小学语文统编版（2024）语文一年级下册第四单元10彩虹教案

教学要求1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁;会写“那、着”等7个字。(重点)2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。(难点)3.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。(重点)教学课时两课时。1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁;会写“那、着”等7个字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文。课件。一创设情境,激发兴趣1.猜谜语。(出示课件1)一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨后才往天上挂,行人汽车不能上。 (打一自然物)你能猜出这个谜语吗?(彩虹)2.彩虹能引起作者哪些丰富的想象呢?我们走进课文看一看吧。(板书:彩虹)3.学生齐读课文题目。设计意图:用谜语导入新课,激发学生的学习兴趣,引起学生探究的欲望。二初读课文,读中识字1.初读课文。学生轻声读课文,教师给出自读要求。(出示课件2)(1)自由读课文,读准字音,读通句子。(2)标出自然段序号,想一想课文主要写了什么。2.识字游戏。(1)教师:小乌鸦知道小朋友们都很聪明,想来考考大家呢!(出示课件3)虹座浇如提洒挑兴镜拿照千裙小乌鸦站在苹果树上,每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个苹果,并让他当小老师带领全班同学读一读。(2)分小组开火车读。(3)全班齐读。3.交流识字。同桌互相认读生字,交流你是怎么认识这些字的。字形上,课文生字以合体字为主,可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。(1)借助字的特点识记:如,“挑、镜”是形声字,可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。又如,“拿”是会意字,合手为拿。(2)辨一辨识记:认识新的偏旁“衤”,区分衣字旁和示字旁,初步了解含有衣字旁的字的特点。区分“座”和“坐”,了解两个字所表示的不同意思。(3)做动作识记:“提、洒、挑”是表示动作的词,可以通过做动作的方法来识记。(4)组词识记:课文生字可以组成一些常用词语,引导学生读一读,巩固生字。浇:浇水、浇花提:提高、提问挑:挑水、挑食 洒:洒水、洒落兴:高兴、扫兴镜:镜子、镜头拿:拿起、拿手照:照片、拍照4.教师指导朗读带有“的”字的复杂短语。先从较短的短语朗读,读出事物的特点,再逐层展开读。如,“树上的秋千”—“门前树上的秋千”—“系在门前树上的秋千”—“你系在门前树上的秋千”逐层指导,把词组读正确、读明白。设计意图:通过识字游戏,激发学生的识字兴趣,同时运用多种方法帮助学生识记生字,体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。三再读课文,整体感知1.同桌互读课文。2.指名分段读课文,也可以采用其他形式读。3.全班齐读课文。4.读一读,想一想。(1)“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么?(出示课件4)爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?(板书:提水壶帮爸爸浇田)(2)“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么?(出示课件5)妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?(板书:拿镜子给妈妈照着梳头)(3)“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么?(出示课件6)哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?你看见了,高兴吗?(板书:荡秋千给哥哥看)5.再次齐读课文。设计意图:让学生从整体上感知课文内容,通过反复朗读,把课文读正确、读流利。四指导书写,培养习惯同学们都很喜欢那只聪明的小乌鸦吧,你们帮小乌鸦想了很多识字的办法,现在它又找来一些带有生字的苹果,让我们一起来学习这些生字吧!(出示课件7、8)那着到高兴千成1.教师范写生字,学生仔细观察笔画、笔顺。2.重点指导:那、到、千。“那”:左宽右窄。横撇弯钩一笔写成,末竖要写得长一些。“到”:左宽右窄。“土”下面一横变成提,竖钩挺直有力。“千”:第一笔是短撇,不是横,与“干”区分开。3.学生描红、仿写,教师巡视指导。4.学生临写,同桌互相评价。设计意图:让学生了解生字的笔画、笔顺、间架结构,规范学生的书写,让学生养成良好的写字习惯。五当堂作业,反馈检查听写这节课学习的7个会写字。1.课文的重点依然是识字、写字。在识记生字时,注意启发学生运用自己的识字经验识记生字。学生可以用部件分析法识记生字,也可以用组词法识记生字。在学写生字时要提醒学生严格按照笔顺去描红、临摹,把字写规范、写美观。2.在这节课中,要加强对学生朗读的指导,让学生结合自己的感受来朗读课文,并让学生在读的过程中感悟内容,理解内容。此外,让学生借助拼音读、自读、分段读等形式,增强朗读训练的频率,提高学生的朗读能力。1.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好由多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。2.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。课件。一复习检查,巩固生字上节课,我们学习了生字,现在,我们再来看一看这些生字,大家都认识了吗?(出示课件9)会认字:虹座浇如提洒挑兴镜拿照千裙会写字:那着到高兴千成二学习课文,边读边悟1.学习第1自然段。(1)齐读第1自然段。(2)这座桥指的是什么?(彩虹)(3)欣赏彩虹的图片,感受彩虹的美丽。(出示课件10)(4)再读第1自然段,“美丽”要重读,读出对彩虹桥的喜爱之情。2.学习第2自然段,读通、读懂长句子。(1)出示第一个问句。(出示课件11)爸爸,你那把浇花用的水壶呢？①引读短语。“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。②读出问的语气。(2)出示第二个问句。(出示课件12)如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?①想一想:这句话写“我”在干什么?学生练读,画出表示“我”的动作的词语。同桌共同学习,一个读表示“我”的动作的词语,一个读分句。反馈交流,发现这是三个连续的动作,在反复朗读中理解句子。②“我”真的提着爸爸那把浇花用的水壶吗?你是从哪个词语知道的?指导学生关注“如果”,表明这是“我”的想法,只是一种假设,不是真的在做。③情境朗读:“那不就是我在下雨吗”读出反问的语气。(3)出示第三个问句。(出示课件13)你就不用挑水去浇田了,你高兴吗？①画出难读的词语:挑水、浇田、高兴。同桌合作学习,一个读,一个听,把词语读正确,把句子读通顺。②反馈交流,同桌两人,一个读,一个评价。③情境朗读,读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣,体会“我”体贴懂事、关心家人。(4)把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间的停顿,读好问句。(5)小结:“我”的想法多奇妙,提着爸爸浇花用的水壶,走到彩虹桥上,把水洒下来,这样爸爸就不用挑水去浇田了。3.学习第3自然段。(1)自由读第3自然段。(2)说说这一自然段共有几句话,你从中知道了什么。(这一自然段共有三句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上,天上就多了一个月亮,用月亮照着妈妈梳头,妈妈一定会非常高兴)(3)指导朗读:“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。(4)学生练读,指名读。4.学习第4自然段。(1)自由读第4自然段。(2)怎样把这一自然段读好?(要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴心情)(3)指名读,齐读。5.你觉得“我”是一个怎样的孩子?(“我”是一个关心家人的好孩子)(板书:关心家人的好孩子)设计意图:用“小步子”的方法,先让学生读准生字和词语,再读通每一个部分,最后把各个部分连起来,读好长句子;反复朗读,深入理解,在理解的基础上,教给学生有感情地朗读课文的方法,训练学生的朗读能力。三实践活动