2024年集合《语文园地一》教学设计

2024年［集合］《语文园地一》教学设计

［集合］《语文园地一》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论

与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？下

面是我整理的《语文园地一》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《语文园地一》教学设计篇1

1、认识7个生字，会读、背有关词语、短文。

2、发现汉字规律，自己d蛤识字方法,学习自主识字。

3、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。

4、相互交流，提高口语交际的能力。

歌唱春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的诗歌。

三课时。

教学内容

教师活动

学生活动

一、观察、发现识字方法

1、出示第一组字

2、出示第二组字

3、引导小结识字方法

4、词语卡片出示要认识的字。

1、观察、讨论，说出自己的发现。

2、观察，说出自己的发现

3、讨论总结两种识字方法。

4、认读词语，巩固生字。二、日积月累

1、我会读：

①出示词语。

②引导学生说出还知道有关春天的词语。

2、我会写：

指导读准拼音。

范写一两个字。

巡视指导。

3、读读背背：

引导回忆，认识所有的字。

问：说说短文写了什么？

组织比赛背诵短文。

1、我会读：

①目由读。

自我展示读分组读.

开火车读。

②说出自己知道的有关春天的‘词语。

2、读拼音，明确要写的是什么句子。

注意观察。

自己练写，写完评议.

3、自己读短文，遇到不会的字认真回忆或向别人请教。

熟读短文

简单说出自己的理解。

比赛背诵短文。

三、口语交际

1、歌唱春天。

2、眼睛里的春天：

组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。

3、听到的春天：

组织、巡视倾听、鼓励。

4、展示画的春天或写的关于春天的作品。

L唱自己学会的关于春天的歌曲。

2、①小组说自己观察到的春天。

②将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。

3、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受

4、小组展小：介绍目己画（与）的什么，为什么这样回（与）。

《语文园地一》教学设计篇2

教学内容：

语文园地一

教学目标

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。教学难点

1、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

教学准备

自制课件等。

课时安排

4课时。

教学过程

第一课时

教学内容：口语交际

教学目标：

1、通过多柒道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，

从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爰祖国的山山水水.

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

教学重难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。

教学准备

自制课件等。

教学时间：

教学过程

一、情境体验，引起话题

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。(课件出示)远在天边的天山草原，圣洁

的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是刃瞭的令人神往；而近在身边的，例如，

在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日

落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗?哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅

游时，看到过什么奇特的景象？

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的‘眼睛。这几天大家一直在搜寻美

丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。(误件出示：课题)

请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇？

二、研究话题，明确方向

L读《语文园地一》口语交际与习作的要求：(课件出示)

2、根据要求，囹十么顺序介绍最好？重点是什么？

(1)介绍国十么。

(2)怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。

(3)怎样形成的。

（4）自己的感受。

3、组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，

推荐说得好的同学到班上交流.

（1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。（2）组内轮流叙述，相

互补充、指点，推荐最好的。

三、围绕话题，互动交流

L指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作

出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补

充得更具体？

2、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出

的问题。

（1）根据各小组推荐,学生上台试说（2）提出问题或补充。

四、教师总结：（课件出示）

五、作业：（课件出示）

把口语交际的内容与亲朋分享。板书设计

讲清奇特之处

口语交际

说明怎样形成有序、抓奇特之处、具体形象

自己的感受

第二课时教学内容:习作指导教学目标：

1、通过习作训练，培养学生的写作能力。

2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。教学重难点

指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。教学准备：自制课件等。教学时间：教学过

程：

一、导入揭课

我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又

听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题）

二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。

2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文赏析（课件出示）

四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

1、可以用方位、时间等JII页序来构成文章，让人读来视野清新。

2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3、要写好以状物为主的i撤文（课件出示）o

五、学生作文，把自己想好的内容按一定颈序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，

及时解决学生的难题。

五、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。

六、作业：（课件出示）

课外修改习作，广泛征求修改意见。板书设计

用方位、时间等顺序仔细观察

自然景观

描述的"物”各部分之间的关系

准确、形象的语言逼真的描摹多种修辞手法

第三课时教学内容：作文讲评

教学目标：学会正确修改自己的作文。教学重难点：修改作文的方法。教学准备：实物展台

等。教学时间：教学过程：

1、挑选若干"典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充看重留意：（课件出示）

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文"）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成"评审团"，派代表发言。第四课时

教学内容：我的发现日积月累

教学目标：

⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

⑵积累对联。

⑶通过趣味语文教学，培养学生又寸祖国语言文字的热爱之情。教学重难点：

通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。教学准备：相关课件等。教学时间：教学

过程：

一、我的发现

1、（课件出小）课本里的两句诂,我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形

象的语言把它写出来）

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。（课件出示）"日积月累”。

1、看看下列这些词句对你有何帮助？（课件出示）自由读，指名读。

2、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。诗句都是写景

的，并且每组中都有联系。）

3、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

4、背诵诗句。

5、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

6、抄写诗句。

7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

三、趣味语文

1、（课件出示）好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴生试着读,看应该怎么读。

⑵生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。⑴师生小结。⑷再读.

2、练习:

⑴生自由读：

分析每种读法的意思。⑵师生再读。

⑶小结：（课件出小）

3、生收集其它这样的例子。

四、课后总结。

《语文园地一》教学设计篇3

一、学习"我的发现"

1、板书：我的发现.

（学生读一读）

2、观察图画，引导发现：

图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能

换一种说法吗？

（剪刀像燕子的尾巴）

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，

自由表达。

（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

二、完成"日积月累”

1、读读认认：

⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？

（都是用熟字加偏旁组成的新字）

⑵记：你是怎么记住这些字的？

学生交流识字方法.

⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

2、读读背背：

⑴教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得彳氐缓

一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）

学生模仿读、对读、齐读、想象读。

⑵指导背诵。

学生用适合自己的方法背诵对联。

⑶展示。

学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

3、我会说：

⑴指导说说：

读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。

⑵教师要启发学生说出不同的.词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学

生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

在组内说自己填的内容，其他同学评评。

三、展示台

1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：

可以是搜集描写春天的词句是展示有关春天内容的书法作品还可以唱唱有关春天的歌曲，

创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……

2、教师巡视、指导：

小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、教师指导学生进行评价，评选"最佳创意"奖和"最佳期才艺”奖。

四、教学效果测评

1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。

2、"开火车"认读词语。

3、小组里抽背春联。

（点评、表扬）

五、拓展性学习

展示自己搜集的春联。

《语文园地一》教学设计篇4

教学目标：

L认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机

2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3、掌握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点：

重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

教学课时：2课时

第一课时

一、我是小导游

1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根

据字义理解识字：管理、咨询

3、同臬检直读词语，互相评价校音。

4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。

5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可

别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结：这张图就是我6府公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园

里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了,

下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

二、读读写写

L出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子。

的天空

______的阳光

的田野

______的微风

_____的.柳条

______的草坪

示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名

说自己的想法）

微风：轻柔的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

大空：蓝监的、广阔的、一望无际的（言之有理即可）。

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4、出示句子”种子睡在松软的泥土里。"指名读句子。

根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里？（重读"种子”）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读"松软的"）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问

的要点。

5、指导书写。

归纳总结："底""原"是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；"处""递"是左下

包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。

三、课堂小结

我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们

在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

第二课时

一、走进古诗《赋得古原草送别》

1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地

下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、初读感悟。Q）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字.（2）结合语言环境自主认读。

⑶教师检直认读情况,随机纠正读音。注意"枯"不能读成"gif,不可写成"姑"。荣不要读

成"y6ng"。

3、理解古诗内容。（1）目由读诗，㈣出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧

不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析："离离原上草"，辽

阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心

旷神怡。）读出你的感受。"一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同

理解诗意。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论局匚报。（5）教师小结："一岁一

枯荣”是大自然的规律.大家看的这枯荣图有什么认识请读出来.（6）看春秋草图理解"野火

烧不尽,春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，

说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢?（小草的生命力真顽强啊！）

5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?（体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句"野

火烧不尽"语调稍扬显示野火的无情和小草的顽强，"烧不尽"读重音第四句"春风吹又生”

语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，"又生"读重音。）

6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爱阅读

1、播频文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波

浪线。

2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读经文，分角色朗读短文，笋芽

儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

三、课堂小结

1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧.

板书设计：语文园地一

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

微风：轻柔的、温柔的

《语文园地一》教学设计篇5

一、教学目标

(1)在口语交际中锻炼漏IJ语言，学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在展示中扩大见识

二、预习学案

L进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

三、导学案

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

二、认读生字、区别、组词、掌握多音字

三、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。

过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的

鱼儿吓跑了。

四、学习新生字。

五、作业：背诵古诗

四、课堂检测书中的'学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

草字头：草、花、蓝、苗、苦、荷。

宝盖头：宝、它、安、完、吕、家、定。

五、课后作业

背诵古诗

六、板书设计

1、开展"我眼中的秋天”活动：

布置一个展示角，展示孩子｛门制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

2、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

主题学习丛书《五彩的童生》

一、预习学案：

1、合理分配小组，以小组形式进行学习、阅读。

2、小组长安排每个人的阅读题目，读完以后把自己的感受说一下。

3、读完以后，再把自己喜欢的文章读一读，并写学案。

二、导学案：

1.复习本单元所学知识，感受老师的谆谆教诲。

2•分小组进行学习，小组自愿选一模块进行交流。

3、小组汇报：课文连接送你一盘五彩豆亲亲我的老师润物细无声伟人、老师不变的旋律心

底的赞歌生活如诗春之画卷童三百味

4、你印象最深的一课是什么？

5、为什么给你留下深刻的印象？

6、读自己喜欢的片段。

7.小结

《语文园地一》教学设计篇6

教学目标：

L通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用"有时候.....有时候.•…在・….

在.•…在在..…”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望,罂培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，照培养爱阅读，爱枳累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。(学生)

课时分配：

三课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

L发现识字方法,激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不

同行式进行熟读这些字词.

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏"开火车"。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌互相用"有时候..…有时候.....在.….在..…在.....在.....”来说一句话。

(3)请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比.

第二课时

同学们，大千世界，无奇不有.动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可

是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今

天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技不昭趣的地方。我们今天的话题

是：有趣的动物。

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察幻物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的

地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的帅傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还

有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个

体长33.58米，■239吨.）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：］匕极熊

现在陆地最大的食肉动物：1■熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米,最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万

年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

U得最高的鸟：大鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15-16厘米，横径长

约n~i3厘米）

教学目标：

L通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常

生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，簸培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

L通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望,罂培养爱阅读，爱积累的好习惯.

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

第三课时

一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是葡（绕口令）

天空飘着一片霞，

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞,

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了赤，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级"快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

《语文园地一》教学设计篇7

教材解析

语文园地二安排了4个板决的内容。第一板块'识字加油站’:呈现的是小学一年级课程表，

星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中‘语文、数学、音乐、道德与法治、

体育、美术、阅读、写字、综合实践’等课程名称，学习‘文、数、学、音、乐’5个生字。

第二板块用拼音'安排了5项内容：'按照声母顺序连一连，看看这是什么。’此题的图中有

许多点，每个点的旁边是声母，学生按照声母的顺序连线,便能呈现出海豚的图案。这种编排，

既复习了23个声母的认读与排序，乂增强了学习的趣味性。

'还能摆什么？快来试试看。’本题让学生用手势、绳子、4强等多种方法摆字母，帮助记忆

字母形体。

‘比一比，读一读。’对形近声母’bd“pq“ft'进行辨析，借助图片拼读6个音节词。

'读一读，做动作。’本题要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体

会拼读音节的乐趣。

’把同类的事物涂上相同的颜色。’本题要求学生拼读8个音节词，根据拼读结果找出同类事

物，给同类事物涂上相同的颜色。

第三板块’字词句运用‘安排了2项内容:'读T卖,连一连。'本题旨在复习学过的12个生字，

让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母u、a、i相连，进一步巩固汉语拼音。’读

一读，在图里找一找。‘本题旨在借助图画认读动物名称和数量短若，初步学习量词的使用。第

四板块'和大人一起读’：编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，能正确朗读《剪

窗花》，感受传统文化的魅力。

声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。

音节词的拼读。

教学目标和教学建议

识字加油站

学生每天都要与课程表见面利用课程表厩能帮助学生认识各课程的名称，又能识记生字，

体现了识字的趣味性和实用性,能调动学生学习的‘积极性。

1、认一认课程表中的课程名称。为帮助学生较快认识各课程名称，还可以用颜色或图形区

分不同的课程。

2、重点认识‘语文、数学、音乐'3门课程，学会’文、数、学、音、乐’5个生字，说说自己

还在哪儿看到过这几个生字。

3、结合本班级的课程表，请学生找出星期三的课程安排，并按课程表上的顺序将课本一

拿出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话的练习，使学生感受

到语文与生活的联系。

用拼音

拼音的复习要与学生的生活相联系，在硒做做中巩固拼音。尤其是第三、第四、第五题的

拼读要紧密结合学生熟悉的活动、事物、现象进行练习，帮助学生辨识易混淆的字母和音节，体

现拼音在学习过程中的价值。

第一题

能按声母顺序读记23个声母，完成趣味连线。

1、这是汉语拼音部分的第一个复习，教师要作具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求,

再进行练习。可以用卡片打乱顺序让学生认读23个声母，对形近、音近的字母要采用对比读的

形式，加强区分与记忆。引导学生发现声母表的排列顺序和前面学习声母的顺序有所不同：声母

表将z、c、s编排在zh、ch、sh、r之后，把y和W放在最后。

2、请同桌合作或自找小伙伴认读图案上的每个声母，然后按声母表的顺序连一连，看看连

成了什么图案，增强学习的趣味性，达到复习声母的目的。

第二题

能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。

请学生读读课本上摆出的字母，再小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看

还能摆出什么字母，然后全班交流。如，绳子可摆成n、w、r、c,小棍可摆成z、I,手势可摆

成《。、e、u、b、d、k……还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习字母。

第三题

1、通过比较，区分3组形近字母。

2、能紧密联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词。

1、声母教学中，学生对形状相近的bd、pq、ft3组声母很容易混淆，除了复习声母儿歌进

行巩固外，还可以用字母手指操、橡皮泥摆放等形式，帮助学生进一步分清字形，在玩玩做做中

区别形近字母。

2、教学音节词时，可以让学生看图片，说说图上画了什么，再拼读6个音节词。拼读时要

提醒学生看清声母，带调拼读。可以同桌互读或指名读，进一步分辨读音。由于形近声母很容易

弄混，需要反复对比练读。

3、对于音节词，教师除了帮助学生辨清声母读准拼音以外，还要提醒学生注意zi要整体识

记，不能拼读。

第四题

L能正确拼读6个音节适。

2、能根据拼读结果做做动作。

1、本题没有了图片的帮助，需要学生独立完成整个音节词的拼读，教师在放手让学生尝试

自己拼读的基础上，还可以采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式,提高独立拼读能力。

特别要注意chixigua.cazhuozi这两个音节词拼读相对较难，可以请程度相对较好的学生

带读。

2、在熟练拼读的基础上，可以让学生一边拼读一边做动作，体会拼读的乐趣。还可以同京

之间做彳尔读我做’的游戏：一人先依次拼读音节，另一人做动作，然后互换；接看，一人乱序拼

读音节，另一人做动作，然后互换。

第五题

1、能正确拼读8个音节亘，

2、能将事物进行简单的分类。

1、拼读音节词时，可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式。同时，提醒学生

读好三拼音节和轻声音节，如boluo.ludtuo.juzi,老师要注重示范轻声的读法，学生模仿.

2、在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。

学生很容易发现，都是动物，都是水

eyu.ludtuo.Iuxwuya.may!boluo.yali.juzi

果。然后，教师引导学生给动物类的和水果类的事物各涂一种颜色。

3、对于程度较好的班级，还可以举一反三，让学生说说自己知道的其他动物与水果，帮助

学生学习简单的事物分类方法。

字词句运用

第一题

1、能认读12个字。

2、能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。

1、教师引导学生认读12个已学过的字。教师先示范朗读，再让学生自行朗读汉字并感受：

第一行字的读音中都有韵母,第二行字的读音中都有韵母,第三行字的读音中都有韵母

aiuo

2、让学生将汉字与相应的单韵母u、a、i相连，连线后再次朗读，感受其中的韵母。

3、让学生联系之前学过的其他汉字，说说读音中带单韵母u、a、i的字。如，‘土、数”下、

花、八、爸、娉鸡。

4、课外识字量大的学生，也可以说说在课本之外认识的读音中带单韵母u、a、i的字。

第二题

1、能正确认读动物名字才量短语。

2、初步学习量词的使用。

1、引导学生观察图画，说说图画中有哪些景物。学生回答后，相机出示'小鱼、小鸡、虫子、

山、江、花、鸟’等带拼音的词语卡片，让学生认读。

2、教师先让学生读一读已经学过的数字'一、四、七、九'，再提问：’数一数，图画中有多

少山?多少云？多少花？多少鸟？’引导学生数了之后，再用课本中的4个数量短语回答：’一座

山、四朵云、七朵花、九只鸟。

3、还可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物，如‘一张床、三把椅

子、六支笔’，初步学习在生活中正确使用量词。

和大人一起读

在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。

这是本册教材的第二次‘和大人一起读起步阶段的和大人一起读'，孩子独立阅读的能力还

比较弱，需要大人更多的帮助和指导。一些良好的阅读习惯也需要在和孩子共读的过程中，进行

有意识的渗透和培养。

这个阶段的孩子，学了一部分拼音，可以尝试让孩子先拼一拼，再读一读。不能拼读的字，

大人再教一教。也可以采用大人带读的方式，帮助他们读通、读顺这首儿歌。为了激发孩子的兴

趣，读完后，大人可以适当讲讲关于窗花的传统文化，也可以和孩子一起动手剪剪窗花。

教学资源

游戏：《快乐大转盘》.

制作方法：先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的

纸板，分别写上声母和已经学过的单韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的

反面再钉上一个小转盘，写上四声。练习拼读时，可以转动两个纸盘，声、韵、调随机组合。可

以是教师转动纸盘学生拼读，也可以是小伙伴之间边玩边读。

《语文园地一》教学设计篇8

1、交流目己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大万，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4、读"认"，发现^运用识字方法。

5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

1、实物投影仪。

2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际我们的课余生活

1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课向活动，与苏联小朋友一起发现

了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余

活动认真执行计划这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的.课余生活记录本，交流自己前一阶段

的课余生活：臼己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

⑴可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

⑵可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

⑶可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和

受到的教益；

⑷可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

⑸可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

2、全班交流:

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3、共同评议：

(1)就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活

安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的

记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落

实。

⑵评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，

教师颁发"课余生活之星”奖章。

⑶谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

习作指导

1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段

的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活.

2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

⑴游戏娱乐活动，如：踢理子、跳皮筋、跳绳、"老鹰捉小鸡"、扔沙包……

⑵课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

⑶个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小词界——饲养观赏鱼鸟；小种植一种植

花木盆景、庭院瓜果；小演奏家一天天练习钢琴、小提琴……

⑷家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集

草药、收割庄稼......

3、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事叙述时可以借鉴本学

期刚学过的课文和以前学过的课文彳乍范例。

4、学生起草，教师巡视。

5、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

7、誉写作文。教师交代格式和字迹要求。

第三课时

作文•讲评

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作,实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生以下几方面评议：

⑴是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

⑵是否按一定的顺序把内容写清；

⑶用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

二、小组交流互相评议

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

三、修改雪与张贴展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

R我的发现

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现,

读不准的字可同桌相互请教。

2、指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确：

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同读音不同。思考深入的学生还会发现，

这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导

其说说不同的读音情况下的字义。

4、齐读巩固。

1日积月累

读读认认

1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2、比赛：谁读得正确、湛山

3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。

读读背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今大我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读。

2、短短四句话二十八个字把T立垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃

然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的钞艮据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4、师生合作，表演古诗短剧：

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练

后可再请学生合作演练。

5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

展示台

1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么

形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统

一后分头准备。

2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3、举行"多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选最佳展示组，视情况评选"惜时奖"、"毅力奖"、"才艺奖"、"创造奖"、"能

手奖"、"勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

《语文园地一》教学设计篇9

1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。

3、引导学生观察春天，了解春天的特点,培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情.

4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春大的美。

5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和

感受，养成主动交流的习惯。

1、利用形声字声旁（"熟字加偏旁"和"熟字换偏旁"）的识字方法。

2、口语交际、展示台。

3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。

口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。

2课时。

第一课时

一、“我的发现"（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）

（从学生年龄特点出发，让其主动学习,探讨发现。）

1、播放动画片，引发学生注意：

⑴你们听，它在说什么？

⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道

我发现了什么，是从哪发现的吗？刃峨们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现

的！

2、播放"我的发现"中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：

⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？

⑵小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字

方法。

3、探讨研究，发现规律：

⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。

⑵学生边读，边思考，边研究。

⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？

（4）小组合作，探讨研究。

⑸汇报交流，总结规律。

4、归纳升华，形成方法：

⑴这两种识字方法分别"熟字加偏旁"和"熟字换偏旁”。

⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适.

5、出示"我会认"的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。

6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。

评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了

学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。

二、"日积月累”

1、"我会读"：

⑴学会"我会读”的词语。

⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。

2、"我会写"：

⑴“我会写"的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，

并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。

⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。

3、"读读背背”：

⑴先目己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。

⑵熟读短文，说说写的是什么。

⑶熟读成诵，不要唱读。

三、布置作业

1、从生字表里找一找，哪些字可用"熟字加偏旁"和"熟字换偏旁”的方法学习？你又

有新发现吗？

2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

第二课时

口语交际

一、复习巩固，导入新课

1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？

2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。

3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！

二、引导学生，口语交际

小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变

得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？

1、交流"我找到的春天”：

提不：

听到的春天：

春天的声音。

看到的春天：

山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。

闻到的春大。

摸到的春天。

⑴分组交流。

⑵小组汇报。

⑶补充资料。

2、交流"我画出的春天"：

(1)寻找你想交流的伙伴。

⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。

(3)评选最佳作品。

⑷获奖者介绍自己的画

3、交流"我爱唱的.春天的歌"。

4、交流"我写的赞美春天的小诗"。

5、诵读"我喜欢的诗"。

三、布置作业

1、继续寻找春天e

2、把你找到的春天写下来.

教学"苧习园地一"应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小

明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学

生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学

教书育人的目的。

《语文园地一》教学设计篇10

1、认字、写字；积累词句；以"秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、识字卡片。

3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

4、竞赛评比用的小红花。

5、秋游活动计划表。

一、口语交际

1、谈话激趣：

秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……

秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，

硕果累累。

学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几

笔呢！在这节课里，同学们就一起