人教版九年级物理全一册第十三章《热学》单元作业设计

九年级物理作业设计作业名称第十三章单元作业教师学校学段初中学科教材版本人教版九年级物理全一册第十三章单元作业适用年级九年级题型填空题、选择题、计算题、实验题题量六个基础题，八个综合提升题，四个个拓展题，共18题时长40分钟设计背景随着双减政策的逐步落实，物理的教学方式、教育措施也在面临着一系列的改革。面对新的教育环境和教育政策，教师如何适应，学生如何减负，成为当前教师急需解决的问题。为了适应新环境，创造新策略，我将以“双减”政策为教育改革的大背景，以分层作业为措施，探讨新环境下的物理作业设计。教材分析本章内容是对热学知识的深入研究，相对于热现象而言，本章知识理论性更强，所将知识离学生日常生活较远。为了让学生更容易的学习本章内容，教材按照循序渐进的原则编排了分子热运动、内能和比热容三节内容。通过对本章知识的学习，使学生逐渐形成对物理问题的另一种观点，即除了用一般的物理原理去解释物理现象、过程之外，还可以从能量的角度去分析自然现象乃至社会现象，从而让学生形成用能量的观点看世界的意识。学情分析九年级一共31个学生，其中男生22人，女生9人。对于物理学习，该班表现为，两极分化，且尾巴极大，为满足不同学生的作业需求，让他们都能看到自己的进步，将作业分为一下三层：第一层必做题，以基础知识为主，帮助学生巩固所学知识，使学生达到“会”的目的；第二层为综合题，题目的设计能够体现知识点之间的相互关联，使学生达到“熟”的目的设计目标知道物质是由分子、原子构成的，分子都在不停的做无规则运动；能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。知道分子之间存在相互作用力；了解内能的概念，能简单描述内能和温度的关系；知道改变物体内能的两种方式；能正确区分内能、温度和热量之间的关系通过实验探究，比较不同物质的吸热情况；理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性，并会利用比热容解释生活中一些常见的现象；能根据吸热公式Q吸=cm(t−t设计重、难点比热容的概念和相关计算；分子热运动及分子间的相互作用力；3、温度、内能、热量概念的建立与辨析，改变内能的方式。基础题关于物质的构成，下列说法正确的是（）分子的直径很小，一般为10−10可以借助光学显微镜观察到分子；分子非常小，人们无法用肉眼观察分子；大雾中，我们看到空气中许多极小的水珠就是一个个小分子。“黄河故道芳菲天，大桃梨花来相见”如图所示，满园梨花香扑鼻而来，这是现象，说明分子；将50mL水和50mL酒精充分混合，混合后水和酒精的总体积（选填“大于”“小于”或等于）100mL，该现象说明分子间有。关于内能，下列说法中正确的是（）运动的物体具有内能，静止的物体不具有内能；温度高的物体具有内能，温度低的物体不具有内能；机械能大的物体，它的内能也大；物体的机械能可以为0，但内能永远不可能为0。用两个相同的热得快分别给盛在两个杯子里的质量相等的水和煤油加热，若加热相同的时间，（选填“水”或“煤油”）温度升高的度数较大，若要使水和煤油升高相同的温度，则给加热的时间要长些。（2017·吉林长春中考）汽车的发动机用水做冷却剂，这是利用了水的比热容的性质，一杯水倒出一半后，剩下半杯水的比热容（选填“变大”“变小”“或不变”）（2017·广西中考）在海滩上进行“沙疗”时，把人体埋在沙子里，沙子放出热量，人体吸收热量后体温升高，内能（选填“增多”“减少”或“不变”），这是通过（选填“做功”或“热传递”）来改变内能的；10Kg的沙子温度降低1℃放出的热量是J。（沙子的比热容为0.92×103第二部分综合提升题（2020南充）下列说法正确的是（）“破镜不能重圆”说明分子间没有引力；发生热传递时，热量总是从内能大的物体传递到内能小的物体；把0℃的冰块加热熔化成0℃的水，弱不考虑水的蒸发，其内能不变；没有外界对其做功时，同一物体温度降低得越多，放出的热量就越多。（2021·常德）如图所示，是“不同物质吸热能力”实验数据绘制的a、b两种物质的温度——时间图像，实验中两种物质的质量相等，初始温度相等，选用的加热器相同，由图像可知（）加热时间相同，a物质吸收的热量多，比热容小。加热时间相同，a物质的末温度高，比热容大。吸收相同热量，b物质温度升高慢，比热容小。吸收相同热量，b物质的末温度低，比热容大。（2020·山西）寒假，小明在漠北参加冬令营活动，随行老师提出，在漠北这种温度低于0℃的环境里，若不提供热源加热，用什么办法可以让冰融化？结果小明用两块冰来回摩擦的方法使冰融化了，下列成语中描述的现象与小明的方法原理相同的是（）炙手可热扬汤止沸滴水成冰钻木取火下列生活现象中能说明分子在不停的做无规则运动的是（）盛夏时节，荷香四溢阳光底下，尘土飞扬凉风习习，水波荡漾深秋时节，落叶飞舞下列关于内能的说法中，正确的是（）A．一个物体的温度越高，它具有的内能就一定越大B．一个物体的内能越大，它的温度就一定越高C．一个物体的温度升高，一定是从外界吸收了热量D．一个物体吸收了热量，它的温度就一定会升高关于温度、热量、内能之间的关系，下列说法中正确的是（）温度低的物体可能比温度高的物体内能多B．物体内能增加，一定吸收了热量C．热量总是从内能大的物体传递给内能小的物体D．物体吸收热量，温度一定升高标准大气压下，将质量为1Kg、初温为20℃的水升高到80℃，需要吸收的热量为J；质量为2g的烧红的铁钉，温度为600℃，用水将他降温到100℃，放出的热量为J。【已知水的比热容为4.2×103J/（Kg∙℃）14、茗茗将一块比热容为0.875×103J/（Kg∙℃）的金属块放入92℃的水中足够长的时间后，迅速取出并将其放入另一个装有5Kg水的绝热容器中，容器中水温为40℃，放入金属块后，水温最终升到44℃水吸收的热量；该金属块的质量；第三部分拓展题15、小红根据表格中数据，得出以下四个结论，其中正确的是（）物质密度(Kg/m3比热容J/（Kg∙℃冰0.9×102.1×10铝2.7×100.88×10铁7.5×100.46×10铜8.5×100.39×10体积相等的铁球和铝球，如果他们的质量相等，铁球可能是实心的；初温和体积相同的实心铜块和失信铝块，放出相等的热量后，铜块像铝块传热；体积相等的实心铁块和实心铝块，升高相同的温度，铁块吸收的热量较多；把温度为0℃的冰块投入盛有0℃水的密闭隔热容器中，一段时间后冰的质量会减少。16、为了研究水和食用油的吸热能力，某小组的同学用如图甲、乙所示的两套完全相同的装置对质量相等的水和食用油进行实验探究。在加热过程中，小孙不断用玻璃棒搅拌，目的是使水和食用油；图乙装置中有一处错误，请你指出来：。小孙每隔2min测量一次水和食用油的温度并将实验数据记录在下表中。时间/min0246810t水/51015202530t食用油/51525354555①请在图丙所示的坐标系中做出实验中两种物质的“温度——时间”图像。分析表格数据可知，（填“水”或“食用油”）的吸热能力强。③若加热到相同的温度后停止加热，冷却相同时间后，（填“水”或“食用油”）的末温高。小青对图甲的装置进行了改进，将分别装有水和食用油的试管放在同一个烧杯中用水加热，而不是用两个酒精灯分别加热，如图丁所示，这样做的好处是。17、天然气液化后，其分子间的距离变，分子间的作用力变，液体和空气接触的表面存在一个薄层——表面成，如图所示，由于液体分子做无规则运动，表面成就存在一些能量较大的分子，他们可以克服分子将相互作用的力，脱离液体跑到空气中去，其宏观表现就是气体的（填物态变化名称），此过程（选填“吸热”或“放热”）。18、如图所示，一平底热水壶，其质量为0.5kg，内底面积为180cm2．有一次小军同学用该热水壶装了1.5L的水放在水平桌面上，测得壶中水深15cm，初温20℃．请你通过计算回答：（1）此时水和热水壶的总质量是多少？（2）加热前水对壶底的压强多大？（3）在标准大气压下加热水至沸腾，水至少要吸收多少热量？[ρ水＝1.0×103kg/m3，c水＝4.2×103J/（kg•℃），g＝10N/Kg参考答案C扩散在不停的做无规则运动小于间隙D煤油水较大不变增多热传递9.2×103JDDDAAA2.52×104460（1）水吸收的热量：Q吸（2）不计热量损失，金属块放出的热量等于水吸收的热量，即：Q由题意可知，金属块的初温为92℃，末温为44℃，则该金属块的质量为：m金C（1）受热均匀温度计的玻璃泡触碰到容器底（2）①②水③水（3）在相同时间内水和食用油吸收的热量一定相同且节约能源17、小大引力汽化