2024年《语文园地一》教学设计(15篇)

2024年《语文园地一》教学设计（通用篇）

《语文园地一》教学设计（通用15篇）

作为一名优秀的教育工作者就有可能用到教学设计借助教学设计可以促进我们快速成长，

使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是我精心度理的《语义园地一》教学

设计，希望对大家有所帮助。

《语文园地一》教学设计1

教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学重点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

教学难点：

自己小结识字方法。

课前准备：

1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）.

2、教学课件。

3、识字"苹果树"。

教学过程

第一课时

引导学生去发现

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客.（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一

题：我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，

与书上的第一组相匹配）

学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生C:我还发现这些字的读音有些像。

（3）他们说得非常好（本发言学生"大眼睛”的图片），请大家读一读，记T己

（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

学生C:这些字的读音也有些相同。

（5）你们真会发现（奖励学生"大眼睛”图片）请大家读T卖，记一记。

（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B:前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想

还能说出一些吗？（让学生举例说明）

2、接下来，我们继续去发现。

（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

张贴一张画东张西望

开张张爷爷张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一

说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有"张"字的词语吗？指名请学生扩词。

第二课时

带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵"苹果树"，苹果数上挂满了红彤彤的"苹果"（"苹果"上写了"我会读"

中的词语）.

2、小组学习：四人小组轮流读"我会读"中的生字，互相纠正读音。

3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的"苹果"多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

最表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》.

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里

学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知

道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心'事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

(1)教师读这封信，揭开烦心事到底是什么?

(2)寻找有类似苦恼的同学。

(3)揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

(1)找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

(2)出主意：怎样才能说0艮父母？为什么？

(3)想办法：在什么情况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

(1)小组内分角色练习。

(2)选出代表上台表演，评价激励。

二、识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字枳累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多

的同学。

2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

教学反思：

语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的

故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此

活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为

了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光

讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组

四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生

们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的

一个同学。

在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能

统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的

重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消.这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个

身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我

想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发

现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

《语文园地一》教学设计2

1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流,内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自已今后的课余生活,且认真执行计划。

2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4、读"认"，发现和运用识字方法。

5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

1、实物投影仪。

2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际我们的课余生活

1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族〃浮孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现

了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余

活动认真执行计划这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的

课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

⑴可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

⑵可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调杳考察活动；

⑶可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和

受到的教益；

⑷可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

⑸可以讲饼自已随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

2、全班交流:

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3、共同评议：

（1）就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活

安排得好，是不是就看谁的课余生;舌计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的

记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落

实。

⑵评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，

教师颁发"课余生活之星”奖章。

⑶谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

习作指导

1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活.好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段

的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

学生共同讨论，教师提示,以下活动可参考：

⑴游戏娱乐活动，如：踢鹿子、跳皮筋、跳绳、"老鹰捉小鸡"、扔沙包……

⑵课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

（3）个人爰好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植

花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——大大练习钢琴、小提琴……

（4）家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集

草药、收割庄稼……

3、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学

期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4、学生起草，教师巡视。

5、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚.

7、誉写作文。教师交代格式和字迹要求。

第三课时

作文•讲评

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作,实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生以下几方面评议：

⑴是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

⑵是否按一定的顺序把内容写清；

⑶用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

二、小组交流互相评议

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

三、修改誉写张贴展览

1、各人修改目己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

R我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，

读不准的字可同桌相互请教。

2、指名朗读，要求横着逐行i卖。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确：

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同读音不同。思考深入的学生还会发现，

这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导

其说说不同的读音情况下的字义。

4、齐读巩固。

R日积月累

读读认认

1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。

读读背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》.

教帅范读。

2、短短四句话二十八个字把T立垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃

然纸上。请大家各自试看读T卖，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律.

3、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4、师生合作，表演古诗短剧：

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练

后可再请学生合作演练。

5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展示台

1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么

形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统

一后分头准备。

2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3、举行"多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选最佳展示组，视情况评选"惜时奖"、"毅力奖"、"才艺奖"、"创造奖"、"能

手奖"、"勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

《语文园地一》教学设计3

教学目标

1、发现和运用识字方法。

2、巩固识字，积累词汇。

3、初步掌握部首的方法.

4、积极参与展示活动。

教学重点

理解词语，学习部首的方法.

教学难点

用部首查字法。

用具准备

多媒体课件，生字卡片。

教学设想

我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的

兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读小匕较辨别，加深对字形的感性认识。学

习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示

台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。

教学过程

第一课时

R我的发现

一、发现识字方法

1、课件出小：

白一柏（柏树）尤一优（优秀）

己一纪（纪念）生一胜（胜利）

方一纺（纺线）只一织（织毛衣）

让学生仔细观察，看看有什么发现。

2、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？

3、运用识字方法自主识字，

4、课件出小生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒

⑴指名认读生字。

⑵齐读生字。

⑶开火车读生字。

（4）扩词练习。

二、我会读

出示课件：

扫地提水搬桌子

推车挑图抬木头

捕鱼捉虫抓小鸡

1、自读词语。

2、你发现带点字的秘密了吗？

3、小组讨论。

4、归纳总结：带点的字都有提手旁,字义都与手的动作有关。

5、扩展说说带提手旁的字，并说个词。

R日积月累

一、读读比比

1、课件出示词语：

访问国旗钢笔形状桥梁

防线象棋刚才粗壮高粱

学生认读。

2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

3辨析。

4、用带点的字组词。

二、读读记记

1、课件出示：

三横王草头黄弓长张立早章

古月胡口天吴双口吕木土杜

言午许双人徐耳东陈干钩于

自读，引导学生发现姓氏歌的特点。

2、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

3、扩展说几个姓氏。

第二课时

一、复习铺垫

1、课件出示部首，填写几画。

2、课件出示除去部首还有几画。

二、谈话激趣

1、课件出示庞，学生认读。

2、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决

这个问题，想不想学这种新本领？

三、学习部首查字法

1、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。

2、以庞字为例，介绍的步骤：

⑴确定要查的部首。

⑵在部首目录里找到这个字的部首和贞码。

⑶根据页码在检字表中找到这个部首和要杳的字。

⑷再按页码在正文中找，就可以杳到这个字了

3、以竞赛的形式进行专项训练:

⑴从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。

⑵数一数下面的字除去部首有几画。

⑶进行比赛。

四、展小台

1、讨论决定展示的内容和方式。

2、分组进行准备。

3、正式进行展示。

板书设计

找到部首

除去部首有几画

找到所意的字

教学后记

我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。

形近字比较，学生从字形上进行比较,容易记忆。部首的方法，一部分学生已经掌握，引导学生

归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。

《语文园地一》教学设计4

1、认字、写字；积累词句；以"秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在目主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动.

4、乐于学习、乐于展示。

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、识字卡片.

3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

4、竞赛评比用的小红花。

5、秋游活动计划表.

一、我的发现

1、发现识字方法，学习生字：

(1)激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

课件出示：郊枝笼球帆梨

请边读边组同。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完书后把你

的发现告诉小组的伙伴们。

读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

⑵课件出示带拼音生字：交支龙求凡利

用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。

⑶识字游戏"汉字妈妈找娃娃"。六个学生手执"郊"等六个字，当汉字妈妈，另六个学

生手执"交"等六个字，当汉字娃娃."妈妈"举字先说："我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你

在哪儿？”"娃娃"举字说："我是‘交’字娃娃，我找朋友一‘立交桥’去了一

2、发现汉字的特点(许多字偏旁相同)，写相同偏旁的字：

⑴激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特

点给每家取个名字吗？

⑵课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙""脖胳膊""苍菊著""字

宜察"。

⑶学生从读、讨论，按偏旁归类认识。

（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字姓娃，看谁添得多，添得对。

二、口语交际

1、谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各"旅行社"真是"八仙过海、各显

神通"。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个"旅

行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

2、学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。

3、采用"游客提问、导游回答"的形式从"衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

4、总结：

⑴总结：各"旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。

下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供

他们安排秋游活动时参考。

⑵颁奖：给"最佳旅行社”颁奖。

《语文园地一》教学设计5

教学目标：

1.引导学生结合天气认识汉字，学习和天气有关的字词。

2.巩固声母,读准音，认清形，会背诵并默写字母表。

3.认识并巩固带有韵母n和n的字。

4.熟练地读背短文，简单地了解短文意思.

5.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

6.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一

定顺序说清楚.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

7.和大人一起读，正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起

时的欢乐，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学重点：

识字，积累词语。熟练背诵26个大/」4字母并能排序。熟练朗读并背诵词语、韵文。

教学难点：

按笔顺规则写字，能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。

教具准备：

字词卡片，春天公园图、田野图等。教师制作课件。

教学时间：

1课时

第一课时

教学目标：

1.认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。

2.初步认识26个字母，读准音，区分形。

3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。

教学重点：

识字。背诵默与字母表（音序表）

教学难点：

背诵默写字母表。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、出示视频，激趣导入

1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。

2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。

3.师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们

就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！

二、学习"趣味识字”

1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。

2.教师检查学生的自学情况，识字正音。

(1)指名朗读第一行的三个词语，相机正音："阴"是前鼻音。

(2)指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调："雷‘是边音，"阵"是翘舌音，

而且是前鼻音。

(3)指名朗读第三行，正音："冰、冻"都是后鼻音；“夹"读第一声，不要读成了第二

声。

(4)齐读这三行词语。

3.图文对照，理解意思。

(1)师出示标识这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。

(2)指名学生交流，帅适当简单讲解这些大气的主要特点。

(3)找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。

4.巩固识字，识记字形。

(1)教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。

(2)单独出示要求惠人的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。

(3)学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。

(4)指名学生交流，师给予适当的指导。如："阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字

加偏旁的方法可以记住；"雷"是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；"夹"是"夫人"的

"夫"中间加上一点一撇.

5.联系生活，适当拓展。

(1)鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。

(2)指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书(如：雷阵雨、冻雨、多云

等)，拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。

三、初步认识26个字母

L师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师

出示23个声母和6个单韵母，学生认读.

2.师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们

三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字瑁，这26个字母可是按照一定

的顺序来排列的呦！(师出示音序表)

3.读准音。

(1)学生自主尝试读一读.师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的

发音来读，只是把改成了“V"，读作"仁音.

(2)指名分行认读，帅根据学生的朗读适当指导并范读。

(3)学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。

4.识记形。

(1)师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母

和声母相同，大写字母的写法比较复杂。

(2)引导学生1各每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现.

(3)指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：

c、。、p、s、u、v、W、X、z;还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、I、

m、n、y;最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t.

(4)学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。

5.教唱字母歌。

(1)师范唱字母歌，生认真倾听。

(2)师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。

四、教学"读一读，写一写"

L师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗?

2.出示"an-ang、en-eng,in-ing"这三对韵母，指名认读，师注意正音。

3.学生自主读一读”见、万、王、方、长、全、半、上"这八个字，并注上拼音。

4.指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确这八个字中，

有四个汉字(见、万、全、半)是前鼻音。

5.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。

6.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了很多表不大气的词语,还到字母王国中26个字母交上了朋友,

收获可真大。下节课，我们继续学习。

板书设计：

语文园地一

识字

字母表

《语文园地一》教学设计6

第二课时

一、读读说说

L谈话导入。

⑴小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些？

⑵学生自由发言。

2、出示书上的句子，学生读一读。（建立句子概念）

3、同桌互读，指名读。

4、看图说句子。

⑴出示三幅孩子活动的图画。

⑵学生图画，图上画的是谁？在做什么？

⑶小组讨论后交流.

5、出示：沙沙。你能说说沙沙在做什么吗？（学生自由、充分地说，不拘于例句的形式。）

二、我会认

L谈话激趣。

⑴出示带有姓氏汉字的工作花瓣。（包括全班所有同学的姓，如王、文I」、林、石、张、陈、

郭、李等）

⑵请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发：老师的姓、自己的姓、小组内同学的姓、

自己家里人的姓。

2、学生交流，上把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花，予以肯定

3、全班交流，扩展识字画。

4、做练习.

⑴明确要求，看至以识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

⑵涂好后，读给同学听。

⑶如果同桌又教给你新的姓氏，还可继续涂。

5、教师激励：看看谁的花开得更漂亮。

⑴要求学生边涂边交流，引导学生主动认，越认越多。

⑵教师巡视，可个别指读。

⑶请最漂亮的姓氏花的同学上台展示识字成绩及识字的方法。

三、读读背背

1、出示图，观察图上的大白鹅，说一说。

2、引导代表会：雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。

3、出示古诗，指导朗读。

⑴教师范读。

⑵激趣：看谁读得更好？

⑶学生自读，要求把每个字音读得正确。

⑷指导学生评价。

为什么他读得好呢？引导体会读出"鹅"的快活、可爱，读出对鹅的喜爱之情.

4、教帅冉读，学生目读，赛背。

四、扩展活动

小朋友们，谁还会其他的古诗呢？愿意背给全班同学听吗？

《语文园地一》教学设计7

1、认字、写字；积累词句；以"秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示.

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、识字卡片。

3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

4、竞赛评比用的小红花。

5、秋游活动计划表。

一、口语交际

1、谈话激趣：

秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁......

秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，

硕果累累。

学了这组教材,我们真想出去秋游，走进秋大，感受秋大，我们还想为秋大的图画冉描上几

笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

2、商量计划：

（1）分组商量秋游活动计划。

全班讨论"到哪儿去秋游"。

根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：

几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……

秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

⑵推举小组发言代表。

提名推荐或自荐小组发言代表。

推荐人说说推荐理由。

根据推荐理由商量决定小组发言代表。

3、讨论决定：

⑴各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

⑵各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

⑶全班表决通过最佳秋游计划。

（4）分组讨论完善已通过的秋游计划。

⑸各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写）。

二、展示台

1、总结式导入：

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。

秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请

大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？

2、课件展示："我们的作品"。学生评论。

3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

4、开一个"秋天来到我们班”的展览会。

建议这次语文园地教学用3课时，其中"口语交际"用1课时。

《语文园地一》教学设计8

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

2、积累语言：读准字音，反复练说。

3、练习读、写基本功。

4、巩固识字。

1、学生第一次学写句子，要充分激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基

础，特别是认真写字的习惯。

2、体会：学习正确（常）朗诵的方式。

将"口语交际"和"展示台"有机结合。达到深入浅出的效果。

1、板书（课前）。

2、学生书画.

2~3课时。

第一课时

一、激情导入

导语：

走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），"我的发现".那么，到底发现

了什么呢?让我们一起走进看看吧！

二、完成"我的发现"

1、看板书，生齐读生：

师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？

2、开火车，指名读：

师：再来读一读。

3、鼓励学生自主学习，发现规律：

（1）自己发现，同桌交流：

师：你有发现吗？把你的发现和同京交流、交流，互相补充。

⑵指名汇报：

师：谁想来吗？声音要洪亮哦！

⑶归纳识字方法：

鼓励学生发现其他识字方法：

熟字加偏旁、熟字换偏旁。

（4）鼓励学生动脑想一想：

师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？

⑸口头组词：

师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！

4、"我会认"：

(1)指名认读生字：

师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！

⑵巩固偏旁：

师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？

⑶口头扩词：

师：这个字，可以组什么词呢？

⑷同桌抽组生字条：

师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。

三、布置作业

预习"日积月累”。

第二课时

一、完成"我会读"

1、指名读词：

师：反应快速、读音准确，谁行？

2、师相机指导读词技巧，即有感情。

3、男、女生读词比赛：

帅：看看你们谁读的词，音准而且有感情。

4、课堂活动：

师：关于春天的词语你还会说什么?

5、巩固生字：

师：“万、颜、百、欢"它们还可以组成什么词呢？

二、完成“我会写"

1、鼓励学生发现做题的方法：

师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地

方呢？）

（先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）

在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。）

2、师生共写第一句话：

师：我们一起来写第一句话，好吗？

（引导生按上面讲的方法完成。）

3、生独立完成第2句话，师巡视：

师：自己做（写）第2句，有问题吗？

4、齐读2个句子：

师：一边读一边检查，看看自己写对了吗？

5、同桌互相检查、读句子：

师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小

老师哦！

《语文园地一》教学设计9

教学目标

1-用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字,会读8组字词,会背对联,了解形容

词与描写景物名词的搭配特点。

2.会按照“我发现燕子的尾巴像……"的句式把自己的发现表达出来。

4.通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的热

5.培养学生观察、想象、自主创新的能力。

教学重点

认识9个生字,会读8组字词,能准确搭配词语.

教学难点

准确搭配词语。

课前准备

春景课件、《小鸟小鸟》歌曲

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、我的发现

1.仔细观察，看看图上事物之间有什么联系？

2.与同桌说一说自己的发现。

3.以小组为单位，按照‘我发现燕子的尾巴像......”的句式说一说自己的发现。

4.选斓弋表在全班交流自己的发现，比一比谁发现得多、谁说得好。

二、日枳月累

(-)读读认认

1.利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。

2.同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。

3.电脑出示生字，学生读字组词。

4.电脑出示句子，学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同。

（二）读读背背

1.学生借助拼音自读，读通顺，读流

2.教师示范读，学生注意倾听教师读时的节奏和语调。

3.师生对读，读时注意上联彳氐缓,下联高而平。

4.指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。

（三）我会说

1.自己思考空白处应填明陛词语，教师指名说一说。

2.除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内交流，看哪组填得又对又多。

3.展示各组的交流结果。

4.你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找，读T卖。

第二课时

一、口语交际

1,用《小鸟小鸟》歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交阮

2.教师播放春景课件,学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。

3.学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现"。启发学生从植物、动物、天气变化以及

人们的活动等方面把观察到的说出来。

4.小组推选代表在全班;邪"新发现"。教帅鼓励学生大胆地把目己的想象结合目己的发

现说出来。

5.写一写自己的“新发现"。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的

同桌读一读。

二、展小台

1.展示自己写话的成果，与伙伴分享写话的快乐。

2.展示自己收集到的描写春天的词句，有感情地读一读。

3.展示自己写的有关春天内容的书法作品。

4.展示自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。

《语文园地一》教学设计10

教学目标：

知识：

1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

情感：

1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

教学重难：

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学时数：2课时

课前准备：观察校园

教学过程：

第一课时

口语交际

一、导入新课

谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春

天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

二、读课题，明要要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。(春游计划)

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

(1)时间、地点

(2)准备工作

(3)开展的;舌动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么(自由补充)

三、分小组讨论

1、提出要求

(1)围绕中心话题进行讨论。

(2)分工合作，团结协作。

(3)学会倾听

(4)作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行.

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其它

2、自由组合。并选出组长。

3、进行讨论。

4、各小组进行汇报。

5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

《语文园地一》教学设计11

教学目标：

本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重

举一反三，实践运用。

梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字

到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

举一反三，实践运用：L”识字加油站"都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中

的生字有着相同偏旁的汉字。2."词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟

悉的小动物。

交流平台

1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

识字加油站

1.引导学生把字音读正确，注意"援"前鼻音发音，"贡"后鼻音发音。"掷"、"资"的

音节是整体认读音节。

2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。

3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。

词句段运用

1.能区分形近词的意思.

2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。

日积月累

1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。

2.能通过画面想象，感受江南春天的美好。

教学重点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学准备：教师制作相关PPT,学生搜集"手、Z、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟

悉的一种小动物的资料.

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一曲地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

飘虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅"恻II页溜溜；收拢硬翅，严丝合转。

2检查自学成果

教师指名学生朗读"交流平台”中的三段文字。

重点指导学生读好“花骨朵儿"，其中"骨”读为(gu)，整个词应读出儿化韵.颂顿溜

溜"的"溜"读为恤".

3.边读边想象画面

教师指导学生再读”小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾

开去。”这句话。

学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。

(1)一只活泼的小燕子在空中飞翔

(2)小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把

这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。

学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法一边想象画面边读书。

4.运用方法尝试自学

(1)引导学生运用"边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学"交流平台”的后两段

文字。

(2)教师给予学生充分的时间展开学习,采用小组合作学习的方法,帮助学困生完成学习

4镌。

(3)引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵＞1国活了。

学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。

"瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。"

画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。

感受：作者描写瓢虫的动作很细致.

学生尝试读出自己的感受。

二、分门别类识生字

1.预习自学

在"一"上写出下列生字的偏旁，在“（）”中给它们注上音节。

援—（）掷_（）捞_（）

缚—（）缭―（）绛―（）

资—（）贡―（）贷―（）

2.检查预习

教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。

援J（yuan）掷才（zhi）捞才（lao）

缚名（fu）缭Z（liao）络Z（lud）

资贝（zi）贡贝（gong）贷贝（面）

提醒学生注意以下汉字的读音：

"援"前鼻音发音，"贡"后鼻音发音。"掷"、"资"的音节是整体认读音节。

3.归纳整理

(1)教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同

点。

以第一行的"援、掷、捞"为例，教师引导学生仔细观察自己的预习单，从而得出结论：这

三个字有着相同的偏旁一年"。

以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为咚"和"贝"。

(2)学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。

教师提示学生："救援"、"投掷"、"打捞"，做这些动作都需要身体的一个部位，那就

师生小结："援、掷、捞"这三个字的意思都与手部动作有关。

学生拓展提升："拍"、"打"、"挑"、"挖"的偏旁也是与"，这些字的意思也与手

部动作有关。

师生总结：偏旁为"部的汉字，其意思与手部动作有关。

(3)按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的、意思。

"缚、缭、络”的偏旁都是空"，因此其意思都与丝线有关。类似的还有"纺"、"织"、

绚。

”资、贡、贷"的偏旁都是"贝"，因此其意思都与金钱有关。类似的还有"财"、"购"、

“贩".

教师指导为什么以"贝"字作偏旁的汉字与金钱有关。

夏商时代出现了中国最早的货巾一贝巾.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。

4.总结提升

教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有

什么联系。

以第三行三个生字为例：

资（次）贡（工）贷（代）

以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。

第一行和第二行的汉字也是如此

援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（再）缭（寮）络（各）

师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在

我们的汉字系统中称为形声字.

教师明确形声字定义:形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）

组合而成。

学生举例说明：

拍：与”是形旁表字义，"白"是声旁表读音。

纺:咚"是形旁表字义，"方"是声旁表读音。

购："贝"是形旁表字义，"勾"是声旁表读音。

第二课时

一、精挑细选析词句

1.布置预习

有字典，查找以下四组词语的意思。

（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻巧轻快（4）灵活灵敏

教师检有学生自学情况.

明确词语意思。

清香：指清淡的香味。

浓香：浓郁的香气.

荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。

飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。

轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。

轻快：不费劲儿。

灵活：指敏捷，不呆板。

灵敏：反应迅速。

师生合作，在具体语境中区分形近词

(1)教师引导学生对比"清香"和"浓香"的意思，找找二者之间的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，"清香"的程度浅，"浓香”的程度深。

(2)提示学生回顾课文《荷花》，想一想,荷花的香味属于哪一种？

结论：荷花的香味比较淡,所以，第一句选择"清香"。

(3)总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将

这些词语置于具体语境中进行对比。

学生运用新的方法解决问题

(1)学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。

(2)师生共同验证学习结果。

二、由表及里悟方法

1布置预习

(1)安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀凑成了那样活泼可爱的小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。

(2)找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位.

2才佥查自学成果

(1)指名朗读这两段文字。

指导学生将"似的"读正确，"似"读为，"甲壳"的"壳"读