2024年《可爱的草塘》教案

2024年《可爰的草塘》教案

《可爱的草塘》教案1

以学生自读自议为主线，读中激情,读中悟理。

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的片段。

通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟，体会作者思想感情的变化。

CAI课件

一、复习导入

1.孩子1门，这节课我们继续走进北大荒，走进——（生：”可爱的草塘”，师同时手指板书

的课题。）

那你们说说草塘的可爱表现在哪些方面?（生："景色优美、物产丰富"，师板书："景美"、

“物丰"。）

2.草塘景色优美，孩子们，你们看见过草塘美景吗?咱们去看看——

二、欣赏优美景色

•感悟"草塘美景"

1.（课件展示“草塘美景"）师配乐诵读"这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。"生

边听边欣赏和领悟这部分内容。

2.欣赏着草塘美景，作者情不自禁地赞美，他是怎么说的呢?请孩子们打开课本，默读课文

有关段落，找一找这句话。（"这草塘真美啊!”）孩子们，你们找的是这句话吗?来，咱们齐读这

句话

3.草塘景美，美在哪儿呢?这样吧，请孩不门自由地读读课文描写草塘景美的段落，勾画、

圈点出你认为写得最美的句子或词语，多读几遍，反复地体会体会，也可以把你的体会批注在句

子旁边。好，孩子!门，自由地读T吧！

（生充分准备，相互交流。）

4.（点击课件："这么大这么美的草塘……跟蓝天相接."）

刚才我看孩子!门勾的都是这些句子，那你认为哪个地方写得最美?从中体会到了什么?来，说

说自己的理解：

"这么大这么美的草塘……大海中一样。"

（草塘大得像茫茫大海，还很美。）

"浪花翠绿翠绿的……涌向远方。"

当一个孩子说出这句话及体会时，出示这句话的课件且师导：刚才我看很多孩子都勾了这句

话，说明你们都很喜欢它，是吗?那还有没有不同的感受?（尽可能导出：色彩美;有阳光的照射，

充满旺盛的生命力;写出了草塘的动态美;可看出作者的欢快心情……）相机让一个说得好的孩子带

着自己的体会读一遍，再让大家"欢笑"看齐读一遍（若孩子们体会得不好，齐读后可导：听了

孩子们的朗读，我仿佛看到了在阳光的照耀下，草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来，芦苇

和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着，多美的景色啊!）

"仔细瞧那浪花……蓝天相接。”

（近处的鲜绿，远的翠绿，再远的墨绿，一层深过一层，草塘颜色美得多有层次啊！"茫茫"

还可看出草塘的辽阔。）你能把你的感受从朗读中表现出来吗?一点评：你读得很有层次，最后

还有点茫茫的感觉。

5.孩子们，这段话写得多美啊!想不想连起来品读品读?想读的站起来一起读一读。

6.是啊,欣赏着这么大这么美的草塘景色,难怪作者会情不自禁地说："这一

（生："草塘真美啊!"）

这也正是我们发自内心的赞美一

（生："这草塘真美啊!"）

7.孩子们，都把书拿起来,让我们一起读一读课文5、6自然段,一起走进美丽的草塘去

吧!——"说走就走"准备起一（配乐齐读。）

•领略"小河风光"

1."这草塘真美啊!”课文中还有哪个地方写了“景色优美"？找找看——（生读。）

2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧一（课件展示：“小河图"及旁白"啊……

显得更白了。”）

3看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜!（课件："啊……显得更白了」）那让我们一起深

情地读一读这段话。

4.刚才,孩不门读得多动情呀!一定被这优美的景色所迷住了吧!那就让我们把它久久地留在

记忆里。自由地、有感情地读读这个片段，你可以坐着读，可以站起来读，可以找好伙伴一起读，

还可以请老师和你一起读，忌之，你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这E殳话

背下来。（生自由畅读.）

5.能背的背一背，还不太熟悉的‘孩子可以看着书读一读。

三、畅谈“物产丰富"

1.是啊，草塘景色如诗如画，美不胜收!孩子们，草塘的可爱除了"景色优美"，还有——（生：

"物产丰富。”）

下边，请孩子们快速地浏览课文"7——17"自然段，找找哪句话最能概括地写出草塘的

“物产丰富"？（生读俗语，同时点击课件："棒打泡子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里."）这是句俗

语，让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。

2.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢?（生谈感受。）

3.刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受，实际上，课文围绕俗语

还讲述了许多趣事来表现北大荒的"物产丰富"！为了更好地学习课文7—17自然段，深入理

解"物产丰富"，下边，老师推荐几种方法给大家：

4.（点击课件：棒打抱子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里.

学习建议：围绕这句俗语，以小组为单位，运用下面你们最喜欢的学习方式，选择课文

"7——17"自然段中你们最感兴趣的一项内容进行合作学习：

。抓重点词句理解

c朗读喜欢的对话

。联系实际谈体会

。利用资料谈感受

。扮演导游讲趣事）

请组长注意组织和分工，好，开始吧！

5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好，哪一个小组愿意先来汇报。

（小组汇报。）

6.从孩子（门刚才的发言和朗读声中，我深深地知道：哪怕是天寒地冻的冬天，这儿也可逮野

鸡、追泡子，充满了无穷的乐趣。现在，作者又亲自逮起鱼来，你们说，他还舍不舍得离开这

儿?——是啊，恋恋不舍，充满了无限的爱!（板书：恋恋不舍。）

7.请孩子（门拿起书来，让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。

是啊，亲眼目睹这优美的景色，耳闻亲临这富饶的物产（或串："茫茫草塘绿浪涌，景美物

丰趣无穷，小河奇景留心中."）你让作者怎能不陶醉?你让我们怎能不陶醉?作者饱含着惊异和

赞美，满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感，借景抒情，写下了这篇脍炙人口的抒情散文——（生：

"可爱的草塘。）

四、拓展

1.其实，除了草塘以外，北大荒还有很多可爱的地方，请看——（课件展示：北大荒的资料

图片。旁白：那云雾弥漫的北大荒，就像瑶池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那辽阔的草原……

孩子们，这些花儿漂不漂亮?多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放!还有欢腾的芦苇，翩翩起舞、

翱翔自在的鸟儿。看啊——雪花飘飘，雪花飞舞，俨然给大地披上了T牛圣洁的纱衣・・・・・・）

2.孩帝门，看了这一幅幅精美的画面，你难道不想说点什么吗?（生畅谈。）

是啊，不但景色优美，而且物产丰富，的确堪称——（生：”可爱的草塘。"）不过,这些都

是五、六十年代的情景了.

3.（课件：可惜的是一在特定的历史背景下，由于人们对北大荒的开垦，如今的北大荒虽

然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘"却遭到了灭顶之灾，生态环境普遍恶化。据报载：

20世纪50年代以前，三江平原还蒙着处女湿地的面纱，但到了70年代末，湿地面积由当初占

平原面积的88.4%锐减到47%，"棒打狗子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"从此成为历史余韵……）

孩子们，面对这样的情况，你一定有太多的感受想表达吧!把你的想法写在纸上，待会J麻

交流交流。（可直接说，不写.）

4.交流。

（可能点评的语句：你的心情老师完全能够理解.不过，那时候我们国家刚解放不久，人们

的温饱都难以解决，党中央决定"开垦北大荒"，才使人们填饱了肚子，建设成了今天这强大的

中国啊!孩子，你理解当时的苦衷吗?——对，现在党中央决定"退耕还林"就是要有计划地将开

垦过度的耕地还原成森林——可以告诉你们，从20xx年起，黑龙江省委、省政府就决定停止对

北大荒的开垦，实施“退耕还林"！一是啊，他给我们提出了一个多么严肃的话题，人的生存

和环境的保护，到底谁更重要，怎样才能和谐地发展，需要我们在座的每一个人深思啊!）

《可爱的草塘》教案2

教学理念：

《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。"人的内

心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这

种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、

探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，”向往

美好的情境"，"感受语言美的特点"和"阅读的乐趣”。

教学目标：

1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发学生热爱祖国建设祖国的

思想感情。

2、体会课文中含义深刻的子。

3、有感情朗读课文。

教学重、难点：

了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会"我"思想感情是怎样发生变化的。

教学流程：

一、直接切入、开门见山

师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱的草塘，并齐读课题。

同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些知识呢？（学生各抒己见、

自由提出问题）

二、归纳问题，引导初读

师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？老师这里也有一个问题：作

者来到北大荒前后电想感情发生了怎样的变化？

1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、最感兴趣的部分。

2、小组读议

师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？

三、创设情境，读好课文，自主学习

1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）

（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示图画）

师：导读"这草塘真美啊！"

生：齐读（配乐）

师：谁有兴趣再读一遍？指名读

感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进入情境）放舒缓的轻音乐

［由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段一一所以我就跟着学生的电维走,

作适当的点拔］

例：

（2）有的学生读第9自然段

师：我作适当的引导：［同学们，当你们还沉醉于追泡子，打野鸡这种兴奋之中时，你是否

想过，这些动物是多么可爱，在国家三令五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠

杀这些可爱的生灵吗？］

(3)有的学生读----

2、读中汇报，读中感悟

教者板书：景色优美物产丰富

3、突破难点

师：现在谁来回答老师提出的'问题？作者前后思想感情发生了怎样的变化？是什么原因导

致作者发生变化的？

生：自由回答

［学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文韵，学生自主捕捉典型事

例体会草塘特点，形散神聚］

四、创设情景，运用图画、语言,展开想象放轻音乐

师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也可以想象课文外的北大荒的

美丽景色。

生：(分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文)

学生汇报

五、析情意、开情感，渗透思想教育

1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？

2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？

生：用自己的双手建设可爱的家园。

六、练习中求发展，小组合作

1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》

2、画一幅《可爱的草塘》全景图。

《可爱的草塘》教案3

一、教学目的

1、了解北大荒草塘的优美景色,丰富物产，激发学生热爱祖国,建设祖国的思想感情。

2、了解作者思想感情的变化。

3、培养学生自主学习和创新意识。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

L了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

2、培养学生的创新意识。

三、教具准备

课件

四、教学时间

三课时

五、教学过程

一、激情导入，生自定学习目标

1、自由读课文,说说读懂了什么内容

（让学生说说）

2、同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题

（作者初到北大荒感觉呆赋了.后来他的思想感情是否发生了变化?）

（想知道可爱的草塘景色怎么优美，物产怎么丰富。）

3、观赏草塘的美丽景色。

出示课件，可爱草塘的美丽景色。

（让学生学生看一看，说一说）

二、品读第二做出，欣赏草塘的大与绿。

1、出示草塘的图片，生欣赏

①瞧，咱们来到了草塘边上，多么大，多么绿的草塘呀!茫茫的跟蓝天相接呢！

②仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？

③风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花，嬉戏着，欢笑着，翻滚着

2、屏幕出示：

这么大、这么美的草塘,我还是第一次茫茫得跟蓝天相接。

①朗读这个片段，体会作者的思想变化。

②体会作者的表达方法.

③体会作者的用词适当。

3、让学生选择一句自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

4、品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的情感。同学们一定感受到作者的感

情发生了怎样的变化。

（让学生说一说）

5、背诵精彩的'语句.

三、创造性学习学习第三段，了解丰富的物产。

1、自由读第三段，把不理解的内容提出来。

①分组自由读第三段的内容.

②找出不理解的内容。

（组内能够解决的在组内解决，不能解决的集体解决）

四、导学第四段，欣赏如画般的美景。

1、快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的、你最想学的语段，放声地读一读.

2、体会作者的感情。

体会得多好，这画面真美!作者突然间看到条清澈的小河，心情怎样？

3、教师总结美景：

置身于大海般的绿色草塘中，享受着拂风欣赏着绿草，蓝天、白云倒映在清澈透明的河水里

所呈现出的美景，谁能无感于怀，无动于衷呢?同学们，在这般妙不可言的奇异境界里，同学们

想做些什么呢？

（学生自由说）

五、知识迁移，培养学生创新意识。

北大荒如此美景，你们想为北大荒做些什么？

《可爱的草塘》教学反思

在这节课的教学中，我关键在于引导学生积极参与活动，让学生在学习活动中亲自探索，在

自主学习中，不仅获得新知识，而且学会如何学习，提高学习效。

根据《可爱的草塘》语言优美,内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内

容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读

和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者所表达思想感

情。

一、营造气氛,促使学生参与

我先出示草塘美景的幻灯，而后展现草塘春、冬两季物产的图片，学生兴趣盎然，在欣赏画

面的同时，如临其境地得到感性认识：草塘真美，物产真丰富，这样在特定的氛围中进入意境,

激发了学生的学习兴趣。

二、借助词句理解课文。

通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，草

塘景色是美丽的，也是可爱的，草塘面积很大，草塘的颜色很绿，草塘绿的有变化，各抒己见，

有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能

力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高.

三、组内互讲故事。

请同学们边读边体会，看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助，互

相讲讲。请一些同学上讲台讲，小丽的话中给"我"介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打抱子三

件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。"我"是从这里体会草塘的物产丰富的。安排四人小

组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质

量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会获得成功的体验，这使他们更加

相信自己能独立地获取知识。

四、品读亲身逮鱼乐。

分角色读小丽与"我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同

时也读出自己的喜爱、自豪之情.鱼多：挤挤挨挨、站鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住

地拾，鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。

五、读中体会美景

在教学小河美景这一自然段时，由于这一自然段运用了排比的修辞手法，语言很美，我建议

学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读，学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情,

最后与作者产生了共鸣，对草塘也依依不舍。

《可爱的草塘》教案4

［教学目标］

（一）知识、技能目标：

掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子,

理解课文内容，体会作者思想感情。

（二）过度、方法目标：

朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感

情。运用"自主、合作、探究”学习方式,理清写路，体会感情变化。

（三）情感、态度、价值观目标：

培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。

［设计理念］

工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通

过"读"与"说"的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是

学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣,

增加学生学语文、用语文的意识。

［设计特色］

1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受

到熏陶。

2、整体入手,披文入情。巩因旧知，抓住"景美""物丰"两面三刀条主线,感悟草塘的

可爱，帮助学生体会作者的情感变化。

［教学过程］

第一课时

一、检查预习情况

1、指名接力读课文，正音、读通顺。

2、交流课前收集的有关北大荒的资料。

二、初读课文，整体感知

1、师生共同制定本课的学习目标：

(1)课文写什么？

(2)作者是怎能样写的？

(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情？

2、循标自学，解决第一个目标

(1)学生自由读课文.

(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。

⑶每T门同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。

(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)

3、自读课文,划出自己喜欢的语句，读T,想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己

喜欢的语段背下来。

4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不

做展示)

三、学习第一自然段，概括段意。

第二课时

一、复习导入，整体感知

1、回顾上节课的学习，说说草塘的‘可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)

2、小组交流

师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写

上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。

二、披文入情，据学巧导

根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美

学习草美

⑴精读，体会关键词句

(2)品读，读出美感

(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)

学习河美

(1)你读出什么来了？

(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、

更充分，读起来有气势。再读，试背)

相机进行句式训练.

2、角色体验,认识物丰

(1)创设角色情境，引发学生口语介绍"棒打泡子"、"野鸡飞到饭锅里"。

(2)小结,存疑。

3、延续情境，体验物丰

师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。

(1)生读有关语段，师引导概括段意。

(2)引导体会作者情感。

(3)小结、释疑。

三、回归整体

1、总结板书，梳理情顺化。

2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。

3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。

四、结课、作业

1、摘抄优美语句，选背语段。

2、阅读有关北大荒的书籍。

板书设计

景美

可爱的不禁——不全信一不舍一不忍

草塘

物丰（见）（闻）（做）

《可爱的草塘》教案5

《可爱的草塘》是六年制小学语文第十册中的一篇讲读课文。它通过作者初到黑龙江北大荒

的所见所闻，描述了境内一处草塘的美丽和富饶。文章语言清新活泼，形象鲜明，条理清楚，富

有浓厚的乡土气息和生活情趣，是一篇优美的借景抒情散文。

（一）紧扣题眼，统览全文

在课前预习的基础上，让学生紧扣题眼"可爱”一词，带着下列问题默读课文：

1.作者写了草塘的哪几件物象来体现草塘的可爱？

2.作者写草塘的可爱，是抓住哪些特点写的?

3.小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒，说哪儿也比不上它？

通过对上述问题的思考与议论，引导学生列出课文中描写的可爱的景物：

①草塘夏季美丽的景色.

②冬春草塘的景色。

③在水泡子里逮鱼的情景。

④河水里倒映的草塘美景。使他们懂得文章写草塘的可爱，是通过写"草塘"、"动物"、

"河水"三种物象来体现的。

作者写草塘的景象，是抓住"大"、"绿"、"动"三个特点写的。说它大，"就像置身于

大海中一样"，"茫茫的跟蓝天相接"；说它绿，“绿得发光，绿得发亮"，"近处的呈鲜绿色，

远一点儿的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色"；说它在动，“欢笑看，翻滚着，一层赶着一层,

涌向远方。"因而作者发出了"情不自禁”的赞美。作者写动物，听了小丽介绍后,主要写了鱼、

野鸡和泡子。通过"棒打泡子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"，野鸡"像拔萝卜似的“捉，泡子"眼

睁睁地让人逮"，以及水泡子里的‘鱼"一条一条不住地往岸上抛”等语句，说明了草塘物产丰

富，作者又发出"好得哪儿也比不上啦”的赞叹。作者写在水泡里逮鱼时，从"不禁惊叫"的喜

爱，发展到"恋恋不舍”的眷意。作者写河水时，写出绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水里

所呈现的美景。他"啊"的一声发出赞叹，产生"生怕弄脏了这一幅美好的画卷"的珍惜感情。

这时作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使学生了解到作者感情由赞美、感叹、眷恋到陶醉

的变化，从整体上把握了作者情感的变化过程。

就这样，紧扣题眼"可爱"，引导学生按事情发展的经过，理m文章的条理，抓住了作者行

文的线索，达到了统览全文的目的。

（二）设计画面，引入情境

本文充满诗情画意，教师在课前可设计几幅画面.当学生对草塘的可爱之处有了初步的了解

后，教师可用投影仪展示以下四幅画面，引导学生进入情境。

第一幅，是夏天草塘的美丽景色图。

映现作者置身于草塘，举目远眺的画面。引导学生仔细观察画图，联系课文内容，进行思考：

①草塘给作者的第一印象怎样？

②作者当时的心情怎样？

③草塘"大"吗?"大"得怎样?

④草塘"美"吗？"美"在哪里？在此基础上展开联想使学生的头脑里浮现出宽广的草塘，

翠绿的草，汹涌的浪，进到“这草塘真美啊”的情境中去。

第二幅，是草塘春、冬特有的景象图。

这幅画的画面是通过小丽的话描绘出来的，分左、右两面。左面：春天，草塘里小草发芽，

河水解冻，鱼儿欢跳，一派生机；右面：冬天，雪花纷纷扬扬，草塘披上了银装。草塘里有扎进

雪里、翘着尾巴的野鸡，有四条腿陷进雪里的泡子……让学生仔细看图后，思考与回答"棒打泡

子瓢舀鱼野鸡飞到饭锅里”这句话的含义是什么？小丽那自豪的模样说明了什么？作者为什么

是写冬春特有的景色等问题，让学生懂得草塘不仅景色美丽，而且物产丰富。

第三幅，是作者在水泡里逮鱼的情景图。

使学生看到水里"挤挤挨挨的都是鱼"，使"我""连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮

起来"，"蓝子都满了"等画面。再引导学生联想到平时逮鱼时的情况。把学生带入"贪心不足"、

"恋恋不舍”的情境。

第四幅，是河水倒映草塘美景图。

使学生看到绿草蓝天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。加上朗读课文中的有关词

句，引发他们陶醉于美景之中的炽热感情。

（三）品味对话，呈现声色

文章中的语言生动活泼，尤其是人物的对话显得有声有色，回味无穷。教师应该指导学生分

析品味。例如，"姐夫,呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”此话表面上看来，好像是在征求我

的意见，其实，并非如此.是小丽的主意已定，非带"我"去看看今日的北大荒新的面貌不可.

又如，小丽说的“不过你得紧跟我走，俺这儿狼可多啦！"以及"我"回答"去就去，你不

怕，我还能怕”等话，表现了小丽有意说假，激"我"去散心，令人变惊为喜，变怕为恋，从反

面衬托草塘的可爱。

再如，”我故意逗她：’别光说美的，若是冬天呢•・・・・.'”这话貌似迫使小丽说出北大荒的

荒凉可怕。其实，这既引出了"冬天更好玩”的动人景象又深化了"可爱"之意。

类似上述的对话，课文中还有许多。这些对话，应让学生反复朗读、品味，使他们深深体会

到这些对话情味蕴藉，且有丰富的内涵：既增强了文章的表现力与感染力，又大大地丰富了文章

的内容，深化了文章的主题。

（四）欣赏修辞，体会意境

本文的又一个特点是作者采用了多种修辞手法，描绘了北大荒的自然物象之美，给人以赏心

悦目之感。教学时,应引导学生好好去欣赏，体会其优美的意境。

首先要求学生反复朗读课文中的话语："……走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠

绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的

呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天

相接。"让学生知道这段话语中运用了比喻、拟人、排比、反复等修辞手法。采用这样的手法,

更加生动形象地描绘了宽阔的草塘、翠绿的草、汹涌的浪月的清新秀丽、宽广豪放、富有生活情

趣的画面，充分表现了草塘"大"和"美"的特点，更加突出了草塘的可爱。

再让学生有感情地朗读与欣赏"一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇、蒲草倒映

在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌

的河水里，显得更白了"这段话语，了解其中三个整齐的排比句，特别是一个“显得"的运用,

写出了绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描写得更加生动别致，清

新委婉，充分表现了作者看到河里倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者对草

塘的爱。

就这样，文章采用了多种修辞手法，增加了语言的新鲜感，使文章显得明朗和谐，富有抒情

节奏，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美，使学生能更好地体会意境，进入情景。

《可爱的草塘》教案6

一、教学要求

1.了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2.练习概括课文的主要内容。

3.学习本课生字新词。练习用"自豪"、"清澈"造句。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

1.了解草塘的优美景色、丰富物产。

2.练习概括课文的主要内容。

三、教具准备

1.生字卡片。

2刁照板（抄写思考•练习题用）。

四、教学时间三课时。

第一课时

一、复习旧课。

1.听写《挑山工》一课的生字词：泰山节奏布褂拘束咧开耽误朴素

2.指名说说《挑山工》一课的主要内容。

二、检查预习。

1.《可爱的草塘》这篇课文写的是什么地方的景物？（写的是北大荒的景物.）对北大荒，你

们原来知道一些什么？（酌情先让学生说说，教师再作适当介绍，着重说明，北大荒原来交通不

便，人烟稀少，丰富的土地资源和自然资源长期处于沉睡之中；解放以后,广大解放军官兵开发

北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的"北大仓”.）

2.课文写了北大荒的什么呢？我们来读读课文。本课生字比较多，要注意读准字音。（开火

车按自然段朗读课文。）

3.用生字卡片检查生字读音。（朗读课文中读错的字，重点指导一下。）

三、再读课文，给课文分段.

1.学生自己默读，试着分段。

2.讨论课文的分段。（在学生充分发言的基础上进行.总结，将课文分成四段：从开头到"我

还能怕”为第一段；从"说走就走"到"茫茫的跟蓝天相接"为第二段；从"我情不自禁地说"

到"故意关上了话匣子"为第三段；从"往前没走多远"到课文结束为第四段。）

四、指名逐段朗读，读一段就说说这段的主要内容。

五、讨论草塘的可爱主要体现在哪些地方,（让学生自由发言，主要找出：1.在草塘边上看

到的美丽景色；2.小丽向"我"介绍草塘春、冬两季的特有景象；3.草塘全映在河水里的美景。）

六、体会在草塘边上看到的美丽景色。

1.指名朗读"说走就走……茫茫的跟蓝天相接”。

2.刚才读的这一段中，哪几句是描写草塘的美的？（"这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天

相接”这三句话是描写草塘的美的。）

3.从这三句话中，你体会到草塘的哪些特点?

在学生发言、讨论的过程中，重点指导理解以下词句・Q）第一句讲草塘很大。"置"，放，

摆。"置身于"，把身体放在……。"走了进去就像置身于大海中一样"，是用具体感受说明草

塘的大.

（2）第二句讲草塘的颜色很绿。句中的"浪花"指的就是草塘中的芦苇、蒲草。因为前面把

整个草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。

（3）第三句进一步讲草塘绿得有变化，有层次。"鲜绿”的颜色比较浅，"翠绿"比鲜绿深

一些，"墨绿"比翠绿更深。

4.练习有感情地朗读这一自然段，边读边想象草塘的美丽景色。

七、布置作业。

有感情地朗读第一、二段.描写草塘美丽景色的一段最好能背下来.

第二课时

一、复习旧课。

1.指名朗读第一、二段。

2.试背描写草塘美丽景色的部分，表扬能够背诵的学生。

二、指导学习第三段。

1.请两名学生朗读小丽和"我”的对话.

2.小丽介绍了哪几件事情？小丽说的“一点不掺假"是什么意思？（"掺假"，原来的意思

是把假的、坏的东西混到真的、好的东西里去。小丽说的“不掺假"，意思是邮给姐夫的鱼干的

鱼，都是用瓢舀的，没有一条不是用瓢舀的。）从这几件事情中，你体会到了些什么？（引导学生

从物产丰富和非常好玩等方面谈谈体会。）

3.练习有感情地朗读，要读出情趣和小丽作为一个北大荒人的自豪感。

（1）同桌分角色读.

（2）指名分角色读。

三、指导学习第四段。

1.学生自由朗读第四段。

2.挂出小黑板，让学生做"思考・练习"3的第三题填空，再说说为什么芦苇和薄草显得更绿

了，天空显得更蓝了，云朵显得更白了。（"清凌凌"形容河水清澈见底。"显得更绿"、"显

得更蓝"、"显得更白"都是因为河水清澈。）

3.绿草、蓝天、白云倒映在小河里所构成的画面，就是草塘美丽景色的缩影。认真读读这个

自然段，体会一下这幅美丽的画面。

四、联系全文，体会"我"思想感情的变化。

1.提出要求。这篇课文是按照事情经过叙述的。在事情发展的过程中，"我"的.思想感情

也在一步步地发生变化.你们能把"我"思想感情变化的线索理出来吗？

2.学生自学思考，同桌互相讨论。

3.集体讨论。（在学生自由发言的基础上，理出"我"思想感情的变化：开始时，对北大荒

不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自

在水泡子里逮鱼，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地爱上了"这一幅美好的画卷"，也就

深深的爱上了北大荒这个地方.）

五、练习概括课文的主要内容。

1.指名说说每一段的段意。

2.把段意连起来，说说课文的主要内容。

六、复习巩固生字词.

1.用生字卡片检查生字读音，提醒学生注意："掺"是翘舌音，"茫"是后鼻音。

2.讨论：写这些生字时要注意什么.（"挎"是提手旁，要注意与"垮"字的区别；"豪"

的下面是"豕"，要注意与"毫"字的区别；"筷"是竹字头，不能写成草子头.）

3.把"读读写写"中的词语抄写两遍。

七、布置作业.

1.朗读课文。

2.用"自豪’、"清澈"书面造句。

第三课时

一、听写词语。

挎着茫茫掺假自豪清澈筷子棍子

刮大风清凌凌

（听写后同桌互相批改，有写错的课后订正。）

二、检直造句。

指名读读造的句子，从词语用得是否准确、句子写得是否通顺两个方面酌情评议指导。

三、有感情地朗读课文。鼓励学生自选一段当众朗读，表扬读得准确、流W、有感情的学生。

四、明确"练笔”要求。

1.各人读读"练笔”的题目。

2.讨论：这次“练笔”的内容是什么？（写自己参加过的一次升旗仪式。主要写升旗仪式的

场面，还可以写当时的感受。）在表达上有哪些要求？（要把场面写清楚，写具体，语句要通顺、

连贯。）

五、学生按要求.写作，教师巡视，注意发现写得有特色的和练笔中的问题。

六、指名朗读写的作文，酌情表扬鼓励,并对练笔中出现的主要问题提出修改要求。

七、布置作业。

1.修改练第。

2.预习《在希望的田野上》。

5可爱的草塘

《可爱的草塘》教案7

一、教学目标

1、理解课文内容，了解"景色美丽，物产丰富"分别指哪些？

2、了解作者的感情变化。

3、指导感情朗读课文。

二、教学重点

1、了解"景色美丽，物产丰富"分别描写了哪些？

2、指导感情朗读课文。

三、教学难点

了解作者的感情变化。

四、课件设置

多媒体课件。

五、教学过程

一、复习

通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面？

二、讲读第二段

1、指读"草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”

2、找出文中描写草塘"绿”的词句。

3、为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成"有色的水越多越深”的实验）作

者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下"绿浪欢笑着翻滚着一层赶着一层涌向远方”

把草塘写活了，它是另瞭充满生机和活力,表现了草塘动态的美。

4、指导朗读。

5、过渡、北大荒的.草塘是如此的美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一

句话概括。

6、小丽讲了哪件事来夸耀"北大荒"好得哪儿也比不上。

7、小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？

小结、这部份写了北大荒物产的丰富，用小丽的话说"好像哪儿也比不上，从这里我们可以

认识到，草塘不仅风景美丽，而且物产丰富，所以称它为‘可爱的草塘’，课文最后又是怎样描

写的？

三、指名配乐

朗读第四段、哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？

1、思考讨论、水泡子有什么特点？

2、这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？"我恋恋不舍地上了岸’说

明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使

我改变了原来的印象，由鱼引出河"啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常

的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情.（分角色读）

3、小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的句子。（完成填空）

4、作者想捧起河水洗脸，可后来为什么犹豫了，这种矛盾心情说明了什么？他此时的心情

与初到北大荒时一样吗？为什么？

小结：

1、学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么?

2、"我"到北大荒后,感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。

3、作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？

四、总结

本文通过“我"在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上了这个地方，赞美

了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创

业，建设。

《可爱的草塘》教案8

教学理念：

《语文课程标准》中指出："学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，从读感悟

积累迁移。"人的内心有一种根深蒂固的需要一看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿

童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作

为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通

过读书实践，"向往美好的情境"，"感受语言美的特点"和"阅读的乐趣”。

教学目标：

1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发

学生热爱祖国建设祖国的思想感情。

2、体会课文中含义深刻的子。

3、有感情朗读课文。

教学重、难点：

了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会"我"思想感情是怎样发生变化的/浮四年级语文

教案《从读感悟积累迁移》。

教学流程：

一、直接切入、开门见山

师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爰

的草塘，并齐读课题。

同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些

知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）

二、归纳问题，引导初读

师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？

老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样

的变化？

1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、

最感兴趣的部分。

2、小组读议

师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？

三、创设情境，读好课文，自主学习

L学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）

（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示

图画）

师：导读"这草塘真美啊！"

生：齐读（配乐）

师：谁有兴趣再读一遍？指名读

感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进

入情境）放舒缓的轻音乐

［由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同学找的是第7自然段，有的‘找的是第19自然段----所以我就

跟着学生的电维走，作适当的点拔］

例：

（2）有的学生读第9自然段

师：我作适当的引导：［同学们，当你们还沉醉于追泡子，打野

鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令

五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的

生灵吗？］

［思想教育］

(3)有的学生读---

2、读中汇报，读中感悟

教者板书：景色优美

物产丰富

3、突破难点

师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了

怎样的变化?是什么原因导致作者发生变化的？

生：自由回答

［学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文

韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚］

四、创设情景，运用图画、语言，展开想象

放轻音乐

师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也

可以想象课文外的北大荒的美丽景色。

生：(分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文)

学生汇报

五、析情意、开情感，渗透思想教育

1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？

2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？

生：用自己的双手建设可爱的家园。

六、练习中求发展，小组合作

1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》

2、画一幅《可爱的草塘》全景图。

《可爱的草塘》教案9

目的要求

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、练习理清课文的条理。

3、学习本课生字、新词。

4、有感情的朗读课文，并背诵部分段落。

教学重点

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产。

2、练习理清课文的条理。

教学难点练习理清课文的条理。

教具学具自制幻灯片鹏博士软件多媒体

教学过程

第一课时

一、复习导入。

1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点.

2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的。

二、检查预习。

1、本文写了什么地方的景物？对于北大荒，你了解哪些？

2、课文写了北大荒的什么?

3、出示幻灯片，检查字词读音。

三、再读课文，给课文分段。

1、学生自己练习，给课文分段。

2、讨论课文的分段。

四、指名逐段朗读，并说一说主要内容。

五、复习部分生字.

六、布置作业：

读读课文，想一想草塘的可爱体现在什么地方。

第二课时

一、指名分段朗读课文。

二、说说草塘的可爱体现在什么地方。

三、体会在草塘边上看到的美丽景色。

1、指名读读"说走就走---茫茫的跟蓝天相接二

2、这一段中，哪句写了草墉的美？

3、从这三句话中，你体会到的哪些特点?

讨论分析。

4、有感情的朗读本段。

四、体会小丽介绍的草塘的春、冬两季的特有景象。

1、清两名同学朗读小丽和我的.对话.

2、小丽介绍了哪两件事情？

3、练习有感情的朗读。

五、体会草塘刀映在河里的美景。

1、自由朗读“我举目四望--显得更白了"。

2、多媒体显示思考练习四第二题。

3、体会美景.

六、练习背诵。

第三课时

一、检杳背诵.

二、体会我思想感情的变化。

1、提出要求。这篇是按事情的经过叙述的，在事情的发展的过程中，我的思想感情也在一

步一步的发生变化，你们献我们思想感情的线索理出来吗？

2、学生自学思考，同桌互相讨论。

3、集体讨论。

三、复习部分生字。

四、完成读读写写练习。

五、布置作业。

1、准备听写生字.

2、预习《预习中国石》。

板书设计：

13可爱的草塘

大

草塘景色优美

绿

小河清

逮野鸡追狼子逮鱼物产丰富

《可爱的草塘》教案10

《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八单元的第一篇课文，本篇课文综合体现本学期

学习的两个重点：体会句子里含着的意思；阅读要有一定的速度。课文按作者思想感情的变化形

成思路：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了

草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过写"我"在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘

的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。

1、学会本课11个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、通过多种形式的朗读，使学生体会草塘的美。

3、了解北大荒草塘的优美景色及丰富物产，培养学生美好的情操以及热爱家乡、热爱大自

然的感情。

抓住文中含义深刻的语句，有感情的朗读,体会草塘的可爱；体会作者思想感情的变化。

体会作者思想感情的变化。

教学课件。

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1、出示课文插图，引入课题。

2、板书课题，学生齐读。

二、检查预习

1、引导交流收集的有关北大荒的资料。（教师补充介绍，使学生了解北大荒原来交通不便，

人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒,建起了

一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓"。）

2、出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。

三、初读课文，整体感知

1、自由读文，了解课文的主要内容，并画出不理解的词语.

2、引导交流读文收获，并质疑、解疑。

四、再读课文，理清课文的叙述酹。

五、熟读课文，了解草塘的可爱主要体现在哪些地方。

1、学生读文思考后，集体讨论。

2、教师引导归纳：草塘的可爱主要表现在景色优美、物产丰富两方面。

六、布置作业

熟读课文，抄写生字、词语.

第二课时

一、复习导入

1、上节课，我们初次走进了可爱的草塘，整体感知了课文内容，理清了文章的'思路，现在，

请大家回想一下，草塘的可爱主要表现在哪两个方面吗？（景美、物丰）

2、这节课，让我们再次走进这可爱的草塘。（板题，齐读）

［设计意图：既检查了学生上节课的学习及知识掌握情况，又为下面的环节作了铺垫。］

二、精读课文，感受草塘的可爱,体会作者的感情变化

（一）欣赏草塘美丽的景色

1、课件出示阅读思考一：快速默读课文，找出文中描写草塘美丽景色的句段，认真读一读。

2、学生默读思考，勾画相关语句。

3、引导交流，相机出示有关段落，指导体会朗读。

（1）指导理解第五自然段：

①学生自由读，体会草塘大、绿的特点。

②学生再读，划出文中表示绿的词语（鲜绿、翠绿、墨绿），师课件演示几种不同的绿。

③鼓励学生展示自己积累的表示绿的词语。

④指导有感情地朗读。

（2）指导理解十八、十九两个自然段：

①学生齐读后，引导体会小河的水清、草塘的景美。

②指导有感情地朗读。

［设计意图：以读为本，以读生情，以情促读，让学生充分感悟文章的语言美，意境美，体

会作者情感，培养学生语感。］

（二）感受草塘丰富的物产

1、课件出示阅读思考二：自由轻声读全文，找出文中描写草谑物产丰富的段落。小组合作

讨论：课文从哪几方面描写草塘物产丰富的？用自己的话说一说。

2、学生读文思考，讨论交流，师巡视指导。

3、全班交流，师相机点拨，指导朗读：（引导体会草塘的物产丰富主要表现在泡子多、野

鸡多、鱼多；指导读出小丽的自豪之情和作者的惊喜与赞叹之情。）

［设计意图：用讲故事的形式理解俗语，激发学习兴趣，进一步感受草塘的物产丰富，感受

作者的情感变化，培养学生的理解想象能力。］

（三）体会"我"思想感情的变化

1、播放草塘风光片，引导学生交流感受。

2、引入阅读思考三（课件出示）：快速浏览全文，想一想，随着对北大荒草塘的了解，作

者的思想情感、对草塘的态度有哪些变化？

3、学生读文思考后，全班交流，师引导、板书。