2025年陕教新版选择性必修3语文下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年陕教新版选择性必修3语文下册阶段测试试卷499考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、对下列各组一词多义的解释不全都正确的一项是（）②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词）

③其意气之盛；可谓壮哉（代词，他）

④圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（大概，表示揣测语气）A.盛：①盛衰之理；虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）

②请其矢，盛以锦囊（装）

③其意气之盛；可谓壮哉（旺盛）

④故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）B.困：①及其衰也，数十伶人困之（围困）

②而智勇多困于所溺（困扰）

③秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（困厄）

④安在公子能急人之困（困难）C.微：①夫祸患常积于忽微（微小的事）

②微指左公处；则席地倚墙而坐（稍微）

③从数骑出，微行人古寺（为隐藏身份而改装）

④微斯人，吾谁与归（如果没有）D.其：①尔其无忘乃父之志（副词，表示祈使语气）2、下列句子中是被动句的一项是（）A.梁，吾仇也B.请其矢，盛以锦囊C.还矢先王，而告以成功D.而身死国灭，为天下笑3、下列各组句子加点字的意义和用法完全相同的一组是（）A.而智勇多困于所溺夫祸患常积于忽微B.此三者，吾遗恨也世言晋王之将终也C.虽曰天命，岂非人事哉虽九死其犹未悔D.以三矢赐庄宗而告之曰数十伶人困之4、燕歌行（节选）高适校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓①，孤城落日斗兵稀。

[注]①腓：枯萎。

下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗中描写战前敌我双方部署军事行动的情景，动词“飞、照”说明军情危急。B.敌人骑兵深入中原，来势汹汹，像狂风暴雨发动猛攻，衬托了战士们的形象。C.孤城、落日、衰草等意象突出边塞的萧条凄凉，烘托了残兵败卒心境的凄凉。D.八句诗虽是节选，却逐步推进，完整再现了战斗前、战斗中和战斗后的场景。5、阅读下面的文字，完成下面小题。夏衍的报告文学是比较讲究艺术结构的，他改变了过去通讯、报道、速写单纯的结构方式，多做线性叙述，而使作品的结构富于变化，多姿多彩。如《包身工》巧妙地采用纵横交错的结构方法，以包身工一天的生活劳动为纵线，收放自如地勾连横向事件，使全篇宛如一条斑斓的彩带缀上一串闪光的珍珠，显得玲珑剔透.严谨精美。在人物刻画和场景的描写上，他善于选择富有特色的典型的生活片段和细节，做特写镜头式的具体描绘，增强了作品的可视性和可感性。比如包身工早晨喝粥的情景就描绘得相当细腻、逼真。那对粥的描写，使你仿佛立即看到了猪食；女工们用舌头舔着淋漓在碗边外面的粥汁，蹲在路上和门口就食的情景，使你仿佛听到了她们的饥肠辘辘；至于老板娘用锅焦、残粥搅拌清水来给女工充饥的镜头，把包身工猪狗不如的生活揭示得入木三分，不能不引起人们的满腔悲愤!报告文学，无论是记事，还是写人，都是作者带着自己的观点、感情来写的。任何一个作者都不会对故事和人物进行纯客观的叙述，而总是把自己的见解和感情诉诸笔端，用以说服、感染读者。夏衍的报告文学在主客观结合方面达到了浑然一体的境界。他的作品把叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式融于一体，交错运用，并且天衣无缝，恰到好处。《包身工》是叙事的，它向人们述说包身工的悲惨遭遇；《包身工》是抒情的，在关键处常常直抒胸臆，将作者自身的深切感受、爱憎情感和着包身工的血泪一起喷出。有时，夏衍又以精确的数据和事实，围绕包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。

下列句子中，与文中画线的句子使用的修辞手法不同的一项是（）A.芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！B.红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。C.像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋。D.工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯。评卷人得分二、其他(共9题，共18分)6、重点4文中的“中国人”“庸人”“苟活者”“无恶意的闲人”各指什么样的人？（《记念刘和珍君》）7、固定句式。

⑯奈何绝秦欢“____________”是固定句式，意思是“____________”

⑰又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎“____________”是固定句式，意思是“____________”8、补充省略句省略的成分。

被发行吟泽畔完整句子为“____________”9、孙犁先生说过：“看到真善美的极致，我写了一些作品。”《荷花淀》一文便呈现出多角度多层次的美，请结合文本探讨这篇小说表现了怎样的美。10、《荷花淀》中的主人公是谁？请概括小说的故事情节。11、被动句。

④缑王等皆死，虞常生得“___________”表被动，___________

⑤见犯乃死，重负国“___________”表被动。

⑥劾大不敬“___________”表被动，___________

⑦大臣亡罪夷灭者数十家“___________”表被动，___________

⑧皆为陛下所成就“___________”表被动12、解释下列加点的字。

会：

①会武等至匈奴。

②会论虞常。

③迁客骚人，多会于此。

④长风破浪会有时。

⑤乃中《经首》之会13、词类活用。

动词的使动用法。

（1）外连衡而斗诸侯__________

（2）却匈奴七百余里__________

（3）序八州而朝同列__________

（4）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身__________14、将下面的句子翻译成现代汉语。

（1）且夫天下非小弱也；雍州之地，崤函之固，自若也。

（2）试使山东之国与陈涉度长絜大；比权量力，则不可同年而语矣。

（3）与尔三矢；尔其无忘乃父之志！

（4）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)15、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共7分)16、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共10分)17、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。评卷人得分六、语言表达(共4题，共32分)18、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。5年前，____________。那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事时时发生。然而，_____________。这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其他植物“寸草难生”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了事物和休息地。如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。19、下面文段有四处语言表达的问题；请指出有问题的句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。

①流行语的变迁与时代发展休戚相关。②从“互联网+”到“区块链”，③一次又一次的技术革新不断增加着生产生活的疆域。④从“港珠澳大桥”到“两弹一星”，⑤中国科技的跨越式发展，成为新中国70年辉煌历程的生动注脚。⑥流行语持续更新，归根结底是因为时代在变化、国家在发展的因素。⑦流行语选择愈多样、变化愈快速，⑧越说明我们这个时代充满了进步的多样性，⑨越说明中国具有发展的无限可能。20、下面是小明假期给班主任李老师发的一则短信；其中有五处用词不当，请找出来并加以修改。

李老师：您约我光临您寒舍讨论我们学习小组假期互助学习的情况，我因有急事，现决定改期，具体改在何时，另行磋商。（学生：小明）21、诗歌常运用即事感怀；小中见大的写法来抒情言志。请运用这种写法,从下列“物语”中任选一则,用问句的形式写一首思索人生的小诗,4～8行。

物语示例:(1)竹每攀登一小步,都做一次小结。过分地谦虚,终究不能成为栋梁。(2)浮萍紧密地生活在一起,是因为具有团结精神。每移动一步,都是随波逐流。(3)蝉每一次演唱,都充满了激情。过分地追求声势,终究不能登上舞台。(4)牛每前进一步,都有一个踏实的脚印。过分地忍耐,终究要生活在皮鞭之下。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解文言文实词；虚词意义及用法的能力。

C项；②句，“微”，应是“悄悄地”的意思。

故选C。2、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A．结合“；也”分析，为判断句。

B．正常语序为“请其矢；以锦囊盛”，“以锦囊”为状语，为状语后置句。

C．正常语序为“还矢先王；而以成功告”，“以成功”为状语，为状语后置句。

D．“为”表被动；为被动句。

故选D。3、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.于：介词；被/于：介词，在；

B.也：表判断/也：用于句中；表语气停顿；

C.虽：虽然/虽：即使；

D.两个“之”都为代词；代庄宗。

故选D。4、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生分析鉴赏诗歌思想内容和艺术手法的能力。

B.“衬托了战士们的形象”理解错误。这两句说的是塞北边关的风貌；山川荒芜，尘土满天，塞外的游牧民族和风雨一样，时常侵扰国家关隘。烘托了战争的形势危急，并不是“衬托了战士们的形象”。

故选B。5、A【分析】【详解】

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

文中画线的句子运用了比喻的修辞手法；把巧妙地采用纵横交错结构方法的文章比喻成缀上了一串闪光珍珠的斑斓彩带。

A．“芦柴棒”使用了借代的修辞手法。

B．运用了比喻的修辞手法；将铁门比作“红砖罐头的盖子”，将女工比作“鸡鸭”。

C．运用了比喻的修辞手法；将女工住的房屋比作“鸽子笼”。

D．运用了比喻的修辞手法；将女工的手脚比作“芦柴棒”，将女工的身体比作“弓”。

故选A。二、其他(共9题，共18分)6、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

①“我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”句中的“中国人”泛指所有的中国人；既包括反动军警；进步人士，也包括老百姓。

②“然而造化又常常为庸人设计；以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀”句中“庸人”，即平庸之人。他们对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛；但是，他们不敢“直面惨淡的人生”，不敢“正视淋漓的鲜血”，他们特别容易“忘却”历史的教训。他们的苟且偷生在客观上起着维持这“似人非人的世界”的作用。

③“苟活者在淡红的血色中；会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行”句中“苟活着”是有一定是非观念，不忘却烈士的死难而又没有行动起来的人。他们“在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”，他们有可能走向斗争。“苟活者”中包括“苟活到现在”的“我”，这是作者的谦辞，意在突出刘和珍“为了中国而死”的光荣。

④“时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作‘流言’的种子”句中“无恶意的闲人”指一般庸俗的市民。这种人尽管在政治上同反动派及其走狗文人（“有恶意的闲人”）有着根本的区别，但是他们对世界的态度极端冷漠，冷眼旁观，甚至把烈士的鲜血当作他们茶余饭后的谈资。对这种人，作者几乎不抱希望。【解析】①“中国人”泛指所有的中国人。②“庸人”即平庸之人。③“苟活者”是有一定是非观念，不忘却烈士的死难而又没有行动起来的人。④“无恶意的闲人”指一般庸俗的市民。7、略

【分析】【详解】

本题考查文言句式的判断和翻译能力。

奈何绝秦欢；意思是“怎么可以断绝和秦国的友好关系”。“奈何”，固定句式，意思是“怎么”。

又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎，意思是“又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”“安乎”是固定句式，表反问，意思是“怎么呢”。【解析】①.奈何②.怎么③.安乎④.表反问，怎么呢8、略

【分析】【详解】

本题考查学生把握文言特殊句式的能力。

“被发行吟泽畔”是省略句，“泽畔”表地方，一般表地方的词语前面会使用介词“于”，即“被发行吟于泽畔”，意思是“披散着头发在水边一边走一边吟哦”。【解析】被发行吟（于）泽畔9、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏文本的艺术特色。

结合本文的例子；分别从“爱情”；“亲情”、“家国之情”、“乡土”等角度赏析。

乡土美。荷花淀的景物是美丽的——水和天；荷和苇，无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱？怎么能让敌人踩躏？

爱情美。如“鸡叫的时候女人流着眼泪答应了他”。这是真正的“生离死别”；夫妻各自的内心波澜；悲痛担忧，都隐藏在作品的字里行间了。水生嫂与丈夫面对“生离死别”所激发出的那份浓郁缠绵的夫妻之情，千言万语难尽，作者却惜墨如金，只简单写了几句，但却把那份感情表现得愈加幽深、丰富。

亲情美。水生每次回家必问父亲和孩子。他们不是不顾家；而是国难当头，他们只有舍小家而顾大家。

家国情美。小说中塑造的群体形象，表现了抗战环境中的那种“宁为玉碎，不为瓦全”的崇高的民族气节。文中男女形象是中华血性的化身，为了驱除侵略者，他们舍小家为大家，他们忘记了儿女私情，心中装的却是家乡与祖国。保家保国就是为自己的安宁，这份慷慨激昂、勇往直前、百死而不顾、全力以赴的精神，不正是我们民族气节的传承吗？凝聚了人心，就是凝聚了力量，也就预示着胜利。【解析】①乡土美。作者对水上遭遇战的战斗经过；用简笔数语带过，而对于荷花淀的旖旎风光，却不惜浓墨重彩加以渲染。无论是夫妻话别时月下的荷花淀，还是探夫路上展现出的水上的荷花淀，甚或是伏击战中的荷花淀，都是那么优美迷人，充满诗情画意。小说中对乡土的描写，既饱含着作者强烈的爱国情感，又为人物的活动提供了典型环境。

②爱情美。水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命；青年妇女牵挂丈夫；她们可以冒着敌人的炮火去探夫；我们的战士在顺手一丢中温柔关爱尽显无余。这就是白洋淀青年男女的淳朴而忠贞的爱情。

③亲情美。如“爹哩？”“小华哩？”如果说这是水生每次回家必问的话；那么这一次会不会带有一丝不舍？因为第二天他就要去大部队了。谁说战士无情？谁说战士不顾家？他们心疼家人，梦萦故乡，然而国难当头，他们只有舍小家而顾大家。“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”这就是父子亲情。

④家国情美。为了保卫家乡，打退敌人，男人积极上前线，女人支持丈夫，父亲支持儿子，乡亲支持战士。有这样的爱国情怀，有这样的凝聚力，我们的抗日战争能不胜利吗？忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。10、略

【分析】【详解】

本题考查分析作品结构；概括故事情节的能力。

第一部分，写夫妻话别，是小说的开端，在抗日战争期间，河北省中部白洋淀地区一个农村里有7个青年要去参军，在县委报了名。他们怕家里人拖后腿，就公推了一个名叫水生的游击组长回去跟他们的家里说明白。水生连夜赶回家，辞别了自己的妻子，又到别人的家里做了些说服工作，第二天就忽忽走了。第二部分，写探夫遇敌，是小说的发展。过了两天，这些青年妇女就想去看看参了军的丈夫了。她们偷偷地坐在一只小船上，划到对面的马庄去。谁知道赶到那里，部队刚巧在前一天晚上开走了。她们只好回家去。可是在回家的路上，碰到一只日本兵的运输船。她们拼命逃避，把小船划进荷花淀里，鬼子却穷追不舍。幸亏有一支部队埋伏在花淀里，准备给鬼子一个教训。在危险关头救她们性命的，正是新参军的丈夫。第三部分，写助夫杀敌，是小说的高潮，第四部分，写学夫卫国，是小说的尾声。战士们完成了伏击任务，又和爱人见了面，就兴高采烈地带着战利品转移到别的地方去了。青年妇女们在荷花淀伏击战中受到锻炼，后来成立了自己的组织。很快就学会射击，参加了反“围剿”战斗。《荷花淀》主要写了妇女们像丈夫一般，保家卫国。真实地反映了根据地的妇女，怎样由于战争的教育，逐步地打破家庭小圈子，摆脱封建社会遗留下来的女人低男人一头的思想，一步步地站到了社会斗争、民族斗争的行列里，所以主人公是白洋淀的青年妇女。【解析】主人公是以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女。这篇小说的开端是夫妻话别，发展是探夫遇敌，高潮和结局是助夫杀敌。11、略

【分析】【详解】

本题考查掌握文言句式的能力。

本题考查被动句。被动句是主语与谓语之间的关系是被动关系的句子；主语是谓语动词所表示的行为的被动者；受事者，而不是主动者、实施者。被动句有些是没有标记的，叫语义被动句，有些有“被”“为”“所”“为所”“于”“见”“见于”等标记。注意本题要求，明确是填一空还是填两空。

④“虞常生得”中主语“虞常”是“生得”这个行为的受事者；是虞常被活捉，所以“生得”表被动，被活捉。

⑤“见犯乃死”的主语是“苏武”；“苏武”是“犯”这个动作的受事者，苏武是说被侮辱才去死，更对不起国家。所以这是个被动句，其中“见”是被动的标志。

⑥“劾大不敬”主语是苏武的大哥苏嘉；这里不是苏嘉弹劾别人，而是苏嘉被弹劾为大不敬的罪。苏嘉是“劾”这个动作的受事者。所以“劾”表被动，被弹劾。

⑦“大臣亡罪夷灭者数十家”中“大臣”不是“夷灭”这个动作的发出者而是受事者；所以“夷灭”表被动，被杀尽。句意为大臣无罪而全家被杀尽的有几十家。

⑧“皆为陛下所成就”，主语是苏武父子，“成就”这个动词是宾语“陛下”发出的，主语只是动作的受事者，意思是苏武父子都是被皇帝栽培提拔起来的。其中“为所”是被动标志。【解析】①.生得②.被活捉③.见④.劾⑤.被弹劾⑥.夷灭⑦.被杀尽⑧.为所12、略

【分析】【详解】

本题考查理解文言文实词一词多义的能力。

①“会武等至匈奴”意思：正好碰上苏武等人到匈奴。“会”；适逢，恰巧；

②“会论虞常”意思是：一起来审处虞常。“会”；会同，一起；

③“迁客骚人；多会于此”意思是：降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会。“会”，聚集；

④“长风破浪会有时”意思是：相信总有一天；能乘长风破万里浪。“会”，一定，应当；

⑤“乃中《经首》之会”意思是：又合乎《经首》乐章的节奏。“会”，节奏。【解析】①适逢，恰巧②会同③聚集④一定，应当⑤节奏13、略

【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词中的词类活用的能力。

（1）外连衡而斗诸侯。

【译】对外推行连横之策并使诸侯相互争斗。

斗：使争斗。

（2）却匈奴七百余里。

【译】把匈奴赶退七百余里。

退：使退却。

（3）序八州而朝同列。

【译】迫使原来同列的六国诸侯前来朝拜。

朝：使朝见。

（4）忧劳可以兴国；逸豫可以亡身。

【译】忧虑劳苦才可以振兴国家；图享安逸必定祸害终身。

兴：使兴盛；亡：使灭亡。【解析】①.使争斗②.使退却③.使朝见④.使兴盛；使灭亡14、略

【分析】【详解】

此题考查学生翻译文言文的能力。

（1）中“小弱”；形容词活用为动词，变小变弱；“固”，险固；“自若”，像是原来的样子。

（2）中“山东”；东方诸国；“度”“絜”，比一比；“同年而语”，相提并论。

（3）中“尔”；你；“乃”，你；“志”，心愿。

（4）中“忽微”；形容词活用为名词，微小的错误；“困于”，被所困；“溺”沉溺喜爱；“岂”哪里，难道。

【点睛】

翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。【解析】（1）况且一统天下的秦王朝并没有变得弱小；雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是像原来的样子。

（2）假使拿东方诸国跟陈涉比一比长短大小；量一量权势力量，那么两者是无法相提并论的。

（3）给你三支箭；希望你一定不要忘记你父亲报仇的心愿！

（4）祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人往往被他溺爱的人或物困扰，难道仅仅是（溺爱）伶人才如此吗？三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)15、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

(2)①对此次出塞找不到安边之策的失望。（不能施展抱负的无奈）②归家有望的喜悦。③暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。四、句子默写(共1题，共7分)16、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

这是一道直接对应的默写题，学生只需在背诵的基础上一一对应即可。但是要注意难写字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的写法；要注意音近字的写法，不可将答题空6中的“舒”误写为“抒”，不可将答题空7中的“覆”误写为“复”，不可将答题空10中的“衡”误写为“横”；还要注意形近字的写法，不可将答题空4中的“哺”误写为“浦”，不可将答题空10中的“浦”误写为“哺”。【解析】①.一鞭残照里②.遍人间烦恼填胸臆③.何不淈其泥而扬其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而论书策⑥.以舒其愤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水浅而舟大也⑨.响穷彭蠡之滨⑩.声断衡阳之浦五、现代诗歌阅读(共1题，共10分)17、略

【分析】【详解】

此题考查学生把握诗歌内容和表现手法的能力。这类题；首先要求学生仔细阅读诗歌，理解诗歌关键意象，充分理解诗歌内容及情感。继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

本诗是一首现代诗；共有3个诗节，10行，却能被许多人转发；推荐。从内容上，诗歌叙述了一个简单的故事，母亲在世时，每天为我炒“一碗油盐饭”，母亲去世后，就没有了这碗“油盐饭”，我懂事后，想念母亲，炒了“一碗油盐饭”放在母亲的坟前。时间前后相承，“前天”“昨天”“今天”，内容层层铺垫，感情逐层深入。从表现手法上，这首小诗，语言朴素，都是日常口语；意象单纯，“一碗油盐饭”；但意蕴丰富，把母亲与孩子之间的爱，表现得生动可感。同时，这首诗，诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。

【点睛】

鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明)；③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。【解析】①简单的叙事，再现日常生活的细节，真挚感人。②时间前后相承，内容层层铺垫，感情逐层深入。③语言朴素，意象单纯，内涵丰富。④诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。六、语言表达(共4题，共32分)18、略

【分析】试题分析：①处上文写了东滩的美景；下文写的是东滩5年前的景象，提示此处应填过渡性句子，据此可确定答案应为“东滩的景象可不是这样”一类的句子；②处上文写到了东滩5年前偷猎；毒杀鸟儿现象很多，下文写的是互花米草的入侵，而且明显可以看出互花米草的入侵带来的破坏性更大，据此可确定此处应填“比偷猎者更可怕的，是互花米草”之类的内容。

【考点定位】语言表达简明；连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】本题以句子填空的形式考查语言表达连贯的能力，对山东卷来说，是一个不常见的题型，体现了山东卷向课标卷过渡的思想。一般来说，这类题目所要求填写句子与上下文关系，或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。解答这类题目首先要找准话题，在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，不能混杂；其次考虑语