2024年《语文园地三》教学设计

2024年《语文园地三》教学设计（优秀）

《语文园地三》教学设计（优秀）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现

学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应

该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的《语文园地三》教学设计，仅供参考，大家一起来看看

吧。

《语文园地三》教学设计1

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、熟读背诵《鞋》。

自己发现汉字规律。自己小结识字方法。

3课时。

第一课时

［（课时目标

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义词。

R教学过程

一、导入

二、我会认

1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你吗?看电视,

你们都认识了哪些字呢？

2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字：

⑴学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

⑵小组学习"我的发现"中的汉字：

读读这些字，你发现了什么？

⑶集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

⑷认读生字卡片：

学生说一说是怎么记住这个字的。

二、读读想想

1、小组学习，读读这些词，说一说你发现了什么？

2、你还知道哪个字，也和"张"一样，表示很多不同的意思？

3、小组交流，全班交流。

第二课时

口课时目标

1、积累词语。

2、熟读背诵《鞋》。

R教学过程

一、我会读

1、出示一棵"苹果树’，上面挂满了红彤彤的词语苹果。

2、小组学习:

四人小组轮流读"我会读"中的生字，互相纠正读音。

3、各个小组采用轮读的方式，看哪组摘的苹果多？

二、读读背背

1、小组学习：

⑴四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

⑵说说笑笑这首诗的意思。

⑶表情朗读这首诗词（可加动作）。

2、指名朗读《鞋》，司学评议。

3、自由背诵《鞋》.

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

I［学习目标

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈.

口教学过程

一、激趣导入

同学们，你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

二、展示画面，口语交际

1、创设情景一：

⑴出示故事。

⑵讨论交流：

为什么妈妈不让小名做家务？

怎样才能劝说小名的妈妈？

我们能做哪些家务?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

⑶小组内表演

2、创设情景二：

⑴说说你为什么要帮妈妈爸爸做事？

⑵个别说说做家务的经过。

⑶全班交流。

3、创设情景三：

小能手争夺战：

⑴全班分别到各个劳动小队去做家务。

⑵每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手"。看看谁在最短的时间内把书桌上的东西整理

得井井有条。

⑶在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵红花.

三、总结

通过这一节课的学习,大家都有些什么想说的？

（学生交流）

同学们都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子。那我们以后天天都要做爸

爸妈妈的好帮手。下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。（老师和同学一起唱）。

一年级语文下册语文园地二教材讲解

"我的发现”有两项内容：

一是识字，让学生发现"加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识六个生字。

二是读六个带有"张"字的词语体会"张"字在不同的词语中有不同的意思即一字多义。

识字方法的学习，应该把重点放在引导学生自己发现并练习运用上：

可以先指导学生读读学习伙伴的话然后指导学生看看哪些字可以用"减一减"的办法来学,

哪些字可以用"加一加”的办法来学，让学生自己找到其中的规律，并运用这些规律认记生字。

认识六个生字后，可通过认读词语来巩固。如：邮票、元月、元旦、值钱、诗篇、遍地。还可以

进行扩展练习，引导学生用同样的方法学习新字。

一字多义的练习，对于一年级的学生，不必要求他们说出词语解释，只要学生能知道字词在

不同地方的大概意思就行了。可以引导学生联系生活和学习实际，理解"张"字的意思。如"张

爷爷"的"张”是人的姓；"张贴"、"东张西望"、"张开嘴巴"可以用演示的.方法让学生理

解；"一张画"可以用实物讲解；"开张"可以放在句子中理解:某某饭店今天开张了。还可以引

导学生根据"张"字的不同意思进行扩词练习。

这里包含两项内容：

"我会读"，要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字。

"读读背背"，要求读背一首小诗《鞋》。

"我会读"中，基本上按名词、动词、形容词的归类方式汇集了二十个词语。教学中，应把

重点放在词语的朗读上。有些词语可以指导学生进行口头造句练习，如"照顾、精彩、奇妙”。

有很多字是本组学的生字，要注意巩固。

"读读背背”的练习，教师可作适当范读或领读，然后放手让学生自读、背诵。背诵一定要

在熟读的基础上进行。

这次口语交际的话题是《我该怎么办》，可安排以下几个环节：

1、创设情境：

最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了

很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?（如果没有，可介绍教材中的例子）

2、引导倾听：

⑴这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？

⑵如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再

替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做家务?

怎样才能说服父母？

3、讨论交流：

以学习小组为单位讨论：

怎样才能劝说父母让他做家务？

4、组内表演：

小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角，表演劝说父母的过程.说服"父母"后，

请"父母"谈谈，为什么接受了"孩子"的要求。

5、上台表演：

选代表在全班表演。

6、评价:

表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励评价。

"识字加油站"，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是培养学生通过各种途径自

主识字的好习惯。

这项展示活动，应该在本组教学开始时就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随

时做好记录。展示的前一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理一下，准备展示。展示交流

时，可采取多种形式，尽量让所有同学都有机会展示，并从别人的展示里学到不认识的字。

如果学生还从别的途径识了字，也要给他们展示和交流的机会，并加以鼓励。

《语文园地三》教学设计2

一、教材分析：

单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话"，围绕这一专题，教材选取了

不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。本组的口语交际和习

作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动

中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学时，可以先写后说，也可以先说

后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。

二、学情分析

四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并规范

地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给

学生合适的表达方法和说话技巧。

三、设计理念：

通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童

话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照

学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作

的喜临口乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

四、教学目标：

1.通过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。

2.充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。

3.学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。

五、教学重点：

1.通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力。

六、教学策略：

"以学定教”为最主要的策略，引导归纳、知童话一激发兴趣、讲童话一展开想象、写童话

贯穿教学

七、教学过程：

一、引导归纳，知童话

愿不愿意吧你的童话和大家分享?愿意。让我们一起大声一呼号的形式来表达，好吗？？

板题：我的童话，我挑战

［设计意图：本环节重在于激励，给学生多戴一些高帽子。让学生喜欢童话，喜欢听故事，

喜欢讲故事，并让学生懂得什么样的童话故事是有趣的，是大家喜欢的。］

二、小组讲故事训练与点拨

1、讲童话：要求板书：绘声绘色

2、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拔：

3、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，

三、表演挑战赛

1、规则点拨：板书：挑战虚心学习文明点评

2、挑战点评：⑴演出每组。⑵点评每组。

四、议一议，找特点

1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

2、学生自由畅谈。

3、有两位细心的同学也有他们的发现：

引导学习"我的发现"：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

［设计意图］:从学过的课文中进行复习，让学生知道童话故事怎么编，实行迁移，交流自己

想编的童话，教师及时给予肯定或纠正。学生在写的过程中，教师要关注他们的表达方式，是用

自述的形式，还是用对话的形式。

4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

《童话故事编写歌》

编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，情节想象要有趣（拟人、夸张）

故事当中蕴道理,无拘无束去创作。

［设计意图］:掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。会把动物童话的主人公的关系

写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。动物之间的争论可以作为教学重点，问题

的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。

一、设计班：

1、学习课文内容，联系生活实际。因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇

课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟

通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。

2、口语交际的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。如中央

电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目，是学生模仿、学习的最好内容。

二、教学目标：

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造能力。

3、培养学生爱护环境的好品质。

三、课前准备：

学生用废旧垃圾制成的工艺品。

四、教学流程

教学过程教师活动学生活动设计说明

一、图片激趣，引入话题

1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？(出示有关垃圾。从哪里来的.图片：

如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。)看后，说说你看到了什么？

2、板书课题。学生观察图片，回答问题，齐读课题。联系生活，积极地投入到说话情景中

去。

二、创设情境，激发兴趣。今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流

自己的发现：垃圾是从哪里来的？

1.小组讨论

2.全班交流

(1)垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

(2)垃圾是不讲卫生的人随意丢的

(3)我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？

(4)垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使

学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。三.创设情景，处理垃圾。引导学生进行角

度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。

1.同桌讨论。

2.全班交流、评价。

(1)把垃圾丢进大海里。

(2)把垃圾烧掉，用它来发电。

(3)用垃圾制作工艺品。通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，

谈自己的看法。四.创设情景，展示才能。昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗?学生上

台展示并作汇报，如

(1)“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条

条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。

(2)我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。通过展示，

既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。五.延伸活动。

请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。

学习目标

①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化.

④运用熟字加偏旁的方法,认识"搞、稿、编”等9个字。

⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

课前准备

课件或投影(“日积月累”中的词语)，十二生肖邮票挂图。

口语交际

创设情境

①教室黑板上写上活动的主题："闪光的金钥匙"新闻发布会。

②教师宣布会议内容，规则及奖励办法

内容：

同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

规则：

a.按小组选一名"新闻发言人"，"发言人"先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同

的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

b."新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内"记者"们的提问。

奖励办法：

凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把"闪光的金钥匙"。

民主推荐

①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

②组内评选：推出"新闻发言人"。

③共同商定向大家介绍哪些方面的彳专统文化。

成果发布

①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以

提问。

②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

总结颁奖

布置作业

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

《语文园地三》教学设计3

教学目标：

1、通过游戏化学习，建立词语和生活的紧密联系，在脑海形成画面，实现"文字到画面"

的一次转换；

2、通过大量句式练习,完成“画面再到文字”的二次转换。

3、遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语

境中的前后搭配及运用。

教学重难点：

重点：通过大量句式练习，完成"画面再到文字”的二次转换。

难点：遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体

语境中的前后搭配及运用。

教学过程：

一、游戏激趣导入

师：同学们，我们来玩一个“我做你猜"的游戏，好吗？

师：随机做一些简单的动作——走、看、跑……（夸大地做以上动作）

生：猜出一轻悄悄地走、笑眯眯地看、兴冲冲地跑.・・・・・

师：孩子C,真棒！不但猜对了，而且说的比之前更生动！难道你们有什么"秘密武器"？

出示课件（有无形容词进行对比）一引出能使表达更生动的"秘密武器"！

二、游戏闯关

会认一会理解一会运用

第一关："我会读"

出示六个词语认读，记住音、形；

可以齐读、小老师带读、抢读、小组加分读；

注意带拼音的三个生字读音，师纠音。

第二关："我会想"

玩"我做你猜"游戏

先小组交流一个比划一个猜；然后老师比划学生猜，学生比划老师猜。达到将脑中对这个词

语理解所浮现的画面用动作"外显”出来的目的。

第三关："我会填"

玩"帮词宝宝回家"游戏

（1）出示句子，请学生正确填空。

第一组：我（懒洋洋）地坐在沙发上看电视。

妹妹（兴冲冲）地跑过来告诉我一个好消息。

蜗牛（慢腾腾）地爬着，去找自己的安乐窝。

奶奶（颤巍巍）地伸出双手抱紧了我。

精彩的电影正在播放，影院里面（静悄悄）的。

集市的人太多，到处都（闹哄哄）的。

小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上都是（舌腐糟）的。

放学了，（空荡荡）的教室就只剩军军一个人了.

（2）出示句子，请学生进行根据前半段句子，填写后半段句子。

第二组：海参懒洋洋地在海底蠕动。

树懒慢腾腾地爬上一棵粗壮的桂树。

牡丹花在风中颤巍巍地摇摆不定，优美极了。

小明兴冲冲地邀请我明天参加他的生日party.

兰兰把乱糟糟的,桌面收拾得干干净净。

静悄悄的夜晚，只听见河边偶尔传来的蛙鸣。

闹哄哄的操场到处都是玩游戏的小伙伴们。

第四关："我会写"

玩"我是魔法师"游戏

1、出示要求：用上任意一个词，我能变长句。

A（谁）（怎么样地）（干什么呢？）

B（什么地方）（怎么样呢？）

生独立思考，然后动笔写一写。

2、小组交流说一说；师生、生生互评。

注意提醒学生一老姑奶走路慢腾腾的。

老奶奶慢腾腾地走路。

都符合表达习惯，但要注意"的""地"用法。

第五关：终极挑战

"小小演说家"游戏

（1）师出示"春运车站图"，你想说什么？

生：人直多啊！出示句子："车站的人直多……”

师:你从哪里看出人多？引导学生具体观察，用上"有的……有的……还有的……"口头表达。

生围绕前半句中心意思，将"人多"尽量说具体，通顺。师相机小结，评价。

（2）播放一段"夏夜蝉鸣蛙叫"的声音。

师：你听到了什么？猜猜看，这是什么时候？你喜欢吗？能分享你看到的吗？

生：我听出了这是夏天的夜晚，我喜欢……我看到了……

师：相机出示句子：

“我喜欢夏天的夜晚.因为有;有;还有

师：和你同桌聊聊自己为什么喜欢夏天的夜晚吧！

生小组里面根据自己的生活经验口头填写，然后师生交流、生生评价。

(3)小结

师：同学们说的真好！看来，大家都知道了"围绕一个关键意思，把话说通顺、连贯、有的

还很具体生动呢！让听的人不但明白你的意思，而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我们在生

活中也要这么说，这么写。

设计意图：

词不离句，句不离段。听不离说，读不离写。将贴近生活的语境作为学生思维和语言组织及

训练表达的"脚手架"巧妙地设计到闯关游戏中，让学生始终浸泡在语境中去习得语言的规律。

《语文园地三》教学设计4

一、教学目标

L能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.认识"蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤"等字声旁表音，形旁表义的特点。

3.能说出"懒洋洋、慢腾腾"等词语想象到的画面，井能选择一两个词语写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一段话.

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

二、教学过程

(-)导入新课

亲爱的同学们，大家好，今天我们来学习统编版〃浮语文教科书三年级上册语文园地六。

第六单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文有描写山水美景的《古诗三首》；有

表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国风光的《海滨小城》；还有展

现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》0通过第六单元的学习，我们领略了祖国各地的美丽

风光，学习了借助关键语句理解一段话的意思。今天老师带大家一起复习学过的知识并积累新的

知识。

我们首先走进交流平台学习。

（二）学习"交流平台"

1.找出关键句

我们一起来复习本单元学过的课文，找一找这些段落的关键语句。

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的月牙斗。（课件出示）

《富饶的西沙群岛》的第五自然段，关键句就是第一句"西沙群岛也是鸟的天下"。后面通

过写"鸟种类多、鸟蛋多、鸟粪多"写出了西沙群岛是鸟的天下。

再看《海滨4啦》的第五自然段。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密

不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

《海滨〃娥》第五自然段的关键句是第一句”小城的公园更美"。我们再看《海滨小城》的

第六自然段.

小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙

滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

《海滨小城》第六自然段的关键句是“小城的街道也美”。

同学们，你们是怎样借助关键句理解段落意思的？

看下面的段落，说说段意，找一找关键语句吧！

校园的东墙边有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩雨口欢笑声。乒乓小

将＜门打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个球常常打了几十入回合还不分胜负。

这段话前半部分通过写同学的反应，来体现乒乓4U等打得精彩，后面直接写乒乓小将打球时

的精彩场面。"乒乓小将们打得多精彩啊广就是这段话的关键句，这个关键句，在段落的中间。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送

暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春

天，春满人间。

这段话对"春天在哪里呢？"这个问题自问自答，紧紧围绕"到处都有春天，春满人间”这

个关键句的意思写。这段话的关键句在句子的结尾。

原来一段话的关键句可能位于一段话的开头，也可能是中间，还可能是结尾。你发现了吗？

2.和学习伙伴交流

我们现在去读读学习伙伴的话，看看他们有哪些发现吧！（课件出示）

有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写

的。

这样的句子也有可能在一E殳话的末尾或中间。

找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

我们习作的时候也可以学着这样写.

同学们，你们读懂了吗？这几个学习小伙伴说到的"这句话，这样的句子”指的是什么？

有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写

的。

这样的句子也有可能在一E殳话的末尾或中间。

找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。

我们习作的时候也可以学着这样写。

对指的就是关键句。关键句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。我们在今后的阅读中，

要善于发现关键句来帮助我们理解文章的意思。当然，我们也可以在习作中，围绕关健句的意思

展开写作，让我们的表达更精彩。

接下来让我们学习"识字加油站”。

（三）学习"识字加油站"

1.自由读词

读一读，认一认，想一想加点的字有什么特点。

让我们先自由读词，看看你有什么发现？

蝌蚪

飞蛾

螃蟹

鲤鱼

鲫鱼

鲨鱼

2.发现特点一形声字

你们发现了吗？第一行加点的字，者陌虫字旁，但是有的'事物并不是昆虫，比如："螃蟹、

蝌蚪"，这是怎么回事呢？这里的"虫"不是现代科学意义上的昆虫一类，在古代，"虫"可是

一个大类呢！包含很多动物，比如：第一组中的"蝌蚪、螃蟹"。还有"青蛙""龙虾"等等。

第二行加点的字都有鱼字旁，和"鱼"有关。这里都有什么鱼呢？鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。

你们还有什么发现？

有些同学还发现了"蝌蚪"的"蝌"，和它右半部分“科”读音相同。"蚪"和它右半部分

"斗”的读音相近。"飞蛾"的"蛾"和它右半部分"我"的读音接近。"螃蟹"的"蟹"上半

部分的"解”是个多音字，我们学过jie这个读音，其实它还有另夕1个读音xie,他们都是形

声字。表意思的部分是形旁如这些字中的“虫、鱼"，提示读音的是声旁，如这些字中的"科、

旁"。

3.借助形声字特点记住生字

去掉拼音，你们还能读准这些字吗？读一读吧！（课件出示）

蝌蚪、飞蛾、螃蟹

鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼

让我们给这些词语找到对应的图片吧！你们找对了吗？

你们能借助形声字的特点，猜出这些词语的读音吗？

蜂螂

蝴蝶

蟋蟀

飨鱼

航鱼

妒鱼

汉字中，有很多形声字，我们运用这一规律可以积累更多汉字“但是我们可不能“秀才认字

读半边”，因为有些形声字只是和声旁的读音接近，比如"鲫鱼"的"鲫"字，整个字读ji,右

半部分读ji,所以要想真正读准字音，必须查字典验证一下。

接下来我们学习词句段运用。

（四）词句段运用

1.词语积累

读题目：看到下面的词语，你的眼前会浮现出怎样的回面？选一两个词语写句子。

先借助拼音，把这些词语读准确吧！

懒洋洋

慢腾腾

颤巍巍

兴冲冲

静悄悄

空荡荡

舌篇糟

闹哄哄

你们读准确了吗？第一行词语和动作有关，同学们可以边读边做动作。第二行词语和环境有

关，同学们可以边读边想象。有的同学还发现它们都是ABB式的词语。重叠的形式突出了这些

词语的表达效果。

接下来，同学们默读词语，想象画面。这一组和动作有关的词语，我们来边表演边理解一下

吧！（懒洋洋

慢腾腾

颤巍巍

兴冲冲）

"静悄悄

空荡荡

舌LW糟

闹哄哄”这样的景象，你见过吗？当时是怎样的情形呢？结合自己的经历，回忆一下吧！

同学们，想好了就可以选择一两个词语来写一两句话，开始吧！（停顿）

我们看看其他同学都是怎么写的。

下课铃一响，同学们就兴冲冲地跑到操场上玩起来。

人们上了火车以后，闹哄哄的站台一下子就变得空荡荡的。

他拿着得了第一名的奖状兴冲冲地跑回家,却发现家呈静悄悄的。

同学们都能结合自己的真实经历，恰当地用上这些词语来准确地表达。我们常用的ABB式

的词语还有很多，比如描写神态的“笑呵呵""喜滋滋""气呼呼”等；描写环境的“黑漆

漆""光秃秃""阴沉沉”；描写颜色的"绿油油""白茫茫""黑乎乎"等。同学们，在生活

中做个有心人，积累、运用这些有趣的ABB式词语。

接下来，我们练习围绕给出的关键语句说一段话。

2.说句子

用下面的句子开头，试着说一段话。（课件出示）

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚・・・・・・

读了这两个句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

车站的人可真多・・・・・・描述这个画面，你会怎么说？我们可以从人的数量、动作等方面来说

"人直多”这个意思.（课件出示）

再来看第二句话：我喜欢夏天的夜晚……（课件出示）

同学们，这句话，请你们发挥想象，可以从喜欢做的事情、看到的景色、听到的声音等方面

来表达"喜欢”这个意思。

现在回忆一下你积累的描写"人多""喜欢"的词语，然后运用这些词语，围绕关键句尝试

自己说一说吧！

同学们，你们说得怎么样？有没有围绕这两个关键句来说呢？我们来看看下面两位同学们是

怎么说的吧！

车站的人可真多，人来人往的乘客络绎不绝。车站外的道路上、天桥上、广场上挤满了人。

有的坐着，有的站着，还有的玩手机。售票处早就排起了一条长龙，售票大厅被挤得水泄不通，

进站口人潮涌动，人们提着行李，慢慢地向站台走去。

我喜欢夏天的夜晚。静谧的花园里，小花、小草都安静地睡着了；竖起耳朵细细聆听，虫儿

们奏响了属于他们的交响乐。一轮明月高高挂在夜空中，月光普照着大地，满天的星星像无数珍

珠撒在深蓝的夜空中。我昂着头，眼睛一眨不眨地望着星空，全神贯注地数着满天的星星，一颗，

两颗，三颗……一直数到几百颗。夏天的夜晚真美呀！

这两位同学紧紧围绕一个意思从不同方面写出了“人真多"和"喜欢"的段落，这样写既清

楚又明白。你学会了吗？我们也可以给自己出一个喜欢的开头，然后围绕这个句子说一段话。

下面我们来学习"日积月累”里的一首古诗《早发白若城》。

（四）日积月累

1初读

我们先借助拼音来读李白的这首古诗《早发白帝城》，读准字音，读通诗句。

早发白帝城

唐李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2.教师范读

同学们，你们读准确了吗？这里有两个多音字，朝，朝向；朝，朝阳。这里读早晨

zhao0

的意思。还，这里读hu台n.一日还，意思是回来。它的另个一读音是h台i,还有。同学们，你们再

试着读一遍。

"辞"是"告别"的意思。"白帝城”在现在的重庆奉节，"江陵”在现在的湖北荆州，它

们都在长江沿岸；"还"是"回"的意思。"彩云间”指笼罩在云彩之中，这里说明白帝城非常

的高。"千里"与"一日”对比，写出了小舟速度快和诗人心情愉悦，"猿声啼不住"和"已过

万重山”也写出了舟行速度之快和诗人内心的畅快。

同学们，边读边想象诗句描绘的画面，感受作者愉悦的心情。

3.指导理解

这首诗的意思是：早晨，我告别笼罩在云彩之中的白帝城，江陵远在千里之外，但船行的速

度极快，只一日的时间便可到达。长江两岸的猿声还在耳边不停地啼叫；不知不觉轻舟已穿过万

重青山。

同学们理解了意思，再试着读一读，读出作者愉悦的心情。

3.背诵

同学们，把这首诗多读几遍，边读边理解，背诵下来。如果你对李白的诗歌感兴趣，课下也

可以搜集积累他的古诗。

（六）作业布置

今天我们学习了语文园地六，相信同学们会有不少的收获，课下我们要及时复习、积累所学

的知识啊！下面布置作业.

1.复习第六单元。

2.预习《大自然的声音》。

同学们，以上是我们今天学习的全部内容,下课！

《语文园地三》教学设计5

学习目标

①通过"读读认认"，认识"肩、臂、瞠”等7个字。

②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

③学习在生活中积累谚语。

④通过阅读或其他途径，了解科学发明和发现的故事。

⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

课前准备

①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的.故事。

②教师准备生字卡片。

教学过程

回顾学习，反思所得

①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？

②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）

畅谈观察，指导交流

①教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们

中的发现，好吗？

②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范

围尽可能广些.

③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。

开展竞赛，评选最佳

①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：

a.看谁的仪态大方、声音响亮。

b.看谁的观察过程说得清楚、明白。

c.看谁的发现更有价1直。

②各组推荐一人上台参加竞赛。

③师生共同评议。可设"仪态奖"、"观察奖"、"发现奖”等奖项。

《语文园地三》教学设计6

教学目标：

1、知道这次习话训练的要求，初步学会观察物体的方法。

2、初步学会口述自己喜欢的玩具。

3、能写几句话，写出玩具的特点。

4、学会按从上到下的顺序写话。

教学重点：

学会口述自己喜欢的玩具，能写出玩具的特点。

教学难点：

学会按从上到下的I顺序写话。

教学过程：

一、、创设情境，激发交际

1、师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢玩玩具，今天我们就来聊聊我最喜爱的玩具（板

书：我最喜爱的玩具）

2、老师从玩具商城带来了一些玩具，有你玩过的吗？你最喜欢哪个？（PPT课件出示）

3、老师知道你们家里的玩具一定也很多，你能用这个句子来说一说你最喜爱的玩具吗？（出

示“我的玩具可多了,我最喜欢XXXXXXX的XXXXXXXo"）

4、这些可爱的玩具，给我们的生活带来了无穷的乐趣，伴随我们度过了许多美好的童年时

光。这节课我们就边玩边写，写一写你最喜爱的玩具，请大家翻开课本第40页，我们一起读一

读这次写话的要求。（PPT出示语文园地三的写话要求）

二、举例分析，罗列提纲

1、今天，老师也带来了我自己最喜欢的玩具，看！这是什么？（北极熊）。仔细观察，谁

能说说，你最喜欢这只」啾熊的什么地方？为什么？（板书］湫熊）

学生可能会说到：我最喜欢他的围巾，因为他的围巾颜色特别鲜艳；我最喜欢他的眼镜，看

起来特别帅。这时你可以点评他们用的形容词。根据学生说的，你可以进行板书：头、脖子、身

体、四肢……（说到手感可以给一个学生摸一摸）

2、头部除了眼睛还有什么？

3、刚才老师把同学们的回答进行了整理，看看，老师是按照什么顺序写的？（从上到下）

所以我们在要想把玩具介绍清楚,就要按照一定的顺序。

4、你们喜欢这只班及熊吗？谁想来摸一摸？什么感觉？（软软的）是呀，就是因为它摸起

来软软的特别舒服，所以我特别喜欢抱着它睡觉，它呀，可是我的最爰！（板书好玩、喜爱）

三、分组讨论，学以致用

1、有一个小朋友，也有和老师一模一样的北极熊，我们来听一听，她是怎么介绍的（视频

结束出示PPT范文）

2、她说得好吗？这个小朋友先说了北极熊的耳朵、双眼、鼻子、围巾，也是按照从上到下

的顺序.（范文要在突出）1©序的词语下面划横线）

3、老师觉得她说得最有意思的是这句话它总是把头抬的、高高的，看起来神气十足的样子，

好像在告诉大家"我是最厉害的"。她用了拟人和想象的方法把1版熊最好玩的地方说出来了。

（PPT将"最有意思的是"也要划出来）

4、你能像她刃瞬，按顺序和同桌说一说，你的玩具是什么样的吗?说的时候要把话说清楚。

（板书说清楚）

5、请把你们的玩具放在桌子的右上角，我们来听听同学们是怎么说的。别人在发言的时候

我们应该怎么做？

6、谁能像她那样来介绍自己的玩具？（4个）你能说说，它最有意思的地方是什么吗？你

这么喜欢它，它一定很好玩，你能说说它好玩在哪里吗？老师看到你在说这个玩具的时候，脸上

带着笑容，你一定很喜欢他。你能告诉大家你为什么喜欢它吗？

有的孩子可能会说：因为它很可爱。（老师：可爱的玩具有很多啊，你为什么最喜欢它呢?）

有的孩子会说：因为它好玩。（老师：你能说说它怎么好玩吗？）

7、比喻句的作用：你把XX比作XX，你的想象力真丰富,我们在写话的时候如果用上比喻

句，文章就更加精彩了。

8、刚才这几个小朋友的发言都很精彩，掌声送给他们。老师知道还有很多同学想说，没关

系，就让我们把你对玩具的喜爱之情记录在"玩具写话卡"上，用上刚才的方法，按顺序，把玩

具写具体（板书写具体），你可以接着老师的这句话往下写，也可以自己写，如果能用上上面这

些优美的词语，你的文章就更精彩了。（PPT出示词语）

9、写的时候格式要规范，注意开头空两格，标点符号要占一格，不会写的字可以用拼音代

替，开始吧。

10、好了同学们，请停下你们手中的笔，请坐好，老师这有几篇美文，我们来看看别人是

怎么写的.这是哪位同学的？你自己来读一读.（师批注画星星）

四、课外拓展、延伸交际

由于时间的关系，没有写完的同学我们回去再慢慢写，课后，你还可以运用老师教的这些方

法再写写其它玩具，介绍给其他的小伙伴。课就上到这。

板书设计:

按I顺序

说清楚

写具体

头

脖子

身体

四肢

我最喜爰的玩具

样子

北极熊

好玩

喜爱

资源文件列表：

《语文园地三》教学设计7

教学目标

知识与技能

读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读

过程与方法

正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来

情感态度

与价值观

能正确拼读音节。

教学重点

1、读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

2、能正确拼读音节。

教学难点

分辨形相近的声母和韵母，能准确的认读。

教学准备

拼音卡片、课件、展台

教学过程

第一课时（062）

一、谈话导入。

同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音

节，才能进去。

二、读一读，把音节读准。

1、多媒体课件出示五组音节。

2、学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

3、请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

4、每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

三、比一比，读一读.

教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分

别写在上面。

方法：请学生听老师或一名同学抽读"读读比比"中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的

同学可以进门观看。

四、秋游的时候，你想带什么

学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学

生了，要学会自己的'事情自己做，那书包该怎么整理呢要带些什么东西呢书上已经告诉我们了，

让我们来读一读。

2、交流，并说说带上这些东西的理由。

3、出外游玩，除了带好你认为必'要的这些物品外，我们还要注意什么呢

4、是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做

个环保、友好的人类使者。

第二课时(063)

一、复习声母。

1、多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

2、区别形近声母：

b-dp―qf—tm—n

3、区别音近声母：

n—lz—zhc—shs—sh

4、再熟读，背声母。(指名读，同桌互背，自由背)

二、复习韵母。

L复习单韵母a、。、e、i、u、5

2、复习复韵母。

(1)齐读、男女生比赛读。

(2)复习特殊韵母：er0

(3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。

(4)对比读：

a—an—ange——en—eng

i—in—ingun—un—ue

iu—ui-inan—ao—ou

(5)连起来熟读、记忆。

3、复习整体认读音节，

(1)分类读。翘舌音、平舌音；其后加"i"的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有

8个；还有一个"wu"

(2)熟读、记忆。

第三课时(064)

一、读一读，说一说。

1、导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花

朵一样，我们瞧：课件出示"车"组成词语图。

2、指导认读"车"组成的词语。

3、"车"还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢

4、指名回答由"车"组成的词。

5。拓展其它汉字一字多词的练习。

6.读词，加强记忆.

二、拼一拼，写一写。

1、导入：同学们，这些拼音你都认识吗能不能写出汉字呢

2、学生在书上写出对应的汉字。

3、师巡视,纠错。

三、课外作业。

和大人一起读《/J国念书》。

1、《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

2、认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

3、课下与父母一起读《小鸟念书》。

4、与大人交流读后的感受。

《语文园地三》教学设计8

1、会认"字"、"代"等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

3课时。

第一课时

一、导入

小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？（生交

流）今天，你们又会发现什么呢？

二、我会认（1）

1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。

（四人小组自由读生字）

2、指名读带拼音的生字卡片。

3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。

4、谁在我们今天的识字中又有新发现？

（四人小组交流并派代表说）

三、我会认（2）

1、出示：

秋灯

谁认识这两个字？（指名读）说说你怎么记住这两个字？

禾火火丁

2、出示：

秒炒

这两个字谁认识？（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？

（四人小组交流在识字中自己的发现）

学生得出不同的结果，如：

两个字可以合成一个字，或"秋"字把"火"换成»就是"秒"。

四、展示台

1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集

的商标拿出来吧！

2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问,组

长安排好交换顺序。

（四人小组互相识字）

3、你们在课外识字时又有什么新发现吗？

（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）

（如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞

赏）

4、把收集的商标贴在本组的展示台内。

5、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。

（学生下座位认字交流）

第二课时

一、导入

小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。

二、我会读

1、出示识字“苹果树"，树上一个一个的“苹果"上写着“我会读”中的词语。

我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确读出"苹

果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果"。

2、竞赛要求：

⑴小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。⑵检查读词时，小组内同学一人

读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。

3、小组同学自由读词，准备竞赛。

（教师下位巡视时点拔方法:组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词,

互相帮助，反复多读，增强记忆.）

4、识字比赛:

⑴按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

⑵选派一名同学做好记录。

5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

6、请第一名的小组汇报学习经验。

三、读读背背

1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。

2、学生自由朗读《小鸟》。

3、小组里的小朋友交流一下：

"我"为什么要小鸟轻轻地跳?

4、指名分节朗读，学生评议。

5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

6、配乐背诵。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

［［学习目标H

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造能力。

3、培养学生爰护环境的好品质。

I［学习过程］

一、观察图画，引入话题

1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片，如：

妈妈拣菜、削苹果、钊铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么？

2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？

3、板书课题《我们身边的垃圾》。

二、创设情景，发现垃圾

1、谈话：

小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的。在这样的小路上散步、玩耍,

那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?

那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

2、教师组织学生观看校园的环境、卫生：

⑴同学们，我们的校园美吗？为什么这么美？

⑵动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。（学生边走边和同

桌讨论）

3、带领学生一路返回教室：

⑴请大家说说校园的立圾是从哪里来的？

⑵谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的？

⑶既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，

有什么好办法处理垃圾吗？

三、开展活动，处理垃圾

小朋友，今天我们来玩"点子公司”的游戏好吗？

1、有谁知道"点子公司”是干什么的’呢？

2、我们要成立的“点子公司"要为处理垃圾出点子。

3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字.

（人数不限）

4、"点子公司”开始办公，比一比：

哪个“点子公司”讨论得最热烈?

5、请"点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可

提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的三个公司颁发"金点小奖

早。

四、延伸活动

1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。

2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。

这一单元的学习重点是告诉孩子，我们生活的地球是美丽的美丽的地球是我们共同的家园,

我们一定要爱护她。

《语文园地三》教学设计9

教学目标

1、引导学生体会反义同，能连线搭配词语。

2、读背积累谚语。

3、阅读成语故事，了解故事内容，明白其中喻义。

教学准备：课件

教学过程

一、揭示教学内容

完成“我的发现"、"日积月累"、和"成语故事"部分。

二、完成"日积月累”部分

"读读背背”

(1)出示四句谚语，自由读，体会其中含义。

(2)你读僮了哪句，说来听听。

a、千里之行，始于足下：千里之遥的路途，得一步一步地去征服。

b、百尺竿头，更进一步：即使是立于百尺竿头，也应该再求进步。

C、耳听为虚，眼见为实：不能道听途说,要亲眼所见才能去相信。

d、人无完人，金无足赤：没有十全十美的'人，没有成色为百分百之百的金子。

(3)联系生活实际，说说对这些谚语的体会。

(4)你还知道哪些谚语？

三、完成"成语故事"部分

1、谈话引入：你知道哪些成语故事？简要说说。

2、板书课题：刻舟求剑。

3、读题、解题。

刻：用刀刻划舟：船求：寻求、寻找。

4、自由读文，找出不理解字词。

5、字词质疑，师生共解疑。

船舷：船两侧的边儿。

不慌不忙：一点也不紧张。

6、讨论：这个人打算怎么捞宝剑？这样做对吗？为什么？

7、说说：从这则成语故事中你吸取到什么教训？现实生活中见过类似的例子吗？

8、点明喻义：比喻办事方法不对头，死守教条。拘泥固执，不知道随形势的变化而变化。

四、完成"我的发现"部分

1、出示四对反义词，读词。

2、从这四对词中，你发现了什么？

3、选择其中的一对说句话。

五、"连连认认"

(1)课件示题，认字正音。

(2)指名连线。

(3)齐读词语。

《语文园地三》教学设计10

教材分析：

这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句

和背诵古诗。

第一项“我会连"，要求把声母和含这个声母的字连