2024年下册品德与生活教学工作计划

2024年下册品德与生活教学工作计划

下册品德与生活教学工作计划1

在科学技术飞速发展知识爆炸的今天教育必须适应现代化建设需要教学内容不断改革,

教学手段不断更新。人们终学身习的观念不断形成，新知识不断积累才能不被社会沃淘汰。我们

的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探索、积累，希望与挑战并存，这就要求我

们提高教育质量和完善教师自身素质。根据课程特点，制定本学期教学计划如下：

一、教材分析：本册教材分为五个单元，有如下特点：

1.教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，

给孩子一个耳目一新的'感觉。从儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白、提示主题文字等

形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。

2.教材在知识结构上，每个单元下设若干二级主题、三级主题，各活动主题既相互独立又

相互联系，整体地为单元主题服务。每个单元内容结构呈树状分布。以学生的现实生活为基本线

索设置主题。

3.教材在内容特点上，突出了学生的"生活性、活动性、启动性、开放性、”等特点。

4.教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点,具有发散

性，自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高循序渐进，由

近有远螺旋上升。能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等综合的课

程目标。

5.在教材内容和组织形式上，注重了与高年级《品德与社会》课程的衔接，注意了与其他

课程的相互配合。

二、学情分析

本级两个班已经打交道一个学期，对学生情况有了大体的了解。学生活泼可爱，上进心、求

知欲、对生活、学习兴趣都充满了激情，学生的主题作用能充分发挥，学习匕曲投入，师生配合

默契，这些对提高教学质量都是良好的基础。在今后的学习生活中，还需要加强培养，共同形成

和谐、积极、热烈的学习氛围。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教

学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行

全面的养成教育。

三、工作理念

工作中认真做好本职工作，发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性，培养具有良好品

德和行为习惯、乐于探究、善于发现、热爱生活。

教学中一切从学生出发，以人为本，尊重差异，因材施教，全面发展，实现生命最优化教学。

以儿童的现实生活为基础，多种方式综合呈现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注重体验和

感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要呈现形式，力争使学生的学习

活动化,生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注重人性评价。

四、教学目标：培养具有良好的品德和行为习惯，乐亍探究，热爱生活的儿童。

（一）情感态度方面

1.爱亲敬长、爱集体、爰家乡、爱祖国。

2.珍爱生命、热爱自然、热爱科学。

3.自然、诚实、求上进.

（二）行为与习惯方面

1,初步养成良好的生活、自觉做一些力所能及的劳劫。

2.养成基本的文明行为，遵守纪律。

3.乐于参与有意义的活动；保护环境，爱惜资源。

（三）知识与技能方面

1.掌握一些自己生活需要的基本知识和劳动技能。

2.初步了解一些生活中的自然、社会等有关的常识。

3,了解有关祖国的初步知识。

4.初步掌握独立的学习和合作学习的基本方法，共同探索认识新事物的胁作能力。

（四）过程与方法方面

1.体验提出问题，探索问题的过程。

2.尝试用不同的方法进行探索活动。

五、教学措施

1.充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，

以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展

中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面。

2.遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、学校、教师与

儿童的创造性。在教学中积极探索教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于

生活。

3.引导儿童热爰生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教

育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础。为他们在价值多元的社会中形

成健全的人格和正确价值沏打下基础.

4.积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其它实践活动，使儿童通过活动、动手动脑,

培养学生的道德品质。

5.珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和*相处，以诚相待，使学生享受愉快，

自信、有尊严的学校生活。

6.教学活动形式：

搜集调查、讨论交流、合作探索，情景模拟，实践活动，游戏与欣赏，讲授与故事等形式。

六、教学进度表（课时安排）

下册品德与生活教学工作计划2

《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社

会、适应社会，成为具有爰心、责任心、良好的行为习惯不阶性品质的社会主义合格公民奠定基

础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有

效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为

他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

一、教材特征：

1.生活性。

第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；

第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的

家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身

边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组

织儿童实施，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课

程与教学中这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实

施；

第三，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手

实践、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡教师从JL童生活实际捕捉主题，也提倡

儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究；

第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价

值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

2.开放性。

本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。

第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能的培养，而现在是面对儿童的整

个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关；

第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望育飘新的信息和儿童的实际问题纳入课

程内容，加强了针对性；

第三，授课的空间是升放的；

第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。

3.活动性。

第一,课程形态以主体参与性活动为呈现方式,强调做中学。强调儿童直接参与，强调全员

参与；

第二，课程目标通过教学活动来实现；

第三，儿童本身实地参与活动,老师指导活动,把教材内容转化主题活动。

二、教学措施

1.全面把握课程目标，

课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童"，这是本课

程的宗旨和价值导向.分目标的四个方面"情感与态度"、"行为与习惯"、"知识与技能”、

"过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，改变过去偏重知识、技能

学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、

整体地实现课程目标。

2.转变教师角色。

在本课程中，教师要庄单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主

要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组

织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能

够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点,

不符合课程改革要求，也会影响教育效果。

3.加强教学活动的指导。

本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分"内容标准"中的某一内容或几

个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教

育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因此教师在指导教学活动时应注意以下四点：

(1)教师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规

定制定教学计划和活动设计，帮助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有计划性和灵活性。

(2)儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。

因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善

于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的.活动，使他们在主动积极的

参与中，生活得到充实，情感得到奥陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

(4)本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的

工具，是儿童开展活动时可利用的资源.教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及

时地把社会中新的信息、科学技术新的成果JL童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，

不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

4.活动形式应灵活多样。

本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活

动在内容上既依据教材又不拘泥于教材提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的

内容或与儿童合作选择内容或利用儿童自己的选择来组织活动教学活动在形式上不拘一格，

形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不

同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安

排比较灵活机动,根据主题、内容，可在一课时内完成,也可持续几课时或一段时间。可在课堂

上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。

5.注意与其他学科、教育活动的结合。

本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成其与其他学科和教育活动，如少先队、

班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

三、课时安排

第一单元第1课一寻访大师的童年——2课时

第2课一大师成才的故事——1课时

第3课——大师在我身边——2课时

第二单元第1课一班级风景线——2课时

第2课——一次运动会——2课时

第3课——班级小明星一2课时

第4课——我们的班级报——2课时

第三单元第1课——美丽的大自然——2课时

第2课一动物、植物和我们一3课时

第3课——美好的家园一2课时

第四单元第1课一我们的社区——2课时

第2课一一社区的文明——2课时

第3课——远方的客人，请你留下来一2课时

第五单元第1课——我长大了一2课时

第2课一成长档案——2课时

下册品德与生活教学工作计划3

一、班级分析：

本班共有35个学生。全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对各科文化课学习非常

投入，但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的

行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

二、教材分析：

本册教材分为四个单元，有如下几个特点：

1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。

2、突出养成教育的要求。

3、突出"活动性"和"做中学”。

4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。

5、体现一定的开放性，

三、教学具体目标：

总目标：

培养具有良好的品德行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童.

分目标：

(-)情感态度方面：

1、爰亲敬长，爱集体、爰家乡、爰祖国。

2、珍惜生命、热爱自然、热爱科学。

3、自然、诚实、求上进。

（二）行为与习惯方面：

1、初步养成良好的生活、劳动习惯。

2、养成基本的文明行为，遵守纪律。

3、乐于参与有意义的活动。

4、保护环境，爱惜资源。

（三）知识与技能方面：

1、掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。

2、初步了解生活中的自然、社会常识。

3、了解有关祖国的初步知识。

（四）过程与方法方面：

1、体验提出问题、探究问题的过程。

2、尝试用不同的方法进行探索活动。

四、教学措施：

1、充分体现教学的生活性，遵循生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以

密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中

生活，体现道德寓于生活的方方面面，没有能与生活分离的"纯道德的生活”的理念。

2、遵循教材开放性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界，重视地方、学校、教师与

儿童的创造性。在教学中积极探索教材，扩展到家庭、社会及其他生活空间的方法，使其教学寓

于生活。

3、引导儿童热爰生活，学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的"、科学的、生活的启蒙教

育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础，使他们在价值多元的社会中形

成健全的人格和正确价值观打下基础。

4、积极鼓励儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动，使儿童通过活动，动手动脑,

培养学生的道德品质。

5、珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和*相处，以诚相待，使学生享受愉快、

自信、有尊严的学校生活。

五、教学安排：

单元主题

活动主题

活动内容

课时

备注

我

生

活

的

地

方

1、我爱家乡的山和水

A.说说我的家乡

2

B.画画我的家乡

C.家乡的故事、家乡的歌

2、美丽的重庆

A.家乡物是座山水城

2

B.家乡美景真迷人

C.建设家乡新农村

3、我的家乡物产多

A.我的家乡产什么

2

B.家乡物产展示会

C.富饶的重庆

4,我家门前新事多

A.我们小区的变化

B.我们村里的变化

C.我们学校的变化

D.家乡路得变化

5.可爱的桥都

A才乔梁博物馆

B.重庆的“桥梁之最”

让

家

园

更

美

6、我们的大地妈妈

A.大地妈妈养育了我们

2

B.大地妈妈哭了

c.小调查

D.家乡的环境问题

7、美化家园

A.给垃圾找家

2

B.废旧物品再利用

8、花草树木点头笑

A.森林舞会

3

B.花草树木本领大。

C.我是护绿小卫士

D.绿色重庆行动

9、我和动物交朋友

A.我喜欢的动物

3

B.明明和小鸟的古树

C.长颈鹿妈妈的诉说

快

乐

的

少

先

队

员

10、鲜艳的红领巾

A.我们是少先队员

B.红旗一角的故事

C.歌乐山下的英烈

11、红领巾胸前飘

A.多彩的少先队活动。

3

其中活动准备1

B.红领巾告诉我

12、快乐的"六一"

A.我们饿节日

4

B.让我们关注

我

们

在

成

长

13、我们长大了

A.成长大看台。

B.我懂事了。

14.暑假生活我安排

A.我的暑假计划

B.大家出主意

下册品德与生活教学工作计划4

一、班级基本状况

本学期我继续担任一年级（1）班和（2）班《品德与生活》的教学任务，（1）班现有学生

79人，（2）班现有学生79人，两班共有学生158人,入学半年的一年级学生，已经对学校生

活有了初步的了解，对学校生活也逐渐适应，但是,从寒假休息状态中重返校园,生活习惯和学

习习惯又松散了很多，面临最大的是开学适应问题。由于家庭生活与学校的环境、休息时间、人

际关系都发生了巨大的变化，这是他们生活中的一种转折。小学生对新的学期生活一般都充满期

盼和憧憬，但也伴随着紧张和不适应，帮助他们适应新学期生活。

二、《品德与生活》课程的具体目标

1、体验学校生活的乐趣顺利地完成从假期过渡到紧张学习中来，逐渐适应学校学习生活.

2、熟悉班集体，知道自己是集体中的一员，从而热爱班集体，成为班级体的主人。

3、学会基本的生活知识和劳动技能，有初步的生活自理能力。

4、初步了解学校及其周围的自然和社会环境，有探索的兴趣。

5、了解对季节的更替及要注意的安全问题。

三、一年级下学期《品德与生活》内容标准的重点

1、健康、安全地生活------较快地重新熟悉学校环境，适应紧张的生活学习，情绪愉快

安定，遵守交通规则和有关安全的规章制度。

2、愉快、积极地生活-----能体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的启豪感和上进心，

乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能，为班级集体着想。

3、负责任、有爰心地生活------意识到作为一名小学生应遵守的行为规则，主动参加力所

能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，孝亲敬长。

4、动脑筋、有创意地生活-----~有自己的想法和意见，对新环境有探索的愿望，能想办

法进行自己的游戏和活动，会使用简单工具。

四、教材的结构内容

本册教材由五个单元组成,每个单元包含若干主题活动。

教材内容

单元一爰护班集体；

单元二春姑娘来到我身边；

单元三我们的节日；

单元四我们长大了

单元五夏天来了

五、教材分析

本册教科书的内容设计，充分考虑了小学新生的需要和特点，以学校生活、家庭生活、社会

生活为设计纬度，以第一学期学历时间为顺序，其中蕴含的设计思想有以下三点：

一是贴近学生的现实生活，入学教育为先，目的是让学生了解、熟悉校园生活，重点进行学

校生活常规学习，激发学生的学习兴趣，养成良好的生活、学习习惯。

二是有利于培养学生的主体意识。本册教材试图引导学生在学习生活、社会生活中，形成自

我意识。第一人称的课题，使学生很容易将自身融入教材，以"我"去感受各个范畴的世界，有

助于增强学生主体意识和独立意识，以"我"是学校、家庭、社会中的一员，自觉感悟与体验与

他人、与自然、与社会的关系，能促进其生活能力的提升和思想品德的形成。

三是显性目标和隐性目标的结合。本册教材针对低年级学生处于行为习惯养成最佳期的特点,

强化行为习惯的养成，多角度地让学生在情境中体验、感悟，自觉提出自己的行为要求，并学会

相应的技能，运用于生活实际。

六、采取的措施

1、根据本地区儿童的生活实际灵活地使用教材。

2、以开展班级活动为为主的《教与学》的形。

3、确立儿童在学习中的主体地位，教师的主导作用。

4、教学不是教室中心、书本中心，而是采用形式多样与生活相结合。

七、课时安排

本学科每周3课时。

下册品德与生活教学工作计划5

教材分析：

在《品德与生活》中展开的品德教育以儿童的生活世界为坚实依托，利用蕴藏于儿童自己生

活中的社会性、道德性事件和问题为素材，以儿童在生活中所遇到的社会性、道德性问题为品德

教育活动的依据，通过与儿童有限的认识和行动能力相匹配的、他们想做又能做的、丰富而有意

义的活动，把爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育渗透其中，用正确的价值观引导儿童

的生活。

《品德与生活》中展开的活动化、生活化的品德教育适合小学低年级儿童的认知特征、思维

水"它努力让儿童道德的学习不再在事不关己的符号学习口进行，而使品德教育变得真实具体、

可感可触、可理解可实践，真正起到引导儿童生活的作用。

当然，儿童在《品德与生活》课程中的经历和所获得的经验是不能代表其生活的全部的。但

尽管如此这门课程将通过密切贴近儿童生活的各种活动帮助儿童对自己的生活经验进行整理、

反思和拓展，并在此基础上逐步积累、发展对自己、对他人、对社会的认识，逐步养成良好的生

活习惯和行为习惯，在学习生活的过程中，逐步成长为热爱生活的儿童。

教学目标：

第一单元我和春天在一起

1、感受春天大自然的美丽与生机,产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、逐步形成关注大自然、亲近大自然、探究大自然的习惯。

3、从多方面了解春天的特征及其与人们生活的关系，初步掌握春季防病的基本常识，提高

自我保健意识和能力。

4、尝试用不同的方式感受春天，学习种植、观察、记录的基本方法。

第二单元我在健康成长

1、在形成良好生活习惯的基础上，爱护自己的身体,尊老敬老，健康地生活。

2、初步养成良好的饮食习惯，正确的坐、立、走姿势以及正确用眼、护牙的习惯。

3、知道眼睛在人们生活中的重要性，珍惜、爱护自己的眼睛。了解有关牙齿的基本知识,

知道正确的护牙方法，学会保护自己的牙齿.知道各种食物都能促进身体的健康成长，学会营养、

卫生、文明地进餐，学习基本的用餐礼仪。知道正确的坐、立、走姿势，学会辨别并用正确的姿

势指导自己的行为。

4、通过各种活动，了解生活中常见的现象和浅显的科学常识。

第三单元欢乐儿童节

1、体会并分享节日的快乐，并从各种节日庆祝活动口感受到家人和社会对儿童的关爱。

2、了解红领巾的意义和少先队员的责任，能以实际行动做一名合格的少先队员。主动积极

参加班集体的活动，发挥主动性和创造性。

3、了解其他国家儿童的生活，知道不同国家的儿童荒有不同的庆祝方式,形成初步的国际

意识。

4、通过筹划、组织、参与节日期间的各种活动，提高自身的组织能力和活动能力。尝试通

过多种途径和方法收集资料。

第四单元小小班集体

1、乐于和同学、老师交往，体验到作为集体生活中的一员的快乐，养成责任感和主人翁意

识。关注自己的班集体，感受同学之间的团结友爱，形成对集体生活的正确态度，懂得和谐的集

体生活的重要性。

2、在学校生活中养成良好的行为习惯。能比较全面地看待他人的优点，并乐于向他人学习。

3、知道班级是学生学校生活的家园每一个人都生活在集体中对班级的建设有一份责任。

通过参与各项活动，初步了解人际交往的基本知识与技能。

4、通过活动，尝试解决班级集体生活中的实际问题，积累经验。

教学重点：

第一单元：

1、引导学生感受欣赏春天，发现春天的生机与活力.

2、了解春天的季节特征和自然常识，进而引导学生愉快积极、健康安全地生活。

第二单元

1、培养学生良好、正确的行为习惯。

2、指导学生体验，感受眼睛的重要性，了解一些护眼小常识并督促自己保护好眼睛。

3、了解正确的护牙方法，知道挑食会影响身体健康。

第三单元：

1、初步培养学生的主体意识和团队精神。

2、引导儿童关注外国儿童的生活，初步培养儿童的国际意识。

第四单元：

1、引导学生解决值日中遇到的各种难题

2、引导学生在讨论、调查、游戏中体验和感受，认识到班级的重要性。

教学难点：

第一单元：

1、从多方面了解春天的特征及其与人们生活的关系。

2、尝试用不同的方式感受春天，学习种植、观察、记录的基本方法。

第二单元：

1、在形成良好生活习惯的基础上，爰护自己的身体,尊老敬老，健康地生活。

2、通过各种活动，了解生活中常见的现象和浅显的科学常识。

第三单元：

1、体会并分享节日的快乐，并从各种庆祝活动中感受到社会对儿童的关爱。

2、尝试通过多种途径和方法收集资料。

3、了解其他国家儿童的生活，知道不同国家的儿童节有不同的庆祝方式.形成初步的国际

意识。

第四单元：

1、关注自己的"班集体,感受同学之间的团结友爰，形成对集体生活的正确态度，懂得和

谐的集体生活的重要性。

2、通过活动，尝试解决班级集体生活中的实际问题，积累经验。

学情分析：

一年级绝大多数学生活泼好动，好表现自己，爱听老师表扬。一学期的行为规范训练，学生

已养成一些良好的习惯。课间基本能做到文明休息了，能注意卫生，不乱扔纸屑，按时完成作业，

上课时不守纪律、做小动作的人少了，知道要为集体争光，集体荣誉感非常强。由于是独生子女，

许多小朋友在家里是小皇帝待人接物都以自我为中心他们有的虽然独立意识强个性也很强，

但自理能力很差；有的社会交往虽积极主动，但却不善于共处，缺少团结协作精神。今后，行为

规范训练还需加强，反复抓，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

教学措施：

1、以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，

在发展中生活。

2、课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或

学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多采的旭佥和个性化的创意与表现。

3、让儿童更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

下册品德与生活教学工作计划6

在科学技术飞速发展知识爆炸的今天教育必须适应现代化建设需要教学内容不断改革，

教学手段不断更新。人们终学身习的观念不断形成，新知识不断积累才能不被社会沃淘汰。我们

的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探索、积累，希望与挑战并存，这就要求我

们提高教育质量和完善教师自身素质。根据课程特点，制定本学期教学计划如下：

一、教材分析：本册教材分为五个单元，有如下特点：

1.教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，

给孩子一个耳目一新的感觉。从儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白、提示主题文字等形

式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。

2.教材在知识结构上，每个单元下设若干二级主题、三级主题，各活动主题既相互独立又

相互联系，整体地为单元主题服务。每个单元内容结构呈树状分布。以学生的现实生活为基本线

索设置主题。

3.教材在内容特点上,突出了学生的"生活性、活劫性、启动性、开放性、”等特点。

4.教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点,具有发散

性，自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高循序渐进，由

近有远螺旋上升。能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等综合的课

程目标。

5.在教材内容和组织形式上，注重了与高年级《品德与社会》课程的衔接，注意了与其他

课程的相互配合。

二、学情分析

本级两个班已经打交道一个学期，对学生情况有了大体的了解。学生活泼可爰,上进心、求

知欲、对生活、学习兴趣都充满了激情，学生的主题作用能充分发挥，学习比较投入，师生配合

默契，这些对提高教学质量都是良好的基础。在今后的学习生活中,还需要加强培养，共同形成

和谐、积极、热烈的学习氛围。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教

学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行

全面的养成教育.

三、工作理念

工作中认真做好本职工作，发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性，培养具有良好品

德和行为习惯、乐于探究、善于发现、热爰生活。

教学中一切从学生出发，以人为本，尊重差异，因材施教，全面发展，实现生命最优化教学。

以儿童的现实生活为基础，多种方式综合呈现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注重体验和

感悟;发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的'活动为主要呈现形式，力争使学生的学

习活动化，生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注意个性评价。

四、教学目标：培养具有良好的品德和行为习惯，乐『探究，热爱生活的儿童。

（-）情感态度方面

1.爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。

2.珍爱生命、热爱自然、热爱科学。

3.自然、诚实、求上进。

（二）行为与习惯方面

1.初步养成良好的生活、自觉做一些力所能及的劳动。

2.养成基本的文明行为,遵守纪律。

3.乐于参与有意义的活动；保护环境，爱惜资源。

（三）知识与技能方面

1.掌握一些自己生活需要的基本知识和劳动技能。

2.初步了解一些生活中的自然、社会等有关的常识。

3.了解有关祖国的初步知识。

4.初步掌握独立的学习和合作学习的基本方法，共同探索认识新事物的胁作能力。

（四）过程与方法方面

1.体验提出问题，探索问题的过程。

2.尝试用不同的方法进行探索活动。

五、教学措施

1.充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，

以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展

中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面。

2.遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、学校、教师与

儿童的创造性。在教学中积极探索教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于

生活。

3.引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教

育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基砒为他们在价值多元的社会中形

成健全的人格和正确价值观打下基础。

4.积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其它实践活动，使儿童通过活动、动手动脑,

培养学生的道德品质。

5.珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和*相处，以诚相待，使学生享受愉快，

自信、有尊严的学校生活。

6.教学活动形式：

搜集调杳、讨论交流、合作探索，情景模拟，实践活动,游戏与欣赏,讲授与故事等形式。

六、教学进度表（课时安排）

下册品德与生活教学工作计划7

一、教学内容

单元名

课题

1、我的家人与我的伙伴

我的一家人

家人的爰

我为家人添欢乐

甥口小伙伴

2、走进大自然

春天来了

我们和太阳做游戏

风儿吹呀吹

小苗快快长

3、健康生活的每一天

我换牙了

我有一双明亮的眼睛

小心，别伤着

夏天，我们注意什么

二、教材分析

1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。教材从学生的生活逻辑出发，选择与学生生活

关系紧密、切实需要的内容，按照一定的时空顺序整合起天,引导他们综合地学习和思考，

2、突出养成教育的要求。通过行为指导、情境辨析，帮助学生养成良好的行为习惯。

3、突出"活动性"和"做中学”的特点。通过创设活动情境，编写典型范例，设计思考问

题，为学生创造更为广阔的自主学习空间.活动的设计尽可能简便易行，具有很强的操作性.

4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。强调图文并茂，以图为主，采用儿童

的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。

5、体现一定的开放性，一方面实现课堂内外、学校内外学习的有机结合，形成开放的教学

体系。另一方面，为教师和学生留有选择、开拓和创造的空间。

三、教学目标

1、总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

2、分目标:

(1)情感与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，热爱自然，热爱科学。

自信、诚实、求上进。

(2)行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为，遵守纪律。乐

于参加有意义的活动。保护环境，爱惜资源。

(3)知识与技能：掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社

会常识。了解有关祖国的初步知识。

(4)过程与方法：体捡提出问题探索问题的过程。尝试用不同的方法进行探究活动。

四、教学进度

单元名

课题

课时

1、我的家人与我的伙伴

我的一家人

家人的爱

我为家人添欢乐

我和小伙伴

5课时

2、走进大自然

春天来了

我们和太阳做游戏

风儿吹呀吹

小苗快快长

6课时

3、健康生活的每一天

我换牙了

我有一双明亮的眼睛

小心，别伤着

夏天，我们注意什么

5课时

第一单元我的家人与我的伙伴

第一课我的一家人

第一课时

教学目标：

1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。

2、了解家人的工作、爰好、习惯，对家人产生敬爱之情。

3、为自己的家人感到骄傲。

教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况.

课前准备：

1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。

2、准备一张家庭生活照。

3、教师准备一张自己童年的家庭生活照

教学过程设计：

一、导入

谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先

收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家

的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。）

二、学习新课

（-）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。

1、介绍：”这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老

师？”"猜一猜其他几个人是谁？"

2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照

片介绍"爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋,

妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级,她学习非常好，

姐姐喜欢读课外书......妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路......

3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，

妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）

4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？

板书：工*好习惯

（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望,既了

解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中乜学会了介绍家人的方法。）

（二）介绍自己的家人

1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情

况介绍给同学们，可以把自己知道的.情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她

给介绍一下。

2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在

语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。）

3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的

好的同学及时进行表扬。（对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的

了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水*的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获

得的将是成功的喜悦。）

三、总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法？

第二课时

教学目标：

1、知道家人之间的相互关系，懂得不同的。

下册品德与生活教学工作计划8

《品德与生活》一年级下册教材共编排了四个单元，共16项主题活动，每单元四项。规划

约课时28完成（每单元7课时）。每周2课时，每学期余下的3周6课时应补充校本德育类课

程资源或地方课程资源进行教学。

本册教材共四个单元，16篇课文。

第一单元：我爱我家第二单元：我的生活好习惯

1、我的一家5、我掉了一颗牙

2、我是家中小成员6、眼睛与耳朵的诉说

3、在爸爸妈妈关心下成长7、喝水的学问

4、过家家8、在餐桌上

第三单元：爱心行动第四单元：火热的夏天

9、关心老人13、雷雨来了

10、他们需要关爱14、夏天的小虫

11、小手拉小手15怎样才凉快

12、别把小草弄疼了16、过好暑假

整册教材的总目标：培养孩子初步的自我保护意识，有应付挑战的勇气，并热爱劳动，热爱

家庭，热爱生活，愿意亲近自然,能与人合作，交往，诚实友爱,积极向上,养成主动探究的习

惯，学习探究的方法和良好的生活习惯。

第一单元：我爱我家

童年是儿童一生中最为快乐和灿烂的时光。在这儿，孩子们被一切无私宽容的爱暖暖地包围

着，没有风雨，似乎只有BE光。小到家庭成员的亲情，大到社会大环境的关注。他们都被寄予太

多梦幻般美好的期待，他们的心中理应充盈着想象的激情，蓄积着创造的欲望，扑楞着感恩的爱

心……

我们感到遗憾的是，本应是和谐的"互爱”的友好氛围，可是"小皇帝，小公主”这些不雅

之音却频频出现（甚至愈演愈烈变本加厉），孩子们往往意识不到他人的关爱，认为接受对方的

关心是天经地义，凡事都习惯以“自我为中心”，这不得大引起教育者的重视。

"教育的第T立问题是使孩子拥有一个幸福快乐，健康成长的童年。"可见，利用品德与生

活教学对小学生进行思想道德教育是新世纪的重要课题。

一、本单元教材定位：

家庭是学生的第一所学校，家长是孩子的第T立教师。家庭环境对儿童的影响很大。儿童家

庭的'组成，与儿童共同生活的*的教育态度、方式、价值观以及家庭日常的生活习惯、气氛、人

际关系将直接影响儿童的健康成长。因此，与家庭合作，大儿童创设良好的家庭环境，让儿童在

和谐、民主、温暖的家庭中学会做人，学会做事，学会关爰，学会负责，就成为学校教育的一向

重要任务。

二、课时安排：本单元设计了四个主题活动：7课时完成

1、我的一家1课时

2、我是家中小成员2课时

3、在爸爸妈妈关心下成长2课时

4、过家家2课时

三、单元的主题结构及关联分析：

由介绍家庭情况，回忆家庭生活一认识自己是家庭小成员，唤起儿童的责任意识一寻

找深层次地体会自己在父母的关心下成长，感悟"家"的含义——再现家庭生活精彩片段的游

戏活动，感受家庭生活的情趣。

本单元的四个主题活动以家庭生活为核心，以“情感"为线索，逐层展开，逐步深入，引导

儿童了解家庭，感受亲情，学习沟通，学会负责。

下册品德与生活教学工作计划9

《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社

会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基

础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有

效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的"生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，

为他们今后人格的和造发展与完善奠定基础.

一、教材特征：

1.生活性

第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；

第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的

家庭生活和他们身边的生活，这些者B是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身

边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组

织儿童实施，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课

程与教学中这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组约I童实

施；

第三，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手

实践、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡

儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究;

第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价

值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

2.开放性。

本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。

第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能的培养，而现在是面对儿童的整

个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关；

第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望育貂新的信息和儿童的实际问题纳入课

程内容，加强了针对性；

第三，授课的空间是升放的；

第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点.

3.活动性。

第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直接参与，强调全员

参与；

第二，课程目标通过教学活动来实现；

第三，儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。

二、教学措施

1.全面把握课程目标，

课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童"，这是本课

程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面"情感与态度"、"行为与习惯"、"知识与技能”、

”过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，改变过去偏重知识、技能

学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、

整体地实现课程目标。

2.转变教师角色。

在本课程中，教师要庄单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主

要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组

织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能

够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，

不符合课程改革要求，也会影响教育效果。

3.加强教学活动的指导。

本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分"内容标准"中的某一内容或几

个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教

育的要求与情感、态度、价值观的培养融为f.因此教师在指导教学活动时应注意以下四点：

(1)教师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规

定制定教学计划和活动设计，帮助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有计划性和灵活性。

(2)儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。

因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善

于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参

与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

(4)本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的

工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及

时地把社会中新的信息、科学技术新的成果JL童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，

不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

4.活动形式应灵活多样。

本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活

动在内容上既依据教材又不拘泥于教材提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的

内容或与儿童合作选择内容或利用儿童自己的选择来组织活动教学活动在形式上不拘一格，

形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不

同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安

排比较灵活机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂

上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。

5.注意与其他学科、教育活动的结合。

本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成其与其他学科和教育活动，如少先队、

班会活动、节曰庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益.

三、课时安排

第一单元第1课——寻访大师的童年——2课时

第2课——大师成才的故事一1课时

第3课——大师在我身边—2课时

第二单元第1课一班级风景线一2课时

第2课------次运动会——2课时

第3课——班级小明星一2课时

第4课一我们的班级报一2课时

第三单元第1课一美丽的大自然一2课时

第2课——动物、植物和我们——3课时

第3课一美好的家园一2课时

第四单元第1课一我们的社区一2课时

第2课一社区的文明一2课时