人教版五年级英语下册Unit5 《Have a Great Trip》单元作业设计

“双减”背景下的单元作业设计教材版本：人教版（一年级起点）年级：五年级（下）单元数：Unit5单元名：HaveaGreatTrip目录总体设计思路…………………1教材分析……………………1学情简析……………………2作业设计理念…………………2单元作业分析…………………3单元分析……………………3单元教学目标与单元作业目标……………4单元作业课时目标…………5单元作业设计…………………6单元设计意图………………6单元作业框架………………6各课时作业内容设计………6课时1作业内容设计属性表………7课时2作业内容设计属性表………9课时3作业内容设计属性表………11课时4作业内容设计属性表………13课时5作业内容设计属性表………15课时6作业内容设计属性表………17课时7作业内容设计属性表………19单元复习作业……………23总体设计思路单元作业设计是将一个单元的教学内容、知识点整合起来进行作业的设计。单元作业的连续性、延展性构建了课时内容间的联系，厘清知识脉络从而有效实现语言的综合运用。因此，在设计中，要注意关注单元整体目标，重视对学生对持续学习英语兴趣的激发；同时合理地分散教学重难点，强调重点知识的复现归纳，综合运用和适当拓展。本次作业设计以人教版新起点小学英语（一起）五下Unit5HaveaGreatTrip单元作业设计为例，阐释了在“双减”背景下的单元作业设计，以期提升作业的针对性、实效性，从而促进学生的持续学习和全面发展。教材分析本单元是人教版小学英语SL新起点（一起）五年级下册第五单元Unit5HaveaGreatTrip，在整个课程体系中属于“学习阶段”，在整个教材中属于学习和建构的主题知识结构体系，强调主题意义下的语用，注重在情境中培养学生的语言能力、文化意识、学习能力和思维品质。本单元内容围绕话题“一次精彩的旅行活动”展开，涉及八个语篇，包括两组对话、两首歌谣、一篇日记、两篇配图记叙短文、一篇配图故事。学情简析：学生处于五年级下期，是小学高段学习时期，学生开始出现两极分化的情况。大部分学生对英语学习有较高的热情，积极主动参与课堂活动，大胆进行英语交流，乐于参与英语实践活动，且大部分孩子养成了良好的英语学习习惯。1、已有基本技能能听懂日常学习和生活中的简单指令；能读懂语言简单、主题相似的简短语篇，获取具体信息、理解主要内容；同时能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。2、学生已有的语言知识：本单元话题为HaveaGreatTrip,主要谈论过去旅游情况，贴近学生实际生活。学生学习兴趣浓厚。话题相关词汇在之前的学习中基本有接触。例如在四下Unit4TravelPlan中学习的eatseafood,rowaboat,takephotos,visitMogaoCaves四下Unit5FreeTime中学习的goforapicnic,playtheviolin,goskating,gocamping,dothehousework.五下Unit4Lastweekend中学习的danced，cleanedthe...,watchedTV,climbedahill,playedthe...，stayedat/in...,listenedtomusic,rowedaboat,visited...,wentto...,tookphotos,saw...,hadalotoffun等词汇都是可以用来来表达自己过去的旅行情况。基于已学习了本学期Unit4LastWeekend，学生已经能在恰当的语境中听懂会说有关询问（及回答）某人上周末活动安排的功能句，并且能围绕以“上周末活动情况”为话题，谈论自己（或他人）的上周末活动情况及整体感受。且能在特定的语境中理解一般过去式中规则动词的形式、意义和用法。作业设计理念在“双减”政策背景下，教师在单元整体作业设计时，依据单元教学目标和单元话题相关联的语境，通过分层次布置基础作业、实践创新作业、拓展作业，逐步引导学生在语境中运用英语思考、引导学生运用所学解决现实生活中的问题将所学知识运用于生活实践，实现学科育人价值，真正实现“减负增效”。新课标中指出，“要推动实施单元整体教学，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确定单元育人目标和教学主线；对单元内容进行必要的整合或重组，引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。1、整体设计，凸显主题。依据课标，立足板块主题意义即人与社会主题，聚焦核心素养，凸显主题意义引领下，提升小学生英语话题能力的单元整合作业设计；立足语篇，关注单元话题、语言、知识、能力的整合与递进的逻辑关系。2、分层设计，自主选择。遵循英语课程人文性和工具性并重的特点，重视语言能力的形成、思维品质的提升、文化品格的塑造和学习能力的发展。作业设计以“学为主”，发挥“拓展延伸，提升发展”的功能，同时关注各层次的学生，设置不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并将知识转化为能力。3、形式多样，活动有趣。基于多元智能理论，落实听、说、读、写、看各项技能的培养，设计基础作业、拓展作业、课外阅读等，设置情境式作业、游戏式作业，以各种形式激发学生的学习兴趣和主动学习的意识。综上，教师通过仔细研读课标，充分解读教材，以话题为主线，关注单元的整体教学目标，进行单元整体作业的设计。单元整体作业设计将一个单元的教学内容、知识点整合起来进行作业的设计构建了课时内容间的联系，厘清知识脉络，从而有效实现语言的综合运用。单元作业分析单元分析人教版（一起）五下Unit5HaveaGreatTrip话题为一次精彩的旅行，属于“人与社会”范畴，在“社会与文化”主题群中，以“社会和文化”为视角的“中外名胜相关知识和旅游体验”子主题，内容为“国内外著名城市的旅行活动和旅行体验”。围绕TripActivities&Feelings这一话题展开，涉及八个语篇，包括两组对话、两首歌谣、一篇日记、两篇配图记叙短文、一篇配图故事。语篇1为日常生活对话。通过Bill和Lily相互询问对方的暑假旅行情况，相互介绍暑假都到哪儿旅游了，在旅游的城市里做了些什么，有什么样的感受等。该语篇通过谈论暑假活动和感受，引发学生感知和学习如何表达过去旅游的活动和感受。语篇2为对话歌谣。一人询问Bill和Lily的假期旅行活动，用旅行时的照片介绍去了哪？做了什么？Bill和Lily借助韵律节奏，介绍了照片中记录下的旅行活动。本语篇巩固和拓展了TripActivities&Feelings这一主题内容，引导学生询问和谈论过去某次旅游情况的相关语言。语篇3为日常生活对话。Ted询问Emma暑假过得如何，及暑假旅行活动。Emma介绍了暑假与家人一起去了北京及在北京的具体旅行活动。本语篇拓展和延伸了TripActivities&Feelings这一主题内容，呈现了有关询问过去某次旅游情况的相关语言。语篇4为旅行活动组合日记。Betty以日记形式讲述了她的旅行活动。3篇日记分别讲述了她暑假内3天的活动，配有活动图片，学生需要读懂旅行日记并能回答有关日记的问题，勾选日记的主要内容。该语篇有助于引导学生进一步提升阅读策略，并体会到旅游活动的丰富多彩。语篇5为一篇自然拼读的歌谣。以节奏押韵和图文结合的形式描述紫色乌龟在桌上吃苹果的情景。该语篇与单元主题没有关联系，是关于字母组合“le”的自然拼读语篇，因此在单元整体学习后，单独设置一个课时进行学习。语篇6为一篇配图记叙文。以图文结合的方式介绍UncleLarry到不同国家的旅行活动。该语篇有助于学生从了解国内外不同城市的旅行活动，为学生提供了语言和文化知识拓展的空间。语篇7为一篇记叙文。两个小女孩分别介绍了自己过去的国内两个不同地点的旅行活动和感受，学生在读的过程中体会了情境中语言的应用，提升了阅读策略和阅读能力的同时，拓展了语言和文化知识。语篇8为一篇连环画故事。讲述John一家要去露营，临走前他们将自家的斑点狗Quick寄放在邻居家。Quick趁大家不注意时，跳进了汽车的后备厢，就这样它跟随John一家来到了野外。在游玩中，John的妹妹Anna掉进了河里，Quick跳进水里将Anna拽上了岸，Anna得以摆脱危险。John的爸爸照相时不小心将相机掉进了河里，Quick跳进水里将相机叼了回来。妈妈用Quick帮忙拾来的柴火给大家做饭。因为Quick的参与，这次露营非常成功，John一家玩得非常开心。该篇配图生动有趣，并以过去的野营活动这样的故事的形式复现本单元部分学习内容，让学生在欣赏故事的过程中体会本单元重点词句在语境中的运用。单元教学目标与单元作业设计目标（三）单元作业课时目标单元作业设计单元设计意图立足本单元主题意义：HaveaGreatTrip设计作业，紧紧围绕“过去的旅行体验”，作为课堂的延伸，又是下一次教学的预备，做到层次清晰，递进相扣。从听、说、读、写、演进行，关注认知水平，围绕学科核心素养进行设计。1、自主选择，培养自我管理能力。为了培养学生自主学习能力和“双减”后的自主管理，设计了作业序言，学生通过序言了解作业的大致内容，自主选择基础作业或挑战作业，同时让学生自主规定作业完成的时间，充分展示自主性。2、夯实基础，培养语言能力。面向全体学生设计每课时的基础作业，多以听说类为主，如作业1，作业2，作业3都设置了听说型作业，引导学生积极模仿发音，用正确的语音语调朗读课文，进而培养其语感。3、设置梯度，渗透学习方法。作业设计关注梯度，再语篇中，从词到句，再到篇，由易到难。作业1填词，作业2选填完整句，作业2围绕语篇的问答，作业3独自围绕主题语篇小语段的产出，都让学生在每个任务里有所收获，并为下一个学习任务做了预习铺垫。4、培养能力，拓展语言表达。本单元设计了综合实践作业：做旅行海报、写旅行笔记、做旅行分享思维导图等，通过综合性的作业任务，培养孩子综合语言能力和深化理解主题意义。5、链接生活，培养文化意识。本单元作业涉及国内外的著名城市及旅游活动，涉及了拓展阅读“游记分享”，了解不同的国家不同的城市，了解主人公的旅游体验，从而引导学生对美好生活的向往，乐于分享美好的旅行经验。单元作业框架（三）各课时作业内容设计课时内容Getready&Lesson1作业目标1.能正确认读有关过去旅行活动的词汇并知晓意义。2.能听懂以过去旅行情况为话题的相关内容，并根据所听内容完成一定任务。3.能初步学会在恰当的情境中运用所学词汇。作业类型☑基础巩固型□学科实践型□学科探究型☑能力拓展型□跨学科综合型□个性化分层作业活动类型□学习理解□应用实践□迁移创新认知类型☑识记☑理解☑应用□分析□评价□创造核心素养☑语言能力☑学习能力☑思维品质☑文化意识作业形式☑听☑说☑读☑看☑写□画完成方式☑独立完成□合作完成完成时间15分钟作业内容认知类型亲爱的同学：本次作业一共有______个。你打算完成以下的：£基础作业£挑战作业1£挑战作业2计划总共用时：___________分钟完成。Listenandread.基础作业听录音，朗读教材P56、P57B部分3遍参考答案:略设计意图：学生通过听、读活动加深对教材语篇、词汇的理解；同时学生积极模仿发音，用正确的语音语调朗读课文进而提升其语感。Look，listenandmatch.(挑战作业1)看一看，听一听，连一连。参考答案：如图听力材料：设计意图：学生通过听与话题相关的内容，并完成相关任务，强化本课时重点词汇的理解。3.Readandwrite.(挑战作业2)根据第二题，完成填空。参考答案：1.went2.swam3.drank4.ate5.saw6.took设计意图：学生通过阅读语段，结合语境，完成填空。尝试在恰当的情境中运用词汇，以培养学生的理解能力。识记、理解星级达标准则：★能在录音的帮助下正确地朗读课文，发音清晰，语音语调基本正确。★★能流利地朗读课文，发音清晰，语音语调正确，声音洪亮。理解、应用星级达标准则：★能正确完成4题以下★★能正确完成4-6题★★★能全部正确完成小题。理解、应用星级达标准则：★能正确完成4题以下★★能正确完成4-6题★★★能全部正确完成小题。评价方式☑自评□互评☑师评学生自评星级：教师评价星级：课时内容Lesson2作业目标1.复习巩固本课所学对话，强化学生对功能句的理解和运用；2.能在情境中正确使用功能句：Wheredidyougo?及答语Iwentto...就围绕过去旅行情况与他人展开对话交流。作业类型☑基础巩固型□学科实践型□学科探究型☑能力拓展型□跨学科综合型□个性化分层作业活动类型☑学习理解☑应用实践□迁移创新认知类型☑识记☑理解☑应用☑分析□评价□创造核心素养☑语言能力☑学习能力☑思维品质□文化意识作业形式☑听☑说☑读☑看□写□画完成方式☑独立完成□合作完成完成时间10分钟作业内容认知类型亲爱的同学：本次作业一共有______个。你打算完成以下的：£基础作业£挑战作业1£挑战作业2计划总共用时：___________分钟完成。1.Listenandread.基础作业听录音，朗读教材P58、P592遍参考答案：略设计意图：学生通过听读加深对教材语篇、功能句的理解；同时学生积极模仿发音，用正确的语音语调朗读课文进而提升其语感。2.Readandchoose.(挑战作业1)参考答案：1.C2.A3.B设计意图：通过创设微信聊天的情境编制情境交际题，融入本单元核心语言知识，引导学生在贴近生活的真实情境中接受、理解并运用语言，提高学生的综合语言运通能力。3.Doasurvey.(挑战作业2)调查2位好友的旅行情况。参考答案：略设计意图：创设语境中，围绕主题，运用本课所学的功能句采访好友有关过去旅行情况（How?Where?What?），强化对功能句的理解和真实运用。识记、理解星级达标准则：★能在录音的帮助下正确地朗读课文，发音清晰，语音语调基本正确。★★能流利地朗读课文，发音清晰，语音语调正确，声音洪亮。理解、应用星级达标准则：★能正确完成1题★★能正确完成3题理解、应用、分析星级达标准则：★能基本正确的进行采访活动交流，有少量语言表达错误。★★能完全正确的进行对话交流，无语言表达错误。评价方式☑自评□互评☑师评学生自评星级：教师评价星级：内容Lesson3作业目标1复习巩固本课所学的有关他人旅行情况的日记，尝试选择其中篇日记进行旅行情况复述。3.结合自身经历，制作有关自己过去旅行活动的思维导图，口头分享自己的旅行经历。作业类型☑基础巩固型☑学科实践型□学科探究型☑能力拓展型☑跨学科综合型□个性化分层作业活动类型☑学习理解☑应用实践☑迁移创新认知类型☑识记☑理解☑应用☑分析□评价☑创造核心素养☑语言能力☑学习能力☑思维品质□文化意识作业形式☑听☑说☑读☑看□写☑画完成方式☑独立完成□合作完成完成时间10分钟作业内容认知类型亲爱的同学：本次作业一共有______个。你打算完成以下的：£基础作业£挑战作业1£挑战作业2计划总共用时：___________分钟完成。1.Listenandread.基础作业听录音，朗读教材P60、P613遍参考答案：略设计意图：学生通过听读，扎实巩固文本；同时学生积极模仿发音，用正确的语音语调朗读课文进而提升其语感，培养学生听说读的能力。TrytoretelloneofBetty’strips.(挑战作业1)参考答案：略设计意图：通过复述Betty其中的一个旅行，提高学生的表达力。3.Makeamindmapofyourtrip.(挑战作业2)参考答案：略设计意图：通过制作有关MyTrip的思维导图，培养学生的逻辑思维能力和语言综合表达能力。识记、理解星级达标准则：★能在录音的帮助下正确地朗读课文，发音清晰，语音语调基本正确。★★能流利地朗读课文，发音清晰，语音语调正确，声音洪亮。理解、应用、分析星级达标准则：★能大体复述出Betty其中一天的旅行活动★★能准确的复述Betty其中一天的旅行活动理解、应用、分析、创造星级达标准则：★能大体描述出自己的旅行★★能准确的复述Betty其中一天的旅行活动评价方式☑自评□互评☑师评学生自评星级：教师评价星级：课时内容Lesson4Funtime作业目标1.复习巩固本课所学语篇，加深对语篇理解，了解国外文化，体验文化的多样性。2.能借助图片和其他阅读策略读懂故事语篇，并完成相应问题。3.学生结合自己的生活经历，制作旅行海报，并与朋友用英语进行分享交流。作业类型☑基础巩固型☑学科实践型□学科探究型☑能力拓展型☑跨学科综合型□个性化分层作业活动类型☑学习理解☑应用实践☑迁移创新认知类型☑识记☑理解☑应用☑分析□评价☑创造核心素养☑语言能力☑学习能力☑思维品质☑文化意识作业形式☑听☑说☑读☑看☑写☑画完成方式☑独立完成□合作完成完成时间15分钟作业内容认知类型亲爱的同学：本次作业一共有______个。你打算完成以下的：£基础作业£挑战作业1£挑战作业2计划总共用时：___________分钟完成。1.Listenandread.基础作业听录音，朗读教材P633遍参考答案：略设计意图：学生通过听读，扎实巩固文本；同时学生积极模仿发音，用正确的语音语调朗读课文进而提升其语感，培养学生听说读的能力。2.Readandanswer.(挑战作业1)参考答案：Itwassunny.Shewouldclimbahillwithherfriends.Shegottothemountainbybus.Shehadapicniconthemountain.Shewenthomeat4:00.设计意图：通过课外阅读，结合阅读策略，培养学生提取文本信息的能力以及概括整合有效信息的能力；同时培养学生的书面表达能力。3.Makeyourtravelposter.(挑战作业2）设计意图：，通过英语＋美术的跨学科活动，引导学生基于本单元所学内容，结合学生自身的生活经历，自由创作，既锻炼学生的语言运用能力，又培养学生的想象力和创造力。识记、理解星级达标准则：★能在录音的帮助下正确地朗读课文，发音清晰，语音语调基本正确。★★能流利地朗读课文，发音清晰，语音语调正确，声音洪亮。理解、分析、评价星级达标准则：★能正确回答1-2个问题★★能正确回答3个问题★★★能回答正确全部问题。评价方式☑自评□互评☑师评学生自评星级：教师评价星级：课时内容Lesson5Let'scheck作业目标巩固本单元重点核心词汇和句型。能综合运用本单元所学核心词汇和句型进行有关过去旅行情况的交流。3.能综合运用所学知识书面表达自己的旅行情况。作业类型☑基础巩固型□学科实践型□学科探究型☑能力拓展型□跨学科综合型☑个性化分层作业活动类型☑学习理解☑应用实践☑迁移创新认知类型☑识记☑理解☑应用☑分析□评价☑创造核心素养☑语言能力☑学习能力☑思维品质☑文化意识作业形式☑听☑说☑读☑看☑写□画完成方式☑独立完成□合作完成完成时间15分钟作业内容认知类型亲爱的同学：本次作业一共有______个。你打算完成一下的：£基础作业1£基础作业2£挑战作业1£挑战作业2计划总共用时：___________分钟完成。1、Listenandmatch.（基础作业1）听一听Yaoyao的旅行活动，帮她排序。Yaoyao’sTrip参考答案：21534（先横后竖）设计意图：通过听Yaoyao和朋友的对话，了解Yaoyao的旅行活动，巩固单元主题下的语言，提升学生本单元的语言理解能力和表达能力。2、Read、circleandunderline.（基础作业2）参考答案：如图设计意图：通过阅读活动，运用阅读策略，了解他人的旅行情况，体会旅行带来的意义。领悟积极的生活态度。3、Let’stalk.（挑战作业1）参考答案：略设计意图：通过采访活动，了解他人的旅动，扩充学生单元主题意义的语言，培养学生的语表达能力。4.Let'swrite.(挑战作业2)请你回忆一下你的美好旅行时光，试着仿照以上游记，写一篇你自己的旅行游记。参考答案：设计意图：通过写游记，培养学生的单元主题下的语言综合能力。理解、应用星级达标准则：★能在录音的帮助下基本正确地排序。★★能在录音的帮助下基本正确地排序。并能接着图片介绍Yaoyao的旅行。理解、应用、分析星级达标准则：★能独立完成并基本正确，错误2个以内。★★能独立完成并完全正确。应用、分析、评价星级达标准则：★能基本正确的进行采访活动交流，有少量语言表达错误。★★能完全正确的进行对话交流，无语言表达错误。理解、应用、分析、评价、创造星级达标准则：★能写出6句话，有少数语法错误。★★能写出6句话，配有插图，有少数语法错误。★★★能写出6句话以上，配有插图，没有语法错误。评价方式☑自评□互评☑师评学生自评星级：教师评价星级：课时内容Lesson6Storytime作业目标复习巩固本课所学的故事，加强对故事的理解，找出关键信息，梳理故事内容，并能根据故事结构图尝试复述故事。3.尝试创编故事。作业类型☑基础巩固型☑学科实践型☑学科探究型☑能力拓展型□跨学科综合型☑个性化分层作业活动类型☑学习理解☑应用实践☑迁移创新认知类型☑识记☑理解☑应用☑分析□评价☑创造核心素养☑语言能力☑学习能力☑思维品质□文化意识作业形式☑听☑说☑读☑看□写□画完成方式☑独立完成☑合作完成完成时间10分钟作业内容认知类型1、Readandrepeat.（基础作业）读一读，听故事录音，并跟读，注意模仿语音语调及语气。参考答案：略设计意图：通过听读，扎实巩固文本，提升学生的英语语音语调，培养学生听说读的能力。2、ReadingTheater（挑战作业1）“读者剧场”。结合戏剧表演，进行“读者剧场”式的比赛活动。参考答案：略设计意图：通过戏剧表演故事的任务来巩固所学内容，使课堂学习走向趣味化的运用，提升学生的语言理解和表达能力。3、Let’sact（挑战作业2）小组合作将一个片段或整个故事改编成剧本，尝试给人物写一些简单的台词，并选择有趣的形式演绎出来。参考答案：略设计意图：通过改编剧本，使得他们更深入理解故事并培养他们的创造力和表现力。片段或全篇，分层设置，鼓励孩子勇于尝试。识记、理解、星级达标准则：★能在录音的帮助下正确地朗读课文，发音清晰，语音语调基本正确。★★能流利地朗读课文，发音清晰，语音语调正确，声音洪亮。理解、应用、分析星级达标准则：★表达基本流利，语法错误较少。★★表达流利，语音语调到位，声情并茂，无语法错误。理解、应用、分析、创造星级达标准则：★演绎较好，表达基本流利，语法错误较少。★★演绎很好，形式有创意，表达基本流利，无语法错误。★★★声情并茂，表演精彩有创意，语音语调到位，无语法错误。评价方式☑自评□互评☑师评学生自评星级：教师评价星级：课时内容Lesson7Let'sspell作业目标巩固、掌握字母组合“le”的发音，提升学生的英语语音语调，培养自然拼读能力。2鼓励学生尝试拼读更多含有le字母组合单词的小故事，巩固和拓展le的拼读，并增加阅读量。作业类型☑基础巩固型□学科实践型□学科探究型☑能力拓展型□跨学科综合型□个性化分层作业活动类型☑学习理解☑应用实践□迁移创新认知类型☑识记☑理解☑应用☑分析□评价□创造核心素养☑语言能力☑学习能力☑思维品质□文化意识作业形式☑听☑说☑读☑看□写□画完成方式☑独立完成□合作完成完成时间10分钟作业内容认知类型亲爱的同学：本次作业一共有______个。你打算完成一下的：£基础作业£挑战作业1£挑战作业2计划总共用时：___________分钟完成。1、Readandrepeat.（基础作业）利用点读app和电子书，跟读含有字母组合le的单词,注意模仿语音语调。参考答案：略设计意图：通过听说任务巩固字母发音，提升语音语调。2、Let’sfind.（挑战作业1）找一找，圈出下面含有字母组合le发音与上面一致的单词。参考答案：unclehuddleriddlelittlepuddleticlkecircle设计意图：通过圈画更多le组合的单词，运用拼读技能，拓展词汇量。3、Readmore.(挑战作业2）MyUncle’sTurtleMyunclehasalittleturtle.Itlikesswimminginthepuddle.Itsfeetticklemyuncle’shand.Itcanhuddleinitsshell.ItMyunclehasalittleturtle.Itlikesswimminginthepuddle.Itsfeetticklemyuncle’shand.Itcanhuddleinitsshell.It’salovelyturtle. 参考答案：略设计意图：通过阅读含有更多le组合的新语篇，运用自然拼读能力，拓展拼读量。识记、理解星级达标准则：★能够正确模仿并朗读含有le字母组合的单词。★★能够使用自然拼读的方式独立拼读单词。理解、应用星级达标准则：★能够正确找出所有单词。★★能够自然拼读的方式正确拼读单词。理解、应用星级达标准则：★能够正确朗读小故事。★★能够发音标准、声音洪亮地朗读故事，并理解故事内容。评价方式☑自评□互评☑师评学生自评星级：教师评价星级：课时内容单元复习作业作业目标1.综合运用本单元所学内容。2.运用所学语言进行有意义的思考、建构、交流和表达，实现学以致用，学用一体。作业类型☑基础巩固型☑学科实践型☑学科探究型☑能力拓展型□跨学科综合型☑个性化分层作业活动类型☑学习理解☑应用实践☑迁移创新认知类型☑识记☑理解☑