人教版五年级语文上册教学设计

三、凡任课教师，必须超前一周备课，教案编写后必须经年级组长或教务主任签字后方可编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。辩论、演讲的基本方法。（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（12）在综合性活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。4、教师是学习活动的引导者和组织者。应转变观念，更新知识自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导在实践中学会。在中努力体现的实践性和综合性。总评语：（由各教研组评定。从教师备课、上课学校学校领导意见1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受2学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确二、教学重点：抓住主要内容，体会作三、教学难点：理解句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”五、教学准备：教师：将课文中要求学生体会的重点句子制成教学幻灯片。学生准备：搜一、揭示课来学习一篇与读书有关的课文。（学生齐学生迅速浏览题，明白读）“我很快乐，也很惧怕——这种窃书的滋范。“窃读”,感1、“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的情。我总算挤到里边来了。”2）从这一系列的动作中，你仿佛看到了的“酸、甜、什么?处?(表现出作者如饥似渴地读书。)重学生在学习“窃读”，:‘大些!再大些!’”读书已经达到了入魔的程度。)（四）、再次品读“窃读”的滋味.？（（一）小女孩没有钱，只能在“窃读”“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示情感、态度与价值观：理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.二、教学重点、难点：把握访谈的主要内容，开展一、揭示课题.质疑问难生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文分享.二、初读课想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做文.感知内好批注.容2.同桌互相检查读课文，互相评议.词，大家帮助解答，或查字典，联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪解解理.感力充.遍.书、读好书的体会.过程与方法：感受作者对阅读的热爱，体会作者选择一本书培伴自己旅行的理由及反复读书的情感、态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。入入:（2）这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正（3）他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答（2）这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正（3）他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答①自主学习：轻声读文，注意把生字读准③想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体置言会①通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三②引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。（学生汇报）指名读有关的句子。③汇报交流怎样一遍又一遍的读？想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从那些语句看出“我”在一遍一遍地读，你从中感受到④汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）作者为什么这样（1）向大家推荐你喜欢的一本书，让大家读了你的文章，也对这本书产生浓厚的阅读4*我的“长生果”二、教学重点、难点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长什么问题如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长解感会习知识与技能：结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到过程与方法：引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体情感、态度与价值观：展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这二、教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理三、教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进五、教学准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两标与价流一下.法，鼓励他们积极发言.言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.生交流别人的读书经历.价，感受阅读的快乐.“开卷未必有益，看了那些不健康的书反摆事实、说道理，展开一次辩论.维趣路……把你们交流的内容进行加工整理，写家选择一个角度，把自己感受最深的内容记一次辩论活动.进行个别指导.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的文本上.一期以“读书乐”为主题的手抄报.报累2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激过程与方法：通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展情感、态度与价值观：通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感二、教学重点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀三、教学难点：通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特四、教学方法：借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论五、教学准备：针对课文内容有侧重地查阅资王安石、张籍两位诗人的资料，对他们的基本情况、籍贯故乡、人生履历有所了解，并做简要地记录：趣，导入新吗？我们一起来背一背好不好？学生的兴趣迅知3、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感4、指名答：（我觉得它写得很美、我觉得2、刚刚说的最多的就是这句，我们一块儿境“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”4、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色3、你能到这个地图上它大概的位置吗？先感5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡验课握面我们请同学们来背一背。王安石借春风人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸词.感后，再好好想想.在哪个句子中呢?默读，画出来.2、指名答.4、学生同桌互相说一说，指名说.重的感觉.8、引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.的挂念.解声”.得左窄右宽.4、学生练写.过程与方法：理解课文，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是感，导入新2、是啊，别的花大多春暖才开花，只有期待。课梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）文，整体感3、分段朗读课文，检查字音是否准确，通是读懂的前4、课文主要写了什么。（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给“梅花魂”也碰不得。”这清白的梅花，是玷污得的吗？”训句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”（强调梅花高洁、清白的秉性）化课句子中总结出梅花的秉性。（不畏严？（么向梅花学习，做个有气节的中国一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还（2）“老人总是摇摇头，长长地吁出一为什么外祖父说作者不懂？在外祖的思乡之情；切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的获“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”？（“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳下子衰老了许多。”之情……过程与方法：通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎情感、态度与价值观：激发热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。入受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。教师知情“桂花雨”是指很多桂花一起落下在桂花的香气里。”也比不上家乡院子里的桂花。”伸上节课我们知道作家琦君忘不了家乡一、谈话导的桂花雨，下面我们看看冰心对故乡的哪入，揭示课些景致久久不能忘怀呢？发学题教师板书课题：小桥流水人1、学生默读课文，自学生字新词，初步感容落着重写“小桥流水”，哪几个自然段重三、朗读课感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一感（1）至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。“当时的情景”指的是作者随采茶女:时间，也是作者的童年时光。那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”，说明了作者对以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。作者表达的是思乡之情，他是怎样表达的通过对故乡的具体的人、事、景、物教师点拨：同学们可以在平时习作中1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡过程与方法：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体情感、态度与价值观：拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语二、教学重点：引导学生用心体会课文作者三、教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。放容情本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我的描写深深地印在了我们的脑海里，下⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院我们感受到了什么？知道都是采用什么谈表达方法，读整体回顾中进一动累趣1、回顾课文内容，找出作者或写事或2、你找到了哪些这样的描写？小组里4、小结：5、平时我们的习作是怎样表达感情？（2、课外拓展：1、学生自读“推敲的来历”一文，不4、这样的趣味语文故事还有很多，把象求吧.情吧.以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.学生默读提示，明确习作要求及内容.改评评，可以是全文，可以是片断.赏评.介绍过的，说说在上有什么进步，并提在小组内交流资料3、交流课前搜集的不少关于鲸的图文有初步的认1、自由读课文，注意读准字音，读通文，抓住要句子。并思考：课文中每个自然段都向教师播放媒体资源绍了什么？试着用最简洁的词语来概4、选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。1、学生自主读课文，抄写生字新词。结，布置作业二、教学重点、难点：通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一入标悟“他们是十分警觉的……或者逃到别法性动伸伸情感、态度与价值观：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的二、教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练一、导入板书课题：新型玻璃激发情感，迅我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课速调动学生的文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻阅读期待。“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种。）“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型习⑴同学自学生字，注意生字的字音和字解全文的基形。础，读通是读知文习4、指名逐段读课文，检查是否达到了正1、自主读课文，思考：这篇课文写了几2、交流：在全班交流自己的读书体会。（课文共写了5种新型玻璃：夹丝网防盗2、自由读课文，回忆一下：课文讲了几1、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用：默读第1自然段。思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？特2、读课文，仿照第一自然段独立思考其4、全班汇报，老师板书。知识与能力：认识4个生字，默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学过程与方法：通过个人探求和小组合作学习，让学生了解课文主要内容情感、态度与价值观：学会辩证的看待事物三、教学难点：把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就景，激趣导入意论导展审批者签字年月日2、自读《四时之风》，大概知道诗句的意思，了解四时之风的各自特点，熟读成诵，积3、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.二、教学重点:用表格式总结基本的说明方法，学习写一篇说明性的文“交流平台”导入：本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!法了吗?试着填一填.表格、交流感受中，总结、巩固说明文基本的说月累”’下.①轻声读诗句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“飕”“斋”等字的读教学“课外书屋”发放印有《森林报》中的某个片段内容的材料若干篇，请大家挑选自己感兴趣的文章，重点读一读，把印象深的地方画下来，并写下阅读感受，读不懂的述.推销员”.做精彩的描述.品，请做好充分的准备.质疑?你将如何解答.◆在小组中试着推销你的商品，让同语气、表情提出中肯的建议.容作销自己的产品.绍，对产品提出质疑.1、默读本次习作的要求，和同学交流一下.2、确定习作内容.有什么不同.大量抄录.第五课时（习作讲评）介绍过的，说说在上有什么进步，并要求，引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的法，并提出修改提出的建议，对习作进行修改完善。提高写作水二、教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。入，揭题二、初步了解课文三、深入体验课文情感他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——词串中的词语，有什么不明白的，请提2、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）“乞求”“不容争分三、课外拓展业（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来1、提问：作者从钓鱼这件事中得到