课题申报参考：“形势与政策”课数字化教学模式改革与场景建构研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“形势与政策”课数字化教学模式改革与场景建构研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状在当前教育领域，数字化教学已成为一种趋势。随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。因此，许多教育工作者开始探索数字化教学模式，以期提高教学效果和学生的学习兴趣。选题意义“形势与政策”课程是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的政治素养和社会责任感具有重要意义。然而，传统的“形势与政策”课程教学模式存在一定的局限性，如内容单一、形式枯燥等，导致学生的学习兴趣不高。因此，对“形势与政策”课程进行数字化教学模式改革，具有重要的现实意义。研究价值本研究旨在通过数字化教学模式的改革，提高“形势与政策”课程的教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的政治素养和社会责任感。同时，本研究还将为其他高校思想政治教育课程的教学改革提供有益的借鉴和参考。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）分析“形势与政策”课程数字化教学模式的现状和存在的问题；（2）构建适合“形势与政策”课程的数字化教学模式；（3）评估数字化教学模式在“形势与政策”课程中的应用效果。研究对象本研究以高校“形势与政策”课程为研究对象，主要针对在校大学生。研究内容（1）数字化教学模式的现状分析；（2）数字化教学模式的构建；（3）数字化教学模式的应用效果评估。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究将采用文献综述、问卷调查、访谈等方法，对“形势与政策”课程数字化教学模式的现状进行分析，然后根据分析结果构建适合该课程的数字化教学模式，最后通过实证研究评估该模式的应用效果。研究方法（1）文献综述法：通过查阅相关文献，了解“形势与政策”课程数字化教学模式的现状和发展趋势；（2）问卷调查法：设计问卷调查，了解大学生对“形势与政策”课程数字化教学模式的接受程度和需求；（3）访谈法：对教育专家和一线教师进行访谈，了解他们对数字化教学模式的看法和建议；（4）实证研究法：在“形势与政策”课程中应用数字化教学模式，评估其应用效果。创新之处（1）构建适合“形势与政策”课程的数字化教学模式，提高教学效果；（2）通过实证研究评估数字化教学模式的应用效果，为其他高校思想政治教育课程的教学改革提供有益的借鉴和参考。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究团队具有丰富的教育科研经验和实践能力，对数字化教学模式有一定的了解和研究。同时，高校“形势与政策”课程的教学改革需求为本研究提供了良好的研究基础。保障条件（1）学校提供必要的研究经费和设备支持；（2）教育专家和一线教师的积极参与和支持；（3）学生的积极配合和参与。研究步骤（1）文献综述：查阅相关文献，了解“形势与政策”课程数字化教学模式的现状和发展趋势；（2）问卷调查：设计问卷调查，了解大学生对“形势与政策”课程数字化教学模式的接受程度和需求；（3）访谈：对教育专家和一线教师进行访谈，了解他们对数字化教学模式的看法和建议；（4）构建数字化教学模式：根据分析结果，构建适合“形势与政策”课程的数字化教学模式；（5）实证研究：在“形势与政策”课程中应用数字化教学模式，评估其应用效果；（6）总结与反思：对研究过程和结果进行总结和反思，撰写研究报告。（课题设计论证共1412字）“形势与政策”课数字化教学模式改革与场景建构研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当前信息化时代，教育领域的数字化转型已成为必然趋势。然而，传统的“形势与政策”课程教学模式仍以教师讲授为主，学生参与度低，教学效果不佳。近年来，随着数字化教学资源的不断丰富和教学技术的进步，数字化教学模式在各类课程中得到了广泛应用，但针对“形势与政策”课程的数字化教学模式改革研究尚处于起步阶段。（二）选题意义“形势与政策”课程是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的政治素质、理论素养和社会责任感具有重要意义。通过数字化教学模式改革与场景建构，可以提升课程教学的趣味性、互动性和实效性，提高学生的参与度和学习效果，有助于实现思想政治教育目标。（三）研究价值本研究旨在探索“形势与政策”课数字化教学模式改革与场景建构的有效途径，为高校思想政治教育课程改革提供理论支持和实践指导。同时，研究成果可推广至其他思想政治教育课程，推动高校思想政治教育数字化、智能化发展。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标分析“形势与政策”课程教学现状，找出存在的问题。探索数字化教学模式在“形势与政策”课程中的应用策略。构建符合学生需求的数字化教学场景。评估数字化教学模式改革的效果，为课程改革提供实践依据。（二）研究对象本研究以某高校“形势与政策”课程为例，选取部分教师和学生作为研究对象，通过问卷调查、访谈等方式收集数据。（三）研究内容“形势与政策”课程教学现状分析。数字化教学模式在“形势与政策”课程中的应用策略。数字化教学场景的构建。数字化教学模式改革的效果评估。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路文献综述：梳理国内外关于数字化教学模式改革与场景建构的研究成果。现状调查：通过问卷调查、访谈等方式了解“形势与政策”课程教学现状。策略探索：结合数字化教学资源和技术，提出“形势与政策”课程数字化教学模式改革策略。场景构建：根据学生需求，设计符合“形势与政策”课程的数字化教学场景。效果评估：通过对比实验班和对照班的教学效果，评估数字化教学模式改革的效果。（二）研究方法文献研究法：查阅相关文献，了解数字化教学模式改革与场景建构的理论基础。问卷调查法：设计问卷，收集“形势与政策”课程教学现状数据。访谈法：对教师和学生进行访谈，深入了解课程教学存在的问题和需求。对比实验法：将实验班和对照班进行对比，评估数字化教学模式改革的效果。（三）创新之处将数字化教学模式应用于“形势与政策”课程，拓展了数字化教学的研究领域。构建符合学生需求的数字化教学场景，提升了课程教学的趣味性和互动性。通过对比实验，验证了数字化教学模式改革的有效性，为课程改革提供了实践依据。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础团队成员具有丰富的教育科研经验，熟悉数字化教学模式改革与场景建构的理论和方法。学校已具备一定的数字化教学资源和技术条件，为本研究提供了良好的基础。（二）保障条件学校领导支持：学校领导对本研究给予高度重视，提供必要的政策支持和资源保障。教师参与：教师积极参与本研究，提供教学实践经验和建议。学生配合：学生积极配合本研究，参与问卷调查、访谈和教学实验。（三）研究步骤第一阶段：文献综述和现状调查（1-3个月）。第二阶段：策略探索和场景构建（4-6个月）。第三阶段：效果评估（7-9个月）。第四阶段：总结报告和成果推广（10-12个月）。（课题设计论证共1500字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。附：课题研究参考技术路线（3个）（可直接修改）图1通用技术路线图图2参考技术路线图3技术路线绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究绪论绪论理论研究现状研究模型1模型1结论建议实证研究模型1模型1模型1模型1提出问题提出问题分析问题分析问题发现问题解决问题文献综述法定性分析问卷调查定量分析实践设计第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意义国内外研究现状研究方法及内容XXX理论XXX理论XXX理论问卷设计问卷调查结果分析XXX问题XXX不足XXX缺失XXX优化XXX改善XXX完善研究思路研究内容研究方法XXX