2024年守株待兔的教案7篇

2024年守株待兔的教案7篇

教案有助于教师提前预测可能出现的问题，并准备好解决方案，以确保课堂教学的顺利进行,

教案的设计应当贴近学生的生活和兴趣，我今天就为您带来了守株待兔的教案7篇，相信一定

会对你有所帮助。

守株待兔的教案篇1

?活动目标】

1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

?活动准备】动画片守株待兔。

?活动过程】

一、认识成语守株待兔。

教师出示画面，引导幼测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们

一起来看动画片就知道了！

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。1、谁在什么地方见到了

野兔？

2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：（a、能等到b、等不到）双方说出自己的‘理由。

教师及时总结，突出重点：

a、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。b、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等

到野兔。

他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么

等不到呢？

5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没

有等到。

守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

延伸活动：

幼儿可以表演守株待兔。

原文

宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，

而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。一出自《韩非子五蔻》

译文

宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上,扭断了

脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而

野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。而今居然想用过去的治国方略来治理当今

的百姓,这都是在犯守株待兔一样的错误呀！

守株待兔的教案篇2

设计意图：

1.作品分析：

与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于

孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子4门领悟幻想与

现实生活的练习，从而发展联想、想象力……

?守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，

故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的

兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不

能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我（门小朋友从现在起就要

踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。

在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有

的幼儿内向、孤僻、任性;长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚

谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒

惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好

的环境。

2.幼儿分析：

考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的

重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发

展的条件，因而，本次活动应当引导幼1闱极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的

情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入

重视幼1序习能力的发展。

大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期

和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。

现在的孩子是每个家庭的中心"独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成

长极为不利，通过引导幼儿通过多种途径加深对故事的了解，在学习过程中懂得获得成功必须通

过自己的努力，并体验努力所带来的喜悦心情与成功的'感受。

3.设计思路:

本书有一个特点它的文字较少更多地主张幼儿能细致地观察本书每一页图画发挥幼儿的想

象力。根据图画进行想象猜测人物的心理活动。设计活动时，我一直在思考兴趣是孩子学习获得

成功的良好保证，首先我运用古诗引出对故事的学习，朗朗上口的古诗孩子们都恨感兴趣通过对

古诗的分析也正顺理成章地揭示本次活动的主题，使幼1■活动中主动热情、投入积极的参与。

老师带领着幼儿从人物心理出发对故事进行挖掘，通过层层递进的问题为故事打好铺垫。根据幼

儿已有知识经验迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带蓄问题进行自

主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。

活动目标：

1.分段阅读故事并仔细观察人物的表情和行为，理解故事的深刻寓意。

2.通过画面的细节推测判断人物的心理状态，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

3.感受成语故事的魅力，愿意根据故事内容大胆表演。

活动准备：

物质准备：

1.守株待兔ppt

2.守株待兔小书若干（用回形针别好12页前面）

3.故事录音、道具、服装

经验准备：有一定自主阅读经验

活动重点：能仔细观察画面细节，理解守株待兔不劳而获的道理。

活动难点：在理解故事内容的基础上进行表演。

活动过程：

-•复习古诗，引出故事

1.回忆已有知识经验

师：小朋友还记得《悯农》这首古诗吗？让我们一起朗诵一遍吧！

这首诗告诉我们一个什么道理？

小结：农夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收获很多，所以看到农民伯伯辛勤的劳作我们要把

饭菜全部吃光光。不能浪费。

2.出示图书封面介绍故事主角一宋国的农夫

师:今天我给大家带来了一个有趣的故事，在很久很久很久以前有一个宋国的农夫。在他身

上发生了一件事情小朋友看这个农夫他在干什么?他有没有在田地里辛勤的劳动？到底发生了

什么事儿？我们一起看看书上是怎么说的？

二.引导幼儿观察画面，逐页阅读ppt1-12页

1.老师讲述图画书1-12页至"不费力气我就捡到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一顿"。

2.讨论：农夫觉得自己的运气真好,不费力气就捡到一只兔子，那他会每天都在原地等兔子

来吗？

3.老师设置悬念，组织幼儿展开想象，进行讨论：接下来农夫会怎么样他是每天想着兔子还

是每天辛勤的在田地里劳作？为什么?

三.幼儿自主阅读小书，了解故事后半段内容

师：第二天农夫来到田地里又发生了什么事情？秘密就在这本书里，这本书叫……请你从第

12也往后看，轻轻地看，一页一页的翻，发现了秘密可以和旁边的小朋友说一说哦！

1.幼儿讲述：农夫是怎样做的”也等到了又肥又大的兔子吗？

2教师带领幼儿阅读pl3-21页

3、完整阅读故事

四、"闪亮小舞台"一表演《守株待兔》

师：请个别幼儿上台根据童话剧录音表演《守株待兔》

守株待兔的教案篇3

活动目标：

1、能用丰富的语言表述故事内容，理解故事的深刻寓意。

2、知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

活动准备：

课件、故事视频

活动过程：

一、自由谈话，引出话题

教师出示课件封面

L教师提问：画面上是谁呀？农夫在干什么?（幼儿自由回答）

2、教师小结：锄地可真累呀！农夫种田可真辛苦！有一天，这个农夫在田里劳动，发生了

T牛事情，发生了什么事情呢？今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像,

没有声音，所以我们要认真、仔细地看。

3、教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。

二、欣赏故事帮助幼儿理解故事内容。

到底发生了什么事？我们一起来看看！

1、欣赏无声故事动画片第一部分（从开始到那该有多好啊）

（1）幼儿观察提问：刚才我们看到了什么呢？

为什么这只兔子会撞在树桩上呢？（追问：咦，这是怎么回事呀？）

个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的

答案。

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见；有可能它不会急转弯；也许后面有猎人在追它；有可

能它没来得及停住；也许它奔跑时没有看前面；还有可能它今天太高兴了。

(2)提问：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？

幼：不会，只会难得发生一次；今天是碰巧发生了这样的事情。

师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。农夫看到了

这只兔子，他是怎么想的？

幼：拿回家，美美地吃了一顿；要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。

老师小结：农夫觉得自己的运气真好，不费力气就白白捡了一只兔子，他特别高兴。那以后

他会怎么做呢？我们再来看看之后会发生什么事情？

教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理

解成语故事作了铺垫。

2、继续欣赏无声故事动画片(到第二只撞死的兔子)。

(1)提问：为什么农夫天天守在树根旁，不去种田呢？

追问：就是呀，这是为什么呢？

幼：因为他还想等兔子来撞树；因为他太想吃兔子肉了；兔肉太鲜美了；因为干活很辛苦。

(2)师：农夫每天在树下等兔子，他再也不去地里干活了。如果农夫一直这样等下去，那

田里的庄稼会怎样？

幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的.；他的田里会长许多杂草；别人丰收了，

他家的人却要挨饿了。

(3)讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？等不到兔子那他最后会怎么样？

老师小结：农夫不像以前那么勤快、专心干活了，他总希望再有兔子窜出来撞在树干上不再

种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的庄稼因为他

无心照顾而慢慢枯萎了。

(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了

幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利

于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)

三、完整欣赏有声故事动画片。

1、提出观看要求。

师：现在我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是

个什么样的人？为什么？

2、讨论、交流。

(1)师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么？

幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜；他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞

树；他嘴巴很馋，天天想吃好东西；他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。

(2)师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢？你想做个怎么样的人？

3、小结：世界上没有不劳而获的事情，无论做什么事情,者颐付出努力和劳动才能获得。

所以我们都要做一个勤劳的人。

幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。

四、介绍成语名称引发幼1修习成语故事的兴趣。

1、引出成语"守株待兔"。

师你们喜欢听这个故事吗？一个懒惰的农夫天天守候在大树旁傻傻地等待着兔子来撞树,

这个故事有一个名字，叫什么呢？就叫“守株待兔"。虽然有时人们能够获得意外的收获，但是

不能把他当作长久之计，如果我们即希望不劳而获，那么就像故事里的农夫一样，不但没有等到

撞死兔子，反而连田里的庄稼也荒芜了，所以无论做什么事情，我们都应当要脚踏实地的去努力

槌皿。

2、引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

师："守株待兔"是T成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像"守

株待兔”一样有一个有趣的故事让我们明白一些道理。今天回家请每个小朋友学一个成语故事,

并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼J睁习成

语的需求，又让他们掌握了学习的方法。

3、欣赏歌曲《守株待兔》。

师：那现在我们回去一起表演故事《守株待兔》，好吗？

歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致,

有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。

活动反思：

?守株待兔》是一则成语故事，活动通过农夫因为有了一次不劳而获而存侥幸心理，结果一

无所成的故事而告诫孩子们，只有脚踏实地才会有收获。活动开始我先提出观看动画片的要求,

将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。接着教师将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、

寻找问题的答案，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作

了铺垫。接着让幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼

故事的内涵。整个活动结束后，我觉得有时看起来古代成语很深奥，但只要利用课件画面和提问

相结合，幼儿能很好的理解故事寓意，特别是问"你想做一个什么样的人？"幼儿回答的很多,

如：我想做勤劳的人；我想做为别人着想的人；我想做事认真的人…

守株待兔的教案篇4

本课由《携苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物

形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸,不

认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应

抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析

人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓

住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

1、领10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

有感情地朗读课文，理解寓意。

生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

两课时。

第一课时

R切入举偶

1、观察谈话：

出示《携苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通

过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《报苗助长》。

2、解题引入：

同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一

种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明T深刻的道理。"寓"寄托包含的意思，寓言就

是说话包含着某种意思。"则"在这里是一个量词，表示条数。"二则"就是二条。

结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性

知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。

R对话平台

学习《握苗助长》

一、初读

1、读题思考：

读了课题你们想到了什么？相机教学"携"字的读音和意思，"长"在这里读"zhang".

2、出示课件或录像资料，变"话"为"画"，引导学生观看，细致了解故事内容。

由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。

3、自读课文：

轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

4、全班交流生字词语的识记：

教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

5、游戏巩固识字：

采用”字词大转盘""摘果子"等多种方式，引导学生识记生字。

强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能

力。

二、朗读

1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：

你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学

生进行感情朗读。如：

指导读第一自然段：启发学生思考：

种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他

的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解"巴望"一词，教师指导学生读出焦急和自言自

语的语气。

指导读第二自然段：启发学生思考：

种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解"终于，筋疲力尽”的意

思。指导学生读出"焦急而又疲惫”的感觉。

朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的'语言和心理，丰富学生的情感体

验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻

体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。

3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗

读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言

所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。

三、讨论

启发学生思考读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎

样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思

维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和

谐发展。

四、拓展

1、启发学生思考如果让你给这个农夫起个名字你认为他应该叫什么？说出自己的理由。

2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？

开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个

性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。

五、写字

1、出示"我会写"中的"焦、费、望、算"。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特

征，交流观察的收获，教师适当强调。如：

"焦"的上面，右边是四横，不要写成"住"；"算"字中间是"目"不是"日"；"费”

字上面的是"弗"，要先写"弓"字；"望"字上面左半部的"亡"字的最后一笔有变化。

2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。

守株待兔的教案篇5

教学目标：

1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。2、正确、流利地朗读

课文，能在读中悟出故事的寓。过程与方法：

在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。

教学重点：

1、认识6个生字和课文词语。

2、正确、流利地朗读课文,默读课文，能在读中悟出故事的寓意教学难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师:我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事,故事的名字

就是《守株待兔》（板书课题：守株待兔）齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故

事中找出一句最能说明题目意思的活来。

2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本，自曰朗读课文吧！

三、研读课文，明白寓意

同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。再次读课文。

（一）学习第一自然段。

课文读完了，老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?种田人为什么会守

株待兔呢？根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔

从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？2、"窜"是什么意思?究竟怎样的跑才叫"窜"？

3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

4、想一想这段我们该怎么读呢?

（二）学习第二自然段。

（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）

1、这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。"白捡"

指什么？

2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容？

出示：他乐滋滋地走回家去。心'里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这

句话读好吗？

（三）学习第三自然段。

因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切

实际的想法，从此-----出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边韩，看有没有野兔再跑

来撞死在树桩上。）

1、"从此"是从什么时候起他就丢下了锄头？2、种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，

看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀？3、"整天"

是什么意思？

4、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在

地里浇水施月巴时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的

时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再

白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫"不劳而获"。（板书：不劳而

获）

5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？6、日子一天一天过去了，种田人的心里还

是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。可结果摆在他面前的'是

怎样一种情况呢?我们一起把课文的最后一句话读一遍。（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉

得在读这句话时应该注意哪些词语？（师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田

野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是一（板书：一无所获）7、引导学生说理明白

寓意。

四、拓展延伸

（课件出示图）

你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢?现在假如你从种

田人的身边走过，你会对他说些什么呢?师生扮演进行对话。

五、总结

是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在

在去做，才能有收获。

六、课外阅读

（过渡）：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的

学习、生活，都会有很大帮助。（推荐课外读物）其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们

可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。

守株待兔的教案篇6

一、教学目标：

了解成语故事，理解其寓意课时。

二、教学准备：

故事讲述所需三幅图片。

三、教学过程：

1、今天老师要给小朋友们讲一个故事:

一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起

这只死兔子，高兴地把它拿回家。（展示第一张图片，换到第二张）

农民心想："如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？"第二天他便坐在

另腰树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展示

第二张图片，换成第三张）

田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成，他

最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）

2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，让我来告诉你们听，它们说：

守株待兔。守株待兔跟老师读一读。

生：守株待兔。

3、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，而不考虑实际情况的小朋友，我

们就说用“守株待兔"羞羞他。

四、板书设计：

守株待兔。

五、教学反思：

1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。

2、在故事情节中增添一些动物的有趣言论，可帮助幼儿处于模仿的天性会不自觉的理解记

忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的解释上。

守株待兔的教案篇7

一、游戏综述

?守株待兔》是一则脍炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在树墩上，这是生活中的偶然现

象。宋国农夫却把它误认为是经常发生的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。这个故事

说明，不靠自己勤勤恳恳的劳动，光想靠碰好运气过日子，是不会有好结果的。我们不能做"守

株待兔”式的蠢人。因此人们常用“守株待兔"来比喻不想努力而希望获得成功的侥幸心理。

这个儿童剧适合中、大班的幼儿表演。通过表演《守株待兔》故事，幼1怀仅可以学习古嘲唱，

感受古诗的韵律美，而且有利于促进社会性发展，懂得不劳而获是错误的，只有辛勤劳动才能有

好的收获，从而提高幼儿的综合素质，对他们今后走向社会有着积极深远的影响。

二、游戏网络

三、游戏准备

(一)经验准备

1.学习成语故事《守株待兔》，熟悉故事情节。

2.学习古诗《锄禾》，并按韵律歌唱。

3.在音乐活动中学习舞蹈《兔子舞》，为“禾苗”表演做准备。

(二)游戏资源

1.创设场景,准备道具。

Q)场景：农田，内有一丹阚木，物非绿色的秧苗(用绿色亮纸制作)。

(2)道具：兄弟二人的古代服饰两套、兔子服饰一套、锄头两把、篮子、兔子服装若瀚干、

禾苗姑娘衣服若干、仿真果篮和蔬菜篮若干。

2.选配音乐。

Q)韵律唱《一年之计在于春》：用于开场和结束部分做背景音乐。

(2)古诗新唱《锄禾》：用于第一场农夫兄弟劳动时播放。

(3)《彼德与狼》选段：用于第二场兔子被猎人追赶。

(4)一段欢快的音乐：用于第三场《兔子舞》的音乐。

（5）《小小兔子出来玩〉：用于第五场兔子出场。

（三）家庭与社区

家长可以带幼儿去看木偶剧《守株待兔》，提高幼儿的模仿能力。

四、游戏提示

1、兄弟俩风趣幽默的对话是重点。农夫哥哥偷懒，不爱劳动,脾气还有些倔强;弟弟勤劳

诚实，不相信世界上有不劳而获的事情。在表演前可以先让幼儿熟悉他他的对话，请口语表达能

力强的幼儿先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐渐过渡到大部分幼儿都能练习对话。表演中

经常出现幼儿只顾背台词，没有任何表演的动作，于是教师给他们配备了锄头，这样幼儿就可

以边做锄地的动作,边根据剧情需要讲台词,使表演显得不露痕迹。

2、糊涂的兔子表演是儿童剧的点睛之笔，要引导幼儿表现出兔子急促乱窜，不小心撞到树

上，最后晕倒的过程。在排练的过程中，经常容易出现“兔子"等待音乐的现象，或是出场后不

知所措，等到音乐"咚！”的一声，就倒在地上了，显得很单调。教师可以丰富"兔子”出场的

内容，如启发幼儿往舞台的不同方位跑一图，再回到“树"附近，准备撞树，这就使表演既自然

又饱满。

3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动"成语故事"，让幼J睁念成语。

②美术活动“守株待兔"（撕贴画），引导幼儿用各色彩纸粘贴树叶，再配合小兔子手偶表演故事。

③体育活动"龟兔赛跑"，提高跑、爬的能力。④数学活动”小兔拔萝卜”，让幼儿体验点数、

排序的乐趣。⑤音乐活动"劳动最光荣"，引导幼儿学习歌曲《劳一，动最光荣》，并进行歌

舞表演。

五、游戏小故事

"兔子"的烦恼

今天童话剧表演，小辉选择演大兔子，其他孩子的角色也都选好了。扮演哥哥的轩轩露出惊

奇的表情，指着兔子跑来的方向："哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!"只见小辉不慌不忙地跑上场，

左走几步，右走几步，就是不讲台词。其他孩子看着很着急，大家都在帮他讲：“快快跑，快快

跑，大灰狼追来了……”而他就只顾着跑步，就等着音乐"咚!"矿的一声倒地下了。

小辉是一个高高胖胖的男孩子，他的动作协调性强表演的兔子憨态可掬。可是他不爱讲话，

只要他一上场，总是忘记讲台词。于是，我根据他的特点进行了适当的调整，引导他说台词的时

候停下来，边做边说，比如说"大灰狼追来了!"就往后看，指着后面说，这样就缓解了他的紧

张情绪，使表演得以顿进行。

别样的“老鹰捉小鸡"

儿童剧中，一群"兔子"是由我们班天真活泼的男孩子表演的，他们上场时总是显得很混乱,

记不住动作就出现推推操操的情况，还不时有人喊："老师，明明挡住我了!”这可怎么办?有什

么办法能让这群顽皮的“兔子"好好表演呢?突然，我灵机一动，请他们玩"老鹰提小鸡"的游

戏吧!于是我将小兔子分成两组，选两位兔爸爸，各自带着五个兔宝宝，清农夫哥哥当老鹰。并

根据音乐的长短为他们设计了动作，如躲"老鹰”左边一个八拍，右边一个八拍，最后围着"老

鹰"转圈后退场说台词："就是撞不着，拜拜!"通过这样的调整，"兔宝宝"们生怕被"老鹰"

抓住，都紧紧地跟着“兔爸爸"，平时顽皮的男孩子也特别遵守游戏规则，从而很J顿利地完成了

表演，效果相当好。

在进行表演游戏时，幼J杯知从何下手，教师要适时地进行引导，做出符合隼龄特点的角色

设计，使表演真正属于幼儿自己。

附剧本《守株待兔》

人物：农夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。

第一场

［场景：农田里，禾苗姑娘先期潜舞出场，然后农夫哥哥和弟弟上场。

兄弟（手拿锄头做锄地动作）春日暖人间，河水呀绕田边，盼望今年收成好，兄弟二人种大

田。

哥哥（拍胸指自己）我是哥哥。

弟弟（拍胸指自己）我是弟弟。

哥哥我不爰劳动，就想着天上掉下来大馅饼。

弟弟我诚实勤劳，不相信这世界上有不劳而获的事情。来来来，咱们干起来啰！

［古诗新唱《锄禾＞音乐响起，兄弟二人拿起锄头绕场半图后做锄地动作。

禾苗（边唱边舞蹈）锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

哥哥（立起锄头休息，一只手做擦汗动作）哎哟喂一^我的命苦哦!我是天天锄禾日当午,

可怜我这汗滴又禾下了土，有谁知道这盘中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我还是先歇会

儿吧!哎呀，这儿有棵树，哎呀太好了，有树阴。（蹲在树下休息）

第二场

［《彼德与狼》音乐声中，一只兔子被猎人追赶。

哥哥（惊奇的表情，指着兔子跑来的方向）哎呀，兔子啊,哎呀，兔子！

兔子（慌慌张张地，急促地边跑边回头看）快快跑，快快跑，猎人追来了，没处躲来没处藏，

我还得快快跑，我还得快快跑！

兔子（撞树，头晕，绕两圈后倒地）我撞树了，我有点头晕，我不行了。

哥哥（跑到兔子倒地的地方，摸着兔子说）哎哟喂，撞到了!哎呀，这可真是天上掉下个大胖

兔子啊。哎呀，这兔子可真肥，来来来，弟弟，咱们把它搬回家去了，口用门别干活了，咱们有吃

的了，走!哈哈哈。

［弟弟带着禾苗娃娃和兔子一起下场