苏教版五年级下册科学电子版教案

苏教版五年级下册教学目标3.知道复杂机械又叫机器,知道人类很早就开始使用和制1.指导学生认识机械的含义，归纳简单机械和2.小组交流：选择几个你感兴趣的简单工具，讨论人们是用工具的哪些部分在工作？它给人们带来哪些便利?1.用手搬不动的大石头，用木棍却能撬动，这2.小组讨论：要是没有一些机械帮助人们工作，将会出现2.分析古代机械使用如何让降低劳动难度或省力，体会古3.把古代机械与当代机械作对比，体会机械在降低工作难通过调节秤砣的位置来改变杆秤的称量范围，明白杠杆原学生材料：杆秤、重物、生活中常见的利用杠杆原理的物品称出物体的重量？其中有什么秘密呢？今天我们一起来认3.下面请同学们来称一称物体的重量,看一看杆秤的变4.活动：称一称，看一看。(要求、注意点、记录)思考：如果第四次称量，秤盘中再增加桔子？秤砣会怎么7.介绍支点、重力点、力点8.介绍杆秤运用的杠杆原理9.分析生活中物体所蕴藏的杠杆原理（图片与实物）4.思考：同一杆秤，为什么换一个纽就能称起更重的物5.小结：称轻的物体，我们可以选择离重力点远一点的秤纽；称重的物体，我们可以选择离重力点近一点的秤纽。解了生活中蕴藏杠杆原理的物品、并运用杠杆原理解决了教学重点教学难点课时安排教具学具2.能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。4.知道螺旋是斜面的一种变形。5.能发现身边一些利用斜面省力的事例。知道利用斜面可以省力。发现坡度越小的斜面越省力。学生材料：每组小车1辆、斜坡1个、钩码1盒、测1个、卷有斜面三角形的铅笔1支、实验表格1张，每组螺丝钉、开酒器、剪刀等具有斜面的实物若干。也是一种简单机械，利用斜坡将自行车推到高处就不是很困难度？（影响斜面坡度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的高度。各组同学在实验操作时要保持其中一7.汇报实验现象，交流实验收获。成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把斜面，斜面坡度越小，用的力越小，盘山公路比斜坡公路更省题4.拧螺丝钉的学问个部分？各部分是怎么连接的？坐汽车时你发现驾驶员是如4.小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴。5.教师巡视指导，督促学生作好实验记录。6.汇报实验现象，交流实验收获。用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘10.解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻轮和定滑轮，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作学生材料：滑轮、铁架台、钩码、测力计1.教师谈话：我们学校每周星期一都要举行大型的升旗仪式，看到冉冉升起的国旗，除了心头涌出爱国之情外，你们板书《国旗怎样升上去》2.我们一起通过视频看看这其中究竟含有什么样的科学秘密。师放视频2.同学们观察真仔细。滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了绳子边上有槽子的轮子，它可以4.思考：不动的滑轮叫什么？移动的滑轮又叫什么？大家活动二：探究滑轮的作用重物，你觉得甲和乙哪个用的力气小？用力方向又如何？小明了滑轮组，这样在生产生活中就能扬长避短了，真是两全2.其实生活中有很多科学小秘密你们还想知道吗？那么就和老师学好每一节科学课。下节课老师会给你们带来更多的二、引导学生发现“传动装置”力从踏板那里传到了后轮上。像自行车链条这样的装置叫做上都给大家准备了一套实验材料。大家可以继续玩一玩，注状的物体哪种承受力大些，能够开展实验探究物体承受力任务的乐趣，意识到科学技术在解决生产、生活问题中的一、观察身边的物体，研究各种形状的特点及？（1．谈话：物体承受力的大小与它的形状之间究竟有什么关系呢？今天我们就来研究研究。板书课题：形状与承受力2．预测：（？（师：各小组都讨论好了吗？哪个小组先来说说你们的设计方师：如果每个组都做这么多种形状，时间不够，怎么办？师：大家都来观察（大屏幕从这张实验记录汇总表上你们有什么发现？我们先来算一算各种形状承受力大小的平均值。学生算出平均值，教师在电脑上填写。6．师小结：这节课我们研究了物体的形状与承受力大小之间？（么这样搭？有什么作用？那咱们今天这节课就来搭一搭，研究研究，好吗板书课题：搭支架）预设：一次性筷子、吸管、铅笔、竹条、木棍等。师：哦，你是说用螺丝钉将两根木条连接起来，是吗？除了？（预设：用透明胶绕着两根木条缠十字。用绳子也一样。但是师：同学们真会想办法。今天老师给大家准备的是这样一些（连接塑料管的）怎么连接呢用大头针穿过塑料管）穿和记号笔示范大头针穿过塑料管的位置）能不能穿在这里？师：刚才有同学说到了电线铁塔，现在如果让你们也来搭建一座高塔，你会吗？不过还有些要求，高塔要美观、坚固而师：对，有了好的方案，才能搭建好的高塔，那我们就先进行设计，看那组设计的最好。够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究；能设计点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法；知道桥梁指导学生研究三种桥的承重能力，初步了解影响桥梁承重1.谈话：桥梁专家茅以升说：桥是最普遍的，但又是最4.谈话：同学们，苏通大桥是我们江苏省的第六座长江5.教师播放课件展示的桥梁有：赵州桥、清名桥、美国7.谈话：同学们，桥梁的形状确实是千姿百态，各不相梁的共同点来吗？（学生说自己的发现：都有桥面和桥8.谈话：是啊！只要有了桥墩和桥面，就可以来建造桥1.谈话：同学们，请大家看一看，老师为你们准备了哪们的设计画在草稿纸上。2.学生小组设计桥梁，教师巡视指导。3.学生展示交流小组设计的桥梁，教师结合点评。5.学生说自己的想法：桥面、桥墩。6.小结：桥是实用性很强的建筑，承重力的大小影响着1.谈话：同学们，你们觉得用卡纸建造一座桥梁需要多4.谈话：老师希望大家能够发挥自己的聪明才智，建造5.学生小组派组长领取材料，开始建造桥梁。教师巡视2.设问：同学们，刚才各小组都展示了建造的桥梁座桥4.追问：评比的标准有许多，那么，大家觉得我们应该5.学生说自己的想法——根据实验探究桥梁承重力的大小，才能知道哪一组建造的桥最牢固。（二）深入探究纸桥与承重力大小的关系。1.谈话：同学们，老师为大家准备了这样的小铁圈作为3.学生交流分析，得出结论，教师进一步引导学生从数据发现同形状的桥，桥墩的距离不同承重力也不同。4.追问：从刚才的数据看，哪一组同学建造的桥梁最牢（我们一起来看看第*组搭建的桥梁，想一想看为什么他们搭建的桥梁会如此牢固？引导学生发现比较牢固的桥但承重力却相差很大，这又是为什么呢？）5.小结：斜拉桥是现代高科技的结晶，拱桥是古代劳动人民的发明创造。世界上最古老的石拱桥是我国隋朝的赵1.谈话：同学们请你们思考一下，为什么拱桥能这么坚1.能够与小组同学一起参与设计房子，会计算房子的用料；能够与组内同学密切合作，设计房子房子。小组同学一起设计房子，计算房子的用料，体验造房子的1.谈话：人类在几千年前就开始造房子，今天我们就穿越2.看完古代的房子，我们再穿越回到现代，看看我们现代3.古代的房子和今天的高楼大厦有什么不同引导学生4.谈话：无论是古代还是现代，无论是平房还是楼房，房增添了生活情趣，这些优秀的建筑，是科学与技术的完美6.在建造房子的过程中，要考虑和解决许多问题，想一想辛勤的劳动换来了漂亮的房子和美的享受，你们想用自己的双手来建造自己的房子吗？这节课我们就一起来造房得好坏与图纸有很大的关系。下面我们就动手设计我们的5.学生分组设计、交流、展示、评比、修改）6.谈话：我们已经设计好了自己的房子并画出了样式图和框架图，其实在建造房子的过程中，工程师和建筑师还要想办法解决许多问题。请同学们联系我们前年学过的材料和结构的知识，思考怎样让我们的房子更稳固、接口处怎么固定更结实。有两种报纸棒，你们认为在搭建房子的框架时应该用哪种8.那么怎样才能卷出这么结实的纸棒呢？（出示准备好的地里会怎样？这是种子繁殖，那不用种子也能繁殖吗？3.提问：你还知道有哪些繁殖方式？1.谈话：想不想亲自动手试试？动手做时我们要注意什的方法，下面我们就真正试验一下。5.教师：巡视适当指导。1.提问：我们培育的植物这样能成活吗？今后还要怎么3.教师：具体介绍。记录单中记录好植物一个月内每天的生长变化个月后，我们把自己繁殖的植物带来，看看都有什么变化。非常好，请小组内利用评价单，对组内成员今天的学习给课题第三单元2.动物怎样繁殖后代外，还有其他的营养繁殖方式。你们知道动物是怎样繁殖后雄结合产生后代的。动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包括雌雄动物的识别、交配、雌性动物的产卵或直接生马这七种动物中，找出哪些动物是靠产卵或下蛋的方式进行繁殖的，把它们用红笔圈出来。3.师生在动手操作和充分讨论的基础上，归纳出卵生的概念。动物界中有许多动物是利用这种方式进行繁殖的。如无可，如果电教条件允许，还可以播放鸡的胚胎发育及小鸡出殖方式，其实大干世界，无奇不有。动物们为了适应生存的环境，在大自然的选择中形成了丰富多彩的繁殖方式。请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。备《有趣的动物繁殖方式》小报；也可以在课前准备影像资料放给全班同学看；还可以将各种有趣的图文做成ppt文稿和同学进行交流。在上述条件都不具备时，直接运用教材上的资料进行交流也可。总而言之，科学交流会的目的是为了引导学生学会收集、分析和整理信息，是为了激发学生的好奇心和求知欲，至于收集到的信息内容是否精彩、多样化并课题第三单元3.我是怎样出生的知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，知道繁殖是生知道、人类也是通过两性结合繁殖自己的后代，了解胎儿知道胎儿的形成过程，会整理信息，能用自己擅长的方式我们是有问必答，可是当我们问道：我们是从哪里来的，他2.师：原来你们五花八门的到来方式是小时候父母骗我们的，现在我们已经有足够的认知能力了，可以去自己探究真相了对吗?那你们想不想看看生命最初的起源呢，那让我们（2）你是妈妈是通过顺产还是剖腹产把我带到世界上的？（反馈交流结果，教师相机小结剖腹产、顺产的疼痛度，渗1.同学们，我们的生命之旅从精子和卵子结合成受精卵开始，慢慢的发育成胚胎，胎儿，以婴儿的形式来到这个世界上。长到现在这么大有独立的思想，健康尔快乐。非常不容易，这背后还有我们家人的辛勤付出。希望我们每个人都能教学重点教学难点课时安排教具学具3.能判断出岩石是天然的，不是经过人为加工后的混合物；能观察常见岩石，并对岩石的特征进行简要描述。对岩石进行观察，强化观察能力的培养。尝试区分不同种类的岩石。教师材料：课件。学生材料：分组观察实验用的岩石标号标本。放大镜、滴管、盐酸、锤子铁钉、小刀等工具。9.提问：他说的有没有道理。小结：不管形状如何，之所以称为岩石必须要有一个前提条件，它是天然的不是人为加工？）5.谈话：今天认识的是几种常见岩石，但有些岩题2.认识矿物的性质现矿物的一些性质；学会用多种方法研究矿物的性质；能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质并与同学交流自己发明度、光泽、形状、硬度等方面的特征；认识几种常见矿3.欣赏自然界各种矿物，感受自然界中资源的丰富和宝贵；体验人类了解和掌握矿物性质能更好的为人类开发和学生材料：常见的矿物、白瓷片、放大镜、手电筒、记录几种的矿物组成的。大家想不想用这节课再进一步研究认识1.你知道哪些矿物吗？矿物是自然界中宝贵的资源，今天准备从哪些方面研究？还想可以从哪些方面研究，怎样来研光泽、硬度等）怎样来进行研究？（如：摸、敲、划、借助说一说：你是用什么方法找出这些矿物的呢？（观察它们的此它可以作为矿物的一种鉴定特征。可在白瓷上下文刻划。活动二：认识矿物的透明度。对着用手电筒照或对着字看如果能看到字说明物质是透明反之为不透明活动三：认识矿物的光泽。矿物表面反光的能力称为光泽。物理学家告诉我们，矿物对可见光的吸收决定矿物光泽的强弱，吸收愈大则反射愈大、光泽愈强、反之则弱。矿物光泽一般分为金属光泽和非金属光泽两种。非金属光泽又可以细分：玻璃光泽、珍珠光泽、蜡状光泽、丝绢光泽等活动四：认识矿物的形状。多数的矿物有一定形状。但有很活动五：认识矿物的硬度。可以利用指甲、铜钥匙、小刀等刻划；一般这样分为软、较软、较硬、硬四类：指甲刻得动那么，你们能不能举个例子说一说这些矿物在生活中有哪些用途。许许多多的生活用品。正是人们认识到矿物资源的价值和用途，因而人类进行了大规模的开采。遭到了破坏，给我们的生存环境造成了极大的危害，6.指导学生做体验活动：寻找矿物。师：教室里就有好多像这样的矿物请你们寻找，怎样找就越难找，最后甚至找不到，所以我们说矿物资源正在日益减少找矿物，来感受矿物资源就是这样被人类大量开采导资源都是可再生资源，那么矿物资源是否与它们相同如水资源气候资源、土地资源，所谓再生是指可以再如天然气、石油及各种矿物资源。所谓不可再生是指在一定时间内数量不可能增加。很多矿物资源都是不可再生资源，因为它们需要经过几百万年的时间才能的，还有一类就是不可再生的，它们如同我们人类的6.交流课前搜集的有关新型能源的资料。通过本节课的学习，我们知道了在生活中我们要合理教学重点教学难点课时安排教具学具2.知道大脑的主要功能,认识大脑是人体的最高指挥中3.知道大脑的左右两个半球有分工。4.知道保护大脑的方法。5.培养学生合作交流的探究科学态度。让学生了解人体大脑的形态和结构,知道左右大脑半球有通过学生亲身体验活动明确大脑的记忆力和创造力。教师材料：课件（1）师：同学们，我们一起来玩个游戏，游戏的规则是同学们做得动作跟老师说得相反。同学们准备好了吗举左（2）师：同学们反应挺快的，那么在刚才的游戏中我们身2.师：是的，同学们回答得非常好，那么这节课我们一起？（？（3.师：其实我们大家摸到的是我们的颅骨，脑就藏在我们4.师：那同学们知道大脑长什么样子吗？我们一起来看一下大脑的图片，同学们小组讨论一下大脑的形6.师生共同总结：大脑的表面像核桃、淡粉色等？（8.师：其实大脑非常的柔软，像豆腐一样，这里有一块豆9.刚才同学们一起了解了大脑的形状，颜色和软硬，那同？（1.师：刚才我们认识了大脑的形状、颜色等。那同学4.师：同学们刚才说了很多，那我们一起来做几个小测试？（1.师：同学们再来看看大脑这张图。发现还有什么其？（3.师：同学们说得非常好，其实我们的大脑分为左右两个5.师生共同总结：左大脑半球支配右侧身体的运动，右大1.师：同学们已经了解了大脑的很多知识，也知道大脑对师：关于大脑，还有许多有趣的知识，同学们课后查4.意识到神经系统在人体中的重要性。布在头部和内脏；从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的经中枢）我们把接收信号从身体各个器官传递到神经中枢的号从神经中枢传到身体各处的神经叫做传出神经，又叫运动传入神经、大脑、脊髓、传出神经、肢体，和老师一起模拟3.演示膝跳实验，让学生体会脊髓作为低级神经中枢的作（1）找一名学生到前面来和老师进行实验,师演示敲击，让学生注意观察被敲击的腿。让坐着同学感受一下（2）再让全班同学自己敲击自己的腿试试，体会一下。低级的中枢，又可以完成类似膝跳、眨眼、排便、排尿等简2.知道感觉的过程是神经系统发挥作用的过程。3.知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。理解人体的各种感觉是感觉器官和神经系统共同作用的结学生材料：眼罩、豆浆、水、咖啡、一杯温水、一杯冷开一名学生在老师保护下，戴上眼罩体验“盲人”生活。从教腔，神经将味觉信息传送到脑，人便产生了味觉；食物进入看到平时喜欢吃的东西时也不喜欢吃了，总感觉没味道，不开水，有一个是温开水，不借助眼睛、鼻子和舌头，你有办3.课件播放鸟鸣声、