部编版四年级语文上册习作《记一次游戏》精美课件

统编版小学语文教材四年级上册第六单元忆童年借批注成长故事悟道理细节描写促共情search单元导读search游戏是小学生喜闻乐见的活动方式，在习作教学中组织游戏，寓教于乐，可以大大提高学生的学习兴趣，提高习作教学的实效性。课件导读趣“写”童年——记一次游戏品读童年，我们通过批注的方法进行了深度阅读，感受到了作者童年时期的快乐、纯真、美好，看到了作者在童年故事中慢慢成长。今天，我们将拿起我们的笔，为我们童年的游戏写宣传。你准备好了吗？任务三统编版小学语文教材四年级上册第六单元习作Growthstory习作六分享自己喜欢的游戏活动一开火车交流喜欢的游戏名称明白游戏规则体会游戏乐趣活动二击鼓传花鼓声响起，“花”按顺序依次传开；鼓声停止，拿“花”的“幸运儿”上台完成纸条上的指定任务。12游戏规则一轮游戏，体验心情体验自己心情的变化。获得奖励：任务单一得到“花”的同学将获得钢笔一支。1一轮游戏，体验心情兴奋紧张害怕惊喜开心绘制自己的心情曲线图二轮游戏，关注细节“模仿秀”表演：任务单二请模仿豁虎跳。2关注细节动作表情语言学生根据同学表演配解说词三轮游戏，结合“点”“面”我演你猜：任务单三根据词语的意思进行表演，全班猜，猜中者与表演者均有奖；若无人猜中，表演者唱一首歌。3“幸运儿”的表演动作与表情，观众的反应。游戏名称游戏前游戏中游戏后准备做了什么印象最深的想法、感受我们的做法：别人的动作、表情：填写学习单——《记一次游戏》(我以参与者的角度写)击鼓传花1.准备鼓、花。

2.明确击鼓传花的规则。表演大猩猩时表演者的动作，同学们的表情如果换作是我，我敢大胆地去完成任务吗？等待、接住、传递、望着、大笑、跳起来、尖叫......祈祷、闭着眼睛、等待、接住、传递、望着、前仰后翻、鼓掌、跳起来、尖叫……整个过程心情变化兴奋→紧张→高兴→兴奋→担心→开心回顾游戏，拟定习作构思板活动三《记一次游戏》习作构思板游戏名称游戏前游戏中游戏后准备做了什么印象最深的想法、感受我们的做法：别人的动作、表情：整个过程心情变化借助写作密码自主完成习作活动四自主完成习作多元评改提升质量活动五出示要求，自主修改读一读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。1根据标准，同桌互评同桌互评，依据评价标准给同伴习作打星2评价标准评分语句较通顺，没有或很少有错别字。能按照游戏前、游戏时、游戏后三部分完整写出游戏过程。能抓住游戏者的动作、表情、语言等，将游戏中印象最深的地方写具体，还注意到了自己当时的心情描写。123游戏开始了,鼓声“咚咚咚”地敲响了,全班同学的注意力都聚焦到那朵“花”上,我目不转睛地盯着快速移动的“花”,心怦怦直跳,好紧张哦。老师的鼓越敲越快,花离我越来越近了,我的心跳也越来越快,感觉心脏就要从嗓子眼里蹦出来了。突然,鼓声戛然而止,“花”正好落在我前面的童童身上“哇,好险!”我如释重负地松了口气。只见童童落落大方地走上讲台，开启了第一个任务。出乎大家意料的是,第一个任务竟然是收获一支钢笔!童童笑眯眯地拿着钢笔回到了座位上,而我,此刻除了遗憾,只剩遗憾!片段赏析抓住了人物的动作、神态、心理、语言描写，将游戏过程中我的表现、童童的表现刻画得生动、形象，将我的心情变化描写得淋漓尽致。自由拟题全面开花活动六俗话说“好文题一半”,你的习作题目是什么?你是怎么想到这个题目的?1好文题一半你们认为哪个题目好呢?说说理由。2全班交流，思辨题目本次习作的题目可以用游戏的名字，也可以用自己的感受来命题，想想自己作文的题目，看看是否需要修改。3重新确定题目游戏作文有顺序，印象深刻写具体，动作表情才有趣，题目确立有新意，表达感受求真情。写作方法小结编写游戏宣传册活动七工整地誊写习作，并为你的游戏配上插图。1制作成册，班级、年级宣传2评选最受欢迎的游戏3班级每人5枚贴纸，贴在喜欢的游戏中。记一次游戏注意点面结合突出游戏过程

丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来写一写有趣的游戏。记叙文题目自拟

这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。如果大家能自己发明一个游戏，就更好了。写的时候，注意把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。本次习作要求我们选一次游戏写作。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的；可以写刚做完的游戏，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。写的时候，注意把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。游戏是最能反映儿童情趣的写作题材。一个游戏，不仅能把儿童的天真烂漫直接表现出来，而且能让儿童在欢乐之中得到熏陶。那么，我们该如何来写一次有趣的游戏呢？1.确定游戏，介绍规则。

从小时候起，我们就和小伙伴一起玩过很多游戏。有角色扮演类，如过家家、当小老师等；有活动类，如丢沙包、跳皮筋、老鹰捉小鸡等；有益智类，如拼图、玩魔方等。我们可从众多游戏中选择自己喜欢又熟悉的来写。习作时先把自己喜欢的游戏名称说出来，然后介绍清楚游戏规则，让读者对游戏的玩法一清二楚。2.理清条理，呈现过程。

确定了要写的游戏之后，我们接着要做的就是把精彩的游戏环节写到习作中去。至于描写游戏的过程可以用“顺叙法”。简单地说，顺叙法就是在习作时按照游戏进行的先后顺序，条理清晰地写出整个游戏过程。3.点面结合，突出重点。

在描写游戏过程的时候，最重要的一点就是要注意点面结合。点面结合，就是在习作中既要概括地写出游戏场面的全景、游戏现场的气氛，又要有选择地描写出主要人物的具体活动。如在老鹰捉小鸡的游戏中，大家是怎样奔跑跳跃的，而扮演老鹰的同学又有怎样的表现等。通过对“点”的描写和对“面”的叙述，就可以描绘出一个完整而又生动的游戏场面。4.围绕中心，详略得当。

一个游戏中，有时参与的人很多，内容也会很丰富，我们要围绕习作中心分清主次，有选择地进行描写，要将最吸引人的某一个场面或者某人的有趣表现进行详写，其他方面的事情以及自己的感受则略写。5.抒发感悟，表达感情。

很多游戏寓教于乐，做游戏能给人带来快乐，也能给人带来启示，还能锻炼人的能力。如伙伴间要团结协作，遇事要果断，坚持到底……在结尾部分，把自己的游戏体会写出来。描写玩耍的词语：哈哈大笑

生龙活虎

妙趣横生

欢声笑语旗开得胜

你追我赶

左躲右闪

手舞足蹈蹦蹦跳跳

争先恐后

欢呼雀跃

哄堂大笑◆同学们一看，都哈哈大笑起来，有的笑得流出了眼泪，有的笑得连腰都直不起来了。◆

刘鹏一边叫着，一边绕着教室跑，两只气球随着他的脚左躲右闪地避开了对方的袭击。◆

谢若楠看见纸条后，眼睛不自觉地瞪大了，双手紧紧地捂着嘴巴，让人更好奇纸条上到底写了什么。◆

他慌慌张张地跑过去，捡起气球就开始吹。吹着吹着，气球变得越来越大，他赶紧用手捂住耳朵，用牙齿咬住气球。◆

只见他腾空跃起，又轻捷地抓杠。观众惊呼未定之时，他突然将双手一放，身体高高抛起，在空中翻了三个跟头，然后飘然落下，两脚像钉子般落在垫子上，双手高高举起，纹丝不动。◆

该我藏了，我跑进屋，钻到了床底下。不一会儿，门铃响了，我想：一定是许岩来捉我了，不过，这一次他一定找不到我。许岩的脚步声越来越近，我在床底下不敢发出一点声音。他在床前停住了，说：“杜斌出来吧，我早就看到你了。”我听后心想：真倒霉，是不是看到我的脚了？于是，我便从床下钻出来。我刚一出来，他就抓住我高兴地说：“我抓到你了。”我还在莫名其妙，许岩说：“刚才我根本没有看到你，只是想试探试探，谁知你真的上钩了。”我说：“你可真狡猾。”◆

环境渲染式开头法：下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。（选自《玩得真开心》）◆

悬念式开头法：你知道我最喜欢的游戏是什么吗？暂且不告诉你，跟我去游戏现场你就知道啦！（选自《记一次游戏》）◆

比喻式开头法：亲情是一杯蜂蜜，苦的时候给你安慰；亲情是一杯苦咖啡，劳累的时候给你精神……但是，今天老师却给我们做了一个残酷的亲情测试。（选自《有趣的游戏》）◆

开门见山式开头法：“丁零零———”下课铃响了，校园里顿时沸腾起来。我们小队的队员在小队长的带领下，来到操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。（选自《老鹰捉小鸡》）◆

感悟式结尾法：天黑了，大家都依依不舍地回家了。在路上，我还在想，今天玩得可真开心呀！（选自《玩得真高兴》）◆

启发式结尾法：比赛就这样在同学们的欢声笑语中结束了，但我却明白了一个道理：无论做什么事，只有全力合作才能取得胜利。（选自《运球比赛》）◆

自然式结尾法：“哈哈哈……”活动在一阵阵欢笑声中结束了，同学们高高兴兴地回到教室上课，沸腾的操场又变得安静了下来。（选自《有趣的游戏》）◆

深化主题式结尾法：游戏结束了，我们班还是输给了四班。然而，那激烈的拼抢、矫健的身影、不屈的斗志、沉着的反应、巧妙的合作……犹如一曲精彩的交响乐，演奏着光荣、希望和永不言败的乐章。（选自《有趣的两人三足跑》）

同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀例文吧。开心一刻●开门见山“哈哈……”一阵阵欢笑声从四（３）班教室冲出，飞向天空。这是怎么回事？告诉你吧，我们班正在做游戏，主题是“开心一刻”。上课了，洪老师走进教室，笑容满面地说：“同学们，今天我们来做个游戏。”说完，便在黑板上写了一个大大的“笑”字。我们见了，心里直纳闷儿，想：笑还能做游以笑声开头，很有感染力。戏？真新鲜！洪老师见我们一个个百思不得其解的样子，笑呵呵地说出了游戏的规则：“全班同学分为两组，每个同学来黑板上写一个带‘笑’的词语或成语，不准重复，在规定时间内写得多的组获胜。”听完规则，同学们脸上的疑惑一下子烟消云散了，一个个低头思考着自己应该写什么带“笑”的词语或成语。比赛开始了。随着洪老师“预备——开●场面描写公布规则，游戏要开始了。始”的喊声，我们组的刘斯阳打头炮，第一个冲上去写了一个“笑口常开”，再跑下来将粉笔传给了孙冕……粉笔在不停地传着，到黑板上写字的人，一个个如猛虎捕食般扑到黑板跟前，写完后一个个又像猛虎下山般跑回座位。不一会儿，“哈哈大笑”“捧腹大笑”“眉开眼笑”“开怀大笑”等词语出现在黑板上。轮到我了，我接过粉笔，端端正正地写上了“哭笑不得”四个字，便赶紧●动作描写将同学们兴奋的状态写得具体、形象。走下台将粉笔传给了王振……比赛结束了，黑板上已经成了“笑”的海洋。笑声回荡在教室中，笑意洋溢在每个人的脸上。

【点评】：这真是一个令人开心的时刻。课堂上，老师别出心裁，围绕“笑”，领着同学们做起了以“开心一刻”为主题的游戏。文章吸引人的地方有两处：一是以“笑”做文章的主线，的确很有新意；二是小作者在●首尾呼应和开头相呼应。描述游戏的过程中，对同学们的动作和神情描写得很传神，使读者看了也不禁想笑。1．题目：我校______季运动会提示：①可以先安排好作文的结构，如“总—分—总”，

：：先总写运动会的概况，然后抓住其中几个经典的、

：：难忘的场面进行细致描写，最后，可以照应文章