2024年《数星星的孩子》的教案

2024年《数星星的孩子》的教案

《数星星的孩子》的教案1

1、学会"珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。

2、读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

3、感受星空的美。

（出示星空图）你看见了什么？有什么感受？（一个问题）.

R学习课文H

一、学习第一自然段

1、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用"划下来。

2、请一生反馈，（出示"晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。"）一起来读读

这句话一指名读（同时及时纠错）。

3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

4、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

视情况随机指导：感悟星星很多,星星很美,星星很亮。

⑴（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象一珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍

珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作一珍珠。

还有吗？你觉得这句话美在哪里？

⑵（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

还能从哪里感受到星空的美？

⑶（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象一碧玉盘一样。星星在碧玉盘

一样的夜空的衬托下显得更美了。

让我们大家一起美美地读读这句话。

5、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读"B免上，满天

的'星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。"读掉不行吗？为什么？

6、让我们一起来看看星星"撤"满天空的样子。（出示撒的课件）。

7、全班齐读这句话。

8、今天我们就要来认识T立喜爱一《数星星的孩子》（出示课题）他就是一张衡。

9、他是怎么数星星的？（指名说）（出示2、3两句话）打开书本，自己读读这两句话，

圈出表示动作的词语。

10、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，怵读句子。（边读边点红

三个动词）

11、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一

数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）。

12、觉得怎样？（累）可是张衡却一直教到了一几百颗。让我们连起来把这一自然段读

一读。（出示第一自然段）。

二、学习2、3自然段

1、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问"为什么"？

2、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，

就能数得清）请生读T卖（指名一火车一齐读）

3、（出示2、3自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读T卖）。

4、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去

数星星，好不好？

R学习五个生字H

1、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（"逐个"指

名读一"五个"开火车读）

2、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。

你想先摘哪一颗？

3、重点指导：傻T夏字在写的时候要注意什么?师范写，生仿写。

傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

注意结构,写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

《数星星的孩子》的教案2

教材分析

《数星星的孩子》是人教版二年级下册第八组"走进科技世界”的首篇课文。课文记述了著

名天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事。课文中“数星星”包含着以下几个方面：一是

通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷；二是写张衡在数星星的过程中发

现了星星的运动规律；三是写张衡通过观察验证了前人的说法。小张衡的性格特点都在人物的言

行中充分展示。

教学目标

1、认识9个生字，会写12词，同时习得识字、写字的方法。

2、在具体的语言环境中理解并积累"天文学家、距离、一组一组、刻苦钻研”等词。

3、把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿，从而有感情地朗读课文，在具

体的语境中感受张衡从小善于观察、乐于探究的品质。

第1课时

课前："我说你来变"：

1、我是T立语文老师。（我是T立勤奋的学生。）

2、我是实验小学的老师。（我是育英小学的学生。）

3、我喜欢听歌，经常一边听歌一边哼着。（我喜欢……）

一、创设情境，激趣导入

1、齐唱《小星星》。我们刚才唱的儿歌的题目是"小星星"。板书：星星

晴朗的'夜空中有许许多多的星星，你想说什么？

2、导入：古时候有个孩子特别爱数星星，人们就叫他数星星的孩子，补充板书，齐读课题。

读准多音字"数"，出示两组词语巩固"数"的读音。

3、师板书"数"，指导书写（右边的反文旁要注意，撇起笔要低，要短，这一撤要弯度，

捺要出脚。）

二、轮读课文，随文识字

（自由读课文，字词读正确，难读的句子多读几遍。）

（一）第一、二自然段

1、个别读（要请几个孩子分读课文）

2、研读这个句子：晚上,满天的星星好像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（1）研读"撒"：（开火车读"撒"）撒得远些；撒得多些。

（2）读好句子。（发现哪儿读得挺好？停顿）

（3）读美。（个别读）

（二）第三自然段：解"距离"，识字"距"

1、孩子说，你接着读。

2、小张衡发现这颗星和那颗星总是隔着那么远，就是他们之间的什么没变?

引出“距离"。分别请距离我远近的孩子读这个词，一起读。

（三）第四自然段

1、个别读：爷爷听了小张衡的话会说些什么？请同学自由读爷爷说的话，看爷爷说了些什

么？

出示：你看，那七颗星连起来就像一把勺子。

（1）生读读爷爷说的话；

课件出示（北斗七星图），你仔细看，这1日七星多像一把勺子啊！

谁能来说一说：那七颗星，连起来（）叫（）。

这七星也叫勺子星，瞧，这"勺"还会变呢，演示"勺"的变化过程，我们的祖先是这

样写"勺"的，现在我们这样写，师范写。

（2）看，这是一组天上的星星，瞧，这还有一组（课件出示：天鹅星）

说话：这些星星连起来（），叫（）.

（3）我们的祖先就这样把它们分成一组一组的（示词条：一组一组），拓展说话

（你能学这样子来说话吗？马路上的车一辆一辆。花朵一束一束。）

（4）出示"楚"，读准字，它和"清"组成词语的时候读轻声，这个词语还可以组成"清

清楚楚"，和它意思一样的词还有"明明白白、一清二楚"

（四）齐读第五自然段

三、研读："张衡”

1、读了课文，我们知道这个数星星的孩子是张衡，（叫叫他的名字），你了解了张衡的什

么信息？

2、随学生的讲述贴词条：

张衡汉朝刻苦钻研天文学家

（1）随学生说出的词条，讲解汉朝是距离现在有1900多年的一个朝代,再读这个词

（2）天文学家：问问学生，随机讲解：专门研究太阳、月亮和星星这些天体的位置和运行

方面的专家叫"天文学家"（刻苦钻研数学的专家，称“数学家"；刻苦钻研艺术的，称”艺术

家"；）

（3）用上黑板上的四个词条，谁来介绍介绍张衡。（"汉朝"放前面，怎么介绍？把"汉

朝"放后面试着说）

（4）我们还了解了张衡的什么信息：请你读一读课文后面的“我知道"

（默看资料，你获得了那些信息？）

四、研读“数星星"

过渡：张衡刻苦钻研学习天文，成了天文学家，与他小时候爱数星星分不开。

1、自由读读第一段（默读）

张衡是怎么样数星星的，请你圈出动作的词。（快速圈出张衡数星星动作的词）

2、师生合作一起数星星，师进行采访生谈感受。（换位：学生当张衡仰着天花板数星星；

情境表演，师语言提示：快看，头顶有一颗亮亮的；看，一颗星星正眨着眼睛；边上有一颗一闪

一闪的……）

3、出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

让生谈感受后读句子，读出张衡的耐心，喜欢数星星，仔细观察，想探究个明白，从而读好

句子中的逗号。

（你会觉得他一？那你觉得张衡——?）数得多仔细啊，难怪用"，"。

五、写字

1、今天回家，你会怎么样向林老师介绍小张衡呢？

郑老师把你们说的写下来了，可是我有几个字宝宝忘记了，你能帮老师说出来吗？

（张衡小时候喜欢（）星星，长大后刻苦钻研，成为（）家。出示“钻研"，生观察，说发

现；师范写，生观察;生书写；写后看学生的样本，评价；再修改）

2、老师吧生字宝宝编成了一首小儿歌，让我们一起来读一读，唱一唱。、

（儿歌：一闪一闪亮晶晶，碧空撒满无数星。汉朝有个小张衡，仰起头来数星星，一组一组

有距离，北斗七星看得清。）

课后评价：

一、基于积累的语言实践

1、词组形式的积累；

2、专家名称的积累；

3、词语运用的积累；

4、写字复现

5、课前对话

二、初步理解的语言实践

1、语境与生活中的理解

2、表演与体验中的理解

3、交际与运用中的理解

三、精写精进的写字实践

《数星星的孩子》的教案3

张衡在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他关于观察，

发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感

的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。我们可以先和孩子们一起对着

明朗的夜家数数天上的星星，再到课文里找星星（生字），如，撒字叫金星，楚字是火星，衡字

为水星哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗星星;哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情,

就奖给他一个星级奖章。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多

么的轻松！

1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感IW地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

第一课时

一、导入

小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么

奥秘。播放满天星星的'动画,学生边看边数星星,再说说自己的发现。在我国汉朝，有一个爱

数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘'密呢？我们来

读读《数星星的孩子》。

二、识字写字

1、识字指导：

本课要认的字中，仰、衡是后鼻音，撒、组是平舌音，傻、楚是翘舌音，要指导学生读准字

音。数是多音字，在本课中和两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的呈现

方式，可以先出现由生字组成的词语，如，距离、碧玉盘、仰起头。在读准词语的基础上，再认

读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己只累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读

课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。

在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、小老师领学等形式进行正音、辨形、

可让学生从撒、玉、组、汉、仰、距这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行

口头组词语的练习。可用猜字、鼓掌传字、形声字的扩展等游戏方式进行巩固练习，激发学生学

习生字的兴趣。

2、写字指导：

本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以我的发现为主，引导学生自主探究，找到

认记字形、书写规范美观的方法。如：

⑴我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

⑵我发现了记住生字的方法：勺就是把句中的口换成点；玉就是王字加一点或者宝字去掉

宝盖儿；组就是祖国的祖左边换成纹丝旁。

⑶我发现了把字写美观的方法：珍珠都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；睡字就

是让目、垂团结在一起，互相让着点儿。

第二课时

一、导入

你读了这个故事，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。

二、朗读感悟

1、指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。

2、教师（或录音）示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意珍珠和碧玉盘的读音，要读

得亲切、可爱。一颗、两颗中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星

星的耐心。

3、让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足

够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。

4、让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。

5、找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢：

⑴学生读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等

⑵重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景

以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。

6、分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。

三、积累运用

1、词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、」四七星、一闪一闪地、一

组一组的。

2、课后我会填的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生

动。

3、课后我知道的内容，可让学生读一读，记一记,再说说还知道什么。

四、实践活动

1、选一个天空晴朗但没有月光的晚上到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找星、

1咖星，然后用笔把它们的位置画下来。

2、课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在到壬上展示、交流。

《数星星的孩子》的教案4

［教学要求］

一、识字；.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文

学家。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。,

三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学重点

理解课文内容，学会本课10个生字。

教学难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

［课前准备］

电化星座多媒体课件。

教学过程：

-•创设情境，揭示课题。

谜语导入：同学们喜欢猜谜吗,请你们猜猜它是谁？一闪一闪亮晶晶，挂在夜空放光明，好

象无数双眼睛，闪闪烁烁到天明」'星星们非常想和你们做朋友，看，他们正向你们招手呢！快

和他们打声招呼。（课件出示星空图）

师引：在这晴朗的夜空中，你看到了什么？（学生感受星星的多而美）你有没有数过天上的

星星到底有多少颗？古时候有个孩子曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？这节课我们

就来认识这个数星星的孩子。

二、自主读书识字，整体感知课文。

1、你打算带上什么任务读课文？（学生自定初读目标，动笔墨读书。）

2、读后自主识字。

（1）找到这些小星星了吗？（大屏幕出示生字）谁能叫出它们的名字？

（2）小星星们感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（为生字组词）

3、汇报读书收获，整体感知。

师引：相信大家字识得这么好.书也一定读明白了，谁知道这篇课文写了谁什么时候的什么

事？（张衡小时候在夜晚数星星的事。）

三、导读感悟，品析人物。

1、倒序学文，走近张衡。

课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢?（指名读第五自然段他介绍得这样清楚明白，

你知道了什么？（理解汉朝天文学家刻苦钻研并用因为所以说明张衡成为天文学家的原因。）你

对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）

师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？

2、赛读课文，公正评价。

以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。

3、找宝游戏，抓句美读。

文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读晚上，满天的

星星像无数的珍珠撤在碧玉盘里。）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可

以吗？（换词比较把撒误读成掉体会撒的‘形象生动，及数起来的难度之大。）

师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢?

4、同桌互动，入境品读。

和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出坐、靠、仰、指、数）请同

学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（120颗），师采访学生

们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张

衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）

5、走进角色，读中悟情。

师导：奶奶听着看着都心、疼了，她禁不住笑着说：（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现

了什么？

区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不刃瞭认为，他满有信心地说：（读后感悟张衡不仅仅

是观察星星，还在发现星星运动的规律。）

6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）

师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？

7、小组合作，广知天文。

（1）边读边画，找出爷爷的话。

（2）交流体会，说说自己读懂的知识。

（3）全班交流汇报（多媒体演示）

爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）

师导：谁知道这一组一组的叫什么？（学生结合课外所知，认识星座的有关知识。）

（4）图文结合，画出［匕斗七星及北极星。（说出找到的根据。）

8、抓住言行，学习人品。

师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？

抓词（一夜、几次起来体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。）

9、演示结果，回读重点。

师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了。（出示旋转图）正如爷爷说的那样回读爷爷的话。

10、与张衡对话，学习品行。

师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

四、拓展延伸，探索宇宙。

老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（大屏幕出示，音乐伴奏朗读。）

［夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的

河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银

河的秘密。原来银河是有无数像太阳另瞬的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连

着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒

星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，

其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就

是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，

多神秘啊！］

板书设计：数星星的孩子

善于观察

张衡善于发现天文学家

刻苦钻研

《数星星的孩子》的教案5

教学目标：

1.学会珍、靠、仰、百、傻等生字，理解词语。

2.读懂课文1、2、3自然段.能正确、流?人有感情地朗读这三个自然段。

3.感受星空的美。

教学过程：

一、情境导入

你看见了什么？有什么感受？（一个问题）

二、学习课文

A.学习第一自然段

1.这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用划下来。

2.请一生反馈，

一起来读读这句话指名读（同时及时纠错）

3.谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

4.逐个请学生站起来读师评价，你读得真美，你是怎么想的？

视情况随机指导：感悟星星很多,星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的,这里的星星就象珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠

是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作珍珠。

还有吗？你觉得这句话美在哪里？

b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

还能从哪里感受到星空的美？

c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的'天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一

样的夜空的衬托下显得更美了。

让我们大家一起美美地读读这句话。

5.那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读晚上，满天的

星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。读掉不行吗？为什么？

6.让我们一起来看看星星撒满天空的样子。。

7.全班齐读这句话。

8.今天我们就要来认识T立喜爱《数星星的孩子》

他就是张衡。

9.他是怎么数星星的？（指名说）

打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。

11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一

数星星，一颗，两颗，三颗（约20多颗）

12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读T。

B.学习2、3自然段

1.那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问为什么？

2.张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？

请生读一读（指名火车齐读）

3.把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）

4.那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去

数星星，好不好？

三、学习五个生字

1.瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。，谁能来数一数?（逐个指名读五个开火车读）

2.都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。

你想先摘哪一颗？

3.重点指导：傻傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。

傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的

珍：右下部分的三撇各不相同。

内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计八第一课时,数星星的孩子，希望对

你有帮助！

《数星星的孩子》的教案6

文章开篇设置悬念，引人入胜。

少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以及他对星空、天

象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。

1、学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他

成功的原因；走进科学,激发学生探索自然界奥秘。

2、在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教、杳阅图书、上

网等方式立体学习。

3、一年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学

时应进一步培养学生学习能力。

网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，产生一种全新的学习方式，在教学

《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：

课前，指导学生上网阅读、下载有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探

究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学"为“我要学"。教学时，老想牵着学生的鼻子走，

就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这

种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、

有思索……

作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教

学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。

且以网络技术、多媒体技术为“中介工具"，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、

动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动

画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、口斤说读写整体的发展、语文课程与其他

课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。

1、自学生字新词，理解课文内容。

2、通过学文，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。

一、导入

1、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究：

师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗？

生：有！

师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。

生：张衡是距今1800多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过

他的观察研究，他断定地球是圆的月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，

包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在1800多年前,

能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家硼艮。

师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。

生：（出示"浑天仪"的图片）张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做"浑天仪"。

上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器，教案《《数星星的孩子》教案》。

据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去,都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上

最先进的天文仪器。

师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？

生：我是去图书馆直到的。

师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。

生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影

响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的

考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪"。地动仪是用青铜制造的，形状有点象

一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面,

蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张

开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈

帮我从网上查到的。

师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通

过这个渠道获取信息。

生：我还从书上看到一个小故事：公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴

突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计,这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点

也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动

仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。过了几天，有人3奇着快马来向朝廷报告，离洛阳

一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。

师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学习这篇

写张衡的文章了。）

（设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，

了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变"要我学"为"我要

学"。）

2、书题学字：

⑴多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。（数星星的孩子）

（2）齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。（注意眼神、动作）

（设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实

处；引读、齐读，使字音训练扎实深入）

二、自读课文感知内容

1、学生自读：

同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视）

2、同桌互读：

同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对又完全通顺，就给他打100分,

如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。

3、教师检查：

你的同桌可以得"100”分的，请举手；你的同桌在你的帮助下，读对、读通顺了的请举

手。（设计意图：读的.准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中

学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味）

三、质疑解难读悟道理

1、教师范读学生质疑：

⑴听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们认真听，想一想，

你最想研究什么问题。（播放课件，"随影"入境）

（2）指名说最想研究的问题，教师梳理，主要集中在"张衡为什么会成为伟大的天文学家”

上。

师：关于课文你最想研究什么问题？

生：我想研究星星怎么分组？

师：过一会老师提供一些星空知识，你看了就会明白。

生：我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星？

师：这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。

生：我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家？

生：我也想知道这个问题。

师：带着这个问题，我们一起讲究课文。

2、再读课文用心感悟：

⑴同学们先自己认真读课文，印象最深的是哪一句？做上记号，反复读。

⑵自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的导学目标，有选择地研学、助学，并完成

“四步曲"：导学目标和小伙伴们讨论讨论你读出了什么

①读到这一句你有什么感受？

②是什么让你留下了深刻的印象？

③还有谁喜欢这一句，说说你的感受。

④读一读这一句，假如你就是张衡，怎么读？

⑶导一导，师生互动，以练促学。

这真是个让人佩服的孩子，老师想和你们一起读。

组织学生相机板书：

能看见，就应夜深了，仍然把星星分成一组

当能数得请注视着夜空一组，起名字

（设计意图：把厚书读薄。有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。老想牵着学生的

鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放

式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、

有领悟、有思索……）

四、指导学生总结课文

1、引导学生用"因为……所以”的句式总结课文。（因为张衡有信心、有耐心，又虚心学

习研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。）

2、配音朗读。（CAI课件动画、配乐）

⑴指名读，教师相机点拨语气、表情。

⑵师生赛读。（教师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读叙述的话）

（3）四人小组分角色朗读。

（4）四人小组上台表演读。

（设计意图：自主学习与合作学习结合，既有利于独立学习能力培养，又有利于思维的相互

碰撞。动画和音乐则帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。）

五、课间休息

成功的学习了课文，让我们坐上时光列车，到天空去看一看。

（课件展示：星座知识）

好，我们了解了星座的奥秘，至于张衡究竟数清星星没有，留给同学们课后继续探索！（设

计意图：由课内到课外，激发学生探索奥秘）

六、作业菜单拓展延伸

自选一题，可独立完成，也可与人合作。

1、自编一首关于星星的儿歌；

2、你的理想是什么？现在你想对自己说什么？

3、你想向星星提问吗？

快低头找找，课桌里有什么?把你的答案写在星星上。

把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。

（设计意图：在电脑屏幕的诱导下，学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通

过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于

合作的精神。）

《数星星的孩子》的教案7

教学目标：

1、会认"撒""仰"等字以及这些字组成的词语

2、正确、流?人有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，学习他从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：

理解张衡是怎样数星星的。

教学难点：

理解爷爷讲的有关天文知识。

教学过程：

一、设疑导入，激发兴趣

在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有

趣，天上的星星多极了。我们平常说天上的星星很多，可以用哪些词语？

相机学习：无数一导读：天上有无数的星星

数不清——导读：天上的星星数不清（学习多音字"数"）

天上的星星真的数不清吗？你们数过吗？

古时候有个小孩子，他就最喜欢数星。今天我们就一起来学习《数星星的孩子》。（板书课

题）"数"的反文要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。齐读

飒

质疑：从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？

二、初读课文，整体感知

这个数星星的孩子是谁？他是一个怎样的人？

学习最后一段，相机认读词语：

"张衡"：两个都是后鼻韵母

"汉朝"：我国古代的一个朝代，距今1900多年

"钻研"：非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难

“天文学家"：研究天上的太阳、月亮、星星等天体分布在哪儿，怎样运行的专家。

齐读最后一段

（生字词的教学采用随文识字既然涉及到课文最后一段，便不必拘泥"从头到尾”的教学

顺序，把课文学习与字词学习结合起来，这样既省时，效果又好。）

三、细读课文,感悟理解

1、这篇课文就是写张衡小时候数星星的故事，一起来看看吧！

自读第一小节：

学习提示：圈出描写张衡动作的词语（坐，靠，仰，数）

（师启发：让我们都放下书，仰起头。天上的星星可不好数了，要慢慢数……一颗一第二

颗在哪儿呢……就这样，一直数到了几百颗呢！）

比较读：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

一颗、两颗,一直数到了几百颗。

你感受到了什么？一张衡数星星是多么认真啊！

2、分角色读第二、三小节

思考：奶奶的话里，哪个词说明张衡是经常数星星？（又）

小张衡是怎样说的呢？并说说读懂了什么？

(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是舌励，这是多么了不起呀！)

(指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境,

渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的.特点，加深了对课文内容的理解，

内化了语言。)

3.学习第四、五自然段

(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么？

(2)指名读爷爷说的话。(这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。)

(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲星知识的句子。

(4)现在我们来和张衡一起数星星，这七颗连起来成为一组，叫星，那一颗叫北极星。

(出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是七星，哪是1版星，并询问学生是

怎样找到的这样把学生的理解寓于读书中把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想,

动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙，化解了难点。)

(5)出示这样一个练习：你看,那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫

(),总是绕着北斗星()。

你们看天上这么多星星，闪闪烁烁，你能用“星星”说一句话吗？

学习：满天星星，像珍珠撒在碧玉盘里。

(6)引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的？

课件出示；爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗

星果然绕着北极星慢慢地转动。

(引导学生理解"果然"。接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜

的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、演染、读书，引导学生深刻地体会小

张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。）

四、回归整体，拓展延伸

课件出示：学完了数星星的孩子，我知道了因为张衡，所以。

正是因为小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了T立著名的天文学家。

出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的

敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

《数星星的孩子》的教案8

教学目标

1.学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。

2.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。

3.能按要求完成课后练习2,能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。

4.能正确、流?人有感情地朗读课文。

5.了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的

精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。

教学重点、难点

1.理解课文内容，学会本课12个生字。

2.启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（-）学会本课12个生字,掌握它们的音形义。

（二）能正确认读本课生词并理解词意。

（三）初读课文，了解课文内容。

（四）指导书写生字。

二、教学重点、难点

了解课文主要内容，学会本课12个生字。

三、教学过程

（-）写出课题。提示"数"（sh（）的读音。齐读课题。

（二）初读课文，大致了解课文内容。

1.自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。

2.指名三人读课文，分别读1-3自然段，4~5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了

谁的什么事。

（这课讲了张衡数星星的事。）

3.老师简介张衡生平事迹。

张衡（公元78年~139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。

他在天文学方面表现了非凡的才能创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气

象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟

大的学者和科学家，政府于19562重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之

人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。

今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的T棒。

（三）学习本课生字词。

1.自学生字，了解音形义。

2.检查自学效果。

(1)字音：

数：它是一个多音字，在"无数"中读sh),在“数星星"中读shQ

斗：它是一个多音字，在"北斗星"中读d%u,在"斗争"中读d，'u。

(2)字形：

最后一横略短些。

楚：上半部分是一个"林"，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：

(3)词意：

一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。

之间：表示在两个事物或时间的中间。

距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。

星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。

无数：难计算出数，形容非常多。

清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是"明白"的意思。

3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。

4.指导书写，让学生写字头。

(四)作业。

1.写生字各一行。

2.熟读课文。

第二课时

一、教学目标

（-）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。

（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。

（三）能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（-）理解课文第一至五自然段的内容,了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。

（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。

三、教学过程

（-）先学第6自然段，知道这段主要内容。

1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星

星的孩子叫张衡。）

2.读了这段你还知道了些什么?

（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

3.齐读第6自然段。

（二）学习1、2、3自然段。

1.学习第1自然段，体会夜空的美丽。

（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。

（3）出投影，匕阐两句话有什么不同。

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作

了珍珠那么美丽。）

（4）范读这句，自己练读，齐读。

2.出示投影。（课文第二幅图。）

（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？

（2）指名有语气地读第1自然段。

3.学习2、3自然段。

（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡"傻孩子"，"又"说明了什么？

（"傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，"又"说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体

现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）

（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三

句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）

问从张衡说的这三句话中你看出什么？（张衡不仅数星星也注意到了星星的运行规律。）

（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的'看法。

（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数

得清。）

（三）学习4、5自然段。

1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。

2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识?（天上的星

星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）

3.指名读爷爷的第二次话，出示北极星和星的投影。

让学生根据爷爷的话找出北斗星和1匕极星。

4.出示投影，说说这组句子有什么不同。

（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。

6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

7.张衡观察的结果是什么？"果然"说明了什么？

8.如有条件，用投影演示北斗星、星运转的情况。

（四）总结全文。

1.指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

2.总结：

张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家是因为他从小就爱好天文具有刻苦钻研精神。

我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。

（五）作业。

1.写字词各三遍。

2.抄写课后作业（3）的句子.

3.读课文两遍。

第三课时

一、教学目标

（-）巩固并听写本课生字词。

（二）完成课后练习（2）。

（三）有语气地朗读课文。

二、教学重点、难点

巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。

三、教学过程

（-）分角色有语气地朗读课文。

（按小组读，全班读）

再说说张衡为什么能成为天文学家。

（二）巩固字词的训练。

1.看拼音写词语。

（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）

做完检杳对一对这些词，再齐读两遍。

2.给下面的宇换部首，组成新字,再组词语。

锤（）祖（）

棵（）炬（）

3.用多音字组词语。

4.选字填空。

棵颗组祖斗抖

-（）星星小（）发（）

一（）树苗（）国一（）米

-（）小草（