2023年学校教学管理制度（19篇）

2023年学校教学管理制度（19篇）

2023年学校教学管理制度（精选19篇）

2023年学校教学管理制度篇1

一、个人超前认真钻研教材

二、集体备课

（一）、地点：各学部教师办公室或集体备课室

（二）、时间：文、理科不同时，确保不影响正常教学秩序。

㈢、负责人：备课组长

（四）、一般程序及任务

1、质疑问难，研讨下周所教的教材；

2、研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学，达到五

个“统一

（1）、统一进度（划分课时）；

（2）、统一学习目标；

（3）、统一思考题和检测题；

（4）、统一课堂作业；

（5）、统一教学过程。

3、研讨如何突破难点：学生看书练习后可能出现哪些疑难问

题或错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对

这些问题如何讲（补充、纠正、拓展，即走出教材，指导运用，提

醒可能会出现的错误……）。

三、个人写教案

根据集体备课定下的路子（框架），写过渡语等，充实内容,

形成有自己风格的教案。

四、审阅

1、星期五之前，学部教务处审阅写好的下周教案。学部校长

要检查审阅情况。复习阶段（中考、高考前及期末考试前）要求

每天写好二天的教案，学部教务处审阅。

2、如教案不合要求，则重备，重送审，并作出记录。

五、复备

上完课后，写好教后录（讲课后的体会），总结经验，睁教训，

积累资料。

六、考核、评比方法

1、学部除教务处审阅教案外，定期组织教师互阅教案，评选

优秀教案。评选结果作为考核，奖励教师的条件之一。

2、校长定期、不定期地检查各学部教案，列入对学部师德考

核。

永威学校讲课制度

1、教师必须按时上课，不得提前，不得推迟。

2、小预备铃响后，教师必须立即站到教室门口，关注并确保

每个学生都迅速做好课前准备（摆好学习用品，课本放到作业本

上，文具放在旁边，坐得端正），确保室内安静。

3、上课铃响后，班长喊“起立！”老师精神抖擞走上讲台,

亲切地招呼学生“同学们好！“同学们回答“老师好！”老师微

笑着说“请坐下！”学生坐下。

4、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不讽刺、歧

视学生；课上不处理学生纠纷（如有违纪的，只要填好纪律记载

簿，不要浪费学习的时间）；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或

不让进教室）；没有特殊情况，不坐着上课；不带茶杯、手机进教

室；不抽烟；不随便离开教室。

5、课上变老师讲、学生听为引导学生紧张、高效地自学。

6、教师板书工整，不潦草。

7、学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。自学前

的指导要达到内容、时间、方法、要求（即自学后如何检测）“四

明确”。

8、学生看书时，教师的一言一行要有利于学生聚精会神地学

习（不板书，不说闲话，不做闲事，不随便走来走去）。

9、看书后的检测题要以课本上的为主（复习课除外），要有

代表性，不宜过难。

10、学生完成检测练习时，教师不作辅导，但必须巡视，最

大限度地发现学生练习中的错误，并思考如何纠错（二次备课）。

检测练习后，即“后教”时，应启发较多的学生更正、讨论，教

师只讲学生不会的、说错的或说得不完整的。

11、课堂作业必须以课本上的为主（复习课除外），当堂独立

完成（教师不得辅导），不得拖到课后。

2023年学校教学管理制度篇2

一、学校教学管理制度合法性危机的内涵

马克思韦伯最早从行政管理角度阐述了合法性概念，并认为

合法性是习俗、利益关系等纯粹情绪动机或纯粹价值合乎理性的

动机之外，统治得以巩固、稳定的不可或缺的更为重要的资源［2］。

按照韦伯的观点，合法性既包括适合法律法规要求，也包括适合

社会文化习俗要求，还包括适合重要人物的要求。制度合法性本

质上是指制度在社会上或组织中获得了公众的广泛认同。学校管

理制度的合法性指学校内部的利益相关者对学校管理制度发自内

心的认同程度［3］。制度合法性危机与制度合法性相对应，是指由

于公众对已颁布的管理制度产生了认同危机导致其难以有效地贯

彻落实的一种现象，包括理性认同危机和情感认同危机两个层面。

理性认同危机具体可分为手段危机、主体危机、价值危机、程序

危机，其决定了制度“合不合法”的问题；情感认同危机则指利

益相关者在心理、情感上对制度的认同危机，其决定了制度“有

无效果”的问题。一般很难区分认同危机是在理性层面还是在感

性层面，人们大多只关注对某一制度一个总体认同程度。学校教

学管理制度合法性危机是指学校制定和实施的教学管理规章制度,

不被师生所认同和接受，导致制度效率低下，甚至产生负功能的

现象。教学管理制度合法性危机可以表现在单一的某个规章或条

款上，也可以表现在一整套教学管理体系上。由于内心没有真正

认同和接受，利益相关者往往对教学管理制度采取消极接受或策

略化遵守行为，这导致制度表面上仍在运行，而实质上已名存实

亡。

二、学校教学管理制度合法性危机的表现

1、教学组织松散化

学校教学管理制度的合法性危机首先表现为教师对其“口服

心不服”或“口不服心也不服”等行为上，在具体形式上就表现

为组织“松散现象”的此起彼优，随处可见。如学校领导与教职

员工之间缺乏必要的信任关系，隔阂逐渐增大；教学管理干部与

普通教师之间彼此对立，彼此相互指责；二级部门之间各自为阵，

以局部利益为重，缺乏有效的合作；管理部门和教学部门相互埋

怨，缺乏默契与合作。这种长期的组织松散问题最终必然导致组

织“离心离德”，内部凝聚力下降，师资队伍不稳定，有利于学

校基本职能发挥和教学质量提高的良好育人环境难以营造，学校

发展的共同愿景和共享价值观难以形成。

2、教学工作边缘化

从内心里没有认同教学工作的重要性和教学管理相关制度，

教师在教学上投入的时间、精力和情感越来越少，教师把教学工

作当作副业，且慢慢习以为常或理所当然。虽然很多学校制定了

像《教师教学规程》、《教师课堂教学基本规范》之类的教学基本

制度，对教师的课前教学准备、教学过程和课后教学评价进行了

比较详细的规范，可是照本宣科、随便对付的课堂教学仍然很常

见，教学工作逐渐被边缘化。学校的教学管理队伍虽然日益庞大，

但敷衍了事，不务正业的“懒政”现象也比较普遍，把教学管理

工作也逐步边缘化了。由于缺乏实质上的工作重心，学校内部的

教师与教学管理者之间的相互指责和埋怨越来越多。

3、教学研究原子化

教师之间的互动交流可以促进显性知识的迅速传播和隐性经

脸的明晰化，提高教师的教学能力。但是由于教学管理制度僵化，

学校教师被迫独立地从事着机械重复的劳动，观念封闭，视野狭

窄，只能关注眼前和局部利益。例如，现在许多学校实施以工厂

理念为基础的“绩效管理”，促使教师把教学和教学研究工作仅

仅当作获取“工分”的一种手段，教师之间的教学合作研究机制

难以形成。普通教师很难对学校管理制度及管理者的行为产生影

响，而往往以容忍、冷漠、被动方式来表达其态度，无法体验到

教学工作的乐趣及教学研究工作的意义。在教学研究和投入上的

这种对制度的消极态度影响了制度作用的有效发挥。

三、学校教学管理制度合法性危机的原因

1、制度制定：制度文本与教师期待错位获得合法性的制度必

须保持适度灵活性，体现服务于师生的价值取向，保证程序上公

开公正，机会上平等地对待不同利益相关者。根据合法性要求，

学校现有的很多教学管理制度本身质量较低。具体表现在：

(1)程序危机。制度在制定时没有坚持程序上的公开公正,

往往缺乏广泛征求意见和建议的过程，忽视教师的参与。

(2)利益危机。制度常常为部分利益集团所左右，利益和资

源分配方案偏向部分利益相关者，广大教师的合法利益经常受损。

(3)价值危机。很多制度坚持消极的理论假设，在价值上固

守控制思维，抛弃了服务师生的管理价值取向，管理的机械化和

考核的过度量化使教学管理制度也从“促进教师工作的强有力手

段”异化为“控制教师工作的极可怕的魔杖”。

(4)规范危机。一些学校把教师教学活动的整齐划一和一致

规范作为教学管理追求的最高境界，在管理过程中要求一种绝对

的规范性，这极大地挫伤了教师在教学活动中的主动性和创造性。

因此这些制度在程序、利益、价值和规范上的不合理性会引起教

师的反感和厌倦，与教师内心期待发生极大错位。

2、制度执行：制度表达与制度实践背离制度执行和扩散是利

益相关者不断互动博弈的动态过程，其效果受多种因素的影响，

具有高度不确定性。主要表现在：

（1）人情危机。制度在执行过程中因照顾某些人情关系，而

妥协退让，因人而异，执行不到位。

（2）妥协危机。制度既是约束行动者的规则，也是激发行动

者的使能器，因此制度在执行过程中既要约束行动者的行动范围,

也会受到多方行动者谈判妥协的影响。

（3）竞争危机。由于当前学校组织边界受到外界各种力量的

不断侵蚀，学校越来越行政化、庸俗化和物质化，教学中心地位

日益受到多方力量的挑战，与之相配套的教学管理制度自然也受

到来自与社团活动、社会服务活动和科研活动等方面制度的竞争。

（4）道德危机。按照制度的本源表达，学校管理者应是营造

良好制度环境的主体而不是获取制度利益的主体。但是由于利己

主义和机会主义行为倾向，管理者往往利用信息优势钻制度“漏

洞”，管理者与教师界限的模糊也很会使教学管理人员集“裁判

员”与“运动员”身份于一身，利用双重身份实施败德行为。因

此，现实中的教学管理制度在执行过程中经常受到人情、竞争、

妥协及道德危机的影响，制度的本源表达和制度的实践效果往往

相背离。

3、制度变迁：制度稳定与制度变革矛盾教学管理制度需要保

持相对稳定性和连续性才能为教师教学活动和行为选择提供相对

稳定的预期，增强教师对教学管理制度的信念认同。但是由于社

会经济和科学技术的快速发展，学校教育教学内外部环境经常性

的急剧变革，很多学校的教学管理制度调整相当频繁，缺乏必要

的稳定性和连续性。这必然导致学校广大教职员工对学校的教学

管理制度缺乏稳定的预期和认同。

4、制度资源：依附资源与契约资源分异学校教学管理制度之

所以能够被广大师生所接受、认可，一个非常重要的原因是学校

管理者拥有相当丰厚的合法性资源［5］。在市场经济体制改革后,

物质激励措施开始在学校管理中越来越普遍化，同时教师与学校

间的依附关系转变为契约关系，教师流动、离职现象逐渐成为一

种常态，而目前学校的规章制度依然是以数字量化资源和身份依

附资源为基础。由于精神激励法所能发挥的作用越发有限，学校

过度依赖物质激励。因此，现实中教师一学校关系的变化导致制

度实施资源产生了根本性的变革，但制度实施理念和方式仍然固

守传统，这必然导致制度在实施过程遇到抵制。

四、学校教学管理制度合法性危机的消解

1、理念转变：保证制度文本的合法性现代教学管理必须适应

世界教育发展新形势，用基于知识经济的现代教育管理理念替代

基于工业模式的传统教育管理理念；从传统的基于控制主义的监

控思维向基于互动主义的服务思维转变，明确服务于师生教与学

是学校教学管理制度的宗旨；从自上而下的单向式、专制式制度

制订程序向上下互动的双向式、民主式制度制订程序转变，保证

制度决策的公开透明性；在坚持师生利益第一的基础上，从以部

分利益相关者的利益诉求为主导转向充分考虑利益相关者各方合

理利益的诉求；以人为本，从过分强调教学管理规范的效率性和

统一性向适度保持教学管理的灵活性与和谐性转变。

2、决策变革：保证制度执行的适当性很多学校在执行教学管

理制度时，由于过度集权，有关制度利益的决策权实质上多数掌

握在个别重要的人物，如校长、副校长和教务长等人身上。决策

权的过度集中降低了制度执行过程对人情、妥协、竞争和败德等

行为侵蚀和影响的抵抗能力。因此，学校在构建科学、合理、完

善的教学管理制度体系时，还必须设计配套的教学管理制度运行

体系和教学管理民主决策机制，保证教学管理人员在制度执行中

从人治管理转变为法治管理，从全能管理转变为有限管理，从权

力管理转变为责任管理，从人治手段转为法治手段，真正实现教

学管理行为的民主化、法治化、科学化，强化制度执行效果。

3、变革引领：保证制度变迁的连续性中国正经历政治、经济、

科技、社会文化的重大转型，为适应全球竞争需求，国家层面的

教育教学频繁改革和科学技术推动的教学理念及手段急剧变革已

是新时期我国面临的新常态。在外部制度和技术环境的强大压力

下，学校内部的各种制度包括教学管理制度的调整也就不可避免。

为了保持教学管理制度的相对稳定性和预期性，学校必须加强调

查研究，认识教学管理变革的新常态，提高变革预见性，不是被

动适应管理变革，而是主动引领管理变革；通过完善学校法人治

理结构，建立现代学校制度，保证内部教学秩序和机构的相对稳

定性；使教学管理制度变革从激进式向渐进式、从集权方式向民

主方式、从断裂式向连续性、从单一调整向体系优化转变。

4、环境优化：保证制度资源的匹配性由于政治、经济体制等

大制度环境的变化，计划经济时代与身份依附关系相关的教学管

理硬性合法性资源的合法性效力正在实际管理过程中逐渐丧失。

因此，在市场经济体制和国家现代治理能力及治理体系不断完善

的新形势下学校必须不断建构和优化内外部制度环境，从重物理

环境向重文化环境转变，在制定科学合理，公平公正的规制性制

度的同时，更要加强良好的价值观念、信念体系、认知模式的建

立与典型化，重视规范性制度和文化一认知性制度等正式或非正

式制度的补充和调节作用，强化软性合法性资源的构建与管理，

实现软硬资源的合理匹配和相互补充。

2023年学校教学管理制度篇3

为扎实推进课程改革，全面实施素质教育，建立小学教学管

理制度，规范教学行为，根据《衡阳市课改实施方案》的要求，

《全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》

的有关精神，现对我校教学常规管理提出以下措施：

1、确立先进、切实的办学理念、目标、措施。学校机构健全，

人员分工到位，有配套的规章制度。学校严格执行教育局的学籍

管理规定，规范招生，建立电子学生档案，不瞒藏学生。严禁分

快慢班，严格控制流生。高扬“德育为先，多育并举”的大旗，

严格执行课程（教学）计划，开齐、开足、教好各门课程，不得任

意增减课时。学校作息时间规范且执行到位。

2、加强和改进学校德育工作，贯彻落实《加强和改进未成年

人思想道德建设工作的实施意见》。德育工作目标明确，组织制度

健全，能结合学生的身心特点，正常开展德育活动，定期组织班

队工作经验的学习和交流，班队工作措施到位，效果显著。关注

学生心理健康，积极开展心理健康，努力培养学生健康的积极向

上的心理素质发。要充分认识到学科中的政治思想和道德品质教

育，是完成学科知识、智能教育的内在动力和用、想保证，把德育

工作全方位、全过程渗透于各科教学之中。要挖掘学校、社会教

育资源，从学校、社区资源特点出发，开展富有特色，丰富多彩，

为学生爱好的社团活动、兴趣小组、社区服务活动和文体活动。

3、认真学习、把握和运用新课标、新教材，做到以新思想、

新理念来统领教学，切实提高新课标、新教材的学习水平、使用

水平和研究水平。各校和广大教师，要根据教育局制定的学习要

求，配备好学习资料，制定相应的学习计划，做好学习笔记，开

展校内学习研讨活动，在提高习惯于针对性和有效性上下功夫。

加强教法和学法研究。建立与新大纲、新课标相适应的教学方法。

课堂教学要改变以教师为中心，以教师讲解为主要方式的局面，

所有教师都要从研究学生入手，切切实实改革教法，认认真真指

导学法，做到教案学案一体化、教法学法一体化。上课容量要适

度，起点要适当，落脚点要准确，指导以电教为主的多种教学形

式，切实提高教学目标的达成度。要关注知识与技能、过程与方

法、情感态度价值观“三维目标”的整合与落实；关注教与学方

式的变革，关注多元化评价；关注暂时学习困难的学生学习状况；

关注课程资源的开发；关注信息技术与学科的整合，积极探索实

施素质教育的有效教学模式和策略，努力培养学生的创新精神和

实践能力。注重夯实基础，培养良好的学习习惯，促使学生主动

学习，提高课堂教学效率。教学炽要坚持面向全体，因材施教，

充分发挥学生的主体作用，引导学生在实践中自主、探究、合作

地学习，使每个学生都得到充分地个性发展。

4、完善教研组织，健全以校为本的教研制度。校长及其他管

理人员要发挥表率作用，坚持上课，坚持听课，坚持参与教研活

动，了解课堂教学现状，与教师交流、研讨教学中存在的问题。

行政听课要做到有记录、在评价、有反馈。加强集体备课研究，

学校教导处必须制定学期教研工作计划和学科教研课题，并加强

对备课组及教师个人教研、教改的课题指导。

5、学校要定期组织形式多样的教学研究课、观摩课、创优课

等活动，为教师搭建展示教学风采、交流教学经验的平台。每学

期每人听课不少于15节，被听课不少于1节。要加强听课后的集

体评价分析活动，把每一节被听的课作为一个教学案例，进行理

性的分析。加大对教师教学的反思的管理力度。要求教师养成反

思的习惯，做到对自己的教学行为及其结果及时进行自评，写出

自己的教学所感和改进教学的构想和措施，每学期教师至少要撰

写1篇有一定质量的教学反思。

6、教学中要狠抓落实，形成习惯与制度。学校要把教学认真

作为学校教学常规管理的一项重要工作，要有专人负责，定期检

查。坚决杜绝没有备课进课堂的现象。作业在做到有发必收、有

收必改、有错必纠、有练必评的前提下，强化精选、精讲、精练、

精批、精评，提高达成度。

7、加强过程控制，严格控制各年级、各学科作业量，任何教

师不得布置大量机械性、重复性作业，不得留惩罚性作业。学生

课业负担合理，学生在校活动时间每天不小时，低年级学生不留

书面家庭作业，其它年级家庭作业时间不得超过1小时。学校行

政要坚持定期检查作业布置和批改的情况，做到有记录、有分析、

有评价、有反馈，每学期作业检查不少于4次。对品德与生活、

音乐、体育、美术、劳动、信息等学科要定期对学生进行面试，了

解教师课堂情况。

8、严格考试制度，严格考风考纪，规范考试次数。要把考风

考纪建设作为校风建设的核心内容之一，从严从实抓好，所有教

师都要学习研究课程标准和教学大纲，考题与学生实际，提高例

题质量。学校考前要抓命题，考中要抓考纪，考后要抓分析。不

把考试成绩作为评价考题的唯一依据。完善对学生综合素质发展

水平的评价，促进评价功能、评价内容、评价标准、评价主体、评

价方式、评价过程和评价心理转变。

9、学科考核要注重学生学习兴趣、学习态度、学习方法、学

习能力和学习水平的评价。认真使用好各年级《小学生素质发展

评估手册》。各学科教师要本着促进学生充分发展的要求，认真写

好教师寄语和班主任评语。

10、努力建设科学人文环境，扩大学生的知识面与信息量。

学校的橱窗、画廊、报栏、广播台、电视台以及班级的黑板报等

媒体都要辟出专栏，精心编排，要认真组织学生收听、收看广播、

电视新闻。加强学校图书室建设，每学年都要划出专用资金添置

图书，班班建好图书角，提高图书的使用率和周转率。学校要结

合校情，开展形式多样的读书活动，陶冶学生的情操，创设有利

于学生全面发展的良好氛围和外部环境。

11、加强与学生家长的联系。教师要体谅学生家长的心情，

真诚地关心和爱护学生；要尊重学生家长，虚心听取学生家长的

意见；要与学生家长保持经常的密切的联系；要定期召开家长会

及不同层次的学生会，逐步形成学校、家庭、社会相结合的立体

教育网络。要对生活困难的学生进行帮扶，为他们提供必要的生

活保障。

2023年学校教学管理制度篇4

为适应素质教育的需要，培养新世纪所需人才，任课教师必

须不断更新教育理念和专业理论知识，不断充实和完善自己。为

此，结合我校现有学习制度，重新制订完善我友任课教师业务学

习制度。

一、要正确认识继续教育的重要性，加强现代教育理论的学习

与研究，不断更新教育理念。要按照学校的要求，积极学习现代

教育理论的有关书籍，记好学习笔记，每学年不少于1万字。同

时，要结合教学实际，积极撰写论文、论著。要积极参加学校组

织的学术活动。

二、教师业务学习内容由教务处统一部署或由教研组长自行

安排。主要有：学期初工作安排、学科授课计划的制订、期中或

期末考试试卷、教学工作检查与评估、各类教学研讨活动、专题

业务知识学习及讨论等。

三、教师业务学习，坚持自己学习和集体学习相结合，要求

教师广泛阅读各类有益的书籍,有目的、有选择地精读专业理论书

籍，做好摘抄、积累专业理论知识,提高专业理论水平。

四、学校安排的外出听课、培训、校内辅导学习，必须按规

定时间参加学习和听课、评课及其他活动，无特殊情况不得请假、

迟到、早退，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续，

向教导主任请假，记载出勤情况。

五、凡参加学习人员必须思想集中，积极发言，认真做笔记，

不得看与本次学习无关的其他书报或做其他事情。

六、学期结束，教师将业务学习笔记交教研组长上交教导处

审查。

七、教师业务学习出勤率及学习情况与绩效工资直接挂钩。

2023年学校教学管理制度篇5

（一）实验教学计划

1.各科教师对实验教学必须制订总的和分学期的教学计划。

并于上学期末或本学期初交教导处和实验室各一份。计划应分年

级列出实验课题、实验类型、实验时间等。

2.实验室应根据实验各科教学大纲、教材和任课教师的实验

教学计划，制订本学期实验室工作计划。计划应包括实验室使用

安排，仪器和实验材料的购置及仪器的检查和维护等。

（二）实验教学的组织与实施

L教师按照实验教学计划认真备课，写好教案，填写《实验

通知单》，按规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情

况，试作实验，做到“心中有数”。

2.教师要指导学生做好课前预习，明确实验目的，掌握实验

原理，并划分实验小组，强调实验纪律，重视安全操作教育。

3.实验室按照《实验通知单》积极准备实验，使需要的仪器

处于完好状态，备足药品和材料，检查通风、电源、水源及其它

设备。

4.任课教师和实验教师应巡回、耐心指导学生进行实验，发

现问题给予启发引导，及时解决，但不可代替学生做实验。

5.实验结束后，任课教师应及时小结实验情况，对实验中普

遍存在的问题作出讲评，并指导学生完成《实验报告》。

（三）实验教学的评估和考核

1.实验开出率的考察统一使用规范表式，包括《年级学科实

验登记表》（实验教师和任课教师共同填写）；《学科实验开出率情

况统计表》（实验教师汇总）；《学校实验开出情况统计表》（实验

教师汇总》。

2.对学生实验能力和技巧的考察以现场操作为主，并辅之笔

试与口试考核学生的理论分析和思维能力。

3.对学生的考察应坚持实践性、基础性、全面性、可行性及

可信度原则。

4.对教师的考察除通过教案、实验教学计划和实验登记表外,

还可用表格进行调查。

5.所有考察的登记表、统计表、调查表等，都应作为实验教

学资料存入教学档案。

中小学仪器室管理制度

（一）仪器的存放要编号、分类、定室、定柜、定位。化学药品

与仪器分开。室内要有防盗、防火、防毒等安全措施，经常做好

通风、防潮、防尘和整洁工作。

（二）建立健全仪器管理明细帐、仪器清册和统计报表，定期

核对，做到帐、册、表、物相符。人员调动时要办理严格的接交手

续。

（三）仪器的借用、报废要办理登记和审核手续。外借仪器要

及时收回，并做好接交手续。

（四）教师使用仪器和药品进行实验教学，应填写“实验通知

单”，实验教师应努力做好各项准备。实验完毕将仪器完好的归

还仪器室。如有损坏或丢失应及时登记、查找并及时报告，做好

处理工作。

（五）仪器使用后应及时进行清洁、保养后归柜，并根据各类

仪器的特点，定期有计划的进行维护与保养，使所有仪器设备经

常处于完好状态。

（六）每学期结束前，对实验室的全部财产进行一次全面清查

核对，处理好有关事项，及时完成各种统计工作，并要求上报和

存档。

中小学校学生实验守则

（一）学生应重视实验课，要有严肃认真的科学态度，坚持理

论联系实际，努力掌握基本实验技能，提高分析问题和解决问题

的能力。

（二）课前要认真预习，完成实验预习作业，明确实验目的，

了解实验原理，知道实验步骤和操作要领。经老师批准方可进入

实验室。未准备或准备不充分的学生不得进入实验室。

（三）进入实验室后，要保持安静，定组定位，按规定就座，

不得随意换位。

（四）实验开始前，要检查核对所有仪器、器材、试剂是否齐

全，名称规格是否一致，如有不符应及时报告老师。实验台要始

终保持清洁，各物品应放在合适的位置上。

（五）学生要按规范进行实验操作，仔细观察，认真思考，如

实记录，不得随意更改实验内容，不得随意动用室内其它实验器

材。

（六）实验过程中一定要保持良好的课堂秩序，有疑难时应请

老师帮助，不得在实验室内随意走动或大声喧哗。遇有偶发事故

时，应保持镇定，迅速报告老师处理。

（七）用过的火柴梗、废渣、废纸等不得随意丢弃，须放入指

定容器中，如仪器损坏，应主动报告老师，以便妥善处理。

（八）公用仪器用过后，要立即放回原处。规定在原地使用的

仪器，不得任意移动。

（九）实验完毕，应将仪器擦拭干净，放回原处，整理好实验

台面，仔细检查酒精灯、煤气、水龙头、电源是否关闭，不得将实

验用品及设备带出实验室。

（十）根据实验内容和要求及时写出实验报告。实验报告必须

如实反映结果和实验过程，不得随意臆造或抄袭他人实验数据和

记录。

中小学实验人员岗位职责

（一）实验教学项

1.执行学校实验教学计划，按照教材规定的实验内容，积极

配合任课教师完成各项实验教学任务。

2.熟悉各种教学仪器的规格、型号、技术标准、工作原理和

作用及维修方法。

3.熟悉学科全部演示实验和学生分组实验的有关理论、实验

方法、注意事项；能熟练指导学生实验，处理学生实验中遇到的各

种疑难问题。

4.按照实验教学计划或实验通知单，准备学生实验和演示实

验所需的仪器、试剂和器材。实验完毕整理、清洗、回收入柜。

5.不断总结经验，积极创造条件，开展学生课外科技活动和

进行开放性实验。

6.加强和各科教师联系，积极开展实验教学研究、教学仪器

研制和自制教具活动。

（二）管理项

7.认真做好教学仪器的购置、验收、入库及登帐、编号等工

作。

8.合理安排教学仪器的存放，保持教学仪器的整洁，创造仪

器室内的良好环境，确保安全和教学仪器使用寿命。

9.负责教学仪器的维修、维护、清点、检查、借出、回收以及

安全急救等日常管理职责。

10.积极参与实验室建设和技术改造，严格执行仪器室的各项

规章制度，做好仪器室的全面管理。

中小学校危险品安全保管和使用制度

（一）实验教学使用的化学危险药品必须贮藏在专用室柜内，

不得和普通试剂混存或随意乱放。还要按各自的危险特性，分类

存放。

（二）化学危险药品室、柜，必须有专人管理。管理人员要有

高度的责任感，懂得各种化学药品的危险特性，具有一定的防护

知识，并做到“五双”管理，即双人管理、双本帐目、双把门锁、

双人领发、双人使用。

（三）化学危险品室要配备相应的消防设施，如灭火器、消防

桶、黄沙等，学校主管领导和专管人员要定期险查，节假日安排

值班时，要把化学危险品室列为重点防范区。

（四）定期对化学危险品的包装、标签、状态进行认真检查，

并核对库存量，做到帐物一致。

（五）使用危险试剂进行实验前，必须向学生提出遵守安全操

作规程的要求。教师领用危险品时，必须提前计算用量，填写《危

险试剂领用单》，由专管人员和教师送取，不得让学生代替。

（六）对实验中危险品的遗弃及废液、废渣要及时收集，妥善

处理，不得在实验室存留，更不可随意倒入下水道内。

（七）危险试剂的管理和使用如出现问题，除采取措施迅速排

除外，必须及时向学校领导如实报告，不得隐瞒。

（八）专管人员对化学危险品保管和作用的安全性负有全部责

任。

中小学校仪器设备报废审批管理制度

（一）教学仪器设备报废的条件

L达到或超过使用年限（常规仪器设备22年、通用仪器设备

同其它工业产品），无修复价值的教学仪器设备。

2.主要结构和部件陈旧或损坏，精度丧失或严重降低，不能

满足使用要求，又无法修复的教学仪器设备。

3.先天不足，又无法改造利用的教学仪器设备。

4.严重影响安全，继续使用会引起危险事故的教学仪器设备。

5.大修一次费用超过原值的50%以上的教学仪器设备。

（二）教学仪器报废的程序

L低值易耗品，由实验室每学期汇总一次，列出品名、数量

与金额，经主管组（室）负责人签字后报主管主任批准执行。

2,单价在20元以下的低值耐久品，如部分玻璃仪器、石膏模

型、标本等教具，由管理人员提出申请，经组（室）负责人签字后，

报主管主任批准执行。

3.凡属固定资产（单价20元以上，使用年限一年以上）的教学

仪器设备的报废，应由管理人员填写《仪器报废申批单》，再由教

导处负责人组织有关技术、教学人员参加的鉴定小组，对淘汰报

废仪器进行技术鉴定，经鉴定合理者，报学校主管校长批准，并

由管理和财务部门办理注销手续。最后报县（区）级业务管理部门

备查。

4.不管属哪一级审批报废的仪器，，都应将原仪器上有使用价

值的零部件拆下备用。

2023年学校教学管理制度篇6

加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定

本制度。

一、建立教学质量监控与评价制度

1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学

习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师

备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等

业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校

的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提

高教育教学质量的措施。

2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教

案（讲稿）、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利

用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、

学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面

工作的监控与指导。

3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控

与指导。

4、每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申

请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视

导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、

教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的

老师，及时指导其改进教学方法。

二、建立教学质量检测评估制度

要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷

面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。

1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此

加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。

2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进

行1—2次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试;

组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情

况，督查指导教师的教学。

3、进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、

教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量

等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。

2023年学校教学管理制度篇7

为了维护正常的教学秩序，督导教学常规的执行情况，全面提

升教师对教学常规的重视程度，提高工作效率，强化责任心，规范

教师的教学行为，把激励、创新、发展、进取的人文精神纳入教学

活动中，努力创建和谐且富有竞争的教学环境，特制订如下管理

制度：

一、备课

1、应有详尽、科学的教学计划，合理安排教学进度。

2、严格遵守备课环节，分课时备课，课时应与教参同步。

内容详尽，重点突出，难点准确，设计合理。

3、应备周前课，特殊情况不得少于3节。

4、严禁抄袭教案，要钻透教材，分析学情，书写规范。

5、考核方法：集中检查与随堂检查相结合。

二、教学

1、教师在教学活动中要全身心投入，杜绝坐教，随意代教

及在课堂里玩弄手机等行为。课堂管理得当，纪律良好。

2、注重自身形象，着装整洁大方，不得穿拖鞋、短裤、背心

或露肩露背的服装进教室。教师用语要文明，不得用语言挖苦、

讽刺学生。

3、任课教师要提前2分钟到达所在班级，提醒学生把教室

桌凳摆放整齐，把相关课本整齐放在课桌上，等待上课。上、下

课要起立，相互问候。严格遵守课堂常规。

4、充分利用小黑板、挂图、PPT等教学手段;教师要有激情，

课堂气氛活跃，学生有兴趣。

5、重视培养学生良好的课堂习惯，坐姿端正。回答问题积

极，注意力集中。

6、未经教导处同意不得任意更改教学内容，把非笔试科目

挪作它用。

7、要求教师教学严谨，经常性总结和反思课堂教学的得失，

全方位评价教学效果，提高教学质量。

8、分单元按月对学生学业进行质量检测。对学生的学业质

量评估要客观公正，要从中发现教学中存在的问题，提出改进的

措施与方法。同时要详细记录每次考试的数据。

9、学期结束任课老师要写好相关学科的教学总结，用统一格

式书写上报教导处。

10、考核方法：教学常规月评考核和校领导不定时检查相结

合。

三、作业布置与批改

1、作业布置分年段严格执行区教育局《关于中小学生课业

负担的通知》精神。杜绝作业布置的随意性，作业要精，要有代

表性，要有创新性，要激发学生的思维。

2、各年级各科要统一作业格式，统一书写标准。

3、作业及试卷批改要及时，对于批改时发现的个性问题要

批注，共性问题要记录并公开讲评。

4、统一作业批改形式。除试卷外以等级呈现作业质量，同

时要有激励、提醒等语言批注。

5、禁止利用学生批改作业及试卷。杜绝错批、漏批和歧视

性批改的现象发生。

6、考核方法按教学常规月评考核标准、作业检查评价标准

及本条例执行。

四、辅导

1、任课教师要切实落实培优补差工作，要有详尽的方案和

措施，要落实到人，不得流于形式。

2、科任要有辅导记载（包括对象、内容、措施、过程与效果）。

3、要有耐心、有爱心、有责任心。要正确对待和关爱学困

生，要多与之交流解决心理上的障碍，解决学习中存在的诸如方

法、习惯和盲目等问题，不得歧视、打击。

4、不得对本校学生实施有偿辅导，或在工作日内对校外学

生实施家教。

5、考核方法按教学常规月评考核标准和本条例执行。

五、教研活动

1、科组长要组织本科组老师积极参加教研活动，对于参加

教研活动的人员进行点名登记。同时对活动内容、过程、结果要

有材料记录，要定时举行本科组的教研总结会议。

2、任课老师要服从科组长安排，根据安排认真准备上好公

开课或其它形式的课，不得以任何理由拒绝或抵制。

3、任课老师每周听课不得少于1节。听课要认真写好听课

记录，作好听后分析和总结。

4、科组长要提前3天向任课老师通报下一个教研活动的‘内

容和要求。任课老师要认真准备，要有书面形式的发言或论述，

不得流于形式。

5、每位老师每学期至少要写一篇教研论文，以统一电子文

档格式书写上交教务处（要求原创，严禁网上下载）。

六、管理

1、教学期间，任课老师既是本堂课教学的责任人，又是学

生常规管理的责任人。要负责本堂课的点名，解决课堂中的偶发

性事件，负责学生的安全等事务，并将相关情况及时向班主任汇

报。如因管理不当或失职对学生造成的伤害，本堂任课老师除将

承担全部责任外，学校将视其情节处以罚金。

2、严禁体罚或变相体罚学生。如因体罚学生造成的事故自

己负全部责任，情节严重者予以辞退。

3、所有室外课，任课老师必须到教室将学生排队带到活动

地点（指定专人检查电灯、电扇是否已经关好），并点名，对未到

学生要追查原因并报班主任。同时下课也要由任课老师组织排队

带到教室。一、二年级的室外课要提前2分钟回到教室。如因违

反而造成的事故由任课老师负责。

4、体育课时，体育老师要合理安排内容，要在保证学生安

全的前提下实施教学，如因管理疏漏或失误造成的学生伤害负全

部责任。

5、各种实验课，老师要严格规范学生的行为，控制好学生，

严格遵守实验操作程序及药品管理，对危险物品要专人管理。如

因管理混乱，严重违反操作规程及药品管理造成的财产损失及学

生伤害，任课老师负全部责任。学校并处以罚金。

6、教学期间，不管是何种原因而发生的大小事故都必须向

负责人反映，以便作出处理。如因不及时上报所造成的损失自己

负全部责任。

2023年学校教学管理制度篇8

为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高

质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好

教研活动，特制定学校教研活动制度：

1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划,

学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实,

切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。

2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位,

两周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，

说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。

杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。

3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促

老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

4、“四课活动”经常化。每学期每位教师做一次汇报课，每

学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。

力争每学期都能涌现出新的教学能手。

5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附），在每位

教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学

目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。

6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报

告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。

7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完

成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务

档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。

对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。

2023年学校教学管理制度篇9

1、及时维修好各种教学仪器、器材、设备，使之经常处于完

好状态，是确保实验教学正常进行的前提。

2、实验员应当修复下列情况下损坏的教学仪器、器材和设备;

(1)学生在实验中正常损坏的仪器、器材和设备。

(2)学生在实验中因违反操作规程或因疏忽而损坏的仪器、

器材和设备。但应对学生进行教育并令其部分赔偿。

(3)教师和实验员在准备实验中或正常损坏的仪器、器材和

设备。

(4)教师和实验员因不了解仪器性能和使用方法而损坏的仪

器、器材和设备。但应对其进行适当教育。

3、下列情况下损坏的教学仪器、器材和设备应由当事人负责

修复或照价赔偿：

(1)学生在实验中因不遵守纪律或故意破坏而损坏的仪器、

器材和设备。

(2)教师和实验员借用仪器用于非教学活动或转借他人而损

坏的仪器、器材和设备。

（3）实验员因失职而造成损坏的仪器、器材和设备。

4、为确保实验教学的正常进行和国家财产免受损失，实验员

应努力学习与本学科各种仪器、器材、设备相关的知识，不断熟

悉并逐渐掌握这些仪器、器材、设备的性能、为造原理及维修基

本技能；并对出现故障或发生损坏的仪器、器材和设备，凡能修

复的都应及时修复，使仪器、器材和设备始终处于完好状态。

2023年学校教学管理制度篇10

（一）实验教学项

1.执行学校实验教学计划，按照教材规定的实验内容，积极

配合任课教师完成各项实验教学任务。

2.熟悉各种教学仪器的规格、型号、技术标准、工作原理和

作用及维修方法。

3.熟悉学科全部演示实验和学生分组实验的有关理论、实验

方法、注意事项；能熟练指导学生实验，处理学生实验中遇到的各

种疑难问题。

4.按照实验教学计划或实验通知单，准备学生实验和演示实

验所需的仪器、试剂和器材。实验完毕整理、清洗、回收入柜。

5.不断总结经验，积极创造条件，开展学生课外科技活动和

进行开放性实验。

6.加强和各科教师联系，积极开展实验教学研究、教学仪器

研制和自制教具活动。

（二）管理项

7.认真做好教学仪器的购置、验收、入库及登帐、编号等工

作。

8.合理安排教学仪器的存放，保持教学仪器的整洁，创造仪

器室内的良好环境，确保安全和教学仪器使用寿命。

9.负责教学仪器的'维修、维护、清点、检查、借出、回收以

及安全急救等日常管理职责。

10.积极参与实验室建设和技术改造，严格执行仪器室的各项

规章制度，做好仪器室的全面管理。

领导和专管人员要定期检查，节假日安排值班时，要把化学

危险品室列为重点防范区。

（四）定期对化学危险品的包装、标签、状态进行认真检查，

并核对库存量，做到帐物一致。

（五）使用危险试剂进行实验前，必须向学生提出遵守安全操

作规程的要求。教师领用危险品时，必须提前计算用量，填写《危

险试剂领用单》，由专管人员和教师送取，不得让学生代替。

（六）对实验中危险品的遗弃及废液、废渣要及时收集，妥善

处理，不得在实验室存留，更不可随意倒入下水道内。

（七）危险试剂的管理和使用如出现问题，除采取措施迅速排

除外，必须及时向学校领导如实报告，不得隐瞒。

（八）专管人员对化学危险品保管和作用的安全性负有全部责

任。

鉴定小组，对淘汰报废仪器进行技术鉴定，经鉴定合理者，

报学校主管校长批准，并由管理和财务部门办理注销手续。最后

报县（区）级业务管理部门备查。

4.不管属哪一级审批报废的仪器，，都应将原仪器上有使用价

值的零部件拆下备用。

二中加强实验室工作的意见

1、仪器要分类编号、入帐，做到帐目、标签、实物三统一。

2、仪器要分科分类存放，标签齐全清楚，陈列有序，按要求

做好仪器防潮、防尘、避光等工作。

3、易燃、易爆、剧毒物品要严格按照《危险试剂管理办法》

进行保管。

4、一切仪器的领用、借出和归还，均应办理登记手续，并检

查仪器的完好情况。

5、仪器损坏、丢失，应由当事人填写“仪器损失处理登记单”，

按有关规定处理。

6、凡自购或上级调拔的仪器，要及时编号、上帐、入柜并及

时投入使用。

7、实验人员如有变动，应认真办理移交手续，按帐点物，逐

件移交，不得草率从事，对移交中存在的问题要作出妥善处理

2023年学校教学管理制度篇11

一、加强对家长学校的组织领导，由政教处负责日常事务工

作，具体制定教学工作计划，落实有关管理工作人员，组织开展

有关指导工作，同时，认真总结家长学校工作经验。

二、宣传党和国家的教育方针，系统传授家庭教育科学知识，

帮助家长优化家庭教育环境，改进教育方法，促进家庭精神文明

建设，同时沟通家校联系促进学生全面健康发展。

三、抓好家长学校师资队伍建设，聘请有教育理论与实践经

验人员，担任学校家长学校专职教师，同时聘请教子有方家长担

任兼职教师，改善和提高家长学校授课教育教学效果。

四、重视家庭教育指导教材建设，根据家长的实际需要，按

照家庭教育理念和研究成果，编制好体现时代性、科学性和实用

性教材，同时收集、整理部分资料供家长学习之用。

五、加强对家长学校的组织管理，建立听课制度、做到每次

活动有安排有记录，同时做好意见和建议的反馈工作，以提高教

育教学质量。

六、组织以班级为单位的咨询活动，开展对学生的个别辅导

工作，按照不同年龄班级的家长，由班主任或任课教师进行针对

性指导，以帮助有困难的家长掌握知识提高教学质量。

七、帮助家长总结家庭教育工作经验，组织教子有方家长进

行经验交流，同时，做好优秀学生、优秀家长的评比工作，以调

动激励广大家长参与家庭教育活动的'主动性。

八、家长学校开展教育活动以举办讲座、观看录像、召开各

种类型的座谈会和家教咨询服务等形式。

2023年学校教学管理制度篇12

一、学校教学例会是研究和布置全校教学及相关工作的例行

会议，是学校教学管理的常规形式之一。例会由学校主管教学的

校长主持，教科处负责召集与组织。教学例会是学校日常教学管

理的重要会议，例会内容反映学校教学管理的基本内涵和过程。

因此，每次例会必须进行详细记录，由学校校办作为教学工作档

案长保存。

二、根据教学管理工作的需要，例会一般每月召开两次（2周

一次）。例会时间根据工作任务和内容决定。

三、例会的内容主要包括如下几个方面：

1、传达贯彻上级有关教学工作方面的'会叹或文件精神，布

置工作。

2、研究和讨论教学改革、教学管理的方案及实施办法。

3、反馈年级处、教研组教学质量监督体系的信息，分析教学

中存在的问题及其原因，研究和提出解决问题的方法与措施。

4、总结学期、学年教学工作成绩，交流教学工作经验。

5、其他有关教学的事宜。

四、参加教学例会的人员一般是：主管教学工作的校级领导、

教科处主要负责人、年级处主要负责人、各教研组及教科处管理

人员。

2023年学校教学管理制度篇13

一、体育场地(场馆)、器材的安全与保护

(1)学校的运动场地(场馆)、器材是学校的财产，要合理分

配和使用；做到人人爱护、人人保护公有财产和设施。

(2)增强对体育场馆、器材的保护意识，消除各种不安全因

素；在各运动场馆、器材室配置足够的消防设施。

(3)切实做好用电、用水的合理性和规范性，本着安全、节

约、合理的原则使用。

(4)定期检查体育场地、器材、器械是否符合安全卫生要求，

对出现的问题及时向上级反映，并及时解决。

(5)做到体育场地专人专管，保证场地、场馆器械的安全,

保证器材的合理使用

二、体育运动安全

(1)体育教学必须以学生“健康第一”为原则，必须做到安

全第一

（2）教师要有强烈的责任心，要重视安全教育，加强防范措

施。教师要科学安排教学全过程，对教学过程中的安全隐患要有

前瞻性，防止伤害事故的发生。（上锻炼课时年级组长、班主任应

到场监督）

（3）教学中必须严格执行教学常规，加强安全教育，严禁学

生违规上课。

（4）教育学生重视自我保护，教会学生自我保护的方法。

（5）体育教学活动，必须在教师的指导、帮助和保护下进行，

要对学生进行安全教育，努力提高学生的安全意识，采取积极的

安全保护措施。

（6）对待伤病的学生和例假期间的女学生，教师应遵循量力

而行的原则，要求其适度参加体育锻炼，对确实不能参加体育活

动的学生，要认真履行有关规定。

（7）上课前，教师必须认真检查上课所使用的场地、器材,

排除安全隐患。

（8）加强课堂组织纪律性教育，维持好课堂秩序，制止危险

行为。

（9）课后对课间发现的安全隐患要及时上报。

计划应包括实验室使用安排，仪器和实验材料的购置及仪器

的检查和维护等。

（二）实验教学的组织与实施

L教师按照实验教学计划认真备课，写好教案，填写《实验

通知单》，按规定的时间交实验室并检查所用仪器和器材的准备情

况，试作实验，做到“心中有数”。

2.教师要指导学生做好课前预习，明确实验目的，掌握实验

原理，并划分实验小组，强调实验纪律，重视安全操作教育。

3.实验室按照《实验通知单》积极准备实验，使需要的仪器

处于完好状态，备足药品和材料，检查通风、电源、水源及其它

设备。

4.任课教师和实验教师应巡回、耐心指导学生进行实验，发

现问题给予启发引导，及时解决，但不可代替学生做实验。

5.实验结束后，任课教师应及时小结实验情况，对实验中普

遍存在的问题作出讲评，并指导学生完成《实验报告》。

（三）实验教学的评估和考核

1.实验开出率的考察统一使用规范表式，包括《年级学科实

脸登记表》（实验教师和任课教师共同填写）；《学科实验开出率情

况统计表》（实验教师汇总）；《学校实验开出情况统计表》（实验

教师汇总》。

2.对学生实验能力和技巧的考察以现场操作为主，并辅之笔

试与口试考核学生的理论分析和思维能力。

3,对学生的考察应坚持实践性、基础性、全面性、可行性及

可信度原则。

4.对教师的考察除通过教案、实验教学计划和实验登记表外,

还可用表格进行调查。

5.所有考察的登记表、统计表、调查表等，都应作为实验教

学资料存入教学档案。

2023年学校教学管理制度篇14

一、指导思想

按照《湘西自治州中小学教学常规》及其补充规定的要求。

全面推行素质教育，落实教学常规，规范教学行为。把素质教育

落实到各科教学的各个环节中，全面提高教学质量。

二、教学常规管理机构

成立“执常”领导小组和“执常”检查小组。

执常领导小组：组长：校长；成员：校行政人员。

执常检查小组组长：教导主任、副组长：教导副主任。

成员：教务处工作人员。

三、教学常规的实施

（一）课程管理

1、学校按上级要求开足开齐学科类课程（含试验）。

2、学校按《常规》要求严格控制学生在校活动总量，课表由

教导处统一编排，每周上课时数达到32课时，任何教师不得随意

减课、停课，也不得增加课时，不得占用学生休息时间安排集体

补课或上新课。

（二）计划管理

1、计划分学期制定，包括学校工作计划、教导处的教学、（教

务）工作计划、政工处的有关学生思想及安全计划、教研组的教

研工作计划、年级组工作计划、班级的班务工作计划、教师的教

学（含实验）工作计划、学生辅导计划。

2、各类计划制定时要一式两份，学期初交年级组审核，再交

教导处批准后方可实施，否则作无计划论处。一份存档，一份由

教师作工作参考。计划的实施由学校每期不定时检查两次，并做

好相应的评价，记录备案，记入教师量化评分。

（三）过程管理

1、教案撰写要求

①、教学设计必须依据课程标准的基本要求，确定教学目标,

积极利用现代教育技术，充分选择利用校内外教学资源设计教学

方案。使之适合于学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力、和

其他能力，教案的撰写要求因课而异。

新授课教案应写出教学目标（知识与技能、过程与方法、情

感态度与价值观等方面的基本要求），重点难点，教学流程的基本

设计（包括导入、展开、过渡、学生练习、讨论等活动的安排、学

习方法的指导、教学用具的使用、板书的内容、形式和时机、课

堂练习、小结等）。复习课教案要与学生的初始学习情况相结合。

突出针对性。教案应突出师生互动方案的设计，师生互动方案设

计应以学生如何学为中心。

教学反思是教学过程的必要环节，教师应在对自身教学活动

经常进行反思的基础上，撰写教学反思札记（每周不少于一次）,

提倡撰写预习提纲、布置和指导学生做好课前的预习。

②、提倡超前备课。以一周为宜。带多头（多科）的教师可以

只写一个详案，但余科可写简案。

③、语文科的作文教案及物理、化学、生物科的实验教案提

倡分开写。

2、上课要求及检查制度

①、教师要尊重学生的主体地位，关注个体差异。鼓励全体

学生充分参与学习，保证课堂上学生参与教学活动的时间。教师

要促进学生学习方法的转变，培养学生学会自立、合作、探究的

学习方法，与学生共同创造和谐、融洽、平等交流的课堂气氛，

形成相互激励、教学相长的师生关系。教师要爱护学生，保护学

生的人格尊严，严禁体罚和变相体罚学生，不得随意让学生停课。

教师要围绕教学目标组织教学内容，展开教学流程，不得随意偏

离教学主题。物理、化学、生物要重视实验教学，按课程要求完

成实验探究和实践活动。教师教学要尽量使用普通话教学，板书

工整，积极运用现代教育技术手段和设备。教态和蔼、自然得体。

教师要自觉遵守课堂作息时间，不得提前或推后上下课时间（室

外课可提前5分钟下课），课前不得饮酒。不准无教案上课；不准

上课时做私事、不准穿背心、拖鞋上课，不准在课堂上吸烟、不

准在上课期间随意走出课堂、不准随意上室外课（除体育课外）。

教师着装要庄重、朴素、整洁，符合教师职业身份。

②、实验教学要严格按照教材的要求开齐、开足，配备好实

验所需的各种器材和药品。摆设规范合理，做到帐物相符，学初

有计划，期未有总结。

3、作业布置与批改要求及检查制度

①、作业布置要适量，语文、数学、英语、政治、历史、地

理、物理、化学、生物必须布置书面作业，每天的作业总量不得

超过90分钟，提倡在课堂内完成。

②、批改作业要细致，应全批全改，不得错改。详细批阅的

作文每期不得少于4篇，批阅时应指出错别字，病句，并有适量

的建议和鼓励性的批语。

③、发放作业要及时，除作文外，其余作业应在第二天发放。

④、不准搞惩罚性作业。

⑤、“执常”检查小组对教师的作业布置与批改每月检查一

次以上，有问题的要限期整改。

4、辅导要求及检查制度

①、辅导要做到“三确定”、“一不准”。即确定研究辅导

内容：确定辅导对象；确定辅导时间；不准用自习课、课余时间

节假日讲授课、集体补课。

②、教师辅导学生要充分利用早晚自习时间，辅导后要作好

记录，辅导记录的次数不得少于学校安排的早晚自习节数。辅导

应有阶段性总结（一学期不得少于12次）

③、对教师的辅导情况由值周行政及值日教师检查查堂，由

“执常”检查小组检查记录，检查是不符合“三确定”、“一不

准”，并作为发放辅导津贴及目标管理教师考评的依据。

5、考查与考试要求及质量分析制度

①、语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生

物九科每学期进行期中、期末两次考试，考试内容不超本超纲，

过偏过难。考试结束后，成绩分年级分班进行统计，并作好质量

分析，提出改进措施。教师所教学科的成绩以应考人数和实考人

数两项指标进行统计，并与区、县成绩进行比较排队。

②、音乐、体育与健康、美术，劳技、活动、信息技术等科在

期末进行考查

6、教研活动

以教科室的相关规定为准。

四、常规资料检查的时间和内容

原则上每月检查一次，除备课、作业的布置与批改外，其余

一般在月末进行。检查的内容包括：教案、上课、作业的布置与

批改、听课笔记、考试与考查、辅导学生记载等。

2023年学校教学管理制度篇15

一、纪律方面

1、每个同学应该自觉遵守纪律，自尊、自爱、自重、奋发向

上。

2、每个同学必须按时到校，不得迟到、早退、旷课。迟到一

次扣1分，早退一次扣2分，旷课一节扣4分。（纪律委员负责监

督、登记）

3、有事必须写好请假条，交班主任批准（若在家里，请假条

必须由家长签字）否则以旷课论处。

4、按时参加早操、课间操，迟到一次扣1分，缺一次扣2分。

（体育委员）

5、上课讲小话、睡觉被老师点名扣1分，不经老师同意，擅

自离开、调换座位每次扣2分。

6、上课看小说或其他与学习无关的书，每次扣2分，并没收

所看的书。听MP3、玩手机、打游戏等，没收弁扣4分。

7、自习课不能说话，不允许自习课在教室为说闲话或大声商

量问题。

8、不尊重老师，蓄意破坏课堂纪律，与老师顶撞，每次扣3-6

分。

9、为了保障同学们的身心健康，不允许本班任何同学吸烟、

喝酒、打架、偷窃、参加打牌赌博或进网吧。违者每次扣5-10分。

10、同学在开门关门时不能用脚，以免把门弄脏后负责擦门

的同学不容易擦干净。不能隔着窗户向外扔东西。

11、上课期间一律不得出校门或回寝室，教室内不准大呼小

叫，更不许将教室当运动场。

12、树立安全意识，防火，防盗，防止意外事故的发生，正确

使用110,119,120等电话。

13、不穿奇装异服。不染发、不染指甲、不戴戒指耳环、项

链，不抹口红。

二、学习方面

1、每位同学应认真学习，做学习的主人。

2、按时按量按质完成各科作业，拖欠一次扣1分。（组长、

科代表登记并及时向学习委员汇报）

3、各类正式考试中，班级上升名次5、10、15、20名以上,

分别加2、3、4、5分。

三、劳动卫生方面

1、热爱劳动，积极参加劳动，认真完成任务，服从卫生委员

安排。

2、不服从卫生委员和小组长安排的