2024年北京的春节教案 (一)

2024年北京的春节教案

北京的春节教案1

教学目标

1、会写14个生字，正确读写翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得

已、张灯结彩、有声有光、各形各色等词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的

民族文明和传统文化.

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学过程：

一、了解单元内容，导入新课

1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导

语，看看这组课文安排了什么内容？

(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗.

(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民

风民俗。

2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕民风民俗，本组教材安排了哪些内容？

二、默读课文。想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？

提示：学生可枷住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开

始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接看，详细描述

过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出

拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵.最后写正月十九春节

结束。

初读课文后可填写以下表格：

时间

风俗习惯

三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的JII页序写的；课文哪些地方写得详细，哪些部分

写得简单，这样写有什么好处?

提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储备，

积极进行思考交流。

本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗.所

以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：

①16自然段（春节差不多在腊月初旬开始）；

②7自然段（除夕）；

③810自然段（正月初一）；

④1112自然段（正月十五元宵节）；

⑤13自然段（正月十九结束）・

每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。

在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会

这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。

课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备.有的民俗习惯只

一句话带过。如，必须大扫除一次店铺多数关五天门，到正月初六才开张。紧接着详细描述除夕、

初一、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次

分明，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时点拨，达成这一教学目标。

关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，并着重指导

学生领悟作者语言表达特点.比如，腊七腊八，冻死寒鸦，引用俗语说明北京的'春节从一年里

最冷的时候开始；再如，到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要

多吃几个饺子。将叙述和描写融为一体夸赞错八蒜；又如，粥是用各种米，各种豆，与各种干果

熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。非常自然地用了排比和比喻，把粥比作小型农业展

览会，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼0另外还有：列数字、举例子、作比较、打

比方等方法。

附词句理解：

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用

了打比方的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必

定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到除夕真热闹。透过万不得已必定等词语，可以体验到人们多么重视

除夕夜吃团圆饭,这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能

睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫守岁。守岁有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光

阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深

入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵如同南方的汤圆。除夕真热闹，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽光

景与除夕截然不同，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、

家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个又字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠

心独运。

④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天.

从正月初一人们就开始逛庙会正月初五又到处张灯结彩闹花灯到了正月十九花灯逐渐少了、

熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天美好快乐的日子竟然一眨眼就过

去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句照北京的老规矩，春节差不多在

腊月的初旬就开始了相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

(2)对词语的聊。

春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称过年。

腊月：农历十二月。

腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具.

初旬：每月的第一什天，也称上旬。

小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。

除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天.

庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。

娴熟：熟练。

元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称

灯节)的一种应时食品，南方称汤圆。

截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物亳无共同之处。本课指除夕夜

的闹与正月初一的静形成鲜明对比。

万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

四、我们国家有很多传统的节日，它们都有着各自的内涵即节日所包蕴的意义，你们能说一

说春节的内涵吗？

提示：本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，想象画面，

领悟表达方法。让学生多联系生活实际，真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学

生理解本课所展示的民俗的内涵春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼,以及由此反映的中华民族

的心理特征和文化传统.比如，这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼

与骑者的美好姿态与娴球能。这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爰生活、追求美好的

民族心理特征和文化传统。

还可以引导学生说一说自己所了解的有关节日的内涵。

五、自读阅读链接，说一说在写法上与课文中的相关句子的不同，并说一说对你的习作有什

么启发。

目的一是扩展节日习俗信息；二是训练浏览，提高浏览速度，培养捕捉有用信息的能力；三

是与课文相关部分比较，学习不同的写法。比如《过年》，我小时候并不特别喜欢过年，天天打

扫剩菜，守岁困得低枝倒挂，哪有胃口去吃，写出了与课文不同的另一种感受。再如《除夕》，

介绍了南方福建的过年习俗，可以让学生和课文中的除夕比较，看看有什么不同之处。

引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写做年饭和吃团圆饭都只写了一句话。但梁实

秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也

要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

板书设计：

腊月初旬开始：熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过4年

除夕：家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁

北京的春节正月初一：男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会

正月十五宵节：十五观花灯、放鞭炮、吃元宵

正月十九结束：

春节的内涵：代表亲情、乡情、祝愿、期盼，中华民族的心理特征和文化传统

北京的春节教案2

教学目标

1.感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

2.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

教学重点

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学过程

一、童谣导入，揭示课题

1•出示童谣，自己读读：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九,蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走.

这首童谣写的是什么内容？

2.揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清线索

1,认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）

指名交流，根据学情顺势而导。

2.用较快的速度默读课文,想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣?

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情

况选择一种操作策略.）

三、分;胃详略，合作研读

1.引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

2.四人一小组,自选一个部分展开研究，研究问题如下：

（1）详细写了什么，说给大家听。

（2）哪里写得好，读给大家听。

学生合作学习，教师巡视了解情况。

3.交流研讨：分为"腊八"队、"除夕"队、"正月初一"队、"正月十五"队展开竞赛。

（1）解决第一个问题。

小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充.师注意引导学生注意叙述顿序（"腊八"是用

并列的方式写的；"除夕"是用总分的方式写的；"正月初一”是用对比的方式写的；"正月十

五"是用总分总的方式写的）；反馈评分。

（2）解决第二个问题.

生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

4.引导学生体会详略处理的好处。

四、拓展延伸，读中学写

1.快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读.

2.启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。

3.学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否

用上了书上的写法，及时点评、表扬。

五、总结全文，布置作业

1,总结全文，复现童谣。

2.作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略

得当。

课堂实录

师出示童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，唐豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十B免上熬一宿；

初一、初二满街走。

师：喜欢童谣吗？

生：喜欢。

师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。

生：这首童谣……

师：（打断）拿话筒。

生重说：这首童谣讲的是北京的春节。

师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣,

孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老币带你们一起去学习老舍先生笔下的

春节，想去吗？

生：想。

师：好，看老师写课题。"北"啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。节字请大家

注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些.咱们一起读课题.起。

生齐：北京的春节。

师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？

生：想.

师：好的，请你一起打开书。注意,这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看

他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画

下来，听明白了吗？好，开始吧。

师：一个词，一个句，一个标点都别放过。

师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。

师：不少同学已经读好了。

师：行，都差不多了，咱们来交流交流。

师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。

生一：我觉得老北京的春节非常热闹。

师：这是你的感受。你呢？

生二：我觉得老北京的春节非常有趣。

生三：我觉得老北京的春节非常和谐。

师：啊，最后T立的男同学。给他一个话筒。来。

生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）O

师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的

印象就是：热闹、还有喜庆.

师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？

生齐：好。

师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们

注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，

写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。开始。

师：古人说：一目十行.看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。

师：一会J助夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。

师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是

生：腊八.

师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡一

生：腊/

师：接下去就到了什么日子？

生：腊月二十三.

师：对，腊月二十三，/」呼。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。4年一过，人们就更忙

了,转眼间人们就来到了

生齐：除夕.

师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐

呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫

生齐：正月初一。

师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。

最后一般是在什么时候XX的?

生齐：正月初六.

师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了

生齐：正月十五。

师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就

算是结束了。

师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。

师：这时间啦,XXX，你发现了什么目的？

生：这都是按时间顺序写的。

师：你发现得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。

生：我发现用时间I游写，写得十分辛苦。

师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。北京到

春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？

师：好，请那个男孩，拿着话筒说。

生：我觉得第一个他就是写的腊八。因为，腊八他是分了两个自然段，告诉我们腊八的时候

大冢要熬腊八粥，吃腊八菜。

师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说.好，你说说

看。

生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。

师：很好，还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就

你说吧.

生：他还写了正月初一。

师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，继续说。

生：他还写了正月十五.

师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一地给

找出来。下面呐，我们一起来研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗？你们这两个组呢，你们

负责研究腊八，这两个组负责研究除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合

作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究的是正月十五。听明白了吗？

生：听明白了。

师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。

师：详细写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？

生：听明白了。

师：好，你们可以自己先思考一下，如果觉得合作成功的话，大家就围在一块儿，分好工,

谁愿意说给大家听，谁愿意读给大家听，好吗？

生：好。

师：开始吧.

师：如果觉得自己思考好了，你们整个组可以到一块儿商量商量，整个大组可以到一块儿。

师：需不需要熊老师帮忙？都不需要啊。

师：你们这组是怎么分工的？

师：看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了，怎么样，我

们来交流交流。请大家注意，我们下面的,交流啊，采用一个比赛的形式，听得懂PK吗?

生：听得懂。

师：我们就来PKPK,好不好？

生：好。

师：咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你们研究的是除夕，当然就是（生：除

夕队.）除夕队了.

师：好，给你们准备好了XX。准备好了吗？

生：准备好了。

师：可要听好竞赛的规则。哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。另外呢，比如说

你们腊八除啊，你觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提

得好，也可以加分。明白了吗？

生：明白，明白了.

师:好，我们的比赛马上就要开始，第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题：

详细写了什么？如果说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？

师：好，除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。

生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，

就是最后还要吃团圆饭。

师：说完了？

生：嗯.

师：有补充吗？来，你说。

生：最后还要守岁.

师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说看.

生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，经常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子

压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守着XX不会掉，防止

岁来捣乱。

师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是……的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父

母增寿。你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。你看，刚才是除夕队抢到了一

分.然后，刚才，解决守岁问题的是哪个队啊？

生：正月十五。

师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，继续。除夕完了，下面谁

来抢？哪个组？你们这组的，你们是？

生：我们是腊八队。

师：你说说看。

生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。

师：你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。咱们继续，哪个队？好，你们来。

生：那个，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人们在冢中接待客人，举办各种

庙会，让人们看.

师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说自己这一部分的？正月十五

是吗？好，你来说说看。

生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还

要吃元宵。

师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。

接下来熊老师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，明白吗？

生：明白.

师：好，我们先从哪个部分开始？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个机会，开始。

生一：除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。

师：很好，味道。继续呀。

生二：在外面做事的人，除非万科导已，必定要回家来吃团圆饭。是写出了团圆情，是深深

的情。

师：情，体会的真好.这组决不把机会让给其它组。

生三：男女老少.然后我觉得这个写出那个除夕的声音。

师：说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是"间"（四声）断，还是"间"（一声）断？

生：间断（四声）.

师：你再读一读，再读一读这段。

生：男女老少

师：（打断这个学生）不对，我让那个女同学把这词再读一遍.是什么?

生：间断。（四声）

师：再读一遍，响亮地告诉大家。

生：间断（四声）.

师：很好。还有谁说，你来。你抢一个。

生：就是，我……这一夜，除了很小的孩子，没有人会去睡觉，都要守岁。从这里看出来，

那个所有的人，除了小孩子，用的语言非常详细。

师：非常地好，腊八队也加上一分。还有很多想说的是吗？是不是？

生：是。

师：那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？

生：好.

师：过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户瞳噬日，总把新桃换旧符。听着这

喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？

生：我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。

生：我似乎看到了人们在欢庆。

生：我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。

生：我似乎看到全家一起在团聚。

师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆

的热闹。

生接读："家家户户……”

师：看屏幕。这是一种通宵达旦的热闹,读

生接读。“除夕夜，家家……"

师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读

生接读."在外面做事的人……”

师：我们一起感受到了

生：热闹（有人补充：喜庆）。

师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你

先来。

生：嗯，就是我，我们腊八队里头（有点结巴，估计没准备好），这几句写得最好：这不是

粥，是小型的农业展览会.因为从这儿可以看出，那这农业展览会是品种多，然后还要品种全.

所以那个粥充分体现了品种多……

师：（未让学生说完）请等会儿说，你先说，他抢得快。

生：腊七腊八，冻死寒卧鸦.这是一年里最冷的时候.因为老舍先生引用了一个（想了一下）

就是俗语，（师：很好。）让大家清楚地明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。

师：我看你急不可耐了，你来说吧。

生：第一句：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的中旬就开始了。这一句老舍先生写出了

他对春节的盼望。

师:你们都发现得很好。腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。还可以对他们发现的句子，

谈一谈你的理解.

生：就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的，为什么不能把农业展览会，不能换成农

贸市场什么的，别的意思。

师：他这个问题太有价值了，我懿他加上两分，谁能回答，谁能回答，回答得好同样是两

分。

生：老师，我能回答。因为农业展览会和农贸市场都是很热闹的，但是农业，小型的农业展

览会里边的东西可能会比农贸市场可能会更多一些。

师：呵呵，这是你很独特的体会。你们吃过腊八粥吗？

生：吃过。

师：它是各种米和各种干果熬制成的。谁来介绍介绍，腊八粥有哪些米？你说。

生：腊八粥一股就是用，用大，最主要就是大米，还有紫米、黑米、绿豆、红豆，还有一些

小米、蚕豆另附的配制而成的,具体配料可以变，但最终还是要放枣。

师：天呀，听你这么一说，熊老师的口水都流出来了。当这么多的农产品在你面前的时候，

你会想到什么词儿呢？

生一：我觉得我会想到更丰富多彩。

师：你呢?

生二：我觉得我会想到垂涎三尺。

师：而老舍先生却用了一句什么话？读生齐读：这不是粥,而是小型的农业展览会。

师：你感觉老舍先生是个怎么样的人？说话特别的

生：风趣幽默（一部分说风趣，一部分说幽默）.

师：好，我们再来体会体会这风趣幽默。

生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师：我们要为除夕队的这位男同学加上两分，他回答得特别精彩.还有吗？刚才他们发现的

句子当中，你还有什么想说的，你说说看，或者你有新的。

生：到年底……（生读句子。）老舍先生写得又有色又有味，我看了之后都直流口水。

师：我常高兴，你能有这样的感受，这就叫：透过文字看它的背后。你们还有自己的看法，

是吗？我们要把机会让给这位，你看，他脖子伸得这么长?你来试试。

生：嗯，我想问得一个问题，我想问个问，我想问得一个问题，为什么，为什么不能用别的

方法来形容一下它的颜色的味儿，为啥非得要把它的颜色比喻成翡翠，不能比喻成别的东西？

师：毫不犹豫，先给你加上两分，你是什么队的？

生：正月十五。

师：这个问提得太好了.

生：因为翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是绿色的，所以呢比喻成翡翠是更可以体现出那

个蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，这是因为蒜的本身是带辣味儿的，所以要是带甜味儿的话就不上蒜

了。

师：呵呵呵，你的解答是很准确的，给你们选出一个又加上一分。瞧，你们瞧瞧看，哦，对

不起，熊老师出了一个错误。你们再看啊，如果，熊老师这样来写：在……有什么样的感受？最

后一位男同学答，有话筒吗？继续说。

生：就这么写的话，写得就没那么生动，色如翡翠。因为那个老北京的就是食品讲究色香味

俱全，这么着，就描写不出来它的色泽，就没有描写得那么生动，就不至于把别人馋得流口水。

师：正月初一加上一分。再给正月初一?'机会。你们还可以请一个同学说，谁来说？你来

吧，好，你说.

生：然后觉得那样写的话，还比较啰嗦。（师：呵呵呵。）不如这样写得色如翡翠，（这里

没听清），没有色如翡翠那么好。

师：同学们，这个，熊老师写的像不像一份产品说明书啊？

生：像。

师：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味儿。我们一起来

读一读.除此之外，预备起

生齐读“除此之外……吃饺子”。

师：熊老师这么读，你们闭上眼睛听。"除此之外……"（师范读。）有什么感觉啊？

生：就是我感觉您读得特别有情调，感觉自己都快要流口水，现在就想要吃了。

师：我们一起来试试好吗？只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味，才让我们垂涎三尺。

读

生齐读“除此之外……"

师:哎呀，这过年可真是好啊，下面我们想到哪个日子去？好我们就到这个元宵节去看看。

元宵，都说一说，你们有什么样的发现。

生：元宵，第11自然段，我来读一下（师：嗯。）・"有名的……”我觉得这一自然段描

写得非常细致，并且连接描写的词我觉得用得非常好。（另有生：老师。）因为，清等我说完。

（师：说完，我们一起学会耐心的倾听，好吗？）比如说最开始：有的XXX,后来又变得：有

的清一色是，后来的：有的都是。如果都是用一个词的话这个非常的单调，但是这样的话，就多

姿多彩，各式各样。

师：为你的伟大发现加上两分。

生：老师还有。

师：呵呵.

生：我觉得这个，这个元宵的，灯，它还包括了，我们中国的古典的，古典名著，这个可以

体现出中国人是非常聪明的。

师：这是我们中华民族的传统文化，你这个发现太重要的，给你们又加上两分.

生：老师老师。

师：好，你说吧。

生：就是，那个还，就是通过这里XX在驾驭，这在当年也是一种广告,体现出来，商家在

正月十五灯节的时候，是非常的别出心裁。

师：想不想去看这些灯呀？

生：想.

师：多少灯啊，数也数不清；多少灯啊，看也看不够；多少灯啊，都饱含着我们中华民族传

统的文化。一起读一读，预备起。

生齐读“正月十五，处处张灯结彩……"

师：这正是，热闹和

生：喜庆。

师：哎呀，真是时间不等人，刚才和同学们一起，在一块儿来欣赏这一个又一个热闹和喜庆

的场面，连熊老师都觉得很激动。同学们好像没有说够，好不好？

生：好。

师：说什么呢？咱们过年了，最高兴的就是你们了，有好吃好玩的有趣的，你来说说有哪些

有意思的地方？谁来说.好，你先。

生：我觉得就是那个正月初一中的庙会。因为，因为正月初一庙会观光，小孩子特别爱逛庙

会，小孩子是有机会到城外看看节景，可以骑毛驴，还有买到今年特有的玩具。今年特有的玩具

就是平时生活中没有的,而且孩子去庙会的时候都特别爱，就是他们非常喜欢逛那个庙会。

师：我知道，你想这个新鲜的东西，对不对?还有谁说？你说说看。

生：老师，就是去年我过年的时候，我们家住在11楼，就是在除夕夜12点的的时候，他

们放花，放花，把整个夜空都给照亮了。

师：你觉得那有特色，觉得挺有意思。是吗？我们瞧，在坐的有这么多的老师，还有香港和

台湾的老师呢，咱们派两个代表去采访采访怎么样？（生：好。）你算一个，你也算一个。我们

继续聊，大家敞开了说.你说说看。

生：我在家里的春节，就是每天晚上，爸爸妈妈都会做出很多好吃的。我觉得这些好吃的，

并不是，饭，饭单单是很好吃，它是中国传留下来的传统美德，也表现得春节很热闹。

师：不仅能做大不能做X,还有一种体会，非常好。你再说说看。

生：就是每次一到除夕，除夕晚上的时候,我们都去放鞭炮，然后有一年，我那个放鞭炮,

一下就把自己衣服炸开一窟窿。但是我每年还是忘不了自己放鞭炮，觉得太好玩了。

师：可要注意安全啊。好，这边这位女同学，你说说看.

生：就是过新年的时候,我逛庙会都买到一些平时买不到的玩具，觉得更有趣。

师：你说说看。

生：我去年过年的我去东莞，然后在那儿，一开始我们就……（听不太清。听课老师有笑声，

估计是学生讲到过年调皮的时候。）

师：真是大家说也说不完，讲也讲不够啊。这两位同学，你们好了吗？大家都等不及了，快

来吧。来，你先说，你，采访到了什么？说给大家听。

生：我采访到一个，一位江西的老师。在江西都是24号过小年，然后那个除夕也是有岁，

但是现在变彳导年味越来越淡了，大家都在外头吃年饭，还有的都有去旅游。

师：好，你有新的发现。你说说看。

生：就是，我采访了两个地区的老师，第一个地区的老师是河北邢台的，他在这春节的时候

有趣的时候是糖葫芦，还有放鞭炮。还有一个地区的是内蒙古，他说他们过春节的时候，晚辈一

定要给长辈敬酒，还要献哈达。

师：好的。看来啊，咱们中华民族传统的春节，不仅有的传统得到了继承，还有的有了新的

时代的特征。但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其它老舍先生写的这篇

课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。老北京过春节……

起

老北京，过春节，腊月初旬就开忙。

腊八粥，家家。腊八蒜，色味甜，二十三,XXX,家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜

XX放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩儿XXX,初六户户新开张,店里伙计并不忙，正月十五

闹元宵，张灯结彩喜洋洋，正月十九年一过，大家做事又照常.

生拍手读童谣。

师：哎呀，其实还想和大家一块聊一聊，但是时间不等人了，咱们下课的时间已经到了.同

学们，再过半个月，腊八就到了，我们就能体会那有趣而又意思的年了。下课以后呢，可以仿照

老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当，也写一写咱现在北京的春节，以后，不管你

走到哪里，都可以向别人自豪地说说咱北京的春节，说说咱中国人的春节，好吗？

生：好.

师：下课。谢谢同学们。

生：谢谢老师.

（一生指挥全班同学向后，向左，向右转分别向后、左、右的老师们再见：谢谢老师们，老

师再见。）

北京的春节教案3

教材分析

本课是北师大版三年级上册"过年单元"的一篇主体课文，这篇文章是我国著名作家老舍先

生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人

追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生

的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激

发对美好生活的热爱之情。

学情分析

我所要执教三年级的学生思维活跃，乐于表达自己的看法，经过前两年的学习，具有初步的

识字能力和阅读能力。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京

人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣.

教学目标

1、学生自主识字，学认本课生字及相关词语。

2、在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的热闹气氛。

3、有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

4、指导学生深入感知课文内容，在不断的思考交流中，感受读书的乐趣。

教学重难点

教学重点通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民俗感受中华民族丰厚的文化底蕴.

教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。结合上下文和生活经验理解

"截然不同"、"日夜不绝""守岁"等词语的意思。

教学过程

一、体睑激趣、导入新课

1、放录像：同学们，今天老师带给大家一段精彩的'画面，一起来看看吧！

（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）

2、板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！板书：春节

3、说春节：喜欢过春节，你想到了哪些有趣开心的事？

4、小结补充板书：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟著名作家老舍爷爷到老北

京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。

师：这是哪里的春节？

生：老北京（再读课题）

二、整体感知，自主浅悟

1、学生初读课文，要求：自己读读课文，注意读准字音读通句子

2、检查生字掌握情况

3、初识课文

（1）老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。

（2）老北京的春节给你留下什么印象？

（板书：腊月热闹正月初九）

（3）、请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？

（4）、老师把重要的日子做成了日历,咱们来看一下，齐读一下吧。

（课件：日历.学生齐读）

三、入境学文，精读品味

（一）学生自主学习

1、春节有这么多重要的日子，你最喜欢哪个日子呢？请同学从课文中找出那一段，多读几

遍，想想你为什么喜欢。

2、学生自读课文

3、读后交流

（二）精读描写除夕的段落

1、预设：我喜欢除夕这个自然段，启发，你为什么喜欢？（热闹）

2、还有哪些同学也喜欢除夕这一段，一起来看看这一段，自己读T卖，感受一下除夕的热

闹吧，

3、学生自由读

4、配乐读：听着这欢快的音乐，想象着这热闹的景象，让我们再来有滋有味的读读这一段

吧。学生齐读

（三）精读描写大年初一的段落。

1、指名读。刚才谁选的这一段？请你来读一下.

2、大年初一的景象与除夕截然不同。"截然不同"什么意思？自己读一读，联系看上一段

的内容，体会体会，大年初一与除夕的景象有什么不同。

3、学生交流.

4、师小结：除夕晚上，人们赶着回家，赶做年菜，贴对联，贴年画，灯火通明，鞭炮声日

夜不绝。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别

热心热闹而忙碌.

5、谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？大年初一过完了，同学们可别停下脚步，

更精彩的还在后面，更精彩的是……

（四）精读描写元宵节的段落

1、老舍爷爷说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们年用心读课文，画出描写元宵节

热闹的句子，然后和同桌交流交流，

2、学生自读讨论

3、教师随机指导朗读，

4、小结：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。天上月

光是很好的。元宵节到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高

潮是元宵节呢？

5、各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下

呢？

6、老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？

学生读课文的最后一段。

四、总结全文

师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我

们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？

作业设计

1、写写你们家是怎样过春节的

2、搜集春节有趣的民俗，传说故事

板书设计

老北京的春节

腊月热闹正月初九

北京的春节教案4

教材简析

《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者一著名语言大师老舍先生，

用他那如椽的大笔、"俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘

了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐

见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然.语言表达朴实简洁，生动

形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追

求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

第二单元的主题是“民风民俗"。对于"民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年

级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为

单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读”阅读

链接"的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受

这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进

一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作

好学习迁移的准备.

教学对象分析

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感

情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人

物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描

绘了一幅幅北京春节的.民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是

不容易的.且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。

教学目标

㈠认知目标：

L学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万

不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民

族文明和传统文化。

3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

（二）能力目标：

1.培养学生读中理解，读中想象的能力。

2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。

（三）情感态度目标：

感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

教学重、难点

（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

（二）学习按一定的JII游、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点.

教学策略

读中感悟法、比较阅读法。

教学准备

（一）多媒体课件。

（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。

课时安排：二课时

L学会本课十四个生字，正确读写生词.

2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。

3.理解课文内容，了解写作的顺序.

4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

一、谈话导入，共话春节，激发心中兴趣

（一）学生汇报搜集春节的资料。

师：（播放贺年曲）春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢乐祥^的节日，一个隆重

而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学分享。关于春节的来历。

L学生汇报搜集关于春节来历的资料。

2.学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。

（二）出示北京春节童谣，导入课文

L齐读童谣.

相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十

三,糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;

二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。）

2.导入课文。

师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就

跟随作家老舍走进老北京过一个京味十足的春节感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清过程，了解写作顺序

（一）学生自由读课文，提出学习要求：

1.读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。

2.北京的春节给你的印象是什么？

（二）反馈检查：

1.学习生词，指导书写.

2.解决疑难。

3.交流对北京春节的感受。

(三)浏览课文,理清JI项序。

L北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？

2.了解课文内容，理清课文的顺序。

师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的?(按JII酹填写

在下表的时间栏内)

3.学生汇报。

4.了解课文的写作顺序。

三、品读感悟,细赏风俗，体味特色文化

1.品读"腊八"

(1)学生汇报表格填写内容。

(2)引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。

①这不是粥,而是小型的农业展览会。

A换词理解"农业展览会”。

B联系腊八粥的材料理解"农业展览会"，体会老舍语言的朴素与幽默。

C指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。

②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

A引导抓住"翡翠"、"色味双美"，体会作者叙述的精妙。

B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。

2.品读“二十三"

(1)学生汇报表格内容。

(2)引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。

四、小结，布置作业

（一）教师总结延伸。

（二）布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.构思如何开展调查"民风民俗”的活动。

北京的春节教案5

教学目标：

1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。

2、学习课文有顺序，详略得当的写法。

3、激发学生对祖国传统文化的热爱。

教学重难点：

L了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛.

2、学习课文有顺序，详略得当的写作方法。

教学过程：

一、复习，导入新课

教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的"年味"。其实，在整个春

节的系列活动中显然有些繁文缗节但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，

值得我们细细咀嚼.今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问：我们知道作者按照时间顺

序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?在

文中详写的四天中，我们已经学习了"腊八"这部分，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们

做些什么？从中你感受到了作者怎样的语言风格？

二深入阅读，体会气氛

1、指导品读"除夕"，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？

(1)抓关键词，"赶，到处，都穿起，贴上"感受除夕的喜庆、热闹。

(2)抓"除非，万不得已，必定"体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。

(3)指导学生感情读文

2、指导品读"正月初一"。

小组齐读，边读边思考：

(1)正月初一与除夕的气氛有什么不同？

(2)正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么？

(3)你们春节拜年吗？说说你拜年的经历.

(4)引导学生了解庙会时怎么回事？

3、指导品读"元宵"。

全班齐读，边读边画：

(1)分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节

的热情。

(2)如果你置身于这灯的.海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来

吗？(指名朗读展示)

［设计意图：抓住重点语句研读,创设情景读,结合生活体验,深入走进北京人的春节，感

受人们的欢乐和浓浓的民俗风情］

二、拓展阅读，领悟表达特点：

1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感？

2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？

(归纳本文的写作特点：一是按时间M页序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的

高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）

三、延伸谈话，了解风俗。

1、师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？学生交流课前

收集的有关缔丸

2、启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？？你觉得现在过年的

氛围浓吗?说说你的感想.

（学生自由畅谈）

［设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。］

四、作业

小练笔：结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

北京的春节教案6

教学目标：

1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，根据学情选择难写的字词展开学

习。通过