2024年口语交际教案

2024年口语交际优秀教案

口语交际优秀教案1

学习目标

1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨,培养自三合作的‘参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

课前准备

1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.

2、了解班级同学的特长，以便策划活动.

3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好

的经验.

口语交际（1课时）

1、导入

经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次

大比拼一动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

a、以组为单位，齐心协力来比拼。

b、单项记分，计算总分。

c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

d、围绕浓浓乡情表演，形式不限。

e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article/。

2、准备

组长抽签决定顺序,组员同时准备，时间不过三分钟。

3、演出

要求：认真演出，认真观看，认真评选

口语交际优秀教案2

通过口语交际，明白珍惜资源，维护环境的重要性。能从身边的小事做起，做到合理使用资

源。

能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自身的看法，写建议书。

观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。

查阅地球上各种资源的现状。

第一课时

口语交际

一、明确交际主题

二、谈话导入

这单元我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》，《青山不老》

四篇课文，相信你们对如何珍惜资源，维护环境的话题有很多话想说，今天我们来进行《珍惜资

源》的口语交际。

三、单元回顾

进一步感受感受人类的生存与周围环境的密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。

四、了解资源现状

学生交流查找到的各种资源实际情况，并让学生说说自身的感受，认识到在生活中的确存在

着各种浪费资源，污如境，破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源，维护环境的意识。

五、结合生活实际讨论两个话题

1、为什么要珍惜资源。

2、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的

时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子等。

六、根据学生的讨论交流，评比"环保建议金点子"

第二课时习作指导

写建议书

一、故事导入，引趣激情

今天，老师先给大家讲一个故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。

说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平经常的北京百姓；说他特别，是因为

他被国家官方文件称作为"著名建议活动家"，是荣获这种称赞的天下第一人。他曾向国家决策

层提出100多项建议。如建南极考察站，普和9年义务教育，农民社会安全等。听完这个故事

你有何感受？

你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参

与。其实，只要处处留心，善于观察善于考虑，谁都能提出好建议。假如把好建议写成文，就叫

"建议书"。

二、写建议书的格式

标题：“建议书"，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问

题的建议，如例文。

称谓：换行顶格，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。

建议的具体内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的原因，理

由以和自身的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际动身，考虑你的'建议的合理

性，为采用你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体

明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自身希望采用的想法。

落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。

三、结合《珍惜资源》的口语交际课的讨论结果具体指导

1、这节课，我们就围绕《珍惜资源》这一话题，学写《建议书》。比一比，谁的建议最好，

表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我相信，谁都能写好。

2、选择自身感受最深或最想改变的一种生活现象，如污水，噪音，废气对人们生活的影响；

餐桌上被丢弃的食物，堆积如山的一次性木筷，哗哗流淌的自来水。和同学展开讨论，分析发生

这现象的原因。然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在的问题有清楚

的认识和了解。写的时候，可以引用收集到的各种资料。

3、明确写建议书的要求：

明确：将自身建议的具体内容，采取的措施，方法，步骤一列出，要针对某一具体问题。

可行：掌握好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议经过努力必需是可以实现的。

精炼；语言准确，短小精悍。

四、练写建议书，师巡视指导

习作评议，组织学生先在小组内读一读，评一评，然后全班进行交流评议，在此基础上引导

学生互相修改。

第三课时

看漫画写感受

一、什么是漫画

画家从生活中取材，通过夸张,比喻，象征等手法，来批评，讽刺或揭露生活中的一些不良

现象。

二、漫画与一般故事性图画的区别

看漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自身的理

螭口感受。

出示教材72页漫画，引导学生看懂图意,体会作者的用意。

说说这幅漫画的地点在哪儿？有哪些人和物？他们在干什么事情呢？之间有何关系？

如何理解"这段木头里一定虫""讨论""虫”是在木头里还是在这个人的脑子里。

作者意在讽刺那些不懂得保护树木，不懂得环境维护的“脑袋有虫”的人。让学生懂得只有

少一些砍伐，破坏，多一些维护，扶植，才干确保人类家园的葱绿和长存，才干与周围环境坚持

和谐。

三、完整地说说整幅漫画的内容

选择自身喜欢的环境维护方面的漫画，课上也要给他们说图意的机会，并在习作中注意个别

指导。

四、编写故事

1、根据书上的漫画或自身选的漫画，编写一个故事：

要求：展开合理想象，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画的主要内容。

正确，具体表达漫画的中心思想。

在故事描写中表达自身的看法。

2、开始习作，教师巡视辅导。

第四课时

习作讲评

一、学生继续习作

教师在巡视指导中明确学生写作中的优点和缺乏。

二、指导修改

出示四篇典型的习作（写得好的和存在许多缺乏的各两篇）分别让学生读，读后评议，说说

这位同学的习作中写得好和写得不好的地方，简单说说原因。对于一些普遍的问题，教何以通

过实物投影结合一些作文修改技巧进行具体的指导。

三、读自身的习作，认真修改，抄正作文

口语交际优秀教案3

教学目标：

1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了

解和认识。

2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识

和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：一课时

教学过程：

1.谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今

天我们再来谈论与动物有关的话题。

2.明确话题要求，自主选择话题。

(1)指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

(2)选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一

(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

(2)介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

讲哪一个故事。

(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋

友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到

的动物的故事。)

(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议

和讨论。

5.话题二：

(1)如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？(可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是

自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保

护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。)

(2)你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？(启发引导学生从以下几个

方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新

闻广播中看到听到的事。)

(3)这个话题我们可以怎样遂行口语交际呢？(启发学生采用情景模拟对话练习，话语要

清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。)

三、小组内讨论交流:

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2.讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的.发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1.对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2.学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许

多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护

野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

第二课时（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2.学生看后说一说感受。

3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4.看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的

制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来

看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1.从图片中你看到些什么？

2.从图片中，你能想到些什么？

(学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。)

三、图文对照，明确要求

1•读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2.明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象,然后写一个故事，做到内容具体，感情

真实。

3.展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的？(求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤

管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地

鸣叫，引起了巡警的注意)

(6)鸭妈妈是怎样带领巡警在到出事地点的？

(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？(神态、动作等)

(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

(9)在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

(10)从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想:这张图片要表达的是什么？(动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对

动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1.自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2.发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

(2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体

(3)哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1.先口述一下故事情节。

2.学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3.学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

4.学生习作结束后，修改习作,自己写出自评语。

口语交际优秀教案4

教学目标：

1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表

达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。

2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他

人说话要认真，有耐心。

3、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情

要真实。

教学重点：

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点：

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

课时安排：3课时

课前准备：

有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、激发情趣

感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝

鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至

深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦

想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的.情感。你们看，

一个五六岁的男孩,用碘嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益

广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们

被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

二、拓展思路

1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，

你都知道哪些？

2、指名回答，并说说自己为什么而感动。

3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。

三、互动交流

1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想V想曾经看到、听到或亲

身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选

出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，爵巴事情的经过想清楚、想具体，然后再想一

想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）

2、指名回答，其他同学当记者，现场进行"答记者问"。教师引导学生说说最令自己感动

的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述）

3、在小组里说说感动的故事,然后推选其中说得最好的T立同学参与集体交流，评选出最

让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语

句通畅。

4、集体交流，注意评价

四、教师总结。

第二、三课时（习作）

一、谈话揭题

从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己

深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每T立同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧,

把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一

次习作《记T牛令人感动的事》。（板书课题）

二、明确要求

1、看了这个题目，你知道了什么？

（①这是一篇记事的文章；②应把自己的感受最深的部分写具体）

2、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？

（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求

做到内容具体，语句通顺，感情真实。）

三、指导构思

1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。

2、想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。

（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）

四、独立试写

学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

五、讲评修改

1、按这次习作的重点讲评。

请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

2、自评自改，小组互评互改。

六、布置作业

将修改好的习作认真誉抄到作文本上。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际•习作四教学设计三，五下口语交

际习作四，希望对你有帮助！

口语交际优秀教案5

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你们知道吗？经过训练的鹦鹉能做算术，松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑，小

鱼睡觉时把眼睛睁得大大的，小袋鼠生出来只有花生那么大……动物世界是多么奇妙呀！今天我

们要聊的话题就是奇妙的动物世界。

2、板书：奇妙的动物世界

二、设置情境，介绍动物的生活习性。

1、看图，引入动物的生活习性。

老师今天还准备了一些动物的图片，让我们从图片中去感受动物世界的奥妙式出示图片1）

老师解说：瞧，这缩成一团的小家伙是谁呀？生说：刺猬。猜对了，它正在睡觉呢。它习惯睡觉

时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中浸半

个小时，提上来一看，竟然睡得还是很香甜。老师依次出示图片2、3、4,并解说：2、这是一

只大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢。3、再看这密密麻麻的

六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁，身子白

白的叫白蚁。它吃起木头来可厉害了。一块好木头会被它们吃得干苍百孔。

师：看完图片，听了老师的介绍，你们觉得这些动物怎样？

生：很奇妙。

师：能告诉老师它们哪些地方很奇妙？

生1:我觉得刺猬睡觉很奇妙。（板书：睡）

生2:我觉得蜜蜂的住所很奇妙。（板书：住）

2、师：刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙，动物们在吃、住、

睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。（板书：生活习性）同学们，你们了解哪种动物

的生活习性，它的生活习性是怎样的呢？我们课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学

交流交流。下面清同学们四人一小组合作，轮流介绍动物的生活习性，说的同学说清楚，听的同

学用心听，可以补充，也可以提问。最后派一位代表上台来和全班同学交流，时间五分钟。

指导交流:

以一种小动物为例说说小动物的样子。比如：小鸭子：（出示小鸭子实物）注意引导学生抓

小动物的特点、有顺序地说。

生：耳朵的。

师：观察得可真仔细，发现了小鸭子耳朵小小的。

生：眼睛小、黑色。

师：不仅观察了眼睛的样子，还说了颜色，真不错。

生：我听到了小鸭子的叫声：吱吱的

师：咱们来听听看，鸭子小时侯，到底是吱吱叫，还是嘎嘎叫。

让学生听听小鸭子的'叫声。

师：原来鸭子小时候，真的是吱吱叫哦！

生：我发现小鸭子的毛毛茸茸的，很舒服！

师：你怎么知道小鸭子的毛毛茸茸的？

生：我用手摸的！

师：大家都来摸摸看！

学生一拥而上，争着摸小鸭子。

师：瞧，小鸭子都害怕了。它们会说什么呢？

（设计意图:这时候如果教师f粗暴的话：“别摸了，都回座位去必然打消了学生的

积极性。这时教师的一句："瞧，小鸭子都害怕了。他们会说什么呢？”不仅让孩子们很快安静

下来，还启发了学生的想象。）

师:可别吓坏了我们的小客人，呆会咱们再和它玩，好吗？

教师提示观察方法：原来，观察小动物，可以用眼睛看，有耳朵听，还可以用手摸哦！

（设计意图：让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流；并且在调动学生学习积极

性的同时，教给学生观察方法！）

师：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵听了，想不想把这个小客人介绍清楚，把你们刚才说的

连起来说。

A、先自己试着说

B、指名说，评

师：我给你提个建议好吗？你在说的时候可不可以不要一会说眼睛，一会说小鸭子的毛，能

不能按一定的顺序说，比如先说小鸭子的毛，再说它的眼睛、鼻子，这样可能会更好，你想一想，

一会再来说好吗？

（设计意图：教师看似无意，实则有意地教给了学生介绍的顺序，为今后习作打好基础。）

以一种小动物为例说说小动物的生活习性。比如：小蚂蚁。

A、学做蚂蚁搬东西的动作

B、提示学生想想：

为什么小小的蚂蚁能搬起比它重那么多的东西?

生：因为很多蚂蚁在一起。

生：我想到了一句话：团结就是力量。

师：原来一只小小的蚂蚁也能引发你们那么多的思考啊，谢谢你们给我提供了信息。（不满

足于课内，鼓励学生课外多积累）

以一种小动物为例说说与小动物发生的有趣的事。要求说清楚、完整。

（设计意图：由浅到深设计口语训练层次，教给表达方法，充分体现学习的合作。）

三、迁移运用：

1、用刚才的方法，说说其他的小动物，可以说说它的样子，也可以说说它的生活习性，还

可以说说你和它发生的有趣的事，把它说清楚、说明白，我相信大家一定会说得很好的！

2、再次明确听、说要求：

说：说清楚、说明白

听：认真听，推选一个到班上进行交流。

四、交流拓展：

通过刚才我们大家在一起交流，咱们的小客人变得更可爱了，从小蚂蚁身上我们得到了那么

多启示。其实，大自然中，还有很多动物，在她们身上，也有很多奇妙、有趣的事，你还知道哪

些呢？

交流知道的动物趣事。

3、小组交流，老师巡回指导

三、全班交流，大家补充

1、师：刚才同学们交流得可愉快了，下面请各组派代表来和全班同学交流，其他同学认真

听，发言的同学哪些句子、词语用得好，你可夸夸他，哪些地方说的还不够好，你可以补充。

2、生说，大家提问或补充。,教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具

体。

3、师小结：刚才通过合作，同学们能把动物的生活习性说得更完整、更具体了，老师要把

这朵大红花送给所有会说会听的同学们，掌声表扬自己。

四、交流与动物之间的趣事

1、听了同学们的介绍，老师感觉到你们不仅了解动物，还很喜欢动物，我想你们和动物之

间一定发生过许多有趣的事吧？师板书：有趣的事

第二朵大红花要送给勇敢而又用心思考的同学，谁能把你和动物的趣事说出来和大家分享？

3、指名说，生评。

师问：听了它的介绍，你觉得他说的这件事有趣吗？

生说：有趣。

师问：有趣在哪？

生答：……

师：还可以夸夸哪些词、句用得好？

生：……

师适时指导学生把T牛事情的原因、经过、结果说清楚。

板书设计：奇妙的动物世界

生活习性吃住睡行……说具体用心听

有趣的事时间地点人物事情说清楚有趣保护动物

口语交际优秀教案6

［教材说明］:

《我看到了》是人教版实验教材四年级（上）语文第二单元的一节口语交际课，教材给出了

三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨

出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不

同的'组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。

［教学目的］:

1、学会仔细观察，反复地看，多个角度看。

2、交流观察感受，体验观察带来的乐趣。

3、通过口语交际课培养学生听、表达的能力。

［教学重点］:

通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。

［教学难点］:

能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。

［教学准备］:

教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。

［教学时间］:

一课时

［教学流程］:

一、激趣。

1、听音乐谈感受。

2、结合生活实际说"看

二、主题学习

1、同桌搭档：

①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。

②再次出示图，观察后，同桌交换意见。

③指名说：一开始看到的是什么?后来又发现了什么？两次看到的一样吗？

2、小组合作：

①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。

②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。

③推荐一名组员;口艮看到的结果。

④其他小组补充纠正。

⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？

⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

看

仔细、反复、多角度

说

看到的、想到的

3、比赛看说:

(1)给出第三幅图，

先：初看

说说一开始看到的是什么；

然后细看

仔细看看到了……

再反复看，多角度看

看到……想到……

从……看到……再看到……看出……想到……

(2)比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、

讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。

单设：慧眼奖，巧嘴奖

三、拓展：善于发现的乐趣。

结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培

养学生的语言表达能力。

板书设计：

教后记：

口语交际优秀教案7

课前准备

1.学生根据"学习汇报会"汇报内容，分组进行准备排练。

2.教师准备演讲稿例文。

第一、二课时(习作)

激情回顾，谈话导入

在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们

有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。

今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

范例引路，指导习作

1.出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

2.说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？

3.演讲稿的特点

出示：(1)针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须

要有现实的针对性。

(2)可讲性。由于演讲稿是为了"讲"，以易说能讲为前提。

(3)鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形

象生动，富有感染力。

4.再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？

(1)先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

(2)然后写演讲的.主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；

(3)最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

5.本次演讲稿的主题是什么呢？

6.围绕主题，选择材料

(1)说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？

(2)从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？

7.对照要求，进行习作。

自由选择,抒发感情

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，

选择最打动自己的一篇(一本)，写一篇读后感。

试写初稿，进行修改

口语交际优秀教案8

教学目的

1•通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表

达能力。

2.在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。

3.懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的

快乐。

教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学时间：三课时

第一课时口语交际

教学过程

一、营造氛围，激发兴趣

1.播放歌曲《感恩的心》。

2.听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是

真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。

3.教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。

二、抛砖引玉

1.谈话,拨动"琴弦"

同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更

沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最

动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感

动。

观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈

妈洗脚。

看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

2.阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内

容来和同学交流？

3.学生整理自己的材料。

4.小组交流：

(1)交流自己感动的事。

(2)内容要具体，语句要通畅，感情要真实。

5.全班交流

学生开展口语交际i舌动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生"说自己最难忘、最

动情的事"，让学生打开记忆的大门提取“存货"，发言交流。教师适生进行点拨。（教师多作

鼓励性点评）

（三）教师总结。

第二课时习作

教学目标

1.学会把T牛事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2.会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

3.学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。

教学重点：

学会把事情的经过分几步写具体。

教学难点：

如何选择生活中感动的素材写T牛事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。

教学准备：

1.把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。

2.每位学生准备一件生活中令人感动的事。

教学过程：

一、激发兴趣，学习例文

1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下

了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的T牛让人感动的事讲给大

家听，你们爱听吗？

2.听例文《天使就在我的左右》录音：

这位同学经历了T牛什么事？他的感受是什么？

3.同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读

者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。

(1)板书：在叙事中抒情

(2)阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮,真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真

情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。

(3)过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达

自己的真情实感，就会吸引读者。

二、启发谈话，揭示课题

1.老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，

大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的'事》

2.板书课题

3.读课题

三、审清题意，明确要求

1.看了这个题目，你想告诉同学什么？(①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中

的"感动"，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动)

2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？

生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。

3.引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一

个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。

四、指导选材、拓展思路

1.提示问题，打开思路

①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

@你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

2.指名学生回答

指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生

作文的兴趣，丰富学生写作内容。

五、提出要求、独立试写

1.一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动

才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？

我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体

了，文章不就具体了吗?（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描

写把句子写具体。）

板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

2.学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）

3.按这次习作的重点讲评。

口语交际优秀教案9

学习目标

1.围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；

听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达

自己真情实感。

3.能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

课前准备

1,多媒体课件。

2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

第一课时口语交际

谈话导入，再现情境

1.谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，

今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

2.再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

创设情境，展开讨论

1.提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2.小组交流，形成观点。

3.全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞

中形成正确的观点。

联系实际，感悟父母之爱

1.联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己

的想法。

2.小组合作，互说互评。

3.全班交流，互为补充、质锭。教师注意交际时的习惯的培养。

拓展延伸，沟通情感

1.模拟场景。如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师

生模拟交际）如果我是妈妈呢？

2.拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

表扬激励，课堂总结

第二课时习作指导

创设情境，诱发动机

1.谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就

是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次

习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

2.创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的'时候，但通过一些事情，体会到了

父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习

惯；（3）你想和父母说的其他心里话。

3.诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

自主选择，小组合作

1.自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

2.汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话

题都有人选择。

3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需

要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。

全班交流，师生互动

1.代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

2.师生评议。要点:（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实

感；（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。

明确要求，学生写作

1.明确要求。读读习作提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈

妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

2.各自习作。

3.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

4.誉写习作。

第三课时习作讲评

小结习作，提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是

不是表达了真情实感。

欣赏佳作，师生互动

1.欣赏佳作片断,共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地

方，指出其中的不足。）

2.赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

小组交流，互评互议

1.自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老

师修改中指出的问题。

拓展练习，强化运用

1.谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的

目的。

2.布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉

得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自

己再来看。

展示习作，激发兴趣

口语交际优秀教案10

1.认知目标：

①认识身体语言在口语表达中的作用。

②了解身体语言的几种主要表现形式。

2.能力目标：

①学会在口语表达中辅以正确的身体语言。

②练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等身体语言角度刻画人物性格特征。

3.情感目标：

①以身体语为媒介，贯彻思想教育，让学生学会正确使用身体语言。

②把学生实际生活经验与所学知识相结合，引导学生关注社会、融入生活。

1.学教重点：

①了解身体语言在口语表达中的作用。

②练习在口语表达中辅以身体语言。

2.学教难点：

①指导学生在口语表达中正确运用身体语言。

②练习从身体语言角度刻画人物性格特征。

多媒体辅助教学，师生合作学习

一、导入：

由故事《马价十倍》导入，引出“身体语言"的概念。

详程：

"同学们还记得我们曾做过的一篇古文练习《马价十倍》么？里面讲了个什么故事？请一位

同学来为我们复述一下。"

T立同学复述故事。接着幻灯片打出原文供大家参看。

"伯乐是个出名的相马师，他说哪匹马是好马，大家就相信那一定是匹良驹。但这一次伯乐

一声都没吭却能使买马人蜂拥而至靠的就是他作出的态势所传递的信息让买马人浮想联翩，

认为伯乐是相中了这匹马，所以就产生了买的欲望。”

"可见在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。我们就给这些身体动作、

表情等等一个名称一^身体语言。"

幻灯片切换到"身体语言"，打出名称。

附《马价十倍》原文：

人有卖骏马者，比三日立市，人莫之知。往见伯乐，曰："臣有骏马欲卖之，比三日立于市，

人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣清献一朝之贾。”

伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。

二、阅读短文，明确身体语言的概念，了解身体语言的作用。

详程：

阅读短文，归纳"身体语言”的概念。后幻灯片打出概念："口语交际中，说话者或听话者

可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息,人们把这种交际语言称之为

态势语，可称身体语言。”

然后集体朗读这一概念。

再阅读短文。细读文中所选例子。之后找出表述身体语言的重要性的句子。再请大家朗读:

"口语交际中运用身体语言可以调动或影响口语交际情绪，启发或引导对方的思路，从而掌握口

语交际的主动权。同时，也能使口语交际活动更有效，思想感情的传达更准确丰富。"

幻灯片打出一条公式，来更形象地说明身体语言的重要性的一"一条信息的表达=7%的

语言+38%的声音+55%的人体动作"

三、介绍身体语言的主要表现形式：

表情、目光、手势、身体动作等是身体语言的主要表现形式。

详程：

"‘身体语言’，一个很形象的词，靠身体来说话。这里面首先就要讲到身体的姿态、动作，

再细节一点就是手的动作一手势。这可能是我们幅度最大的动作了。而人体中什么部位最吸

引人的目光呢？就是脸。脸上的动作我们称之为表情。那人的脸上又是什么器官最能传情达意？

那就是眼睛。一个人的眼神是极其重要的，俗话说：'眼睛是心灵的窗户。’"

切换幻灯片，打出"表情、目光、手势、身姿"。

清同学们依次列举生活中的这些身体语言，说说各是什么表达含义。然后幻灯片展示一幅幅

图片，让大家说说这些图片又有什么表达作用。

表情：表情的表现力是极强、极丰富的，各种复杂的心理活动都会在面部表情上活灵活现的

呈现出来。展现的几幅图分别有：高兴时会笑得合不拢嘴；忧虑时会皱起眉头；惊讶会瞠目结舌

目光：眼睛是心灵的窗户。德国著名哲学家黑格尔在《美学》一书中说："目光是最能充分

流露灵魂的器官，是内心生活和情感的主体性的集中点」因此，目光是最富于表现力的体态语，

目光的方向，眼球的转动，眨眼的频率，闭眼时间的长短，都能表示一种意思，流露一种情感。

展示的两幅图，一幅是一名伊拉克的小女孩注视着背枪的美军士兵时的惊恐眼神；一幅是一名山

区小学的女孩子站在窗口往外面镜头看的那种渴望了解外面世界的眼神。

手势：手势是身体语言中一个引人注目的“角色"，手势能使表达富有感染力量。所列几种

手势都是较常见的。最后重点推出的是“握手"，让大家明白人际交往中表示友好的重要性。

身体动作：人的身体动作可以表现人的心态。例如：兴高采烈时会手舞足蹈，得意洋洋时会

扭动身腰，开怀大笑时会前仰后合，而要表示对某人不理睬时就会背过身去。

四、实践活动:

根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，

增强表达效果。

A.课题组的同学在社会调杳中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你

要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。

B.你正在为"希望工程"募捐，面对的是马路上的行人。

详程：

这两题是课本上的题目，课前布置学生先设计好说话内容，为课上进行说话表演做好充足准

备。

幻灯片打出题目。

给足时间让同学们在座位上酝酿如何在说话的同时自然地作出身体语言来增强表达效果，达

到自己的目的。可讲给同桌听，让同桌为你做个评价。最后分A、B两组推选几名同学上前表演，

由全班同学来评价。老师适当给予指点。

A题是鼓励同学不怕挫折，知难而上，其实是进行劝说。被说服的同学遇到的困难是社会调

查时遭人嘲讽，不被理解。要劝说同学，就要了解该同学在进行社会调查时所遇到的尴尬情况，

同时要针对该同学的个性，设计劝说词。运用的劝说方法不同配以的身体语言也就要有所区别。

如果从正面进行劝导，目光要坦诚，要给人以坚毅不屈的感觉，宜用情意性手势，动作幅度不要

大，要充满微笑。如果要用激将法,则不妨运用表示蔑视的表情、眼神，手势的幅度可大些，要

巧妙地激发其内心的自尊、好胜，使之升华为一种热情，勇于知难而上。

B题是要求马路上的行人为“希望工程”募捐，这时身体语言一定要让人感受到一种亲和力。

表情自然轻松，要表现出快乐、幸福，不宜用急剧有力的手势，眼神要充满信任，充满期待。切

忌身体语言运用得粗俗不堪，喧宾夺主，引起行人的反感，从而影响希望他募捐的期盼。

五、学后小结：

1.如何正确运用身体语言？

A.恰当自然，恰当好处。

B.有分寸，不夸张，适度适宜，符合特定的对象和场合。

C.富有变化，要随着内容情绪的变化适当地变换动作和姿态。

2.如何使自己的身体语言更有魅力？

A.遵守《中学生日常行为规范》，使自己的行为符合中学生礼仪规范。

B.经常参加体育锻炼，使自己的动作协调优美。

C.多读书，使自己更有气质，更有魅力。

详程：

两个问题和答案均用幻灯片依次打出。第一小问，先由学生回顾之前同学们的表演中值得称

道的地方和不足之处，然后在文中找出解答，最后归纳。再齐读。第二个小问，难度较高，学生

们很难说出。老师可在提示后直接打出幻灯片供大家参考。

最后老师做个总结："通过这堂课大家的合作学习，我们知道了在平时的社会生活中，身体

语言也是相当重要的。也许很多同学之前并没有意识到这一点，平时不大关注自己的言行，行为

举止也就不是那么得体了。如果我们想让别人接受我们，乐意同我们交往，就一定要注意我们在

与他人交往过程中的一言一行，与大家能融洽的相处在一块。

六、迁移拓展：

写一段约150的话，体现人物在片刻间的表情和动作，内容自选，如答教师问、受奖、旧

友重逢、比赛获胜等内容。要求学生注意从体态语角度写出人物的个性。

涓呈：

这是本节课的最后一个环节，进行完德育教育后进行能力训练。幻灯片打出题目、要求。可

布置为课后作业。

口语交际”一姿一容总关情”是苏教版八年级语文课本第三单元的内容要求。希望学生通过

学习认识到生活交际中身体语言的重要性，并学会运用，增添自己在人际交往中的魅力；同时也

能在交际中善于察言观色，掌握对方的心理活动，在生活中有良好的人际关系。

本课的每一个环节都是有设计目的的。第一环节由一个故事导入，因为之前学生曾经做过一

篇古文训练就是《马价十倍》。文中伯乐就是靠的身体语言向人们做了暗示。由这篇文章导入,

能唤起学生普遍的参与意识，调动学习兴趣。并从一开始就明确什么是身体语言，并初步了解其

重要性。第二环节是要明确"身体语言”的概念和作用。从课文中读出概念，并通过例子和作用

陈述了解身体语言的重要性，可加深学生对身体语言的印象。第三个环节知识介绍，充分利用多

媒体课堂优势，展示一些学生熟悉的身体语言画面，给学生以亲切感，同时运用这些画面，培养

学生观察领悟能力；通i竭问，让学生从生活经验中举出一些列子,充分发挥学生的主动性，教

师只是予以适当的引导讲练结合让学生了解体态在口语表达中的作用并为下面"实践活动"

环节作准备。身体语言在口语交际中运用广泛，所以在教学过程中，我安排"实践活动”这一环

节，通过学生们的身1施其境,体现教学重点，落实身体语言在口语表达中的辅助作用，通过其他

同学的观察评价教师的点评落实学教难点①即指导学生借助身体语言提高口语表达的效果。

然后通过观察例子使学生明白运用身体语言应注意的事项，这样的处理，体现教学的直观性和启

发性。最后提出三条建议，贯彻思想教育落实德育目标。然后引入最后一个环节"拓展迁移"。

拓展迁移的设计，要求学生注意从身体语言角度写出人物的个性，实现由课内到课外，由口语到

书面的迁移，提高学生的写作能力。

上完课后，我对这堂课做了反思，在如下方面我得很不足够：教师在认真完成教学任务的同

时，要树立学生在学习过程中的主体地位，引导他们养成独立分析、思考，深入探究、参与课堂

的好习惯。在引导学生学习过程中，应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，

遵循理论联系实际的原则，结合生活体验，联系已有的知识，创设能引导学生主动参与的教学环

境，重视学生的实践活动，激发学生的学习积极性，尽量使每个学生都能得到充分的发展。这些

都是我在以后的教学工作需要提高的地方。我会朝这些努力的。

口语交际优秀教案11

教学目标：

1.正确书写声母的大写字母。

2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

3.理解并熟背日积月累的词语。

4.了解足球的起源。

教学重点：

1.正确书写声母的大写字母。

2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

教学难点：

1.理解并熟背日积月累的词语。

2.了解足球的起源。

教学过程：

一、基础知识

L复习大写字母

2.师指导。

先自由地读书中"练”1的汉字，不认识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音，

最后把声母改写成大写字母，写在括号里。