线索分明，角度新颖，