2024年小学二年级上册数学说课稿

2024年小学二年级上册数学说课稿

〃浮二年级上册数学说课稿1

教材分析：

《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。是学生在认识平均分与除

法意义的基础上学习的。倍是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合花园的具

体情境，让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等实践操作活动，体会倍的意义。对倍的意义的理

解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。

教学目标：

1、结合具体情境体会倍的意义。

2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

3、让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等数学活动发展学生的数感，

教学重点：

结合具体情境体会倍的意义。

教学教法：

新课程标准提出人人学有价值的数学。根据这个教学理念这节课我采用了情境教学法和动

手操作法。由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会倍的意义。同时让

学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探

究。让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受倍的含义，建立倍的概念，并初步学

会运用倍的含义解决生活中简单的倍数问题。把学习主权交给学生教师只是学生学习的组织者、

引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。

教学学法：

《新课程标准》要求确立学生在课堂中的土体地位，建立学生自土合作、发现以及探索学习

机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价

值观的整体发展。根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生

互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流，经历知识的产生、形成过

程，学生在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识。激发了学生学习数学兴趣与热情，让学生充

分体验到数学的价值和魅力。

教学过程：

一、故事引入，创设情景

（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里许多小动物都高兴出来玩耍！它们是谁呢？

我们一起去看看吧！（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？

二、探索新知，构建倍的概念

1、导入新课，揭示课遗

同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了求和、比

多少的关系，还有另外一种关系叫做倍。今天我们就一起兴学习倍的认识

2、构建倍的概念

体会倍的意义是本节课的重点和难点，我设计3个教学层次，层层递进帮助学生体会倍意,

相信学生一定会突破这个学习的难点。

第一层教学：初步体会倍含义

同学们！刚才通过数一数,我们知道猴子有几只？鸭子有几只？如果我们用圆片代替猴子数

和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？学生回答，老师在黑板上摆。（分2行，第一行摆猴子，

第二行摆鸭子）

如果把3只猴子看作一份（老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈），鸭子的只数有这

样的几份呢？（先让学生说一说，再让个别学生到黑板分一分）

接着要求全体学生用图片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让学生通

过动手操作去体会，如果把3只猴子看作T分，小鸭的只数有这样的2份，算式是：63=2,

老师引导学生说：鸭子数是猴子数的2倍。

为了让学生进一步理解倍的含义,我给学生设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看

作一份？再什么有这样的几份？目的让学生明确如果用倍兴描述两个数量间的关系，首先要知道

以谁为标准，也就是说把港看作一份,再看与它比较的量有多少个这样的一份。

第二层教学：加深对倍的认识

同学们！刚才我们通过摆一摆、分一分发现鸭子数是猴子数的2倍，小鸡数是松鼠数的几

倍呢？(老师把问题板书在黑板)可以让学生说一说，并说出理由。

先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会小鸡数是〃•松鼠

数的几倍，然后小组交流，全班交流。

第三层教学：放手让学生寻找倍数关系的问题

有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生尝试从动手操作活动中走出来，让他们在

情境图中直接寻找用除法解决问题。

通过刚才的学习，我们对倍有了初步的认识，当两上数在比较时，如果把一个数看做一份，

而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说

(3)请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。

让学生初步体会应用倍的知识解决实际问题的乐趣，提升解决问题的灵活性，进一步发展学

生的知识应用能力。

三、运用倍的知识解决简单的数学问题

根据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让学生带着兴趣，玩中学，学生在轻松而又带

有竞争性中解决有关倍的数学问题。

猴子的3个小圆片看成1份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小

鸭数是猴子的2倍。

（二）辅助学生加深对倍的认识。在上一个环节，学生对倍的含义有了一些了解，那么要求

小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导学生先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与

同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式。各个数字的含义。

（三）放手让学生寻找倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让学生

尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中直接寻找用除法解决问题。设计了这样3个层

次的教学，对于倍这个比较抽象的概念，采用层层递进的方法后，相信学生一定会突破这个学习

的难点。

〃浮二年级上册数学说课稿2

今天，我所讲授的内容是北师大义务教育课程标准实验教科书，小学数学二年级上册第六单

元《一分能干什么》。

《一分能干什么》这一内容是在学生学习了时、分的基础上,进一步学习分、秒之间的关系

以及感受一分以及一秒的长短。

《课标》强调："数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动共同发展的过程。根据这

一理念我从学生已有的知员背景和生活经验出发始终以"培养学生探索和实践能力"为主旨，

精心设计和安排活动，为学生提供了创造性学习的广阔天地。

我把本节课分为三大环节第一个环节是体验一分钟的长短以及估计一分或几分的长短.

第一个环节中，我设计了四个活动，这四个活动依次层层递进,活动一、听音乐初步体验一

分钟的长短。活动二、进一步体验一分钟的长度，以及初步感受一分钟能做些什么事情。活动

三、估计一分钟的长短，通过前两个活动学生已经对一分钟有一定的了解，此活动设计让学生对

一分钟的体会有所升华。活动四、估计比一分钟更长的时间，学生已经会估计一分钟的长短，此

活动是对前三个活动的延伸。

第二个环节：通过让学生听一听、看一看等方式认识秒，并总结出1分=60秒。

第三个环节：练习，让学生通过大量的练习来巩固所学的知识。

本节课中我注重一下几点。

1、引导学生在活动中学习，在活动中发展。

在本节课中，强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活

动建构属于自己的知识体系。充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，

引导学生体验。首先，通过听一听、做一做等各种方式，让学生感受、体验"1分"的长短，进

而引导学生积极动脑，通过学生"自创”的各种估测的方法和手段，较为准确地估测"自己喜欢

做的事""歌曲的长短"等所用的时间，使他们在活动中

去经历、去感悟、去体验、去验证、去认知。这样学习气氛活跃，充分发挥学生主动性和积

极性，同时也培养了学生的创新意识。

2、现代化教学手段的运用为学生创设了优美的教学情境。

通过课件的演示营造了愉悦的学习气氛，充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化,

学生学习的热情更高了，实现了寓教于乐、趣中求学的教学目的。

3、注重交流合作，培养创新意识

课堂上努力营造轻松，愉快的学习环境，重视师生、生生之间的交流，采用同伴互助、小组

讨论合作等方式，给学生提供自主的活动空间和交流机会.

以上是我本节课的设计意图，当然还有许多有待改进的地方还请各位老师和专家给予指正。

小学二年级上册数学说课稿3

《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学

中安排了"加减法的估算"一小节，这是估算正式教学的开始。我在设计教学时基于以下几点考

虑：

1、了解学生作好必要的铺垫低段学生年龄小，缺乏生活经验，对"估算"理解模糊。在加

减法估算之前，刚学习了诙位数的加减法笔算，一直强调计算要仔细认真，估算却与精确算形成

了一个反差。学生在实际生活中缺乏估算的经验，学生不理解教师的意图，急着精确算。若单刀

直入，就会导致学习开始阶段的目标不明、动力不足，从而影响了学习的积极性与思维的展开。

因此我认为不妨先来一段前奏，为学生带带路，作好认知与心理上的铺垫，待水到渠成之时再展

开教学。于是，课始，安排了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生在游戏中体验

关键词"接近"、"大约"，从而揭示估算的意义：不追求准确的结果，而只需一个数值范围。

2、创造性地使用教材我根据《课程标准》的基本理念及培养目标，创造性的使用教材，创

设与生活密切联系的活动情境，尽量将学习材料生活化，大胆地对教材内容进行适当的取舍与补

充，使学生亲身体验富有趣味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。本节

课我设计了：估算教室的人数一估算老师买体育器材带的钱够不够一估算参加运动会的人

数一估算啦啦队的人数一估算转呼啦圈的个数一估算水彩笔的枝数——估算买礼物的

钱数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的

探究，去积极发现、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心q导到了健康向上的发展。

3、体现估算方法的多样化，个性化。由于学生的知识基础、生活经验和思维能力各不相同，

不同的学生对数学知识的理解、体验和运用也各不相同，教师要营造一个自由、平等、开放的集

体氛围，充分树立他们的自信心，尊重学生的个性化体验,鼓励学生的不同见解，只要符合科学

性，教师都应尊重学生的选择，如在探究100元钱买三件运动器材够不够这一环节，引导学生

提出很多方法：用连加的方法估算、用连减的方法、用加减混合的方法进行估算，老师都应一一

加以肯定和鼓励。在教学中我们要相信学生、尊重学生，发掘和鼓励算法的多样化、个性化。体

现新课标中以人为本的新理念使不同的人学习不同的数学不同的人在数学上得到不同的发展。

当出现多种方法后，再让学生选择自己比较喜欢的一种方法，同桌交流一下，充分体现人人学有

用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。

4、拓展时空,体验知识的生活背景和应用过程。数学，源于生活，尤其是小学数学，几乎

都能在生活中找到。课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点。而生活中的数学，更是激

发学生学习数学兴趣的最佳途径。精选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤起学生对

数学的亲切感，激发起学生的积极性和主动性。本节课围绕"校园运动会”这一主线展开，由估

体育器材单价，到买体育器材，到估计运动员人数，再到运动员献爱心买礼品这些情景都是十分

贴近学生的生活实际的，富于浓厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去

积极发现生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。从而让学生体验到数学就在身边，数

学知识来源于生活，对数学产生亲切感，提高学习兴趣。

数学又应用于生活。让学生在生动具体的情境中学习解决问题，将学数学和用数学有机联系

起来，让他们利用自己掌握的知识，通过交流合作，发现问题并进行解决。在教学设计中，创设

为孤儿院的孩子们买礼品的具体情境，"该怎样设计购物方案呢？请你们设计一个购物方案，大

约需要多少钱？实际要多少钱？你们的钱正好够用吗？剩下的钱怎么办？多余的钱怎么办？"

这个实际问题，将教学内容更好的融入了学生熟悉的、新鲜的生活中，让学生利用已掌握的知识

去解决生活中的实际问题，从而体验到数学在生活中的价值。

在小学数学中，我们应该精心设计教学情境，精心设置各种数学活动，提供学生体验的时间

和空间，引导学生主动参与数学活动，积极体验知识形成过程、数学思想方法的应用过程及数学

学习的情感和态度等内容，在再创造过程中获取对知识和意义的理解和建构，促进学生全面、持

续、和谐地发展。

小学二年级上册数学说课稿4

尊敬的各位评委、老师大家好:

我是来自大庆市庆风小学教师郑颖，今天我说课的内容是北师大版二年数学上册第四单元的

第四节《买香蕉》。

一、教材分析：

《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节"分桃子"、"分苹果"、

"分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的

活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的

过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉的"分

香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同

时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。为以后学习

二位数除以T立数的有余数的除法、除法的竖式计算奠定了基础。

二、学生分析：

低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学

生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。

三、教学目标：

1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；

2、理解平均分的方法，结合实际问题瞰口平均分的两种可能：全部分完；有剩余。

四、教材处理：

在教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手

E殳结合教材，让学生在"想一想""做T故""说一说"的自主探索过程中发挥学生相互之间的

作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达

能力和自学能力。首先以学生喜欢的人物孙悟空导入本课，接着引导学生自主探究，放手让学生

动手操作，用小棒代替香蕉摆一摆。最后让学生各抒己见，归纳出各种分的分法，及对除法算式

中各部分名称的认识。

五、教学方法：

赞可夫认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个

性优秀品质发展为主。因此我以学生发展为立足点，采用多媒体辅助教学，通过实践探索自主探

究，培养学生合作交流的态度，树立学习数学的自信心。

六、教学流程

1、创设情境、激发兴趣

"良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐

学的内在动力。本节课的导入部分，我创设了这样一个情境以学生喜欢的人物孙悟空导入新课,

让学生帮助孙悟空分香蕉。

2、动手操作、探究新知

在第一稿设计时，我采取的是教师用小棒代替香蕉分一分，学生观察教育心理学告诉我们，

在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。有了学习兴趣，就能产生积极的情

感和学习的主动性，学习效率才能提高。以这一理论为指导，我改变了设计让每一个学生自己动

手摆一摆，分一分,在这个过程中,学生的思维很活跃，培养学生的发散思维，激发学生的学习

兴趣。

分香蕉的练习，进一步体会"平均分”的意义。在开展这个活动时，由原来分小棒改为利用

香蕉的图片分，这样能使学生学对活动产生兴趣.我先让同桌两个自由分一分.

然后引导学生在几种分法中找出是"分得样多或者同样多的“另难分法使学生在多种分法

的对比之下，形象地感知‘平均分”。最后请学生在黑板上演示分的方法，这样的教学遵循了学

生的认知规律，便于学生对新知的理解。

3、联系实际，解决问题。

学生利用对除法意义的理解，教师设计了多样化具有针对性的练习，通过《填一填》、《写

一写》、《练一练》。对新知进行了巩固,激发了学生不断探索的热情，最后让课堂得到延伸。

4、全课小结，归纳新知。

师生共同小结，回顾学习的过程，评价自己的表现，培养学生爱教学的情感。

小学二年级上册数学说课稿5

大家好，今天我说课的题目：千米和吨的认识

人教版上册"千米和吨的认识"一课在教学上有一定的难度。如何进行这部分知识的教学呢？

下面我结合自己的教学实践谈几点认识。

一、通过直观感知，具体操作，建立新的概念

学生已经学习了厘米和米建立了厘米和米的概念，但是对于毫米和分米还没有正式接触，

只是在尺子上见过。所以，这部分知识的教学，首先要通过直观教具和具体实践，让学生获得充

分的感性认识，帮助学生建立正确的概念。

如：教学毫米的认识时，可以这样进行：教师先出示一把尺子，教给学生观察的方法，再让

学生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再从1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，

数一数1厘米中有多少个1毫米的小格，从而得出1厘米=10毫米。再实际量一量，感知1毫

米有多长，用手比划比划，还可以拿出准备好的硬币，量一量它的厚度，再量一量数学课本的厚

度，从而加深对毫米这个概念的认识。

又如：教学千米的认识时，考虑到千米是个较大的长度单位，学生在生活中很少接触，建立

千米的长度观念就比较困难。因此，我就引导学生联系实际，让学生实际走一千米的路，这样

从实践中感知1千米有多长，就比较容易建立千米的观念。

再如教学吨的认识时，是通过实际参观和推算来进行教学的。如：一袋水泥50千克,20

袋共重1吨。我们班学生平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重就是1吨。而且还可

以借助书上的插图，让学生通过观察、比较来感田1吨物体的重量，加强对吨的认识，形成吨

的概念，从实践中得出1吨等于1000千克的观念。

二、灵活掌握知识，培养学生的能力

教学量的计量，要遵循学习规律，逐步培养学生类推、概括、抽象能力和思维的灵活性。例

如：单位换算，通过1厘米=10亳米、1千米=1000米、1吨=1000千克推出5厘米是几毫米，

9吨是多少千克，5000千克是几吨等，这样教学重在启发理解、思考。理解的东西才有助于记

忆，有利于运用。

三、培养学生测量长度的初步技能

在计量单位的教学过程中，还应该培养学生测量物体长度的初步技能。一方面，结合教学长

度单位，让学生自制量具，并用来度量一些简单的物体。另一方面，通过度量物体的实践活动，

帮助学生掌握测量的方法。例如：让学生量黑板的长、铅笔的长、课本的厚度，还可以量几条线

段的长度等，通过这些活动，既能使学生初步掌握测量的简单方法，还可以加深对长度单位的认

识。

总之，教师在教学过程中要因材施教，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。要把教法

和学法看成一个整体，要根据学生的年龄特征和认识规律综合考虑、设计教学。还要借助直观、

及时抽象，抓住概念的本质属性和知识的内在联系，让学生通过实践，加深认识，提高分辨能

力。

小学二年级上册数学说课稿6

1、认识时间

(1)钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针；走得慢的，较短的是时针；

(2)钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个/」哈。时针走1大格是1小时,分

针走1大格是5分钟。

(3)时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分；

(4)半小时=30分，一刻钟;15分钟

(5)时间的读与写：如3:30,可以读作3时30分，也可以读作3点半；8时零5分应

写作8:05。

2、运用知识解决问题

(1)要按着时间的先后J顺序安排事件，时间上不能重复。

(2)问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。

(3)时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。

一、说教材

(-)教材分析

今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教学

是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生

以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

(二)教学目标

根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：

1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。

2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单

位，掌握基本的时间知识和技能.

3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。

(三)教学重难点

教学重点：

1、能准确数分(5分5分地数)。

2、能读、写几时几分，

教学难点：

1、理解［时=60分。

2、概括认识时间的方法。

3、正确认识"几时差几分"的时间。

（四）教具和学具的准备

课件，钟表模型，制作钟表

二、说学生

二年级学生对于时间芦不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，

并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示

的机会，引导学生获得知识和技能。

三、说教法、学法

（-）说教法

根据"教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供

放手的思维空间，创建新型的教学结构。

运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、

合作交流中，达到知识的自我构建。

运用弓I导法，概括看怔间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合，相得

益彰。

运用延迟雨介，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习教学的自信

心和意志力。

（二）说学法

根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思,我选取的学习方法是：

让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生

在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。

让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得知识的同时，达

到智慧的交流、情感的交融。

四、说教学过程

让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历"做数学"的过程，是学生学习数学，构建知识,

形成能力，塑造品质的方式，基于以上理解，我设计了以下步骤：

（一）整体设计，有以下4个环节

1、仓!J设情境，激发兴理；

2、组织活动，探索新知；

3、动手实践，巩固新知；

4、总结反思，深化认识；

（二）环节设计

1、创设情境，激发兴趣

出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习，

为这节课的顺利进行做好心理准备.

2、组织活动，探索新知

这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了5个活动，我将给予足

够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。

活动一：复习旧知，认识钟面

让学生说出钟面上的时间（8时，1时），说说你是怎么知道的。

通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。

让学生仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（设置组长，监督员，分享员）（12

个数、时针、分针、格子。）

让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养

了学生的观察力和合作学习的意识。

通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。

你知道钟面上一共有多少个小格吗？

这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来

计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。

活动二：认识时

课件演示：闪动时针，从数12走到数L时针走1大格经过的时间是1时。

时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时?

学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到

张扬。

（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几

时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。

这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习

认识几时几分做好了充分的准备。

活动三：认识分

师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

利用课件边演示边提问：

分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？

认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个4哈掌握了各种

方法，学生的思维被激活了，学以致用,迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是

60分，比较轻松的突破了这一关键点。

活动四：认识时、分的关系

理解1时=60分的含义是本节课的难点

根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示

时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，

并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不

如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求的学习方式，以期待的学习效果。

活动五：学会认、写钟面时间

是本节课的重点。

出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法

学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学

生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是走过4,是4时多，分针是指向9,是45分，

和起来就是4时45分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，

体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。

接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法

让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几

分这一知识重难点突破了。

3、动手实践，巩固新知

动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。

1、让学生拨出第一节课下课的时间8时40分。

两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

2、拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜

学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结

合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的

能力，逐步建立了时间观念。

4、总结反思、深化认识

让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重

要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。

到生活中去寻找时间的不同表示。打通书本与生活，使数学知识融入学生生活之中，实现有

效的沟通。这样，学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识，生活世界也就成了学

生最丰富的学习资源。

本节课从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。我不是为了教学而教学，而是遵

照学生的年龄特点及认知胡律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。我充分

运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生

的全面发展。运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加具体

化、生动化，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的素材。

"认识时间”是在认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难

以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更

好地理解时间概念。教学开始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与

生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一

个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效

果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，

再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过

动画演示和xx的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，

较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天"、给小动物找座位、"吃"水果，认时

间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了"生活数学”的新理念。

〃浮二年级上册数学说课稿7

教材分析：

教材内容及目标分析：教材内容分析：《回家路上》是新北师大版二年级数学上册第五单

元教学内容。这是一节综合应用学过的25的乘法口诀解决数学实际问题的练习课，教材由看图

讲故事、练一练两部分组成，看图讲故事主要是通过小动物放学回家的这一情境，为学生提供了

大量的数学信息，引导学生主动提出问题、解决问题；练一练这一环节设计了形式各异有趣的算

一算、填一填等练习加深学生对乘法口诀的记忆与应用。目标确定分析：本课是学生学习了

2—5乘法口诀的基础上而设计的一节练习巩固课，教材为学生提供了一个小动物放学回家的生

活情境图，目的是让学生认真观察图片，独立获取相关的数学信息，并且能将获取的数学信息重

新整合而提出有用的数学问题来从而培养学生提出问题、解决问题的能力这是教学目标之一；

其二，就是引导学生在解决问题的过程中，进一步巩固乘法口诀，并且比较熟练地用口诀进行表

内乘法的口算，・目标三是在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系发展初步的应用意识。

教法学法：

本节课在教学的各个环节都有效地运用多媒体技术辅助教学。利用多媒体，让学生在积极主

动参与活动中获取知识，让学生自愿互相合作、互相交流，并感受合作学习的乐趣，增强应用数

学的意识。

设计思路：

本节课的教学设计思路为：创设情境，激发兴趣提供机会，主动参与实际操作，深化理解实

践应用，形成本领完善认识，体验成功。学生通过说一说，算一算，让学生亲自感悟数学与现实

的密切联系，培养学生的应用意识。学生对枯燥的训练往往不感兴趣，但对以看图讲故事的形

式呈现信息比较感兴趣。所以我先创设了小动物放学回家的情境，提供了匕匕较丰富的有关乘法数

量关系的数学信息，并通过3个问题，给学生提供机会，引导学生积极主动参与到学习中，进

一步深化学生对学过的乘法口诀的理解与应用。问题1说一说，从图中你知道了哪些数学信息。

在具体的情境图中能够迅速而全面地发现数学信息，对于正确解题是非常重要的。这里让学生看

图找出数学信息，并用自己的语言描述出来。老师适时加以引导，使信息更加明确化，为后面的

列乘法算式打下基础。问题二：你能根据图中的信息提出用乘法解决的问题？在此，先让同桌互

相说一说，再提名汇报交流，让学生在说自己的问题听同伴的问题的过程中，进一步提高提出问

题的能力。问题三：你能解决这些问题吗？让学生根据问题列出乘法算式，并说出问什么这么列

式，计算时应用了哪句口诀？使学生进一步巩固了2-5的乘法口诀，提高了解决问题的能力，

发展了应用意识。之后的练一练通过故事串将这些不同形式的练习题串联起来，让学生在故事中

始终以饱满的精神、浓厚的兴趣投入到练习中更深一步提高利用乘法解决实际问题的能力，感受

数学与生活的联系，同时形成自己的本领。

存在问题：

本节课由于教室光线有点亮多媒体课件效果并不好学生的课堂积极性没有完全的提起来，

再由于实际把握的不好，课后的练习题处理的较少.

小学二年级上册数学说课稿8

一、教材

1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第二

单元《表内乘法（一）》的第6课时的内容。

2、教材所处的地位和重、难点：教材内容的呈现是在学生学"2—5的乘法口诀"以后。

由于他们已经具有学习2-5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法

算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立

性要求的编写意图。

本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口

诀来解决生活中的实际问题。

3、教学目标：

①通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。

②通过教学活动，培养学生观察能力、合作交流和语言表达能力。

③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

二、教法

1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，

享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。即是新课改的教学理念"做中学、玩中学”的体现。因为4浮生学习活动

不再是教师的"说教"，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了"自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习

方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

三、学法

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学

习成果，把数学知识利用到现实生活中。

2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

四、教学、具准备

课件、写有算式的卡片、苹果；主题图、表格。

五、教学程序

根据教材内容和学生认知水平,我设计了如下教学过程：

（-）复习旧知。

让全班同学回忆"1一5的乘法口诀"。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以

为本堂课的教学做一些铺垫。

（二）设置情境，探讨新知。

1、编写口诀。

这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成

过程，并加以记忆。根据教材的主题图，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一

共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

①、填表。

盘数123456

个数

②、根据表格写出相应的乘法算式。

③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀.

④、根据"口诀"还能想出另一道乘法算式吗？

数学就在我们身边，所以我们要把教学知识运用到现实生活中来。如：①61页"做一做"，

呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答"摆2个六边形用多少根小棒？摆......”巩固6的

乘法口诀；②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生

分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；③怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6

组）？

（三）小结。

1、结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？［生答。板：6的乘法口诀］这不

仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆,

揭示课题。

浮二年级上册数学说课稿9

一、教材分析和学生分析

1、教材分析：本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学

的。教材结合学生熟悉的校园生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几

何图形。

通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。《数学课程标准》对这部分内容的要求是学生

结合生活情境认识角。可见，能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基

础。

2、学生分析：对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年

级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较彳氐。这部分内容对于二年级学生来

说比较抽象，接受起来较为困难，为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象，我们依据标准的

要求和教材的特点，立足于学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标.

二、教学目标及重、难点的确立

经历从现实生活中发现角，认识角的过程。

认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。培养学生的观察能力，初步的动手

操作能力及合作意识。

由于学生对角的认识停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我们确立本节课的

教学重点是认识角，难点是：正确画角。

三、教法与学法

根据以上分析，为达到确定的教学目标，本节课我们本着以学生为主体，教为学服务这一思

想，采用互动导学课堂教学模式，运用媒体演示辅助教学。

引导学生通过观察一找角、体验一摸角、小组动手实践合作交流一做角、尝试探究

一画角等数学实践活动,使学生真正理解和掌握角的有关知识，并获得成功的体验。

四、教学流程

为实现以上教学设想，我们做了如下设计：（一）引出概念一创设情境，直观感知角

创设情境，引起学生求知的兴趣，多媒体出示熟悉的校园生活图片。从图片中找角，并让学

生列举生活中还在什么地方见到过角，借助电脑演示从实物中抽象出角，这样既培养了学生的观

察能力，激发了学习兴趣，也渗透了数学知识来源于生活的理念，促使学生从实物图形的认识上

升到抽象图形的认识，实现了由感性认识到理性认识的飞跃。

（二）建立概念一联系生活，探索新知1、

角的特征及各部分名称

首先，启发学生用语言来描述角，揭示出角有一个顶点和两条边，这样设计让学生体验到了

自主探索的喜悦，使他们谈到的是自己的体验，自己的收获，帮助孩子树立学好数学的信心。其

次，又让学生尝试体验摸三角尺的角，又一次加深对角的特征的认识.紧接着设计了判断角和指

出身边角的练习，通过练习培养了学生的观察和判断能力，使学生对角认识完成了质的飞跃。学

生在愉快的气氛中掌握了本节课的重点。

2、

尝试操作、实践体验

我们在这个环节让学生小组合作、动手实践制作角。学生用老师提供的材料或自己身边的物

体制作出角这是放手让学生把"想"和"做"结合起来。培养学生的动手能力、发散思维能力、

创新能力和合作意识。鼓励学生动手、动脑，积极参与到学习过程中来获得成功体验。在展示角

时，让学生操作活动角得知角的大小与两边分叉的大小有关，又借助电脑演示角的大小与长短没

有关系，进一步加深对角的认识，为下面画大小不同的角及以后学习锐角、直角、钝角打下基础。

基于学生对角的认识，让学生尝试探究自己画角，教师通过电脑演示形象生动的画角过程突

破本课难点，再由学生复述画角的过程及自己画角来再次巩固加深对角的抽象认识。

（三）、丰富概念——组织练习、应用拓展

多媒体展示几种平面图形，让学生来数角，在课堂上拓展提高学生对角的认识。最后又设置

一个实际操作问题进行课外延伸，改变以往用总结本节课的方法结束课程。

五、教学预想：

我想通过以上教学设计的分步实施，预期的教学目标将会得到很好的落实，学生在平等、融

洽的氛围中能充分地活动起来,学得积极，学得主动。大部分学生对角有充分的旭佥和感受，并

形成角的表象。

/」浮二年级上册数学说课稿10

一、说教材

1.教材内容

义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38比，角的认识.

2.教材简析

本课时的内容主要是让学生初步认识角，体会角的基本特征，并解口角的大小。通过学生的

实际操作，加深他们对角的认识,为进一步学习几何知识奠定基础。教材呈现的内容是例1,让

学生在实物当中认识角，了解角的基本特征；例2,在学生认识角的基础上，让学生学会画角；

结合练习3,感知角的大小。

3.学情分析

由于学生已经具备有关角的生活经验，但是他们对角的认识是笼统的、模糊的，教学时应该

结合学生已有的生活经验，从常见的物体和平面图形出发，组织学生进行一系列操作活动，帮助

学生形成对角的科学认识，发展学生的空间观念。

4.教学目标

(1).初步认识角，掌握角的各部分及名称。

(2).通过动手操作，认识到角有大小，并且学会比较角的大小。

(3).培养学生的观察思维能力，动手操作能力,发展学生的空间观念,感受数学就在生活

当中。

5.教学重点

理解角，掌握角的基本特征

6.教学难点

学会比较角的大小

7.教具,学具

多媒体课件、卡纸、扇子

二、说教法

根据学生知识的有限性以及学生的心理发展特点，我对被本课的教学内容采用了一下几种教

学方法：启发式谈话法、演绎法、合作交流法，并在课前创设课堂情境，激起学生学习知识的兴

趣。将这些教学方法合理地运用到教学过程当中，发挥学生的主体地位，让学生通过实际操作过

程中自觉地获取知识，了解角并且学会比较大小。

三、说学法

动手操作法：让学生在动手操作的过程中初步认识角的概念及基本特征，学会比较大小。

合作交流法：让学生通过合作交流，体会合作交流的精神，并在交流过程中，把自己想法告

诉合作人员，提高学生语言交流能力。

四、说教学过程

（一）、创收情景，导入新课

"兴趣是最好的老师”，为了让学生直观形象地感受角，尽量贴近学生的生活实际，从而激

发起学生对学习的兴趣。因此，我创设一个情景，引出一组图片，引起学生的兴趣，让学生通过

观察，认识图中的平面图形，从而引出课题认识角。并且引导学生说出角的共同特征。这个环节

可以帮助学生建立丰富的表象，对角有一个初步的认识。

（二）、结合生活，感受角

在这个环节中，我将分为以下几个层次进行教学

1.找"角"：在这个环节中，让学生充分利用教室中的材料找角。同学相互汇报。学生在找

角的过程中，可以让学生感受就在我们生活中，感受数学在生活中的乐趣。同学相互汇报，如有

错误，可以帮助同学指出错误，提高他们的交流能力。

2.摸"角"：让学生上来摸一摸教师手中的角，在次直观的感受角的基本特征，并让学生说

一说摸角之后的感受。总结出：角有一个顶点，两条边。i板书）向学生介绍角的部分的名称。

边

顶点

边

（教师示范画角）

3.画"角"做"角"：让学生自己画一画，做一做，培养学生的动手操作能力，并且送一步

巩固对角的图形特征的认识。再通过判断以下图形是不是角、从平面图形中找角，及时帮助了学

生对角的概念加以巩固

（三）、动手操作，比较角的大小

首先让学生直观的感受角的大小。先通过观看老师演示纸扇打开和合拢的过程，让学生直观

感受到角在变化，它是有大小的。再有了直观的认识之后，让学生以小组为单位，自己动手操作

感受角的大小，渗透比较的方法，并在小组当中进行交流。在这个环节中，可以调动学生的积极

性，感受数学的乐趣，同时还可以培养学生的动手操作能力以及语言表达能力。

（四）、巩固角

1.说一说下面的图形中有几个角？

2.练习八第三题

3.角在生活的运用

通过以上的练习题，再次帮助学生巩固角的知识。第三题让学生感受角在生活中的应用，激

发学生在生活中观察数学的乐趣。

小学二年级上册数学说课稿11

尊敬的各位评委、各位同仁，大家好。

我叫XXX,来自于XXX小学，很高兴有这次机会和内一起学习交流。今天，我说课的内

容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元"测量”的第一课时，

"毫米的认识"。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计这三个方面对本节课加以说明。

（过渡：首先我谈谈教材的地位和作用.）

一、说教材

（-）教材的地位和作用

"毫米的认识"这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生

经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习"毫米的认识"，能让学

生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在是学生身边的数学。因此，

本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造

了条件。

(二)教学目标的确定

根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

(1)使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行

简单的换算。

(2)使学生会用毫米作单位测量物体的长度。

2、过程与方法方面的目标

(1)使学生经历毫米的含义以及1亳米长度单位观念的形成过程。

(2)使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。

3、情感、态度与价值观方面的目标

(1)结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。

(2)使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源

于实践又应用于实践的观念。

(三)教学重难点(根据以上教学目标，我确定本节课的教学——)

重点是：认识长度单位亳米，知道1厘米=10亳米.

难点是：让学生建立毫米的长度观念。

二、说教法

本着"学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法

是：

1、谈话引入法

2、现有知识与实际需要矛盾冲突法

3、直观教具和多媒体辅助教学相结合

三、说学法

新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课

的教学活动中我选择如下学法：

1、操作实践法

2、联想类比法

四、教学准备（为了升展教学活动，我打算做如下教学准备。）

1、电教媒体

2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有亳米刻度的硬纸版做的尺子。

3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己准备常用直尺。

五、教学程序

根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。

第一阶段：创设情境，引入新课

在这一阶段里，我按照谈话引入、复习旧知―一实践活动、引起冲突一T现实需要、引入

新课这一流程开展活动。

2、谈话引入，复习旧知

我抓住这一节课是新学期开始的第一节课这个契机，围绕"学生身高的变化"这一话题展开

讨论。我准备这样设计谈话：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高啦!

你知道你现在有多高吗？请大家估T古，这个同学的身高是多少？然后让学生进行实际测量。并

提问：刚才我们测量的数据中，有几个学过的长度单位，你能给大家说说这些长度单位吗？

通过估测学生身高这一活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起学生对已知长度单位有关知识

的回顾和对经验的总结，架好了学习新知识的桥梁。

3、实践活动，引起冲突

接着，我设计了这样一个问题：刚才通过测量，我们知道了这个同学的身高，那么测量在生

活中还有什么作用呢？

学生可能会说：老师我觉得测量能知道自己到底长高了没有，还有的同学可能会说：测量能

知道我们到底要穿多少号的衣服，更有的同学会说：老师，我觉得测量能让我们知道房子呀、树

木哇都有多高，能让我们更清楚的认识周围的事物，也能使我们更好的做事情。等等

我由学生身高测量这一个体事件扩展开来，引导学生放眼周围，通过对生活现象的举例，使

学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的认识,体会到掌握测量方法的必要

性。

然后，组织学生小组合作，估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单。

最后，我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺，要求学生对数学课本的长、宽、厚进

行测量。学生测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。

纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量非常困难。我有意制造这个矛盾，是为了使学生的现

有知识和现实需要发生矛盾冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要

想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位,从而