区域活动观察报告800字

区域活动观察报告800字区域活动观察报告800字篇一一、整体观察整体观察主要是为了解各个区域中幼儿不同的学习兴趣、不同的发展水平、不同的学习方式、活动中幼儿的情绪、规则的遵守以及物品的整理等。常用的方法是扫视和巡视，所花费的时间较少。在区域游戏的起始和结尾两段，教师常采用整体观察，因为活动开始时经常会有幼儿对操作要求不了解和对自己活动目的不明确，教师要对全体幼儿逐一蜻蜓点水式地关心一下，即可了解幼儿的活动状况了。活动结束时，也应整体了解一下，以便确定结束的时间，并注意个别幼儿的活动进程，以帮助他们做好结束活动的心理准备。二、局部观察1、局部观察的主要内容。1）对能力特别强的幼儿或特别弱的幼儿。留意他们学习的动机、目标和困难，在适当的时候提出建议，以帮助他们完成学习任务。如：幼儿在美工区中做帽子。在观察的过程中发现幼儿掌握不好帽子开口大小和头围的关系。面对幼儿的困惑，教师请幼儿尝试桌上的工具和材料，能力强的幼儿有的用双面胶在开口反面的地方粘住，有的用胶水涂在纸条上把开口大的地方粘小一点，还有的用小订书机把开口的两头订掉一些。能力弱的幼儿大部分是模仿别人的做法，也有小部分孩子会请求他人的帮助。教师细致、深入的观察，适时的引导，使幼儿解决问题的能力大大提高了。2）对新投放的操作材料。观察孩子操作材料的情形是否和教师的预计相符，进展的步骤、递进的层次是否和计划相同，尤其要对那些意料之外的现象进行收集。如：在家政区活动中小朋友自己制作奶油蛋糕。奶油是新投放的操作材料，当然要作为教师局部观察的重中之重。在观察中发现，虽然教师示范时强调手要捏在三角包的最上面往下挤奶油，可是大部分孩子由于的手劲不够，都捏在中间挤，使奶油从三角包的上面溢出，这是教师在活动前没有考虑到的。观察到这一现象后，教师及时调整了操作材料，把三角包的顶端用牛皮筋扣紧，这样孩子操作起来就方便多了，再也不用担心奶油就会溢出来。解决了后顾之忧后孩子的创造更大胆了，他们有的在蛋糕上裱出了漂亮的花纹，还有的裱出了小兔、娃娃脸、小猫等动物形象。3）对和最近主题教育教学目标紧密相扣的活动内容。区域游戏活动往往受到阶段主题活动内容的影响，会爆发出一些共同的关注热点，所以教师一旦发现，即可注意观察有可能作为讲评或讨论内容的素材。如：有一阶段开展“化装舞会”的主题活动，美工区中动作快的小朋友做好帽子、服装后自己拿了彩色纸条串成项链戴到了脖子上，有的孩子见了还模仿着做手链，当教师观察到这一情况后，在讲评时组织幼儿讨论：“我们除了做帽子、服装，还能怎样装扮自己呢？做好这些服饰后又可以玩些什么游戏呢？”小朋友提出可以做包、串项链、手链，做腰带等，还有的小朋友说我们待会儿把这些做好的东西卖给别人或者装扮好区小舞台表演吧。于是教师调整了环境，根据幼儿的谈论热点和创造性的建议，投放了相关的各种材料，供幼儿下一次游戏使用，并且鼓励幼儿和小舞台、超市等其他区域进行互动。2、局部观察的主要方法。(1）旁观：教师不直接参与孩子的活动，不给予指导、建议，只是观看孩子的操作过程或静听孩子的交谈，必要时可进行书面记录。(2）参与式观察：教师以观看孩子的活动为主，在孩子需要时才给予指导。(3）实验式观察：教师有目的地布置一定的场景，在其中施加一定的持续、稳定的影响，以观察某些材料或因素的作用，或观察某种教学手段的效果。三、作好观察记录记录可以有多方面和多层次的目的，其最基本的目的在于它是观察的一个辅助环节，是观察的必要延续。教师要观察什么，就要记什么，从中可以获得新的观察发现。按一定的规范和要求进行的记录，本身隐含着教师对于其教学行为的反思和师生互动过程中所达成的理解。这既可以帮助教师检验活动目的是否明确、手段和目的是否相符合，又可以看到什么地方还需要改进、幼儿的反应是否合乎教育教学的预期、幼儿在活动中有无创新等等问题。观察记录的类型是多种多样的，我们主要采用的记录形式有：1、按记录结构分：开放的日记式（表格记录）：根据预先设计好的表格对场景中的内容进行反应和判断。轶事性记录（个案记录）：教师在观察过程中敏感捕捉有价值的信息，随机进行跟踪了解。2、按观察的时间分：现场记录：这使我们所获得的完全是第一手的资料。我们常用拍照、录像、表格记录等方法。事后记录：由于教师采取深入的参与式观察，要求完全投入到当前的事件中，不能分心去做观察记录，或为了避免对记录对象产生不必要的干扰，事后记录下一些突发事件、有价值的信息以及幼儿创造性活动的事例。现场和事后相结合。区域活动观察报告800字篇二一新学期开始了，我们和家长一样期待着孩子们的成长和变化。中班这个时期已经开始有自我意识了，这个时候我们鼓励他们自己去想，去做，去尝试其实是一个很好的机会。在这个时期，作为老师完全可以先做一个观察者和协助者，来发现孩子的兴趣和特长在哪里，适时的帮助他，让他得到尽可能大的发展空间。一、班级情况分析本学期我班共有幼儿31人，其中插班生2人。幼儿有了小班一年的基础，幼儿在学习和生活上都有一定的进步，大部分幼儿已经养成了良好的行为习惯，初步形成了一定的规则意识。如：喜欢上幼儿园，有了初步的自理能力，基本上有良好的卫生习惯，玩好玩具能分类摆放等。二、本学期的工作重点1.开学初的环境创设在原有基础上进行更换，让幼儿参与环境创设，做到有班级特色，环境中应以孩子为主体，留有相应的空白，在教学活动中及时将幼儿的作品进行展示，让家长在接送的过程中了解孩子在园的学习状况。2.加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。平常通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。在区域活动中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神。根据每周活动目标，及时在各区域有层次地投放适宜的操作材料。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动遇到的问题。2.提高幼儿的阅读、讲述能力。帮助幼儿掌握阅读的方法，能逐页翻读、学习用完整的话表达每一页的大致内容。训练幼儿讲述故事的能力，在餐前活动时间开展故事比赛活动。3.培养幼儿动手操作能力。通过一年小班的学习培养，幼儿的动手能力已有很大的提高，对美工等操作活动非常感兴趣。幼儿一有空就会拿手工纸折各种东西。本学期我们将在折的同时增加一些剪贴等技能训练，尽量使手工在学期末的展示中真正成为班级特色。4.继续开展区域和主题相结合的活动。(1)班本课程在幼儿园教育中具有重要的作用，能促进幼儿的持续发展。班本课程内容应来源于本班的实际情况，来源于本班幼儿的兴趣点，根据孩子的兴趣，开展班本课程活动。(2)在区域活动环境的创设方面，我们认识到区域活动必须创设能鼓励幼儿自由选择，大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。本学期我班共设置七大区域：(1)阅读区。(2)美工区。(3)益智区。(4)角色区。(5)建构区。(6)科学区。(7)生活区。在主题进行过程中根据各主题生成相应的区域活动。5.结合节日开展好各个庆祝主题活动。本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，结合幼儿园跟年级组的安排，我们将根据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动，积极鼓励家长参与我们的活动。6.结合积极开展种植活动。根据本学期的季节特点，引导幼儿进行种植活动，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会，通过亲自观察、动手种植获得知识，培养幼儿对大自然的兴趣，丰富自然科学知识，学习简单的劳动技能。7.严格按园里的要求认真实施各项卫生保健工作，定期消毒、灭蚊等。给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境，在工作中加强对幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。三、家长工作本学期我们将继续利用各种QQ群、微信群，电话等与家长联系，沟通交流，我们还将利用宣传栏向家长公开我们的各项活动、育儿经验，根据年级组安排开展家长半日活动，向家长介绍幼儿园的有关制度。向家长介绍园内的制定，分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。同时，还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。四、逐月安排九月份：1.创设适宜的班级环境，迎接幼儿的到来；2.制定教学计划、班务计划、主题实施路径表、完善集体备课形式等；3.根据中班幼儿的年龄特点，编排早操；4.和幼儿共同收集废旧材料，丰富班级区域游戏；5.做好班级常规管理工作；6.结合中秋节，开展“中秋家家乐”主题活动；7.定期开展安全教育活动，引导幼儿学会保护自己；8.跟随幼儿的兴趣，生成班本课程主题；9.和幼儿共同商讨、创设班级自然角；10.及时将幼儿活动剪影、观察记录等上传至班级网站；11.和幼儿共同规划园内种植角，对种植角进行整理、播种等；12.结合《指南》中的健康领域，对幼儿的游戏行为进行评价、总结。十月份：1.开展“庆国庆”主题活动；2.开展安全教育活动；3.继续开展班本课程活动；4.开展“浪花节”园本特色活动；5.开展“九九重阳节”主题活动，引导幼儿学会关爱身边的老人；6.开展“美丽的秋天”亲子秋游活动；7.对照幼儿一日生活常规，找出薄弱环节，进行改进；8.及时更新区域游戏材料，为幼儿的游戏提供必要的条件；9.班级开展“读书漂流”活动；10.结合《指南》中的语言领域，对幼儿的游戏行为进行观察、分析、评价。十一月份：1.开展。11.9”幼儿逃生演练及安全教育活动；2.向家长开放半日活动；3.结合“感恩节”开展主题活动，引导幼儿知道家人、老师等对自己的爱，学会感恩；4.结合班级情况，继续开展班本课程；5.为每位幼儿建立成长档案；6.结合《指南》中的艺术领域，对幼儿的一日活动环节进行观察记录、分析、评价；7.开展“升国旗”主题活动。十二月份：1.继续为幼儿建立成长档案；2.积极参加幼儿园的课程叙事展示活动；3.结合《指南》中的科学领域，对幼儿的游戏进行观察、分析、评价；4.撰写“我的成长故事”，参加幼儿园的师德宣讲活动。一月份：1.开展“庆元旦”庆祝活动；2.撰写评语，填写幼儿素质报告书；3.对幼儿进行发展评价；4.对幼儿进行假期前安全教育工作；5.归还、清理班级物品；6.及时进行反思、总结。区域活动观察报告800字篇三当今社会，随着人们生活水平的不断提高，幼儿的家庭生活条件越来越优越，家庭成员对幼儿的关爱也越来越多，这些都在无意中“剥夺”了幼儿学习生活能力的权利，限制了幼儿自理能力的发展，养成了幼儿过分依赖的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活能力、动手能力，难以适应社会发展的要求。幼儿表现为：生活自理能力差，依赖性较强；随意性较强，做事缺乏耐心；事事以自我为中心，同伴之间不会谦让。让幼儿在日常生活中学会对自己的照顾，培养幼儿的自立精神是幼儿时期必须学习的必要能力，教育对象是幼儿本身，受益者是幼儿本身，也是我们整个社会。一、创设满足幼儿自主发展需要的区域活动《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第四条：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”我们在活动室里投放真实的材料给予孩子，如瓷杯、瓷碗、水壶、刀具、烤箱、平底锅、针线、拖把、扫帚等等，一切生活中能真正使用的物品，都会以方便儿童使用的合适尺寸出现，满足儿童的意愿，使他们的行为动机得到尊重。通过操作真实的物品使幼儿更趋向社会性，缩短与外界社会的距离，使他们感受到事物的存在并学会懂得珍惜、关爱。我们向幼儿全面开放生活区，幼儿自主选择区域进行活动。教师通过观察幼儿的活动情况了解幼儿的兴趣偏向，并以此为依据制定区域活动规则。教师尊重幼儿的自主选择，这样幼儿能更好的按照自己兴趣、能力来进行活动，能给幼儿提供体验成功、愉快的机会，从而激起他们对学习的主动性、积极性。在区域活动中适时的给予幼儿启发、引导和激励，让孩子积极主动的活动，让他们有更多的机会自己去反复练习，以此促进幼儿的自理能力的发展。二、通过观察记录，及时发现问题、解决问题教师使用三套的观察记录，记录幼儿的区域活动情况。一是历时三年的幼儿教具操作完成情况记录表，二是教师有计划的日记录，三是教师随机记录。另外一种直观的记录方式就是视频记录，我们将摄影机放置在合适的地方，自然摄录下孩子区域活动操作教具的过程。这些观察记录，都能有利于教师进行反思和分析，为下一步的教具投放、对幼儿的引导、教师的教育举措提供了优良的资源。三、开展比赛活动，培养幼儿自理能力我们每学期都会开展一些有趣的自理能力比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。比如：穿鞋子、脱叠衣服、叠浴巾、系鞋带、整理书包等比赛。赛前全力以赴的准备和比赛时的热情参与，孩子们在过程中的收获要大于奖项的获得。在比赛前后，教师们也会通过各种形式的公告引起家长的重视，引导家长明白幼儿培养幼儿自理能力的重要性。四、通过家园配合，培养幼儿自理能力在传统教育的影响下，许多家长重视孩子的智力开发，忽视孩子自理、自立能力的培养，对孩子过分宠爱，事事包办代替。在调查中，我们发现很少幼儿在家中能做到“独立如厕、漱洗、入睡、进餐、穿脱衣服、洗脸刷牙等”。一些幼儿在园在家的表现极为不一致，这表明出家园在教育上的脱节，老师的辛勤劳动因此而事倍功半，甚至被抵消。为此，我们通过家长园地向家长宣传培养幼儿生活自理、自立能力的重要性及具体的目标，使家园双方取得共识，还将每项目标的内容、要求与方法也张贴在家园联系栏中，从而促使家园相互配合进行同步教育。一段时间后，教师与家长对幼儿在生活自理自立能力的发展情况，分别进行观察评估。此间，还适时召开家教经验交流会，请有经验的家长介绍他们是怎样有效培养孩子自理能力的。除此之外，我们还围绕培养目标开展半日活动，请家长来园观摩，了解孩子在群体活动中的表现，由于家长明确了活动的意义，所以在家里不仅督促幼儿“自己的事情自己做”，还教给幼儿一些掌握技能的窍门。家长时常与教师商讨教育的办法，家长的支持和配合使我们的教育取得了事半功倍的效果，我们深深感到做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿生活自理自立能力的关键。五、结合日常活动，提高孩子对生活的热爱幼儿园的日常生活教育内容很多，它不能仅限于区域内的教育，它还渗透在幼儿一日活动各个环节中，这就要求我们在一日活动的各个环节中迁移默化地对幼儿进行日常生活的教育。班级开展“我是小帮手”的活动，小朋友早晨来园后可自主选择要承担的班级劳动，如擦桌子、摆放水杯、浇花、喂小动物、切水果、清洁洗手台等等。让幼儿自理能力得以发展的同时，责任心也能提高。春季，我们会带领幼儿开辟小菜地，松土、播种、施肥、浇水、搭架子、拔草、采摘，幼儿亲力亲为，体验劳动的辛勤与快乐，待到丰收时，品尝自己的劳动果实，孩子们也拥有从土地获取食物和照顾自己的能力。无论是元宵节、清明节、端午节、中秋节、冬至、春分这样的节日节气，还是四季、雨天、雪天这样的自然变化，我们都会有仪式或活动去迎接它们的到来，我们带领孩子穿越千年，感受传统文化的滋养和先人们用智慧传递的生机与希望，感受因季节变化而带来的心灵悸动，让我们的生命在这时间的流逝里日渐充实。这才是生活教育赋予我们最终的教育目标。区域活动观察报告800字篇四近几年，随着教育改革的不断深入，教师素质的不断提高，教育观念不断的转变，游戏活动越来越受到大家的重视，为提高幼儿园游戏活动的质量，我园进行了《平行班区域活动互动的实践》的课题研究，以期通过开展平行班区域活动互动，促使我园区域游戏活动开展正常化，探索适合我园平行班区域互动活动的指导方法与策略。下面是我园开展区域游戏活动的几点做法：一、澄清模糊认识，确立游戏教育观念在以往的幼儿园活动中,存在许与多不正确的想法和做法。如:认为以分科教学为特征的“上课”是幼儿园教育的主要形式，游戏是幼儿园的辅助形式。另外，与教学分离的现象严重，幼儿园规定:上午是上课时间,下午是游戏时间。即使是游戏也往往被用于传递知识，成为巩固与强化知识技能的媒体或载体。所以，我们要求老师们必须以幼儿教育规律、幼儿身心发展需要为基点解决现存弊端，重新认识和审视游戏，理解幼儿园要以游戏为基本活动的内涵，要求老师做到：1、游戏是幼儿园教学活动体系的组成部分，是幼儿园教学的基本途径。游戏既可以看作是活动的形式，也可以是活动的内容。要把游戏活动纳入幼儿园教学活动的范畴。2、游戏对幼儿园活动来说是内容、形式，对幼儿来说更是一种体验。只有幼儿感到自由、愉快，才是真正意义上的游戏。应尊重幼儿的意愿，注重幼儿的游戏性体验，让幼儿在幼儿园的生活中自主、快乐、幸福。3、幼儿主动构建经验的游戏是基本的学习活动。坚持游戏就是课程、就是学习的观念，融游戏过程与教学过程为一体,淡化游戏与“上课”之间的界限,改变把游戏与学习分开甚至对立的观念。4、幼儿园要以游戏为基本活动,寓游戏于幼儿的一目活动中，就是要把游戏这种主体性活动作为中心，把这种主体性的特点呈放射状扩散到教育活动体系中的所有活动上去，为幼儿创造与他们年龄特点相适应的幼儿园生活。二、进行试点实验，促进幼儿园游戏活动的进程为了真正落实幼儿园区域游戏活动的开展，在思想上认识到位的同时，确定四个班级作为试点实验班进行实验，在本班试点实践区域活动的开展，然后向全园进行了开放，让大家观摩学习，为开展《平行班区域游戏活动互动的实践研究》打基础。为此，我们为实验班的老师提供了去南京鼓楼幼儿园参观学习的机会。以往我们组织大家外出去观摩学习，老师学习回来后，克服重重困难，毅然进行了实验，经过一个月的准备，呈现在大家面前的是一个精彩纷呈的世界：区域设置符合本班幼儿的年龄特点，学习性区域与角色游戏区域的比例恰当，各区域的材料投放充分、有效。在全园观摩实验班区域活动时，让大家觉得眼前一亮，对自己班以后开展游戏活动有了信心。三、从环境创设抓起，为区域游戏活动的开展奠定物质基础区域活动实施与开展的核心时候操作材料的投放。操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体。在刚开始的时间里，实验班的老师开动脑筋，精心设计，发动家长、幼儿一起收集材料，并辛苦地进行制作，很快各班区域便初具规模。在投放材料时，各班尽可能多地考虑本班幼儿的发展水平，科学地投放区域材料。如小班就多投放适合小班幼儿玩的娃娃家的玩具，大班就可投放旗类等益智、操作性强的材料，使每一个孩子都能到这个最熟悉的区域中玩耍。四、注重有效指导，为区域游戏活动的有效开展提供保证教师在组织本班幼儿开展区域活动时要进行有效的指导，引导幼儿生动地开展游戏活动。幼儿在游戏时，当发生困难或危险时，教师要适时的给以恰当的指导；当提供的用具不会使用、整理时，教师要适时的告诉他。这里面就涉及到一个“教”的程度问题。这种“教”是有必要的，这并不妨碍幼儿的自主性。问题的关键在于教师如何看待“教”，要明白“教”和幼儿的“自发”这两者是相互结合的，要理解什么时候要“教”，什么时候要让幼儿真正的独立自主。教师了解幼儿在游戏中的表现并给予适时地指导。同时，在游戏活动中渗透引导幼儿怎样接待同伴来本区域活动，为接待平行班幼儿来本班活动作准备。五、做好观察记录，为区域游戏活动的持续开展提供资料我们设计了“区域游戏活动观察记录表”，统一发放到各班，要求老师在区域活动时对幼儿的活动进行观察、记录和评价。在此基础上，不断地调整活动区的环境，包括活动区域设置的增减，活动材料投放的改变，不断提供可促进幼儿持续发展的活动材料。设计并布置一些活动区域，制作并投放一些活动材料，只是区域活动的起点，不是区域活动的全部。教师应该在引导幼儿积极、主动地进行活动区探索活动的同时，通过认真的、经常性的对幼儿进行观察，正确评价幼儿的活动，包括幼儿的活动兴趣、活动水平、发展需求等问题，及时做好记录，并在对这些问题进行分析的基础上，不断为幼儿提供更为适合他们年龄特征和兴趣特点，进一步激发他们的好奇心、求知欲和探索愿望的，促进他们向更高水平发展的活动环境和材料。教师在活动区中的工作应该进入“提供环境－－进行引导－－调整环境－－进行引导”这样一个周而复始的良性循环。六、加强过程管理，为区域游戏活动的全面开展提供技术支持为使所有班级都能扎实有效地开展区域活动，我们深入班级，了解各班在各阶段活动的进展情况，及时为老师排忧解难。在开展区域游戏活动的过程中，指导老师适时地介入幼儿的活动中，并要求创造一个能让幼儿主体性得到发挥的精神环境，尊重幼儿的需要、兴趣及愿望，形成师幼互动、合作研究的氛围,使幼儿产生游戏性体验，让幼儿心理上感到安全和放松，敢于大胆探索与创新等；与老师们一起讨论研究怎样观察记录孩子的活动，捕捉有价值的研究信息。区域活动观察报告800字篇五观察背景：圣雨集体教学活动中也很少回答老师的问题，做事情的速度也很慢，一些美术或是操作活动完成的很慢，涂色颜色也会拖到最后，做事情缺乏耐心。圣雨胆子比较小，做事情不敢下手，就比如画画时简单的圆圈也不敢轻易下笔，比较害羞，老师抓着手能画一些，放手后又不敢了。课余时间时能够看见她和同伴交流，但和老师交流甚少，经常会瞪大那双无辜的大眼睛，好像向我求助似的。具体措施：1、适时引导、灵活应变，巧妙组织绘画活动。中班孩子手的发育尚不完善，对笔的控制能力较差，对形状不易把握，绘画时，老师应该为他们准备大的画纸，让他们大胆涂鸦，不受拘束，尽情作画。2、给幼儿榜样的引导，让幼儿有一定的榜样意识，在日常教育中安排绘画技能较好的幼儿坐在孩子旁边，而我不仅用语言加以引导，不断的给予鼓励，当圣雨在绘画时遇到困难时，就手把手的和圣雨一起画画，并鼓励他讲讲自己的画，我则认真的倾听他的讲述。教育成效：1、通过这段时间有针对性的引导和帮助，可以从圣雨最近的美术活动表现看出，他是有进步的，从一开始画就喊老师到现在逐步开始尝试，虽然孩子还是会频频请老师帮忙，但可以看出孩子在绘画活动中自信了许多，能自己尝试了，我很欣慰。2、在集体活动中，胆子也大了起来，能够开心和同伴交流，讲述自己的想法，不过在集体活动中发言还不够大胆，有时注意力会不集中，美术活动后的评价中也不敢大胆评价同伴的作品，语言表达还不够丰富，在下阶段的观察指导中讲进一步强化补充。区域活动观察报告800字篇六观察时间：第三周。观察地点：活动室。观察对象：永琦、宇博等。观察目的：永琦为什么不跟宇博玩了。背景资料：开学没多久我们就学习了《白雪公主》这一课，小家伙们十分喜欢故事里的白雪公主，常常在区域活动时间玩扮演游戏，对能扮演公主和王子更是着迷。这不一大早，邵永琦就带领着一群小朋友玩开了。可是却因为由谁来份演王子和公主争执不下，大家都想当公主，于是吵到我那里。我只好提议轮流当公主和王子。游戏结束后，永琦带着小朋友走到我旁边问我：童教师，公主是不是独一无二的一个故事里只能有一个公主对不对我不疑有他，就回答说：当然啦！那你说我们班谁是公主永琦之后问我。她这一问，所有小朋友的眼光都看向我，那一双双眼睛里都是企盼，我读懂了那眼神，却也犯了难回答哪一个都会伤害到其他的小朋友。我只好使出才教师们的必杀技，笑着对他们说：“嘿嘿，这可是个秘密，我不告诉你们。哈哈……”所有小朋友在一声“唉――”的叹息中失望的回到了坐位。显然他们对这个回答一点也不满意。活动结束后我抽空找来所有女孩子，逐一对着他们的耳朵说：在教师眼里，你就是公主。但这是我们的秘密哦，不能告诉别人哦。看着孩子们欢喜的眼神，我对自己这个小聪明能保护孩子们的情感感到窃喜不已。观察实录：最近我发现小朋友们在玩《白雪公主》的时候，宇博总是可怜兮兮的站在一边看着别的小朋友们玩。这是怎样了他平时可是很活跃的啊小朋友们可都很喜欢他当王子的，难道是对这个游戏不感兴趣了可他明明就很想玩的样貌啊带着这个问题我就特别留意他。几天下来，我就发现不是宇博不想玩，而是小朋友们不跟他玩。每次他走过去想玩时，永琦就说，我不跟你玩。永琦一这么说，其他小朋友也都随声附合，宇博就这样被排除在外了。分析与措施：永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他们常常一起玩，可是此刻她为什么不跟程宇博玩了呢宇博平时有点调皮我是明白的。于是我先找来宇博了解情景：“宇博，告诉童教师，你跟永琦怎样了你们吵架了吗她为什么不跟你玩呢，你们不是好朋友吗”“我也不明白啊！”小家伙委曲的说。“嗯，那你想想，你有没有做什么让她生气的事，而忘了道歉呢”小家伙低头想了想，摇摇头。“嗯，那好吧，你先去玩一会，我去问问永琦，看看是什么原因。”我找来永琦：“琦琦，你跟宇博吵架了吗”“没有啊。”“那你为什么不跟他玩了”琦琦听我这么问，低下头，犹豫了半天才说：“我说我是公主，可宇博非说我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了。”我一听她这话，才猛然惊觉，我之前的那个小聪明其实一点也不高明。小家伙们并不懂得保守秘密。感觉到事情的严重性，我不着痕迹的把所有小朋友都聚到身边，带着他们重温了一遍《白雪公主》的故事，然后我问永琦：“琦琦，你能告诉我，你认为我们班上谁是王子呢”“我觉得梓灿是王子。”“啊，原先你心目中的王子是梓灿啊！那你心里都有自己的王子了，宇博也会有心目中的公主啊！”我笑着说。琦琦一脸不理解的样貌，再看看，其他的小朋友，好像一下子也不太理解的样貌。于是，我又叫来另一个小朋友：“怡鑫，你能告诉童教师，你心目中的王子是谁吗”“我心目中的王子是伟杰”怡鑫回答说。那伟杰，你说一说，你心目中的公主是谁。“嗯，我心目中的公主是晓晓。”徐伟杰说。晓荣你呢子涵你呢。我在一个个的请了所有的小朋友来说出心目中的公主和王子后问道：“宝贝们，你们发现了没有，每个小朋友心目中的公主或王子是一样的，还是不一样的”。“是不一样的。”小朋友们齐声说。“啊，每个人心目中的王子和公主啊，都是不一样的啊！看来，每个人心目中都有自己的王子和公主。原先，每个人都是王子和公主啊！”我做恍然大悟状。小朋友们一看我这个样貌，一下子也就明白了，兴奋的对身边的小朋友说：“原先是这样啊！哈哈，那我也是公主（王子），你也是公主（王子），哈哈……。我笑看着琦琦：“琦琦，那你此刻还要不要和宇博做朋友，要不要和他一起玩呢”。“嗯，我还是要和他做朋友，和他一起玩。”琦琦笑着说。“嗯，这就对了，要记住哦，每个人都是王子和公主哦！”。“嗯，我明白啦！宇博，我们一起去玩吧。”说着，小伙伴们高兴的玩去了。看着他们开心的样貌，我才放下心来。幼儿到了中班年龄阶段，心里发展逐渐成熟。有独立的思考本事、确定本事和必须的人际交往本事和虚荣心。在这个过程中，由于此刻社会都是独身子女，往往养成幼儿以自己为中心的心理现象，他们会根据自己的喜好选择朋友，当然也会根据自己的好恶来排斥别人。但同时，他们的心灵又很脆弱，教师不经意的一句否定的话语――假如当琦琦问我谁是公主时，我若随口回答一个，无疑就会伤到其他小朋友――说不定会留给孩子终身难已抹去的阴影。所以，在日常生日中，作为教师，需三思而行，慎言慎行，在不伤害孩子心灵的同时，正确引导幼儿发展良好的人际交往本事和各种良好的行为习惯。区域活动观察报告800字篇七实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，张子杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢？于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆