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文档简介

核心素养理念下的作业设计案例一、指向学习理解，设计“复习巩固类”作业。【案例一】在学习《英语goforit，人民教育出版社》七年级上册Unit6Doyoulikebananas?中有关食物和食材的名词之后，教师依据教材情境设计了如下表格。学生在完成表格的过程中完成了对有关食物的英文单词的抄写和巩固。按照课上老师示范的表格，整理教材中本单元出现的有关食物词汇。图1课上老师示范自己对食物的喜恶及原因图2学生根据自己喜恶整理教材中的食物的英文单词【案例二】教师通过单元主题教学将语言形式和语言意义相结合，让学生运用思维导图和图形组织器对所学内容进行梳理和归类，这既有利于学生观察语言现象，概括语言信息，梳理语言规律，更有助于学生探究主题意义，发展语言能力，提升思维。以八年级上各单元为例，我们通过提炼单元大观念，构建单元思维导图，更好的促进了学生对词汇句型的理解和记忆。图3学生整理的Trips主题单元的思维导图图4学生整理的FoodMaking:InstructionandProcess主题单元的思维导图二、指向实践应用，设计“拓展延伸类”作业。【案例三】教师通过设计与教材情境相似的较为完整的、复杂的、基于生活情境的语言任务，并给出评价标准，鼓励学生对语言材料进行分析、组织，并结合生活实际，用英语系统的组织，合并及编排信息，通过梳理发现零散信息之间的关联，解决问题，完成任务，实现综合语言能力的发展。图5从分析对比社区到分析对比学校学习、休闲和用餐等地点三、指向迁移创新，设计“综合实践类”作业。【案例四】基于人教版英语七年级下册单元学习主题语言项目式综合实践类作业基

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