苏教版五年级数学下册教案

20+()○20+X○50X+()○503、联系等式的性质方程3、学生完成“试一试”4、联系等式的性质解方程的练习X=1455、等式的性质（2）1、解下列方程1）37+x=49（2）152-x=1176、联系等式的性质解方程、x+125=250372-x=2311、出示例6。(1)、学生读题，理解题意。(2)、独立思考怎样解答。(3)指名学生板书自己的解答过程：方法一：960÷40=24（米）方法二：40x=960解：40x÷40=960÷40x=24(4)、讲述：①、方程两边都要除以几，为什么？②、检验。2、学生完成“试一试”三、课堂作业：解方程。①17x=27207x=8.547③x÷16=205④901÷x=17⑤x÷2.6=1.667、列方程解应用题教学内容：课本第8页的例7。掌握列方程解简单应用题的分析方法，能正确地用列方程的方法解2、使学生初步建立未知数和已知数可以相互转换的意思。3、培养学生分析题意，认真审题的解题习惯。4、学习列方程解应用题。(1)思考讨论：题中的未知量是什么？(2)画线段图，帮助学生找出等量关系。(3)板书：解：设小军的跳高成绩为x米。解：x-1.39=0.06x=0.06+1.39x=1.45(4)、检验、写出答案。1、修一条路列方程：(1)(2)列方程：(1)(2)教学内容：课本第10、11页的练习三。1、通过练习，使学生总结并掌握列方程解应用题的步骤和方2、能根据题目中数量关系的特点选择解题的方法。3、培养学生灵活解决实际问题的能力。06x=42、x÷20=5解：x=4.2○□解：x=5○□1、完成第11页的第9题。(1)、算术方法：4.8÷6=0.8（万吨）(2)、方程：解：设平均1万平方米森林一年大约蒸发x吨水。6x=4x=4.8÷6x=0.81、分析题意，找出未知数并用x表示。2、找出等量关系，列方程。3、解方程。4、检验：解方程后应进行检查。5、答题。学生完成第10、11页的5—8题。9、用方程和算术方法解应用题的比较2、找出下题中数量间的相等关系。(1)、每盒羽毛球的个数×盒数＝羽毛球的总数(2)、羽毛球的总数÷盒数＝每盒羽毛球的个数地球表面的陆地面积大约是1.5亿平方千米，比少2.1亿平方千米。海洋面积大约是多少平方千米？（用两种方解：设海洋面积大约是x亿平方千米。x-2.1=1.5x=1.5+2.1x=3.6x-1.5=2.1一批货，运走325千克后，还剩175千克，这批货原来有多少整理与练习教学内容：课本第12—14页的内容1、使学生通过整理，掌握等式、方程的概念。2、掌握列方程解应用题的方法和步骤。3、培养学生的整理归纳能力。等式的性质(1)加减等式的性质运用等式的性质(1)解方程等式的性质(2)（乘除）运用等式的性质(2)解方程二、确定位置1、用数对表示位置教学内容：第15页的例1。1、使学生在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一2、使学生理解用数对表示位置的意义。3、让学生感受数学与生活的密切联系。4、培养学生独立自主解决数学问题的能力。1、板书课题。2、探究方法。3、分类：(1)、用文字表示。(2)、用图表示。(3)、用类表示。如：(5、2)5表示第几列；2表示第几行，通常竖排叫做列，横排叫做行；确定第几列一般从左往右束，确定第几行一般往右数，2、在方格纸上用数对确定位置教学内容：第16页的例2。1、使学生能在方格纸上用数对确定位置。2、感受数学与生活的联系。2、套圈。二、教学例2。1、出示例2。2、学习用数对确定位置。3、列出各位置的数对。三、课堂作业：第18—21页的练习。1、同学之间交流这节课的学习收获。2、学生提出在学习中还有什么问题？3、析疑解难。三、公倍数和公因数1、公倍数和最小公倍数教学内容：第22页的例1、例2。1、理解两个数的公倍数和最小公倍数的含义。2、通过解决实际问题，了解两个数的公倍数和最小公倍数在(1)、学生操作探究。(2)、学生汇报交流的结果。(3)、观察边长6㎝、12㎝、18㎝、24㎝的正方形与长3㎝、宽2㎝的关系。(4)、学生汇报结果。2、6、12、18、24……既是2的倍数又是3的倍数，它们是2和3的公倍数。课本第23页的“练一练”。教学内容：第23页的例2。1、巩固学生对公倍数和最小公倍数这两个概念的理解，并会2、会用多种方法找两个数的公倍数和最小公倍数，培养学生3、培养学生善于动脑的学习习惯。1、出示例2:6和9的公倍数有哪些？最小的公倍数是几？(1)、学生思考：用什么方法找6和9的公倍数和最小公倍数。（学2、学生汇报方法。(1)、写出6和9的倍数，再找出它们的公倍数和最小公倍数。(2)、先找9的倍数，再从9的倍数中找出6的倍数。3、用集合表示6和9的公倍数。4、学生独立完成第24页的第1—2题，显示汇报订正。5、学生独立完成第24—25页第3—6题，第5题让学生交流6、引导学生完成第25页的第7、8题。2、公因数和最大公因数教学内容：第26—27页的例3、例4。1、理解公因数和最大公因数的含义，学会方法。2、解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数。一、复习导入：写出18和12的因数。1、出示例3。(1)、学生观察。(2)、学生动手计算。(3)、学生小(4)、学生汇报结果。(5)、小结12和18的公因数。（）18的因数有()32的因数有()18和32的公因数有()18和32的最大公因数是()(4)、学生写出学校的邮政编码。教学内容：第34—35页的内容。1、使学生感知数字能表达信息。2、初步了解一些简单的数字编码表达的意思，感受数字的应1、比一比。11101031998072803202、做一做。3、拓展。4、小结。你认为用数字表达信息有什么好处？如果让你编码，你会考虑哪些1、分数的意义和分数的单位1、使学生进一步理解并掌握分数的意义，特别是对单位“1”？（：）2、真分数和假分数(1)、在黑板上贴出红黄两色彩带。①、黄彩带的长是红彩带的常情况下“是”的后面是谁，谁就是1倍量或单位“1”。2、教学例5。(1)、贴出红彩带。(2)、绿彩带的长是红彩带4/5,绿彩带有多长？(3)、绿彩带和红彩带比，把红彩带看作单位“1”,把红彩带平均分成4份，绿彩带有5个1/4。3、分数与除法的关系教学内容：第44页的例6。1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2、明确分数与除法的关系，加深对分数的意义的理解。1、口答：5/6表示什么意义？它的分数单位是什么？2、列式计算。(1)、把20块饼干平均分给4个小朋友，每人分得多少块？(2)、把一根铁丝平均分成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？这里把谁看作单位“1”?怎样列式？3、板书课题。1、出示例6。(1)、把3块饼干平均分给4个小朋友，每人分得多少块？(2)、指名读题，理解题意。(3)、求每人分得多少块，怎样列式？这道题的商能否用整数表示？那么3÷4的计算结果用分数表示是多少呢？(4)、学生动手操作。(5)、学生汇报。(6)、板书：3个1/4块是3/4块。3块饼叠在一起，平均分成4份：3块的1/4是3/4。被除数÷除数=1、分数表示下面各题的商。8÷97÷116÷1325÷26x÷y2、填空。5/7=5÷()7/11=()÷1121/28=()÷()()÷16=5/()1÷()=1/1304、分数和小数的互化分数化成小数的方法：可以根据分数与除法的关系，先转化成除法五、找规律15、学生完成第58页的“试一试”和“练一练”同样的两张白纸，重叠放在一起，请学生观察，提问：三张白纸完重点难点：理解掌握最简分数的概念，约分的方法和正确的书写格能两一万秒以前学过的只是把它变成大小不变而分子、分母又比较学生独立完成，说说每道题的思考过程，注意进率是多少以及计算下面各数有什么特点？每组数的最小公倍数是多少？用什么方法求5/6=5×4/6×4=20/244、分数大小的比较3/5=3×9/5×9=27/45四、课堂小结：这节课我们巩固了通分的方法，并分数大小的比较异分母分数先通分再球的反弹高度打乒乓球，这些球类活动都是堂兄们喜爱的运动，我们注意到这些那么，在