师徒制美术教育方式的利与弊_第1页
师徒制美术教育方式的利与弊_第2页
师徒制美术教育方式的利与弊_第3页
师徒制美术教育方式的利与弊_第4页
师徒制美术教育方式的利与弊_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

中国美术教育史论“师徒、父子相传”美术教育方式的优与劣姓名：谷燕利学号：222010312011089班级：2010级美术学国画班论“师徒、父子相传”美术教育方式的优与劣谷燕利（西南大学美术学院，重庆400715）摘要：“师徒、父子相传”的美术教育方式贯穿于中国美术教育的历史，与画院与现代的学校式教育相比，师徒教育固然有其无法忽视的局限性，但它保证了中国传统美术技法与观念的传承，并丰富了画院及学校教育方式的内容，至今也存在着很大的借鉴作用。本文以分析“师徒、父子相传”美术教育方式的优与劣，帮助美术教育在借鉴这一方式中取其精华去其糟粕。关键词：师徒、父子相传美术教育方式优与劣“师徒、父子相传”的美术教育方式在我国拥有悠久的历史，具体地说，远在原始的美术活动中便已经出现这种教育方式的萌芽。皇家美术创作及美术教育机构——画院的出现，以其更大规模、更专业等优势，成为中国古代培养画家的摇篮，“师徒、父子相传”的美术教育方式逐渐淡出“正式”教育的舞台，至今，一般只出现于民间艺术的传承过程中。与画院或现代的学校式教育相比，师徒教育固然有其无法忽视的局限性，但它保证了中国传统美术技法与观念的传承，并丰富了画院及学校教育方式的内容，至今也存在着很大的借鉴作用。本文以分析“师徒、父子相传”美术教育方式的优与劣，帮助美术教育在借鉴这一方式中取其精华去其糟粕。一、“师徒、父子相传”美术教育的方式“师徒、父子相传”即师徒相授，父子相传。中国是一注重血缘关系的古国，“父子相传”本身便是这一观念的体现，“一脉相承”、“世袭家传”、“子承父业”说的便是如此。绘画由于其自身形式的特殊性、形象性和直观性的特点，加上古代信息传递的局限，决定了它的主要教育传授方式——师傅带徒弟。而“师徒、父子相传”的主要教育方式有三种，即言传、物传、心传。①注：①陈红斌，张静，中国传统美术教育“父子相传，师徒相授”模式简析［Ｄ］，河南开封：开封大学，2010中国古代“师徒、父子相传”的美术教育方式，在一定的时期或一定的范围，如中国画教学、书法教学等，依旧具有不能取代的优势。近年来，对于传统师徒制教育形式的借鉴、尝试和探索在我国高等美术教育领域屡屡被提及，比如说中央美术学院等院校重新建立起“工作室”制度，这种教学模式在很大程度上是借鉴了“师徒、父子相传”的美术教育方式，可以说是对师徒制进行转型的一种尝试。为了使中国美术有更大的发展，在世界范围之内取得更多的成就，那么就需要我们在这优与劣之间，找到更加完善的美术教育之道。参考文献：李永林．中国古代美术教育史纲［Ｍ］．南宁：广西美术出版社，2002．顾平．美术教育学导论［Ｍ］．江苏美术出版社，2006.(2

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论