2024年一年级上册语文课文教案（21篇）

2024年一年级上册语文课文教案（通用21篇）

一年级上册语文课文教案（通用21篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教

学能力。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的一年级上册语文课文教案，欢迎大家分享。

一年级上册语文课文教案篇1

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”兴趣是的

老师。"养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师

指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对

秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受

秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写

字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，

从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

1.制作课件、生字词语卡片。（教师）

2.秋天树叶的实物。（教师）

3.大雁图片。（教师）

4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让

我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?（相机板书：秋天）

4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——

《秋天》。

5.齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直

观地感受秋天到来时的景色变化使学生初步感受到秋天景色的美丽激发学生学习课文的兴趣，

为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始

标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助

我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来

标出课文中的其他自然段吧.

2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3.（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不

重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了:在本课读轻声Ie,要读得又轻又短。

片：三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。

子：在"叶子"一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

"人"为翘舌音，开火车读准字音。

"一会儿"为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示"儿子、女儿"，指名读词语，与儿

化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好"啊"字。

7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教

师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字

音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确

地拼读音节。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

导学：秋天到了,我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边

朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1.天气凉了。

(1)学习生字"气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡"气")，有一个和它读音相同的字一汽,

“气”与气体有关系，"汽"与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽

天()()水空()天油

(3)指导读句子，"凉"字读重音。

2.树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

(2)学习生词"树叶"。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住‘树叶"？

加一加："木"加"对"就是"树"，"口"加"十"就是"叶".

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细

观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调"黄"要读重音”

3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较"一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片"吗？

(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像"一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

(5)了解"片"的字理。

出示"片"的古文字，"片"的古文字就像一分为二的木片，所以"片"的本义是平而薄的

物体。我们还可以说"一片"什么？

课件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把"落下来”这个词语

的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4.齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。

2.学习第2自然段。

Q)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这

句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变

凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬.等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方

飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样

一会儿排成个"人"字，一会儿排成个"一"字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

(7)你能用"一会儿……一会儿......"说句话吗？

(8)学习生字"大、飞、会、个"。

大：象开得。甲骨文像人的正面形，有手有脚。"大"是汉字部首之一,含"大"的字往往

与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示"飞"字的古文字)"飞"就像鸟儿张开翅膀在空

中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识"人字头"。运用加一加的方法来识记：人+云二会。组词：开会、学会。

个运用数笔画或加一加的方法来识记"个"。"个"一般用做量词，引导学生试着说一说：

f)。

3.初步感受"一"字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是"一"，为什么有时候读yi,有时候读yf,

有时候读yi呢?你在课文中找到了吗?读一读。

(2)课件出示词语:一(贝)片片一(yi)群一伊)会儿"一(yi)"字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是"一"字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4.指导朗读第2自然段.

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹一(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)

1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意夹试一试？

2.创设情境，激发朗读兴趣。

Q)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说

道一啊!秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!

秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3.学习生字"秋、了"。

秋：(出示生字卡片认读"秋"字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们

往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃另一方面可以烧杀害虫。所以"秋"

字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记"了"，也可和"子"对比来识记。强调"了"由两笔组成,

注意"了”的笔顺。

4.齐读第3自然段。

设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设

丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率.本环节设计,在随文识字中，将识字教学置于一定的

课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中

落实了"借助读物中的图画阅读"的要求，引导学生学会看课文的插图5主重对学习方法的指导,

引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰

富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察，指导书写

1.课件出示本节课要书写的四个字”了、子、人、大"。

2学习"了"字的书写。

⑴出示课件,学生跟随课件演示书空"了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍"了"字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3.运用迁移法学习"子”的书写。

(1)教师先示范"子"的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔一轻行笔——重收

笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁

部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎中实落实本课

新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，

加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美.

五、作业布置，拓展延伸

1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,

寻找秋天的足迹。

设计意图：激发学生对大自然的热爰之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,

从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天""说秋天"做铺垫。

一年级上册语文课文教案篇2

1、认识12个生字，会写"也、长、山、出”4个字,认识2个笔画"竖提"与"竖折"

及一个偏旁"双耳旁”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

朗读课文和认字，理解最后一段和“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

课件、图片、录音机、磁带

2课时

第一课时

1、认识12个生字及一个偏旁"双耳旁”。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美好与宝贵.

一、激趣导入

1、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮

晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?（学生自由说）

2、板书课题，学习"阳"字，认识"双耳旁”。

二、初读课文

1、你喜欢阳光吗?为什么?（学生说自己的亲身感受。）

2、听课文录音（配乐）

3、听完后，说说有什么感受?（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

4、自由读全文。

5、指5名学生逐段试读课文,评议。

6、同桌读（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳）

三、识字指导

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地

方？

学生在文中圈画生字，读一读。（金、晨、进"是前鼻音，“阳、更、长"是后鼻音，"长、

晨、谁"是翱舌音。）

同桌互读生字卡片。

交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出

（课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比一比谁（哪一组）最先到达

山顶）

四、学习第2、5两段

1、师朗读最后一段，让学生猜猜老师为什么暮欢这一段?（鼓励学生大胆猜测）

2、抛出难点：为什么阳光比金子更宝贵？

（1）发散思维：鼓励学生自由说。

⑵加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。

①朗读第二段

②理解"河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了"；理解"锦缎"（先让学生从两个字的偏

旁上来猜一猜词语的意思，再展示实物锦缎）

看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。

③指导感情朗读：教师引读指名读，评议;边朗读边想象：你仿佛看到什么?（用自己的话来

说画面。）

④选择一句，自由朗读。

⑤你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

⑥再次反馈，交流朗读。

（4）拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了....）

第二课时

1、指导书写"也、长、山、出"4个字，认识2个笔画"竖提"与"竖折"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、进一步感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

一、复习导入

1、齐读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认读带生字的词语：

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

二、学习第3、4段

1、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。

2、是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

3、指导朗读3、4两段。

三、指导朗读全文

1、指名逐段朗读，评议。

2、音乐伴奏齐读，边读边感悟。

四、写字指导

1、学习笔画（竖提与竖折）。

自己寻找带有新笔画的生字。

彩色电线演示新笔画。

书空生字。

2、写字练习。

五、扩展练习

1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚

2、找找有"日"的生字。

3、你喜爱阳光吗?写几句话。

田野禾苗更绿了

8、阳光山上〃阚更高了比金子更宝贵

河里小河像锦缎了

一年级上册语文课文教案篇3

《做操》课文

早上起来做操，面向初升的太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。伸伸臂，弯

弯腰，天天做操身体好。

《做操》教案

教学目标

1、自主认识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步认识东、西、南、北方位。

教学重点:鼓励学生自主学习生字。

教学难点:初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，

指南针实物等。

教学过程

一、创设情景，谜语导入

1、猜谜语导入新课。

谜语："有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。"学生猜谜（谜底：太阳）。

（学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。）

2、老师提问：孩子I门知道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是

今天我们要学习的内容。（板书课题"做操"于已画的“太阳”中）

二、初读课文，整体感知

1、听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、分小组自由朗读课文，用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。

3、齐读课文。

三、自主合作，识记生字

1、圈字游戏：

(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。

(2)听到大家的读书声,课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗?快用笔在课文

中圈住它们吧！

2、小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。

3、齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。

4、交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字?怎样记住它的样子的？

5、生字开花游戏。

课件出示一空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一

朵漂亮的鲜花，并送你掌声)。

四、巩固识字，指导书写

1、这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐

读生字。

2、你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。

3、学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。

4、你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。

5、教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本

一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长.并注意提醒学生写字的姿势.

6、学生自主在投影仪上展示自己写的生字。

五、读中感悟，指导背诵

1、指名读课文，师生评议。

2、选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位;可对读......

3、师生赛读：师读一生评一齐读。

4、表演朗读，指导背诵。

六、拓展延伸，激发情感

1、图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。

（相机板书方位词）

2、做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左（右、后）转，再说说自己前、后、左、右各

是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。

3、想一想:傍晚时，我们面向太阳,前面是什么方向？

4、你还知道用什么方法来辨认方向吗?（出示指南针实物,让学生观察了解指南针的作用。）

5、布置学生课后收集辨认方向的其他方法。（引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、

上网查阅等途径收集资料）

教学反思

教完这篇课文我想主要谈两点感受：

一是检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读"。因为在教学中，我发现现在的儿

歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字

或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创

设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械ife记忆。使他们既能单独

认识，回到文中、句中也认识.

二是学生学习习惯的培养。比如朗读的训练，这是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗

读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，

但不是喊不是叫也不是声音低得听不见。在这一阶段应当避免孩子容易出现的"顿读和唱读"

现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。例

如在老师范读时，要求学生认真听，听准读音，学会停顿，注意语速。在老师范读时，也要注意

学生拿书的姿势，让他们明白书怎么拿，要求他们把书放直，离眼睛一尺的距离，或把书放平,

用手指随老师范读指读。培养学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要注意发挥学生间的榜样作用

以及评价机制。教师的评价则以激励、鼓励为主。

又比如良研顷听习惯的培养，除了老师说的话，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地

倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。

另外写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察,

在一定的观察分析之后才升始落笔，书写时要时刻注意"一拳一尺一寸"的口诀，这就需要老师

不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子所忽略的。

一年级上册语文课文教案篇4

教学目标：

1、认识13个生字，会写"别、至人那、都、吓、叫"6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生发明性的思维能力

教学准备：

生字卡片、图片

教学时间：

2课时

教学流程：

一、指导看图，从图中质疑

1、出示插图，从图中你看出了什么？

2、你还有什么看不懂得吗？

学生质疑，教师归纳问题：

(1)爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？

(2)是谁救了他，他是怎么救的？

二、揭题释题

1、板书课题，读题。

(1)知道"司马"是复姓。

(2)识记司，组词。

2、简介司马光。(学生或教师)

三、初读感知，合作初步解疑

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。自主选择生字识记，组内推荐，全班反馈。(采用各种形式认读生字，随机

选择生字扩词或选择句子指导朗读。)

3、指名分段读课文。考虑问题(1)(2)

4、小组讨论推荐读懂的问题。

四、再读感悟

1、学习1~3段，解决问题(1)。

(1)借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸.

(2)读文后讨论，理解：不小心。

启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样？

(3)朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题(2)

(1)看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找

小组讨论这些小朋友当时是怎么想的？

(2)讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

划出司马光的动作。理解：使劲砸。

(3)质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师弓I导)

4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

5、朗读指导

五、学会背诵技巧

教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写

注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练

假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

要求：大胆想象。

八、作业安排。

把故事讲给家人听。

九、板书设计

20司马光

都慌了

掉进缸里别的小朋友----------叫喊跑找

没慌

司马光--------------拿砸(几下子)得救了

(遇事不慌机智勇敢)

一年级上册语文课文教案篇5

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶卜子飞来一会儿一个

2过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习

目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1.学习撤、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撤：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快,形成尖状。

捺：从左上向右下,起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2.指导书写"人".

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个

笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写"大”.

(1)观察比较"人"与"大"中"人"的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的

不同。

引导学生明确"大"像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写"人"°长横在横中线偏上

位置，"人"从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良

好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师

指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时

注重对写字方法的指导，弓导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结

了"一看，二写，三对照"的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、

整洁。

三、词语游戏

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里

看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找

到它们吗？

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固

生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2.指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也

是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

Q)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿......

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关犍词语、想象画面，都是不错的背诵方法.

6.出示课文画面，齐声背诵课文。

设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强碘佥，培养语感。教学中注重对

背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背

诵质量。

五、拓展延伸

1.想一想，说一说,画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来也可以用手中的画笔画一画给画起个名字。

2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3.小组内交流。

4.全班内展示。

5.说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么？

设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天,再通过说一说"你喜欢秋天吗?为什

么?”说出学生心中的感受.激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思

维能力，丰富了学生的情感体验。

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风）曲，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节

都有自己的可爰之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于

积累，从而激发学生对大自然的热爰之情。

板书设计

秋天美

一年级上册语文课文教案篇6

《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情有。小

蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节

的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅

读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。

本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用"猜读"、看生字表

或请教别人等多种形式独立认字、阅读。在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立

认字。

知识与技能

1、认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。

2、能正确、濡I」、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。

过程与方法

学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读口积累词汇，体会语感美。

情感、态度与价值观

以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。

1、识记生字，正确、流利地朗读课文。

2、体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。

教师：生字卡片、课件。

学生：预习课文。

第一课时

1、认读生字，学会正确书写本课生字。

2、正确、流利地朗读课文v

一、谜语导入。

1、导入语：今天老师给大家带来了f谜语，大家瞧：（课件出示谜语）"没有脚，没有手，

背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）"

（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛。（课件出示小蜗牛图片）

2、板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

（一）今天，我们就和小弼牛一起去感受一年四季的变化。请同学们看自学要求。（课件出示自

学要求）

1、大声朗读课文。

2、标注自然段。

3、圈画生字词。

（二）自豹佥测。

1、明确自然段。（小组长快速检杳小组成员标注情况）

2、生接力读课文。（师相机纠正，引导）

3、齐读。（注意停顿）

（三）群学。

过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要

给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学

要求。（课件出示要求）

1、组长抽生领读生字，

2、男女生分别领读文中生字词。

3、同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍.

（四）群学检测。

1、自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2、小组展示读带音生字。

3、齐读带音生字。

4、学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。

5、去音齐读。

6、"开火车"（"摘苹果"）游戏巩固读课文。

（五）拓展巩固迁移。

1、认读生字词语。

2、看图识字。（出示课后练习题）

三、齐读课文，整体感知。

1、要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。

2、思考：课文写了T牛什么事？

小组讨论，点名说。

四、书写生字。

1、学生观察四个生字,然后互相交流一起写。

2、教师示范写，边写边引导。

3、学生描红，在书上写几遍。教师巡视，检查。

一年级上册语文课文教案篇7

这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公"明天"要去秋游而掩饰不住的激

动无比、无限期待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词"唉"，三次重复，一

次次加重了情感的表达力度.所有的兴奋、激动、盼望……尽在"唉"中"作品完全没有正面写

远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有

好奇心的孩子形象。

在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新课，激发学生们

的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走

进课文，与课文对话，在读中有所感悟。

1.认识11个生字，学写4个生字，认识2个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。

通过诗歌的学习，感受主人公"明天"要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

重点

识字、写字和朗读儿歌。

难点

感受主人公"明天"要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

教师：字词卡片及课件。

学生：预习课文。

2课时

第一课时

1.认读生字，学会正确书写本课生字。

2.朗读课文，把这首诗读通读顺.

一、激趣导入。

1.师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一曲王务,就是带你们外出游玩一

天。这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样？

2.我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人，她也十分了解。我们现在一起来认

识她。（出示作者方素珍个人简介）她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。今天

我们就一起来学习这首小诗吧！

3.齐读课题。理解"远足"。

二、初读课文，认读生字。

1.对照拼音自由读课文，注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。

2.齐读，在课文中圈画生字。

把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。

3.读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识了吧？现在它们来到屏幕

上了。（出示生字词）

快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

4.现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互杳）

5.摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）

6.下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通顺，更流

三、再读课文。

1.现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们自己再读一读。

2.师范读，后指名读，齐读。

3.这首小诗写的是什么内容？（引导学生理解句意）你哪些地方读懂了？哪些地方读不懂？

寸巴不懂的词句画出来，我们下节课来共同探讨.

四、教学生字词。

1.小朋友们，这节课我们要学会写四个生字："才、明、同、学”。

（1）学生认读。

⑵观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）

(3)课件演示“才、明、同、学”的笔顺。

一遍：请看清字的笔八乩

二遍：请认真看每一笔画的书写位置。

2.记字形：组织学生讨论"才、明、同、学”的笔画笔顺。

3.指导书写。

⑴才：最后一笔是撇.不是提。

明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。

同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。

学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。

(2)学生书空后描写书二的字。

4.学生描红和仿影，教师巡视指导。

五、课堂作业设计。

I.朗读课文。

2.写出下列生字的笔顺。

同：_________________________________________________________________

学：_________________________________________________________________

3.查查资料，看看远足前必须做哪些准备工作。

第二课时

1.做到正确、流有感情地朗读课文。

2.培养学生的想象力，以及提出问题和解决问题的能力。

一、复习导入。

1.(出示生字词)点名认读生字、词语。

2.齐读诗歌。

二、朗读感悟。

1.出示第一节，女生朗读。

(1)小朋友们，你们见过大海吗？你认为大海都有什么颜色呢？

(2)学生说：蓝色、黑色。(学生回答完毕，老师讲解大海的颜色变化)

(3)老师指导朗读："唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的,那么多种颜色

吗？"("唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇的心情)

(4)自由读，男生齐读，指名读。

2.出示第二节，男生朗读。

(1)小朋友们，你们平时观察过云朵吗？你们知道白云都有什么形状吗？

(2)学生回答：长方形、椭圆形......

(3)老师指导朗读："唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的，那么洁白柔软

吗？"("唉”读出好奇的语气，问句要读出好奇、期待的心情)

(4)女生齐读，点名读。

3.出示第三节，全班齐读。

Q)思考:诗中的小主人公那么急着等天亮了去干嘛呀？(远足)你建议小主人公为了明天的远

足应该做什么准备呢？

(2)小组交流、讨论，点名说.

(3)自由读，全班齐读。

4.你觉得这首诗中哪个地方写得匕匕较有趣？说说你的理由。全班交流，学生分享自己的想

法。

三、拓展想象。

1.你觉得小主人公的心里还会想些什么？如果你是这首诗的主人公，你还会想些什么？

（分小组交流）

2.试着写一写：

翻过来，

唉一

睡不着。

那地方的___________

真的像说的，

那么_________吗?

3.小组内评一评写得较好的作品，再全班交流，评议、欣赏。

明天要远足

一年级上册语文课文教案篇8

一、知识与技能

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文.

3.能仿照例子积累"的"字短语。

二、过程与方法

通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。

三、情感态度和价值观

感受晴朗夜空的'美丽，激发热爱大自然的情感。

朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。

想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。

交流法、阅读法。

多媒体课件、相关资料。

1课时

一、趣味导课

1.小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。

（月亮）

2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢？

（像小船、像镰刀……）

3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。

（板书课题）小小的船（齐读课题）

二、整体感知

1.播放课文朗读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导："船"是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。"船、闪"为翘舌音。)

(5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星

⑹找出偏旁"白、门”的字，学习这两个偏旁。(的、闪)

4.学习课题。

认读"船"：这个字是"舟"字旁，这个偏旁的字一般与船有关。

从题目中我们知道这是一只怎样的小船?(小小的、可爱的、很轻的的小船。)

过渡：这首美丽的小诗真的只写小船吗?让我们一起去读一读吧。

三、精读领悟

1.整体感知，练习朗读。

Q)这首小诗一共有几行?又有几句话呢？

(有四行，共三句话。)

(2)课件出示停顿的句子，学生自己按照停顿读一读.

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿廊头尖。

我在小小的/船里坐,

只看见/闪闪的星星座蓝的天。

（3）学生进行朗读比赛。师指导评价。

（4）我会填，练习普词朗读。

（弯弯）的月儿（小小）的船,

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐,

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

（5）读完这几句话，你仿佛看到了什么呢？

（月儿是小船，小朋友正坐在"船"上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。）

2.学习第一、二行。

Q）课件出示图片，生边观察边自己朗读这两行。

⑵"小小的船"指的是什么?为什么这么说呢？

（"小小的船"指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的,船的两端也是尖尖的，它们的形状又

都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。）

指导”弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。

（3）出示句子：弯弯的月亮像小船。

（因为月亮和小船有相似性，我们把这个句子叫"比喻"句。"……像……的句子一般是比喻

句"。）

（4）练习比喻句：（）像小船.（）像（）

（5）有感情地齐读第一、二行。

3.学习第三、四行。

（1）让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。

（2）在这美丽的夜空里，"我"看到了什么呢?

（闪闪的星星和蓝蓝的天）

（3）是啊，夜空中有"弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空"（课件），多美啊!你还能说出

这样的词语吗？

（大大）的（眼睛）

（小小）的（蚂蚁）

4.有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。

5.拓展：小朋友们，如果你到了月亮上，你可能会看到什么?你的心情怎样呢?（鼓励学生大

胆说，不怕出错。）

6.指导书写"月、儿、头、里"

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

7.课堂小结：

小朋友们，太空中有很多的秘密，你想探索这些奥秘吗?那就多学知识，增长本领，将来有

一天你也去探索这些奥秘吧。最后,让我们一起学唱这首《小小的船》。（播放歌曲）

四、总结拓展

1.课堂总结。

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

Q）学会了本课的生字词，积累了优美的词语。

（2）感受了奇妙美丽的星空，更加热爱大自然，对夜空有了向往。

2.课堂练习。

选词填空。

座坐

Q）我把（座）位让给一位老奶奶。

（2）每天早晨，我都（坐）车去学校。

根据课文填写词语。

蓝蓝的（天空）

小小的（船儿）

闪闪的（星星）

弯弯的（月儿）

五、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.观察夜空，画一画美丽的夜空。

小小的船

月儿像小船

星星、蓝天

一年级上册语文课文教案篇9

知识与技能

1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字.

2.正确、流有感情地朗读并背诵课文。

3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。

过程与方法

通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。

情感态度和价值观

初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。

朗读课文，注意"一"的不同读音，背诵课文。

有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。

交流法、阅读法、资料补充法。

多媒体课件、相关资料。

1课时

一、播放视频，激趣导入

1.播放视频《美丽的秋天》。

2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？

（秋天）

3.是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季.今天老师就领着小朋友们一

起去欣赏这美丽的《秋天》。

（板书课题）1.秋天（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导："片"是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。"人〃为翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个

4.认识自然段：

一篇文章有的由几个自然段组成的（也有的只有一个自然段）。每一个自然段的第一句话的前

面空两格（两个字的位置）。我们在段落的前面标上序号。（课件展示第一段。）现在就请同学们自

己来标出课文中的其他自然段吧。

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。

三、精读领悟

1.学习第一段。

Q）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。

（2）秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢？

交流：

句子一：天气凉了。学习"气",与"汽"比较。

（"气"与气体相关，"汽"和水有关。）

气汽

（汽）水空（气）

句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

①学习"树"和"叶"（加一加："木"加"对"就是"树"，"口"加"十"就是"叶"

②引导学生发现"一片"和"一片片”的不同。（多了一个字，"一片片"数量更多。）

出示练习：

一个（一个个）一张（一张张）一座（一座座）

③出示黄叶图片，学生感受。

（3）师指导朗读，学生有感情地齐读本段。

（"凉了、黄了、一片片"读得轻柔些。）

2.学习第二段。

（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。

（2）天空是什么样子的呢？

（那么蓝、那么高。）指导"那么"要重读。

（3）这么美的蓝天下，你看到了怎样的画面？

（4）（大雁南飞……）

师补充资料：大雁是一种候鸟，冬天来了，它要飞到温暖的南飞去过冬，等明年春天来了，

它们再飞回来。

（5）大雁飞行时队形是怎么变化的呢？

（一会儿排成个"人"字，一会儿排成个“一"字。）

你能试着读一读大雁飞行的句子吗?指导朗读。

（6）有感情地齐读第一、二段。

强调读音：一伊）片片一伊）群一（yD会儿"一（yi）"字

3.学习第三段。

(1)秋天呈现给我们的是一幅与众不同的画面，这么美的秋天，你喜欢吗?师出示秋天图片。

(2)是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南方过冬了。我们知

道：啊!秋天来了!(齐读)

(3)学习生字"秋、了"。

(加一加："禾"加"火"就是"秋”，组词：秋天、秋季;比一比："了"和"子"。)

4.有感情的朗读课文。进一步感受秋天的变化。

5.拓展：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些变化呢?你还感受到了秋天哪些美

丽景色呢?(鼓励学生大胆说，不怕出错。)

6.指导书写"了、子、人、大"

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

⑵师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

7.课堂小结：

小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。

四、课堂总结

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

(1)学会了本课的生字词，并知道了秋天的美丽和变化.

(2)喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。

五、课堂练习

1.我会写。

秋天来了，树叶黄le(7),一片片叶zi(子)从树上落