2024年小升初语文衔接教案

2024年小升初语文衔接教案

小升初语文衔接教案范文1

教学目标：

知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

过程与方法：

1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

爪画面感，体味诗中蕴含的三富情感美。

3.评点、欣赏"大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

情感态度价值观：

理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

教学重点：

1.流?人有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。

教学难点：

评点、欣赏"大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法：

朗读---鉴赏---感悟

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。

二、作者介绍

字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁县）人，唐

朝诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝

苏轼曾赞道："味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。"（大屏展示）

三、反复诵读，以读促悟

解一解

了解背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年

春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这

实际是将王维排挤出朝迁。

读一读

单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/人/胡天。

大漠顽烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护底/燕然。

要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

朗读：1.教师范读2.学生试读4.学生个读5.学生齐读

释义

单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

属国：典属国简称。唐代人有时以“属国"代指使臣。这里"属国"指往吐蕃的使者，王维

奉使问边，所以自称属国。

征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

烟：烽烟，报警时点的烟火。

长河：黄河。

萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。

候骑：骑马的侦察兵。

都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将。

燕然：山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

品一品：

把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

小组探讨：

1.本诗中哪些词语暗示了作者叁命出使？

2"单"、"孤"、"征蓬"等字词透露出作者当时怎样的心境？

（孤寂、愤懑）

3.诗人在颈联中为我们描绘了怎样的‘大漠景色?（苍茫辽阔、浩瀚无边）

4.整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？

评点、欣赏"大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

1.诗中有画

2.炼字精妙

3.诗的留白

（大屏展示）

"大"写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

"孤"边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

"长"写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

明确：勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。

从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏相苦，积极保卫边疆的爱

国主义精神。

四、美在何处

（大屏展示）

构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-----空间扩大

线条美纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富

色彩美黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-----鲜明优美

明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为"千古壮观”的名句。

五、教师总结

（大屏展示）

《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。

六、作业布置

在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把"大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照

自己的理解画在周基本上。

小升初语文衔接教案范文2

教学目标：

知识与技能熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

过程与方法引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

情感态度与价值观引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：

引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流深情的诵读全诗。

教学难点：

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学准备：

通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。

教师准备：

多媒体课件

1课时

教法：

常言道"教学有法，教无定法，贵在得法。"方法得当，可以起到“一石激起千层浪"的效

果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。

依此，本课教学我采用了"直奔重点，由点及面，点面结合，整体推进"的教学方法，让学生”由

读促悟，悟中生情，情中诵读，动之以情而晓之以理。"

学法：

根据以上教学方法，为体现"以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，我引导学

生通过"找一找，写一写,读一读，说一说，看一看"的学习方法完成本课的学习。学生始终在

教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。"找"即

从文中找到关键词句；"写"即写下自己的体会；"读"即读文中句子；"说"即交流感受、谈理

解；"看"即利用多媒体展示课程资源，让学生了解有关知识，引导拓展延伸，做到小课堂连着

大世界，为学习文本作了很好的铺垫。

教学过程：

课前交流：

师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。（出示图片）

师：谁来介绍一下？

学生介绍：董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟一航天英雄;杨浩^一抗震小英雄。

师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么?——英雄。

"良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片，激发

学生对英雄的崇拜，激起学生强烈的学习欲望。

一、揭题导入，走近雷锋

1、揭题：师：英雄是我们第六单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出

生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的

英雄，请同学们认真看老师书写课题。（板书课题《你，浪花的一滴水》）

2、学生齐读课题，说说课题中"你"指的是谁?在课题中你还知道了什么?（生答，师贴雷锋

图片）

师：他就是“雷锋"，T深深印在我们脑海里的名字!让我们r深情地呼唤他吧！

3、交流：雷锋的故事你知道多少呢?（交流）

在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛，对于现在的小学生来说，雷锋这个

响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加

深了解，激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟，赞颂雷锋

1、师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗

歌表达了作者怎样的情感?师配乐朗读课文。（赞美）

2、扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?（"唱"一赞美、

歌颂）指导朗读第一小节。

3、自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂

雷锋?怎样赞颂？

4、全班交流，理解内涵。

⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?（1~3小节）

出示第二小节：女生读；

对于这一节你感受最深的词句是哪个？：抓住"平凡，年青，/的春雨，渗透”等关健词

句引导点拨。

指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。

全班齐读

师过渡语本小节把雷锋比作一滴春雨写出了雷锋的平凡与年青微小但产生的作用很大，

像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

⑵怎样赞颂雷锋?（4~6小节）

1、出示4和6小节，男生读。

2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？”一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，

音符，纤维，花瓣，水滴"；引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

3、展开：你从"刚""才"这些词语体会到了什么?年青

4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?（伟大）

6、我们应该用怎样的语气读?（赞扬）请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称

一样吗?表达的情感一样吗?（不一样，由"他"变成了"你"，情感更深）。

7、指导情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。）

8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的

力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!（师生合作读第46小司

9、师：请你用T牛事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流

10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，

出示结构上的特点：诗歌中连续四个"不为自己"

11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写?（呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只

为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。）

12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的

品质。）

13、此时此刻，你对“一滴水’有了哪些新的理解？

一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精

神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真

正内涵。

（3）过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生，却

把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流

星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的'光辉，作者用哪六个字作了高度

赞美?（师板书：青春、永生、壮丽）

a、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？

（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所

以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。

谁来读读这一小节?（指名读、评价、齐读）

b、师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》，师配乐朗

读。

c、我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗?

新课标倡导"自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的

精神。通过教师的范读，朗读诗歌拨动学生的心弦，激发情感，感受语文味，并且引导学生从问

题入手，在朗读中中解决问题，通过对关键词句的体会，充分让学生品读，读出语文的诗意美,

与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。

三、拓展延伸，怀念雷锋

1、联系生活，汇报交流。

师：在神州大地上，Y又F的"活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放

射光芒。

出示图片，师解说

a、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；

b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；

c、抗击非典的医护人员；

d、为敬老院老人理发的阿姨

e、为社区打扫卫生的同学们

f、为灾区捐款的老师。

g、为灾区献爱心的同学。

2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的？

3、配乐朗读，再颂雷锋。同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能的表达对雷锋叔

叔的敬意与怀念!那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷

锋叔叔的敬意与怀念吧!课题和结尾优老师朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，

准备好了

4、齐读名言，怀念雷锋。师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!雷锋没

有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他

的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有

限的生命投入到无限的为人民服务中去。

（出示）朗读训练；

------翻阅雷锋日记，曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说

------翻阅雷锋日记，曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说

------翻阅雷锋日记，作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说

我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把

雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓

我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神;从我做起，从身边的小事做起，让我们

今后"对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一

样"，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。

通过联系生活对文本内涵拓展延伸，所呈现“活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学

生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;

通过朗读雷锋的名言，宣誓活动教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色

小升初语文衔接教案范文3

教学目标：

1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。

3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点：

引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。

教学难点：

引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学准备：

教师准备

雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。

学生准备

课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等

教学课时：

1课时

教学过程：

一、设疑导入，走近雷锋

1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫"解放军"，他的家在"中国"，他做好事从来不留

姓名，你知道"他"是谁吗?（生答）他就是"雷锋"，一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一

起深情地呼唤他吧！

2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢?请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写

过的日记。（交流）这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。（揭题）

设计意图"良好的开头是课成功的一半。"在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲

染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的4浮生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年

代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋

的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟，赞颂雷锋

1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。

2.扣词质疑，直入中心。⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感?（"唱"一赞美、歌

颂）⑵学到这里，你产生了什么疑问?（预设：为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂）

3.自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深的'地方写下批注，然后小组讨

论交流，说说读懂了什么。（生自学，在小组内交流，师巡视）

4.全班交流，理解内涵。

⑴为什么赞颂雷锋?（1~3小节）

①点拨：抓住"诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨，让学生明白作者感叹平凡

而又年轻的雷锋是值得歌颂的。②指导朗读。

⑵怎样赞颂雷锋?（4~6小司

①作者把雷锋比作了什么，为什么这样比喻?A.点拨：抓住诗歌中"一滴水、刚展翅的鸟、

才点亮的灯、刚敲响的鼓"等事物相机引导学生理解。B.展开：你从"刚""才"这些词语体会

到了什么?C.小结:把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，是因为雷锋的年轻，他

才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情

地赞一赞他吧!（师生合作读第4小节）②课文还把雷锋比作什么?A.你又从这些事物中体会到什

么?B.小结：这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却

又那么生动。C.赛读第6小节。互评后齐读。D.诗歌中连续四个"不为自己"让你体会到了什

么?（师生评价，谈体会，指名读）③学到这里，你读懂了雷锋精神究竟是什么吗？

⑶多媒体出示：青春!永生!壮丽!（生齐读）

①你发现了什么，为什么连用三个感叹号?②你还读懂了什么?（抓