2024年春天在哪里教案

2024年春天在哪里教案

春天在哪里教案1

教材分析：

《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文（s版）二年级下册的第1课，这是一篇

文质兼美的课文。全诗共4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里

的景象。以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光,

使人感觉到春天的清新、美好。作者还运用拟人的手法，如"柳条儿跳舞""桃花儿脸红""草

儿醒来，换上绿的新衣""竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的

画面。重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。

教学目标：

1、认识"雾、薄"等6个生字，会写"洒、换”等7个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。

3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边

事物的情感。

教学重点：

1、会认6个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。

教学策略及教学方法：

1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的

春天。

2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。

3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大自然，关心身

边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。（设计意图）

根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境,

调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的美，读中思考，读中想象，读评

结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言积累，积淀语感经验。欣赏作者优美的语言，品味

其中的诗情画意,并联系个人的感受和经验,尝试仿写和创作。。

教学课时2课时

第一课时

教学过程：

一、声音导入，激发兴趣

1、同学们，春天到了，春姑娘又来到了我们身边，请听（教室里响起流水声、鸟叫声、滴答

的雨声、孩子们的欢笑声，同时伴着美妙的音乐）你们听到了什么?

2、春天就在我们的身边，孩子］门，让我们一起去寻找春天吧！

3、板书课题：1春天在哪里（齐读课题）

（设计意图：对低年级学生来说，与文本对话，首先应唤起他们学习语文的兴趣,色彩鲜明

的画面，美妙的音乐，各种声音让孩子们充满对春天的向往，激起了他们主动阅读的愿望。）

二、初读课文，合作识字。

1、老师范读全诗

2、你们也想读读吗？自己把课文读一读，遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。

3、找出生字

4、小组合作讨论：用自己喜欢的方法学习生字。

比如：(1)部首+熟字"洒、枝"??

(2)形近字比较："唤"和"换”??

5、检查学生学习生字情况。

(1)屏幕出示生字词(蓝天白云下，草地上盛开着鲜花，每朵花后面有一个要认识的生字或词

语，读对了，花微笑)指名读，开火车认读，再读，齐读，并及时纠正易错难读的生字。如：

薄、笋…的读音。

(2)去掉生字拼音，认读生字。

.(3)、做游戏，扩词练习。

(设计意图：学生个性化的读书是在模仿中发展起来的，教师的范读，让学生觉得那么生动、

好听，从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融

为一体，使学生在听读中自然融入文本；而师生的正面评价，也能成为学生朗读提高的推动力。)

三、写字练习

1、同学们不仅自己学会了生字，还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写，你

们能把它写好吗？

出示生字："柳、野、暖、蚕’。

2、你们发现了什么?

(听取学生发言并适当补充)

3、重点指导"野"字。

"野"是什么结构的字？写的时候要注意什么？提醒学生笔顺、笔画、间架结构、在田字格

里的位置。

(1)示范书写。

(2)请孩子们先描红再写。(师巡视)

4、请仔细观察田字格内生字的位置，练习写字。（巡视，指导）

5、让学生展示生字，并互相评价写字情况，表扬写的好的同学。

四、作业削

正确书写本课的生字

第二课时

一、复习生字，激趣导入。

1、复习生字。

2、带领学生唱《春天在哪里》，同学们，这首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我们一起

到诗歌去找找吧！

（设计意图）《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容相呼应。在如

此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习，不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生由歌词引出，

较快地进入课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意

"哪里"的"里"读轻声。

二、精读课文，读中感悟

1、春天来到了哪里？

2、学习第1节

①自读。

春天来到了枝头上，看到了什么？

②一起读后两句。

③比较句子，认识文中诗句的拟人手法。

师：能把这句诗换一换吗?为什么？

柳条儿摆动，桃花儿红了。

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

④展示。师：写得多么形象生动呀，微风吹动，柳条儿摆动，就像在跳舞，桃花开了，就像

红了脸的姑娘，多么美丽的春天!谁来把这节诗读一读。

⑤教师引导学生正面评价,并指导朗读。

⑥男、女生赛读。

（设计意图：学习文本的同时，注重对语言文字的.训练，让学生在语境中体会文字，理解文

字0）

3、学习2—节。

①春天还来到了哪里?请同学们自己读一读2一节，然后四人一

组说一说。

②全班交流

你觉得草原上、竹林里、田野里的春天美吗?说说你的理由（学生回答时，相机与学生交流以

下问题）

A、草儿醒过来，换上绿的新衣。这句诗换上“草儿绿了"会好些吗？你觉得这节应该怎

么读，能读给大家听听吗？

B、你知道"探出头来"是什么样的吗?做给大家看看。（出示句子）可爱的笋芽儿那么着

急地钻出来，它想对春天说些什么呢？

C、是啊，春花绽放，春雨飘洒，春天真的来了！

麦苗儿青了，菜花儿（生：黄了），蚕花儿（生：香了）

小草--小鸟--还有--（让学生说出更多的变化）

4、让我们带着对春天的赞美，怀着喜悦的心情，一起来读读课文吧！

（设计意图：留给学生自主学习、合作学习的空间，激活学生头脑中原有的文字储备，将语

言转变为形象鲜明的内心视像。让学生在读中感悟自然的美。同时引导学生放飞想象的翅膀，让

孩子们欣然走进诗的意境，把一句句纯真的语言幻化成盎然的诗句。）

三、背诵诗歌，积累语言

多么美的春天，多么美的诗句，我们一起把它记下来好吗？

1、老师指板书引导学生背诵。

2、同桌互背

（设计意图：背诵是读书内化的重要过程，通过背诵可以积累语言材料，全方位地积淀语感

经验，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中

帮助学生重构语言模式。）

四、总结升华

这是一首描绘春天迷人的小诗，全诗把春天最美的一面呈现在我们的眼前，我们通过朗读体

会诗歌的韵律美，让我们的心和春天一起飞翔，融入大自然并由此热爱大自然、热爱生活。

春天在哪里教案2

《春天在哪里》是著名儿童作家陈伯吹写出的一首诗歌，这首描写春天的诗歌很有特点，诗

歌的每一小节是先提问再回答，给人一种新鲜感，但其中一些句子对于二年级的小朋友来说，理

解起来还有一些困难，而学习这篇课文时，正值春光明媚，因此，我事先布置学生请家长带着去

找春天而我也利用学生在校内时间带领学生在校园里找春天同学们都很兴奋找得也很仔细，

他们发现：校园里的草坪绿了，樟树发出了新芽，竹丛中长出了笋芽儿，有个学生还兴冲冲过来

对我说："老师，我发现春天的阳光照在身上暖暖的"。

1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时#珍做到逗句分明，停顿自然。

3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

一、激情导入，激发兴趣。

1、同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗？播放音乐《春天在哪里》，

2、师板书课题生跟写

3、学生交流搜集的有关春天的资料。

二、整体感知，带入情境

教师范背课文。（屏显动画，音乐伴奏）

二、自主读文，认读生字词

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

（-）学生独立读文后标出自然段序号。

（二）同桌对读。

（三）小组分段读文。

（四）指名分段读文。

四、充分诵读，感悟解疑

（一）学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：

学生会说"我知道春天来了，柳树绿了，阳光^常温暖；”的风很柔和，很舒服"；"春雨又轻

又细又长"；"我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学

进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

（二）学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答,如果解

答不出来，可以一会儿提出来。

（三）小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出

来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是"吐绿、甘美、

兴奋、稚嫩等等"？可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,

学生也许会提出："小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色？，桃花为什么说春天是希望、热情

的红色？油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色？”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读

中感悟。

五、整体回味,熟练诵读

学生在了解了课文内容后弄懂了不明白的问题后再次进行朗读整体把握达到熟练诵读，

从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

（-）学生认读"奋"、"泼"、"流"、"柔"、"皱".

（二）学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

（=）师板书师范，生仿写。

七、作业：

必做：熟读课文。

选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。

到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗

可大。

2、出示课题、齐读

3、"春天在哪里"是一篇"读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读

得好；还要注意学习字词，学习句子。

4、”春天在哪里"是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过,在课题中，并没

有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。(再读课题)

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

2、看插图,理解词语"枝头草地竹林田野"

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加

字漏字。

1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、i卖短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

(-)学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？

出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、”柳条儿颔湃"是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在骸湃。）

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、”桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会用除？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7、理解"微微"（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用「'可一答两句话写的。我

们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按"读读课文，找找句子，理解词句"意思的顺

序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图,理解"草儿醒过来，换上了新衣"。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过

一觉刚刚醒来，换上了绿色的'新衣）

3、师述：理解"轻轻细细"雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮

在空中，形成了雾

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头"。探还可以用哪些词代替（钻露长）

6、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、写字，掌握字形

学习"斤字旁"分析"微"

一、感受自然界春天的美丽

活动一：欣赏歌曲设疑入题

1、师扮演小燕子边唱.小燕子'歌曲边做动作。

"小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说,这里的春天最美丽。”

提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？

2、学生交流。

3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板

书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。

活动二：观看媒体寻找春天

1、小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。

2、谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把桃花发到谁手里就由谁讲）

活动三：交流展示分享成果

1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，你们也一定

找到春天了吧？说给大家听听吧！（检查学生的观察记录。一■■月---日，柳枝长出了新芽。）

2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。

活动四：小组合作改编歌曲

1、春天就是这样生机勃勃，让人心旷神怡,来！我们为她编首歌吧。

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在刃叼\朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有

绿草，还有那会唱歌的小黄鹏。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有

（）呀，这里有（），还有那（）。

3、学生分组商量，根据自己看到的春天情景填词后交流。

4、师生一起唱自编的歌曲。

（师：小朋友们编得好极了，把春天的美丽，春天勃勃的生机表达得淋漓尽致，太让我激动

了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，会唱吗？让我们一起唱起来，跳起来吧！）

二、赞美自然界美丽的春天

活动一：讨论交流归纳总结

1、我们找了半天的春天，小朋友们，春天到底是什么样的呀？

2、让学生讨论总结。

活动二：实践操作赞美春天

1、学生分组用不同的方式赞美春天。

2、小结：春天是个如诗如画的季节，春天是个万物苏醒的季节，春天充满了勃勃的生机,

春天让我们精神焕发，小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息。

春天在哪里教案3

春天在哪里

小雨沙沙

春天真美好

艺术与生活：

通过引导学生说、唱、动、画、思等活动,进行感受、鉴赏、表现和创造，通过艺术体验初

步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。

艺术与情感：

引导学生运用儿歌、表演、绘回、制作等不同的艺术形式，表现可爱的春天，培养学生热爱

大自然热爱生活的情感。

艺术与文化：

会用不同的情绪表现不同的的音乐作品，引导学生通过自制打击乐器模仿大自然的声音，为

歌曲伴奏，潜移默化中进行了节奏感的学习。通过绘画及手工制作等形式引导学生初步认识、聆

听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要素（如点、线、色彩等），并用其中某些简单的

艺术要素表达自己的想法和感受。

艺术与科学：

在教学中可初步渗透有关春天的一些自然现象。

知识与能力：

本单元要求学生：①能够了解并初步感知表现音乐高低；②能够准确的进行歌曲的演唱和简

单的乐器演奏初步感受二声部；③学会欣赏他人的艺术作品，并愿意向他人展示并描述自己的作

品学会与他人进行交流④能积极参与艺术的表演活动在活动中承担角色和进行自信的表演，

并学会相互合作,体验表演的乐趣。

通过多种艺术形式，引导学生感受大自然的奇妙并在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天,

媛生活。

美术切入点的总课时数：3课时

课题一：《春天在哪里》1课时

课题二：《小雨沙沙》1课时

课题三：《春天真美好》1课时

课题一：《春天在哪里》

课时：1课时

执教时间：3月14日——3月16日

讲一i井：春天的景象

听赏：《嘀哩嘀哩》

画一画：可爰的春天

通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动感受自然界的变化，使学生尽情享

受春天带来的喜悦。

学生表现春天有困难。

★教师：课件、电脑多媒体教学系统、春姑娘范画一张、歌曲中出现的人物动物图片各一

张。

★学生：艺术书、绘画本、水彩笔。

通过让学生自己观察发现大自然的变化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、绘画等多种

形式的艺术活动，引导学生表现他们寻找到的春无

靛一：

1、组织学生在操场上站好上课队。

2、师生问好

寻找春天。

1、同学们，你们听这是谁在叫?(课件播放布谷鸟的叫声学生猜一猜。)对，是布谷鸟，

每到冬天过去春天来临的时候，布谷鸟总是第一个来到我们身边为我们报告春天的消息，所以人

们又叫它报春鸟。

2、除了布谷鸟之外，你还知道鸟一些小动物也是春天的使者？通过师生间的交流，知道燕

子、青蛙等小动物都是春天的使者，教育学生要懂得保护我们的动物朋友。

3、燕子报喜、青蛙鸣春，不经意间，春天迈着轻盈的脚步来到了我＜门身边。春天是万物复

苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节，同学们，让我们一起在大自然里尽

情的感受春天带给我们的喜悦吧。

嗣二：

1、带领学生在校园里观察春天。(建议：教师可根据各校情况引导学生观察校园里的变化,

想象田野里的景象，并能用自己的话说一说,教师即时加以指导。)

(1)天气变暖，同学们摘掉了帽子、手套，脱掉了厚厚的棉衣，换上了轻便的衣服；

(2)春天来到了我们的校园里，校园里的柳树发芽了，桃花和迎春花都陆续的开放了，

非常漂亮；

(3)春天来到了我们的鱼池里，鱼池里的冰融化了，小鱼在里面快活地游来游去；

(4)春天来到了小燕子的家里，小燕子赶紧从南方飞了回来；

(5)春天来到了大地上，大地变成了绿色的世界，小草都露出了脑袋；

(6)春天来到了田野里，农民!白伯们开始播种，有很多的农作物都是春天里种下的；

(7)春天来到了……(我们身边的每一个角落)。

2、同学们，为了使春天更加美好，你认为该做些什么？

活动三:拥抱春天。

1、听赏歌曲《嘀哩嘀哩》。

同学们，让我们一起来听一首描写春天的歌曲，这首歌曲会告诉你春天到底在哪里？

2、刚才我们听到的这首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，谁听出来了它告诉我们春天在哪里呢？

活动四：画春天。

(1)同学们，春天多美呀，你们喜欢春天吗？让我们来给春天画幅画好吗？

建议；让学生画春天的一个角落或春天的一景。

(2)说一说你心中的春天主要都有什么颜色？除了这些主要的颜色之外，还有很多五彩

斑斓的颜色为春天做着点缀。

建议：在这一教学环节中，着重渗透美术中的色彩的应用，教师应引导学生在做画时大胆的

运用亮色。

(3)学生动手画春天

(4)教师巡回指导。

(5)作品展评。

活动五：课堂小结。

札记：下课了，学生们还沉浸在"春天的童话”中。他们的衣服上、手中满是五彩斑斓的花

儿、柳枝、小风车。几个爰美的小女孩竟将自己做的花儿粘在了发卡上，戴了一整天。她们还告

诉我："老师，我们可不想让我们在艺术课上辛辛苦苦做的东西一下课就变成废物，我们做的是

能一直陪伴我们的、能打扮我们的作品！”这句话深深地打动了我：现在的艺术课上，教师基本

上能做到为学生营造轻松自由、愉快和谐的学习环境达到艺术与情感的和谐。但我们却忽视了：

艺术来源于生活，还应回报生活。我们引导学生做的工艺品如果只是使课堂效果很好，却没有保

存价值或使用价值，成了"变废为废"，那艺术课上的动手实践岂不是T牛很奢侈的事？所以我

们在引导学生发现、利用身边的多种自然材料进行工艺制作的同时，是不是也应该鼓励学生试着

在设计时就将所做物品的装饰性与实用性相结合呢？相信这样做，会使更多的学生喜欢动手制作，

也会使更多的家长支持艺术创造活动的开展。

课题二小雨沙沙

课时1课时

执教时间：3月17日——3月18日

画一画《雨中的景象》《雨中的故事》

通过对歌曲的学习、理解和想象，体会歌曲所表现的春的意境，启发学生运用多种艺术手段

描绘春天的美丽。利用多种艺术形式,多角度对学生进行综合艺术的启迪。

仔细观察出并能完整表现小雨的特征或雨中情境。

解决方案：大部分学生只要能用斜线画出小雨及能设计伞面即可，画雨中的故事可以作为作

业留给画画I:匕较好的同学去做。

教师：课件、电脑多媒体教学系统、

学生：艺术书、绘画本、水彩笔等。

注重体现"新课改"中"艺术与生活"，聆听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要

素（如点、线、色彩、节奏、音高、音色等），并用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和

感受。通过自制打击乐器使学生在伴奏使用的过程中初步感受和体验音乐节奏，在此基础之上再

进行歌曲听唱，就会在一定的体验水平之上学会唱新歌，从而培养学生初步的艺术表现能力。

题一：

组织教学。

1、在音乐《嘀哩嘀哩》的伴随下，教师带领学生做律动步入艺术教室。

2、师生语言问好。

歌唱表演。

1、复习歌曲〈小雨沙沙）。

3、歌表演

可启发学生进行创编情境、小小舞蹈表演，打击乐伴奏等形式展开，形式可以单人、双人、

小组、伙伴、以及自由结合的形式展开。

活动二：动手画一画。

1、当春雨来临的时候，大自然发生了奇妙的变化。谁来说说都有什么变化？在雨天，想一

想大自然中的植物、大森林中的小动物、大街上的人们、校园中的同学都与平时有什么不同？

2、看课件学生进行描述。

同学们观察的很仔细，说的都非常的好，都能够用优美流畅的词语描述自己眼中的春天。

3、请学生仔细观察图片中季节的不同、景物的变化，人们衣着的变化。

引导学生讨论：

范画中，景物的基本形状，如伞的形状、雨丝的形状、雨点的形状，明确点、线、圆。引导

学生观察图片中色彩的组合。

4、学生用线条、图形及各种色彩来设计伞面。

建议：对于画画较好的学生教师可让他画雨中的故事。

活动三：作品展示，学生之间可以互相交流、点评。

课堂小结

表扬学生在作画之中表现的观察力、表现力，并将完成的作品加盖小红花以资鼓励。让学生

体验创作完整画面的成功与快乐。

札记：今天在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种

声音，另T立学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得常逼真，其他学

生通过观看，发现了在雨中走路的'样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。

回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动态的情况，我深切体会到了教学方式、

方法改革带来的好处。

课题三春天真美好

执教时间：3月24日——3月25日

课时：1课时

画一画、做一做:春天多美好

在"体验春天”的揄出上，运用绘画、欣赏以及手工制作等方式，让学生在艺术活动中主动

参与、愉悦表现。

课件、电脑多媒体教学系统、录音机《春天在哪里》磁带、彩笔、图画纸、各种生活用品（如

豆子、扣子、曲别针等）、胶水等美术工具材料。

尝试用身边的彩色扣子、曲别针、各种豆子等制作花朵，引导学生发现生活中的多种自然材

料都可以进行加工、创造，知道艺术就在身边，提高艺术表现能力。

题一：

*创设情境，体会春天的美：

用实物投影仪将国画《山花烂漫》投射到教室的墙上，营造出浓浓春意。教师装扮成"春姑

娘”随着《春之声圆舞曲》的音乐以三拍子的舞步进入教室，用语言将学生带入童话世界："我

是春姑娘，小动物们，你们愿意和我一起跳舞吗？"引导学生与教师共舞，当舞到实物投影仪前

时，《山花烂漫》映到了每个人的身上，"啊，春姑娘把你们都变成花朵了！"大家在童话世界

中忘情的随音乐跳着，体会春天带来的欢快心情。

活动二：*运用语言、肢体动作感受春天的美：

"春姑娘”用自编的儿歌将学生引导到对国画《山花烂漫》的欣赏中来。学说儿歌：

XXXXXOIXXXXXOI

柳枝吐绿芽，迎春绽黄花，

XXXXXXIXXXXXO

春风柔柔的吹，燕子把窝搭。

趁学生兴趣正浓时，引导他们谈谈这幅画带给自己的感受，这是一个鉴赏美的过程。

结合学校最近搞的春游活动，鼓励学生或自创儿歌、或将学过的曲子填词演唱、或用表演的

形式再现春游中的情景。

活动三：*在欢快的游戏中激发创造美的欲望:

"同学们的表演太精彩了，让‘春姑娘’和你们一起跳吧！""春姑娘"随着音乐向大家抛

洒“花朵"，洒着洒着，”呀，花mB洒完了，同学们能不能帮我再采一些呀？"先引导学生拆

拆看"春姑娘"洒的花朵都是什么"品种"的（有用曲别针、彩色扣子、粮食粘贴的，有用橡皮

泥捏的,有用各色卫生纸层层卷、团成的……）"春姑娘”用启发性的语言”让我们也来创造美

丽的春天」激发学生的创造欲望引导学生想一想、议一议生活中还有那些材料可以开发出"新

品种”的花朵？

活动四：*一齐动手，创造春天的美：

在《春天到了》的音乐中春姑娘鼓励同学们自由组合、自取材料，可以在黑板上画出春游的

情景，也可以动手制作花朵、风车等。（对动手能力较强的学生可以引导他们用皱纹纸、塑料绳、

铁丝、电线等缠出像柳枝这种可以拿在手里表演的道具；还可以用皮筋将手绢、彩色塑料袋、毛

线、彩带等扎成花朵，对于制作能力较弱的学生可以让他们用瓶盖、笔帽、跳棋、石子等在桌子

上摆出花朵；此外还可以用羽毛、布头粘贴、用橡皮泥捏、用挂历纸撕贴等。甚至可以将简单易

折的“东西南北”等折纸用撕、剪、贴等方法改造成花朵。）也可以用做好的饰物将自己或同学

打扮成"春姑娘"、柳树等。"春姑娘”要用富于情感的语言发动每一个学生参与到“创造春天"

的活动中。

活动五：*通过表演，享受春天的美：

"我们的教室现在成了‘春之乐园’了！大家还不赶快跳起来呀!”在《春姑娘》的音乐中，

"春姑娘”与大家边唱边运用儿童基本舞步，在布满五彩斑娴的花朵的“春之乐园”中即兴舞蹈，

让学生尽情的享受春天的美好。

*通过交换，共享创造的乐趣：

"我们每个人手里都有了春天的信物，让我们来交换一下,把春天的每一个角落者阱丁扮很更

美丽，好吗?”在《春天到了》的乐曲中同学们互相交换自己"采摘"的不同"品种"的花，并

向对方唱一句自编的赞美的或鼓励的歌词。将自己认为最美的花装饰于画在黑板上的画中，共享

创造的乐趣。

札记：

下课了，学生们还沉浸在"春天的童话”中。他们的衣服上、手中满是五彩斑斓的花儿、柳

枝、小风车。几个爱美的小女孩竟将自己做的花儿粘在了发卡上，戴了一整天。她们还告诉我：”老

师，我们可不想让我们在艺术课上辛辛苦苦做的东西一下课就变成废物，我们做的是能一直陪伴

我们的、能打扮我们的作品！”这句话深深地打动了我：现在的艺术课上，教师基本上能做到为

学生营造轻松自由、愉快和谐的学习环境，达到艺术与情感的和谐。但我们却忽视了：艺术来源

于生活，还应回报生活。我们引导学生做的工艺品如果只是使课堂效果很好，却没有保存价值或

使用价值，成了"变废为废"，那艺术课上的动手实践岂不是T由艮奢侈的事？所以我们在引导

学生发现、利用身边的多种自然材料进行工艺制作的同时，是不是也应该鼓励学生试着在设计时

就将所做物品的装饰性与实用性相结合呢？相信这样做，会使更多的学生喜欢动手制作，也会使

更多的家长支持艺术创造活动的开展。

春天在哪里教案4

教学要求：

1、借助拼音学会本课8个生字"微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕'掌握"斤字旁"。在

语言环境中理解"微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习”（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句

式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2、能根据问题学习"（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

教学难点：

1、理解"轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：录音带幻灯生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探

3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样

教学过程：

一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。

到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗

歌。

2、出示课题、齐读

3、"春天在哪里"是一篇"读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读

得好;还要注意学习字词，学习句子。

4、"春天在哪里"是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没

有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢?一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语"枝头草地竹林田野"

3、学说话：春天在枝头,在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的.枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读，注意读准字音，，不

加字漏字。

1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题？

出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、"柳条儿朝湃"是什么意思?动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、"桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会用除?桃花,11为什么会脸红?（春天的风微微吹动）

7、理解"微微"（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用「'可一答两句话写的。我

们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按"读读课文，找找句子，理解词句"意思的顺

序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行i寺告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解"草儿醒过来，换上了新衣"。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过

一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

3、师述：理解“轻轻细细"雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细,漂浮

在空中，形成了雾

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头"。探还可以用哪些词代替（钻露长）

6、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来?（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来?（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、写字，掌握字形

学习"斤字旁"分析"微"

第二课时

教学要求：

1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2、学会生字：暖春蚕

3、会根据问题，用"（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。

教学过程：

一、复习

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？

2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

3、句式训练。（课后练习3）

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香"

3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同

春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。

6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字：指导：暖蚕

五、练习

完成课后练习2

仿照课文的写法，说说春天还在哪里?（小河里、树林中）那里怎么样？

板书：

1、春天在哪里

枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地草儿醒过来，换上了新衣

竹林竹笋探出头来

田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

春天在哪里教案5

一、教学目标：

lo提高对色彩的认识和表现力。

2。培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选

择自己喜欢的绘画工具加以表现。

3。感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：能采用自己喜欢的形式表因寸春天的感受。

难点：能抓住春天的特点，有创意地表现春天。

三、教学课时：

2课时四、

教学设计：

第一课时课前准备：

学生：水彩笔或者油画棒、纸张。教师：课件

教学过程

1。寻找春天

(1)带领学生参观校园，寻找校园的春天，培养发现美的眼睛。

(2)交流：你发现春天在哪里？

(3)欣赏春天的美丽景色。

2。春天的色彩。

春天的色彩到底是怎么样的.？观察景色，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。

(1)欣赏名作。

通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。

(2)春天的色彩。

用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。

3。布置作业

抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。

学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。引导学生耐心地完

成作品，不要半途而废。

4。展示点评。

(1)将学生的作业布置成春天的花园，逛一逛"春天的花园"，一边逛一边评价。(2)

找一找最美的景色，说说美在哪里。

5O拓展游戏小燕子。

第二课时课前准备

学生：水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等教师：平面或立体的瓶贴作品、课件。

教学过程

1。导入环节。

(1)除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如歌唱、目潴、诗歌。今天我

们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。

以作品导入，技法学生学习的兴趣。

(2)揭示课题《春天在哪里》。

2。欣赏环节

(1)平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》。布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中

总结剪、撕、拼、贴等一些技法。

(2)立体作品欣赏。从平面转为立体、教师示范。

学习教材中最基本的手工技法。立体花束的制作有点难度，教师示范起效果。

3。体验环节

(1)学生作业动手实践，大胆表现。互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。

4。课外拓展利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。

春天在哪里教案6

教学目标：

知识与技能：理解"温暖、香甜、欢腾.三个词语，并能用词说一句话。

过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。

情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。

教学重点：能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。

教学难点：培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。

教学准备：歌曲《春天在哪里》，小动物头饰，图片。

课时：2课吐

教学过程：

第一课时

一、歌曲激趣,开篇点题

导语：小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的'歌曲，你们想听吗？（播放歌曲《春

天在哪里》）这是一醐写哪个季节的歌曲呢？（学生回答，随机板书）

二、交流观察，出示图片

师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）

小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对"春天、温暖、香甜、欢搭”等词语的印象。

三、连词成句，理解诗意

师：春天是什么？请小朋友用"温暖、香甜、欢腾.三个词语说一句话.在这个基础上，引导

小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象

力。

四、游戏互动，主题升华

出示"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"的头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色

来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。

第二课时

一、交流学习经验

师：上节课我们认识了四个好朋友---小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"，他们告诉了我们

春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？（板书）

二、诵读和欣赏诗歌

1、倾听教师范读，注意字音、节奏。

2、播放轻音乐，学生轻声跟读。

3、小组合作，分角色诵读。

4、指名到讲台前大声领读。

三、拓展延伸

师：小朋友们对诗歌诵读的很熟练了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于

"春天•的诗歌呢？把你观察到的有关春天的美丽，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看

谁是我们班级的“小诗仙二

春天在哪里教案7

活动目标：

1、关心、了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

2、能用语言符号等形式记录自己的发现。

活动准备：

幼1戡学用书《春天在哪里》。

活动重点：

了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

活动难点：

用语言符号等形式记录

活动过程：

1、谈话引出主题：教师与幼儿交谈，引导幼儿从自己穿衣的‘多少、幼儿园操场上植物的

颜色变化等情况，了解春天来临的讯息。"你觉得最近的天气和冬天相比有什么不同？"

幼J宓互交流自己的感受和看法。

教师归纳幼儿所提及的现象。

2、外出寻找春天：

教师指导幼儿阅读幼儿数学用书《春天在哪里》记录表的使用方法，幼儿带着任务到室外寻

找春天的迹象。"春天来了，我们一起到室外看一看，草地上的小草长出来了吗？柳树发芽了

吗？你能找到春天在哪里吗？然后》第尔的发现用图、文的形式记录在记录表«春天在哪里》上。"

师生一同去室外寻找春天。

3、记录自己的发现：幼儿将自己的发现记录在幼儿数学用书上。

春天在哪里教案8

一、课前准备，为课堂教学作好铺垫（功在课外，效在课内）

1、学生到大自然中寻找春天的足迹（允许学生带回踏青时采撷的成果）。

2、从书摘录背诵有关描写春天的好词佳名，古诗名句。

二、课前谈话，激发学生对春天的热爱

三、导入新课，找找说说春天在哪里过渡：春天在哪里？春天小朋友的记忆里。

春天在哪里？春天在优美的歌声里。你听（播放《春天在哪里》）

1、春天在歌声里听歌-跟唱-师生对唱-说歌里春天-男女生对唱（遵循循序渐进的.原则，练

习对唱，为以后的对话打好基垫）

2、春天在大自然里

（1）指名几位学生到讲台上来展示自己在大自然中带回春天的成果（学生边说，师边从正

面或反面引导学生讲普通话，认真听别人讲话，仪态大方，有礼貌等等）

（2）播放媒体课件，小组多边交流，在小组中评选“口语交际"小能手（再现春天大自然

的美丽场景，让孩子们有话可说。)

(3)小能手展示各自风采(这次教师重在学生的语言表达及谴词造句能力的评价)

3、春天在小朋友的心窝里过渡：夏天就要来了，可爱的春姑娘就要悄悄离我们而去，我们

又到哪儿去找她呢？对了，就我们目己的心里去找吧！因为歌声里的春天，大自然里春景，书里

描写春天的好词佳句，古诗名句，都已铭记在我们的心里，小朋友，让到我们自己的心里去寻找

那美丽的春天吧！

(1)、学生准备参加"我是春天最好的朋友"打擂赛

(2)、学生打擂

(3)、宣布打擂结果，为"我是春天最好的朋友"授奖四、看板书(改歌词)，唱《春天

在哪里》作结板书设计：春天在哪里在歌声里在大自然中在小朋友的心窝里一••7

春天在哪里教案9

活动日期：4月22日周四

活动内容：美术：春天在哪里

活动目标：

1、学习用画、剪、做等方法表现春季特征，学会使画面布局合理。

2、复习画正面人、侧面人、背面人及人物的各种动态，有良好的合作能力。

活动准备：

认识春天、制作工具、各色美工纸

活动过程：

1、由歌曲《春天》引出主题，帮助幼儿复习对春天的认识。

2、讨论如何合理布置画面。

教师出示范例，引导幼儿商讨。

3、介绍制作要求：

在组内成员合理分工，如可分为画、剪、贴等工作。

4、幼儿制作，教师巡回，重点指导幼1蹄置画面。

5、讲评，从画面布局讲评。

教学后记

石宇:今天的活动需要孩子fl］密切配合，大多数孩子能与同伴合作制作，但也有个别幼儿交

往意识比较差,同伴手里的剪刀不经同意就一抢而过，意至有些幼儿拿着剪刀跑来跑去，我发现

后及时喝止，这多危险呀！现在的孩子过多的处于优越的环境之中，什么是危险他们毫无概念。

看到他们今天的表现，我觉得有必要对他们进一步加强安全意识的教育。于是，活动结束后，我

们展开了一场关于安全的讨论，在我的一步步引导下，孩子们终于意识到哪些行为是不安全的，

大家需要相互提醒。

《幼儿园教育指导纲要》中提出："教师要有敏锐的观察能力，及时发现孩子的教育契机,

帮助他们形成良好的'习惯。”今天的讨论活动也就是在《纲要》思想的指导下萌发而生，活动

效果也不错，孩子们课间追逐奔跑的现象少了，安静游戏的多了；相互打闹的少了，合作谦让的

多了。

春天在哪里教案10

活动目标要求：

1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱

春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去

感受自然的美。

2、行为与习惯：鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，

用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自

然中活动的习惯。

3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解

家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、匕戢能力、想象能力和表达能力。

4、过程与方法：在老师的'帮助下，学习去探索问题,并通过活动交流体会，分享感受，获

得认知。

活动重点、难点：

通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情

感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。

活动准备：

1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计"找春天”记录表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

5、制作"话春天"课件。

活动时间：1课时

活动过程：

活动（一）展开想象的翅膀一写春天

1、小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？

2、读一读:指导学生读《春姑娘》。

读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？

3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编,写一写春天。

4、总结评价。

活动（二）追寻春姐姐的脚步一找春天

1、看一看：出示画面（春雨池塘青草绿水）

画面2:柳枝长出新芽。

2、说一说：春天在哪里？

3、填一填：你们眼中的春天。

4、小组交流。

5、选出你心中的"春天的使者"，并说出理由。

活动（三）创设春天的情境一话春天

1、出示课件《话春天》，引导学生看课件。

2、小组交流：

请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物?

有谁知道哪些小动物能够安全过冬，在春天又出现了？

3、演一演：童话剧《春天来了》

分组自编小剧本

组内分角色

戴上动物头饰上台表演。

活动（四）抒发对春天的情感一唱春天

1、播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》。

2、课后延伸活动：举办一次唱春天"小百灵歌会"，并评出"最佳小百灵”。

春天在哪里教案11

目标：

引导幼儿互相合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的热爱。

准备：

1、欣赏诗歌《春天的秘'密》。

2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。

过程：

1信息交流：春天有哪些秘密

春天来了，把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。