2025年春新北师大版物理八年级下册全册教学课件

新北师大版物理八年级下册全册教学课件2025年春季新版教材第一节物体的质量及其测量第六章质量和密度逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2物体的质量质量的测量知识点物体的质量知1－讲11.定义物体所含物质的多少，叫作物体的质量,一般用m表示。所含物质多的物体质量大。例如，一个塑料桶的质量大于一个塑料杯的质量；一枚大铁钉的质量大于一枚回形针的质量。自然界中的一切物体都是由物质组成的。知1－讲深度思考生活中的“质量”和物理学中的“质量”的区别是什么？深度理解生活中的“质量”侧重于“质”，即材料和物品的品质好坏；物理学中的“质量”侧重于“量”，即所含物质的多少。显然，生活中和物理学中的“质量”是两个不同的概念，不可相混。知1－讲2.质量是物体本身的一种属性，物体的质量不随它的形状、状态和所处空间位置的变化而改变。3.单位(1)在国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号为kg。(2)质量的常用单位还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)、微克(μg)等。(3)质量单位的换算关系如图1所示。知1－讲4.一些常见物体的质量一枚一元硬币的质量约为5g；一只鸡的质量约为2kg；一名中学生的质量约为50kg等。知1－练例1[中考·成都]下列关于质量的说法，正确的是()A.科普期刊从北京快递到成都，质量不变B.积木搭建的“城堡”被撞倒，质量变大C.冰箱里的一瓶矿泉水结冰，质量变小D.月饼从地球带到空间站，质量变小知1－练解题秘方：根据质量的属性判断物体质量是否发生变化。解析：选项中各物体所含物质的多少均未发生改变，则质量不变。答案：A知1－练1.[科学思维质疑创新]乒乓球不小心被踩瘪了，只要将乒乓球放在热水中烫一下，就能恢复原状。小明认为：乒乓球被烫热后，内部空气变热，质量变大；小华认为：质量没有发生变化。观点正确的是______(填“小明”或“小华”)，理由是__________________________________。小华物体的质量不随温度的变化而变化知2－讲知识点质量的测量21.质量测量的工具(1)生活中的常用工具：台秤、厨房秤、人体秤、电子秤、杆秤等。(2)生产科研中的常用工具：分析天平、电子天平、戥子、汽车衡(俗称地磅)等。(3)实验室常用的仪器：物理天平和托盘天平。知2－讲2.托盘天平的构造，如图2所示。知2－讲知识拓展托盘天平的铭牌上通常标有称量与感量两个数值。(1)称量：天平能够测量的最大质量。(2)感量：天平能测出的最小质量,即称量标尺上的分度值。知2－讲3.托盘天平的使用方法(1)观：称量前，要观察天平的量程和分度值。被测物体的质量不能超过天平的最大测量值，也不能小于天平的最小测量值。(2)放：把托盘天平放在水平台上。(3)调：先将游码移到称量标尺左端的零刻度线处，再调节横梁上的平衡螺母(左偏右调)，使指针指在分度盘的中央刻度线处，此时横梁水平平衡。知2－讲(4)称：被测物体放在天平的左盘，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在称量标尺上的位置，直至横梁平衡。(5)读：被测物体的质量等于右盘中砝码的质量加上游码在称量标尺上所对的刻度值。(6)收：测量完毕，先将物体取下，然后用镊子把砝码放回砝码盒内，再把游码拨回称量标尺左端的零刻度线处。知2－讲方法判断天平横梁是否水平平衡的方法：当指针静止在分度盘的中央刻度线上，或指针在分度盘中央刻度线左右摆幅相等时，都表明天平横梁已经水平平衡。知2－讲4.使用天平的注意事项(1)天平调节平衡后，不要调换托盘的位置，不要移动天平的位置。(2)天平应保持干燥、清洁，不要把潮湿的物体和化学物品直接放在天平托盘里。(3)添加砝码的原则：由大到小，用镊子夹取，不能用手拿。(4)放入最小砝码后天平横梁仍不平衡时，应移动游码使天平横梁平衡。知2－讲深度思考调节平衡螺母与移动游码有什么不同？深度理解调节平衡螺母与移动游码的区别：(1)①平衡螺母在测量之前调节，若天平的指针向右偏，可以将两端(或某一端)的平衡螺母向左调；若天平的指针向左偏，可以将两端(或某一端)的平衡螺母向右调，即右偏左调，左偏右调，将平衡螺母向翘起端调。②在测量过程中，不能再调节平衡螺母。(2)调节游码相当于向右盘中加入小砝码。知2－讲5.用托盘天平测量物体的质量测量项目具体步骤固体质量的测量①将待测物体放在已调好的天平左盘中；②根据估测值在右盘中加减砝码并调节游码，使横梁恢复平衡；③将所用砝码的质量和游码对应的示数相加知2－讲测量项目具体步骤液体质量的测量①测量空容器质量m1；②测量容器和待测液体的总质量m2；③用总质量减去空容器质量就是待测液体的质量，即m

液=m2-m1粉末状物体质量的测量先在调好的天平两托盘中各放一张相同的纸片，然后再按一般固体质量的测量方法进行测量①②步骤不能颠倒。若颠倒，容器上有残留的待测液体，会导致测量的液体质量偏小。知2－练例2关于托盘天平的使用，下列说法正确的是()A.测量前，调节天平横梁平衡时，游码应放在标尺的最大刻度处B.测量物体质量时，向右盘中加减砝码应使用镊子C.被测物体的质量总等于右盘中砝码的总质量D.称粉末状物体质量时，可以将其直接放在托盘中解题秘方：根据天平的使用方法解题。知2－练解析：测量前，调节天平横梁平衡时，游码应移到标尺左端的零刻度线处；被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上对应的刻度值；称粉末状物体、潮湿的物品和化学药品的质量时，不能将其直接放在天平托盘上。答案：B知2－练2.[中考·常德]关于托盘天平的使用方法，下列说法中正确的是()A.调节横梁平衡时，指针指在分度盘左边，应向左调节平衡螺母B.在称物体质量前，应先估测被测物体的质量，以免超过量程C.称量时，被测物体放在右盘，砝码放在左盘D.称量时，向砝码盘中加砝码的顺序是由小到大B知2－练

例3解题秘方：由于1滴水的质量很小，用天平不能直接准确测量出其质量，可以采用“测多算少”的方法进行测量。知2－练解析：天平的分度值一般为0.1g或0.2g，而1滴水的质量远远小于这个数值，所以无法直接测量，且托盘内不能直接放液体，故A、B错误；

知2－练答案：D知2－练3.小荣说：“一根铁钉比一枚大头针含有的铁多。”其中所说的“多”是指铁钉的______比大头针大；小荣家有如图甲所示的一盒大头针，他先用电子天平测出100枚大头针的总质量，如图乙所示，则一枚大头针质量为______mg，经计算可知这盒大头针含有约______枚大头针。质量80625知2－练易错点将平衡螺母与游码的调节相混淆小明在用调节好的托盘天平称他的文具盒的质量时，在天平的右盘内加了几个砝码后，发现指针偏左；当再放入质量最小的砝码时，指针偏右。要测出文具盒的质量，小明应该()A.取下最小的砝码，将处在零刻度位置的游码向右移B.取下最小的砝码，将横梁上的平衡螺母向右调C.不取下最小的砝码，将横梁上的平衡螺母向右调D.不取下最小的砝码，将处在零刻度位置的游码向右移例4思路导引：称量时，当放入质量最小的砝码，指针偏右，说明砝码的质量过大，此时应取下最小的砝码，向右移动游码，使指针指在分度盘的中央刻度线上。知2－练答案：A知2－练诊误区：易误认为称量时可以调节平衡螺母而选择B项。天平的使用包括两大步，即天平的调节和物体的称量，平衡螺母是在调节过程中来调节横梁平衡的，称量过程中不能调节平衡螺母。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第二节物质的密度第六章质量和密度逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2探究物质质量与体积的关系密度知识点探究物质质量与体积的关系知1－讲11.问题与猜想问题：(1)同种物质的质量与体积成正比吗？(2)不同物质的质量与体积之比相同吗？猜想：(1)同种物质的质量与体积成正比(或不成正比)；(2)不同物质的质量与体积之比相同(或不相同)。知1－讲2.制订方案(1)准备若干体积不同的立方体铝块和铜块作为研究对象。(2)分别测量出每一块铝块和铜块的棱长，计算出体积。(3)分别测量出每一块铝块和铜块的质量。用刻度尺用天平知1－讲3.收集证据将测量出的体积、质量和求出的质量与体积的比值填写在表中。实验序号123铝块体积V铝/cm31827质量m

铝/g2.721.672.92.72.72.7铜块体积V

铜/cm31827质量m铜/g8.971.2240.38.98.98.9知1－讲4.分析与论证以体积V

为横坐标，质量m为纵坐标，根据实验数据得到铜、铝的质量与体积的关系图像分别如图1甲、乙所示。知1－讲5.实验结论由同种物质组成的物体，其质量与体积的比值相同；不同物质组成的物体质量与体积的比值一般不同。6.交流评估(1)在测量工具的选择上，测形状规则固体的体积用刻度尺或量筒；测形状不规则固体、液体的体积用量筒。(2)实验中每种物质都进行了三次测量，这样做的目的是得出普遍性结论。知1－讲深度思考对质量与体积的比值相同的理解有哪些？深度理解质量与体积的比值相同的两种理解：一是同种物质质量与体积成正比；二是比值大小等于单位体积的质量，即单位体积的质量相等。知1－讲深度理解实验中选用不同物质进行多次实验，可以使得到的结论更具普遍性，更有说服力。知1－讲图像解读1.同种物质的质量—体积图像是一条过坐标原点的直线，这表明同种物质的质量与体积成正比。2.不同物质的质量—体积图像不同，这表明不同物质的质量与体积的比值不同，反映了不同物质具有不同特性。知1－练例1在“探究物质质量与体积的关系”的实验中。解题秘方：根据数据画出的图像是通过坐标原点的倾斜直线，表明这种物质的质量与体积成正比，或者说同种物质组成的物体质量与体积的比值相同。知1－练(1)将天平调节好以后，在左盘中放入铁块，向右盘中添加了几个砝码后，观察到天平的指针指在分度盘的位置如图2甲所示；再添加一个质量最小的砝码，指针指在分度盘的位置如图乙所示。此时，应先取下质量最小的砝码，接着_________，直到指针指在分度盘的中央刻度线。移动游码知1－练(2)小明用3个铁块、小丽用3个木块、小强用3个铝块分别进行实验，记录实验数据。在老师的引导下，他们用这些实验数据作出了如图丙所示的m-V

关系图像。从图像可以看出：同种物质组成的不同物体，质量与体积的比值______；不同物质组成的物体，质量与体积的比值一般______。相同不同知1－练解析：分析图像可知，同种物质组成的不同物体，其质量与体积的比值相同；体积相同的不同物质，质量不同，则不同物质组成的物体，质量与体积的比值一般不同。知1－练(3)小明接着对水进行探究，描绘出质量与体积的关系图线如图丁中的a

所示，他分析后发现，由于误将烧杯和水的总质量当成了水的质量，导致图线a

未经过坐标原点，由此推断：水的质量与体积的关系应是图丁中的______(填“b”“c”或“d”)图线。c知1－练解析：由题意可知，当减去烧杯质量后水的质量与体积关系图线应与a

图线平行，故应该是c

图线。知1－练1.取两个松木块和一个铁块，用天平测出它们的质量，用量筒测出体积，所得数据如下表，按要求将数据填入表格，并回答下列问题：组别123物体松木块1松木块1铁块质量/g2.553.9体积/cm35105__________________0.50.57.8知1－练(1)由第1组和第2组数据可知，不同质量的松木块，它们的体积______，它们的质量与体积的比值______。(2)由第1组和第3组数据可知，体积相同的松木块和铁块，它们的质量______，它们的质量与体积的比值______。(3)第______组和第______组的数据，反映了同种物质的质量与体积的比值与物质的质量和体积无关。不相等相等不相等不相等12知2－讲知识点密度2

—质量—体积比值定义法知2－讲4.对密度的理解(1)密度是物质本身的一种特性。一般情况下，同种物质密度相同，不同物质密度不同。(2)密度跟物质的种类、状态、温度和气压有关。知2－讲发散思考(1)阅读教材中在常温常压下，一些物质的密度。从中发现了什么？发散结果不同物质的密度一般不同；有些物质的密度相近甚至相同；物质在不同状态的密度不同。气体密度的数量级比固体、液体小等。知2－讲发散思考(2)密度相同的两个物体一定是由同种材料制成的吗？发散结果由于有些物质的密度相近甚至相同，密度相同的物体可能是由同种材料制成的，也可能是由不同种材料制成的。知2－讲5.知识拓展—水的反常膨胀通常物质温度升高，其体积会膨胀，温度降低，其体积会收缩，这一现象称为热胀冷缩。但水这种物质在某些条件下恰好与上面的情况相反，即温度降低，其体积会增大，出现热缩冷胀的现象，我们称之为反常膨胀现象。在水温从4℃降到0℃的过程中，水会出现反常膨胀现象。因此，水在4℃时的密度最大。知2－练例2[模拟·威海]“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话蕴含着深刻的哲理。如果从物理学角度来解释，铁杵在被磨砺的过程中()A.密度不变B.质量不变C.体积不变D.形状不变解题秘方：质量是物体所含物质的多少，物体所含物质减少(增加)；质量就减少(增加)；密度是物质的一种特性，判断密度是否变化，要看单位体积的质量是否改变。知2－练解析：铁杵在被磨砺的过程中，铁杵被磨去一部分，所以形状发生了变化，并且铁杵的质量减小，体积减小，但密度是物质的一种特性，与质量和体积无关，所以其密度不变。因此A正确，B、C、D错误。答案：A知2－练2.[多选]下列现象中，密度变小的是()A.教师上课时将一根粉笔用去一半B.水凝固成冰C.橡皮泥捏成小船D.水的温度由3℃降为2℃B、D知2－练[新趋势真实情境]河南范县稻谷种植历史悠久，夏属昆吾时期已开始种植旱稻，已有3000多年历史；春秋时，范县旱稻的种植已小有规模。小荣新年走亲访友时，购入一袋质量为10kg的范县大米。如忽略大米之间的空隙，请思考：例3解题秘方：利用密度变形公式可以计算大米的体积；面粉的体积等于大米的体积，又知面粉的密度，利用密度变形公式计算面粉的质量。(公式法)知2－练(1)已知大米的密度为1.6g/cm3，则大米的体积是多少立方厘米？

知2－练(2)如果将大米全部倒出，放入相同体积的面粉，面粉的密度为0.5g/cm3，则面粉的质量是多少千克？解：由题知，V

面粉＝V

大米＝6250cm3，则面粉的质量m面粉=ρ面粉V面粉=0.5g/cm3×6250cm3=3125g=3.125kg。知2－练3.学习了密度知识后，小李同学想估算自己身体的体积大小，采集的数据有：自己身体的质量、自己身体的密度(与水接近，约为1.0×103kg/m3)。则小李的身体体积大小约为()A.0.06m3 B.60m3 C.0.6m3 D.6m3A知2－练易错点气体密度的特点某瓶煤油倒去一半后，瓶内剩余煤油的质量将_____。某瓶氧气，给人供氧用去了一半，则瓶内剩余氧气的密度_______。(均填“变大”“变小”或“不变”)例4变小变小思路导引：质量是物体的属性，决定于物体所含物质的多少，煤油倒去一半后，瓶内剩余煤油的质量将变小。某瓶氧气，给人供氧用去了一半，则瓶内剩余氧气的质量变小，而氧气的体积不变，仍然等于瓶子的容积，根据密度公式可得，瓶内剩余氧气的密度变小。知2－练知2－练诊误区：氧气用掉一半，质量减半，氧气还充满整个氧气瓶，体积保持不变，根据密度公式判断密度的变化，即气体密度要根据实际情况来判定，可能改变，也可能不变。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第三节密度的测量与应用第六章质量和密度逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2体积的测量密度的测量密度的应用知识点体积的测量知1－讲11.测量液体的体积量筒、量杯，单位是mL(1mL=1cm3)。2.观察量筒如图1所示量筒的最大测量值是250mL，分度值是10mL。3.测量液体的体积(1)放在水平台面上；(2)读数时，视线与液体的凹面底部(或凸面顶部)相平，如图甲、乙所示。知1－讲关联思考(1)量筒的分度值对测量结果有什么影响？关联结果量筒和刻度尺相似，分度值越小测量精度越高。知1－讲关联思考(2)读数时，视线不与液面相平，对测量结果有什么影响？关联结果如图2甲所示，俯视读数，读出的示数偏大；如图乙所示，仰视读数，读出的示数偏小。知1－讲4.测量固体的体积(1)量筒中放适量的水，读出水面对应的刻度V1；(2)固体全部浸入水中，读出水面对应的刻度V2；(3)固体的体积等于两次刻度之差，即固体的体积V=V2-V1。知1－讲5.测量体积较大固体的体积可以用溢水法测量体积，方法如下：(1)在溢水杯里倒满水；(2)先在溢水杯溢水口下方，放一干燥烧杯，再用线拴住被测物体，将其浸没在溢水杯中；(3)待溢水杯不再溢水时，将烧杯里的水倒入量筒测出体积，即为被测物体的体积。知1－练例1如图3所示，量筒的测量范围是______mL，分度值是______mL，物体的体积是______cm3。0～50224知1－练解题秘方：由图可知，量筒中液面是凹形的，注意视线应对齐液体凹面底部。物体的体积是两个示数的差值。解析：由图可直接得出量筒的测量范围为0～50mL，每一小格为2mL，即分度值为2mL。由图甲可知，液体体积V液=20mL=20cm3，由图乙可知，物体和液体的总体积V总=44mL=44cm3。物体的体积V

物=V

总-V

液=44cm3-20cm3=24cm3。知1－练1.某同学用测量范围为0~10mL的量筒量取某液体，读数时视线如图所示，该量筒的分度值为______；该同学读出的液体体积与真实值相比______(填“偏大”“偏小”或“相等”)，正确读数是______。0.2mL偏大5.0mL知2－讲知识点密度的测量21.测形状不规则固体的密度(如测量小石块的密度)原理器材天平、量筒、烧杯、水、小石块、细线知2－讲实验步骤①用天平测出小石块的质量m；②在量筒中倒入适量的水，记下水的体积为V1；③将小石块浸没在水中，记下小石块和水的总体积为V2。密度表达式知2－讲实验思考(1)在量筒中倒入适量的水，这里“适量”的标准是什么？实验要点(1)适量的标准：小石块放入水中后，水既要能浸没小石块，水又不能超过量筒的最大刻度。知2－讲实验思考(2)测量小石块密度时，量筒测体积在前，用天平测质量在后，对测量结果有什么影响？实验要点(1)测体积在前，测质量在后，小石块上因沾有水，导致测量的质量偏大，计算出来的密度也偏大。知2－讲拓展思考对于吸水或溶于水的不规则固体，怎样测量其体积？拓展结果对于吸水或溶于水的不规则固体，可以先用保鲜膜(或真空袋)包裹，再用量筒测量其体积。知2－讲2.测液体的密度(如测量食盐水的密度)原理器材天平、烧杯、量筒、食盐水知2－讲实验步骤①用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；②将一部分食盐水倒入量筒中，读出量筒中食盐水的体积V；③用天平测出烧杯和剩余食盐水的质量m2。密度表达式知2－讲分析思考(1)根据上述步骤测量液体的密度，你认为设计最巧妙的是哪个方面？请说明理由。分析结果设计最巧妙之处为：量筒中液体的质量等于两次烧杯和液体的总质量之差，可以避免因液体沾在烧杯壁上带来的测量误差。知2－讲分析思考(2)根据下列步骤测量液体密度的结果偏大还是偏小？①测出量筒中液体体积V；②测出空烧杯的质量m1；③将量筒中液体倒入烧杯中，测出烧杯和液体的总质量m2。分析结果将量筒中的液体倒入烧杯时，因液体不能倒干净，导致测量的液体质量偏小，密度的测量结果偏小。知2－练例2[中考·齐齐哈尔]小红结合所学的物理知识来测量小石块的密度。解题秘方：如果固体吸水，会导致测出的固体和水总体积偏小，即测得的固体体积偏小。知2－练(1)将托盘天平放在水平台面上，将游码移至标尺______________处，发现指针静止时的位置如图4甲所示，则应将平衡螺母向_____调节，使托盘天平平衡。解析：使用托盘天平时，将托盘天平放在水平台面上，将游码移至标尺左端的零刻度线处，发现指针静止时的位置如图甲所示右偏，则应将平衡螺母向左调节，使托盘天平平衡。左端的零左刻度线知2－练(2)小红调节托盘天平平衡，估计小石块的质量后，把小石块放在左盘，向右盘从大到小加减砝码，当加入最小的砝码(5g)前，指针偏向分度盘中央刻度线左侧。此时，将最小的砝码(5g)加入右盘，指针偏向分度盘中央刻度线右侧，接下来应进行的实验操作是：_____________________________，直至托盘天平平衡。取下最小的砝码，并向右移动游码知2－练托盘天平平衡时砝码的质量和游码在标尺上的位置如图乙所示，则小石块的质量为_______g。用量筒和适量的水测出小石块的体积为20cm3。54解析：由题意可知，此时天平右端重，接下来应进行的实验操作是：取下最小的砝码，并向右移动游码,直至托盘天平平衡。托盘天平平衡时砝码的质量和游码在标尺上的位置如图乙所示，则小石块的质量m=50g+4g=54g。知2－练知2－练(3)根据所测数据计算出小石块的密度ρ=______g/cm3，合________kg/m3。

2.72.7×103知2－练(4)若小石块吸水，则测量出的小石块密度值______(填“偏大”或“偏小”)。

偏大知2－练2．[中考·宿迁]五一假期，小红在骆马湖沙滩捡到一块小石头，回到学校，进行了如下测量：(1)测量小石头的质量，天平平衡后，砝码和游码位置如图甲所示，m

石=______g。27知2－练(2)用量筒和适量的水，测量小石头的体积，如图乙所示，小石头密度ρ=_________g/cm3。(3)将小石头放入量筒时有水溅出，则密度测量值偏______。2.7大知2－练[中考·云南]妈妈制作了一杯奶茶，小明想知道奶茶的密度，他将奶茶带到实验室进行了测量。例3解题秘方：在测液体和烧杯总质量后，将液体倒入量筒测量体积，再测量空烧杯(或烧杯与剩余液体)的质量。量筒中液体的体积恰好对应总质量和空烧杯(或烧杯与剩余液体)的质量差。没有因液体沾在烧杯上所引起误差。知2－练(1)将托盘天平放在______工作台上，将游码移至标尺左端的_________处，当横梁静止时，指针位置如图5甲所示，应将平衡螺母向______调节，直到指针对准分度盘的中央刻度线。水平零刻度线右解析：托盘天平在使用前应先调平，调平的方法是：将托盘天平放在水平工作台上，然后将游码拨回标尺左端零刻度线处，当横梁静止时，由图甲可知，指针向左偏，应将平衡螺母向右调直至横梁水平平衡。知2－练知2－练(2)小明进行了如下操作：①将适量奶茶倒入烧杯中，用托盘天平测出奶茶和烧杯的质量m1=188.2g；②将烧杯中的部分奶茶倒入量筒中，如图乙所示，测出奶茶的体积V=______mL；80知2－练③用托盘天平测量烧杯和剩余奶茶的质量，如图丙所示，m2=_______g。104.2解析：由图乙可知，量筒的分度值为2mL，读数为80mL，即奶茶的体积为80mL。由图丙可知，烧杯和剩余奶茶的质量m2=100g+4.2g=104.2g。知2－练知2－练(3)根据实验数据，计算出奶茶的密度ρ=______g/cm3。

1.05知2－练(4)在步骤②中，有少量的奶茶附着在量筒液面上方的内壁上，测得的奶茶密度比真实值______(填“大”或“小”)，烧杯中剩余奶茶的密度______

(填“变大”“变小”或“不变”)。大不变

知2－练知2－练3.郑州市积极响应“国家黄河生态文明”战略，在沿黄地区大力发展石榴种植。小明发现他家的石榴比其他品种的石榴甜，汁更浓，想测量一下石榴汁的密度。知2－练(1)实验步骤如下：①将空烧杯放在调好的天平上，测出其质量为40g。②在烧杯中倒入适量的石榴汁，将其放在天平左盘上，在右盘内添加砝码。当放入最小的5g砝码时，天平右端下沉，接下来应进行的操作是：______________________________，直到天平平衡。此时砝码质量及游码位置如图甲所示，则烧杯和石榴汁的总质量为_______g。将5g砝码拿下来，向右移动游码62.4知2－练③将烧杯中的石榴汁倒入量筒内，液面位置如图乙所示，则量筒中石榴汁的体积为______cm3。④用上述测得数据计算出石榴汁的密度为__________kg/m3。201.12×103

知2－练(2)分析实验过程，小丽认为，在步骤③中，由于烧杯中的石榴汁有残留，会使密度的测量结果_______(填“偏大”或“偏小”)。她提出只要将(1)中实验步骤的顺序稍作调整就能使测量结果更准确，合理的顺序是_________。偏大②③①④知3－讲知识点密度的应用31.鉴别物质的种类(1)理论依据：密度是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同，因此可以利用密度鉴别物质。(2)鉴别方法：测出物质的密度，对照密度表就可以知道物质的种类。(3)说明：由于不同物质的密度可能相同，故只通过密度鉴别物质不一定完全可靠。要准确鉴别物质，常常要结合物质的其他性质进行判断。知3－讲2.间接测量物体的质量或体积在生产、生活中根据密度和体积，运用密度变形公式计算那些无法直接测量的质量。例如一块大石碑的质量。根据密度和质量，运用密度变形公式计算那些无法直接测量的体积，进而完成一些特殊的测量。例如，一卷细铜丝可先由质量和密度计算其体积，再由体积和横截面积计算其长度。知3－讲3.密度在生产、生活中的应用(1)野外勘探时根据样品的密度确定矿藏的种类及经济价值。(2)盐水选种：把种子放在盐水里，饱满的种子的密度大沉到盐水底部，瘪壳和杂草的种子密度小浮在盐水表面。(3)航空器材常采用高强度、低密度的合金或新型合成材料。(4)采用密度小的泡沫塑料作为填充物，既可减震，又方便运输。(5)大型机床底座利用坚固、密度大的材料制成。知3－讲关联思考教材中，利用风力分拣麦粒是什么道理？关联结果将麦粒、杂草等迎风扬起时，其中饱满的麦粒密度大，被抛的距离远，而瘪粒、杂草的密度小，被抛的距离近，这样就将饱满的麦粒和瘪粒、杂草等区分开了。知3－讲深度理解(1)密度是物质的一种特性:可以用来鉴别物质、辨别物品是否达标。(2)冰和蜡密度相近，且都是固体但可以从颜色、透明度、硬等性质区分两者。知3－练[中考·内江]某同学借助天平和刻度尺鉴别一实心正方体金属块的组成物质，用天平测出质量是21.6g，用刻度尺测棱长如图6所示，则金属块的棱长是______cm，经计算可知，该金属块可能是由______(填“铅”“铁”或“铝”)组成的。(已知ρ铅=11.3×103kg/m3，ρ铁=7.9×103kg/m3，ρ铝=2.7×103kg/m3)例42.00铝知3－练解题秘方：计算出密度，与常见物质密度进行对比可以进行判断。

知3－练4.小宁参加全市心算比赛荣获一块实心铜牌，他想知道这块奖牌是否是纯铜制成的。于是他用天平和量筒分别测出奖牌的质量为28.8g、体积为4cm3并算出奖牌的密度为______g/cm3，通过查密度表知道，铜的密度为8.9×103kg/m3由此他判断该奖牌不是由纯铜制成的。他的判断是______(填“正确”或“错误”)的。7.2正确知3－练例5有一个体积为50cm3

的铝球，其质量是120g，问此铝球是否空心？请通过计算说明。已知铝的密度ρ铝=2.7g/cm3。知3－练

知3－练

知3－练5.[期末·厦门]小肖发现家里有一个檀香木摆件，测得质量为2.2kg，体积为3dm3。(1)小肖找来一个同样材料制成的实心小球，测得质量为12.1g，体积为11cm3，则檀香木的密度是多大？知3－练(2)请通过计算判断此摆件是实心还是空心？若空心，空心部分体积为多少？知3－练浙江省富有“硒”的矿泉水资源非常丰富，如果要将其开发为瓶装矿泉水，且每瓶净装550g，则：例4知3－练(1)每个矿泉水瓶的容积至少是多少毫升？

知3－练(2)若用该矿泉水瓶来装家庭常用的酱油，装满后至少能装多少克的酱油？(ρ矿泉水=1.0×103kg/m3，ρ酱油=1.1×103kg/m3)解析：该矿泉水瓶所装酱油的质量可通过m=ρ酱油V

容积求解。解：由题意可知，V

酱油=V

容积=550mL=550cm3，装满后至少能装酱油的质量m=ρ酱油V酱油=ρ酱油V

容积=1.1g/cm3×550cm3=605g。知3－练6.小华家的晒谷场有一堆稻谷，体积为5m3，为了估测这堆稻谷的质量，他用一只空桶平平地装满一桶稻谷，测得桶中稻谷的质量为9.9kg。再用这只桶装满一桶水，测得桶中水的质量为9kg。问：知3－练(1)稻谷的密度是多少？知3－练(2)这堆稻谷的总质量约为多少吨？知3－练易错点不会分析实验误差小洁从超市买了一包颗粒细小的小米和花生米，她想分别测出这两种物品的密度，于是她进行了如下操作：例7知3－练(1)分别取适量的小米和花生米，用天平测得小米的质量为44g，测花生米质量时天平中砝码和游码位置如图7甲所示，则花生米的质量为______g。43.2思路导引：花生米的质量为20g+20g+3.2g=43.2g。知3－练(2)将所测小米全部倒入量筒摇平，如图乙所示，再将测过质量的花生米全部埋进量筒中的小米内摇平，如图丙所示。计算得出小米的密度为_________kg/m3，花生米的密度为_________kg/m3。0.88×1031.08×103

知3－练知3－练(3)本实验测出的小米的密度与真实值相比偏________(填“大”或“小”)，理由是___________________。小小米体积测量值偏大思路导引：米粒间有间隙，使测得的体积偏大，由密度公式知小米的密度测量值比真实值小。知3－练诊误区：分析测量过程，明确到底是质量测量值有误差还是体积测量值有误差，再根据密度的定义式判断误差的变化，是解此类题目的方法。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第四节探索新材料第六章质量和密度逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2认识材料对社会发展的作用认识新材料认识材料发展对环境的影响撰写一篇关于新材料对社会发展的作用的调查报告任务认识材料对社会发展的作用知1－讲11.人类社会的发展始终伴随着对材料的开发和利用，材料的发展对人们的生产生活具有极大的促进作用。例如：知1－讲2.在现代，材料在高科技领域如信息、能源、交通运输、航空航天等行业中发挥着关键作用。例如：知1－讲3.环保材料的使用对于环境保护和可持续发展具有重要意义，它有助于减少资源消耗、废弃物产生和碳排放，同时保护人体健康。总之，材料不仅影响着我们的日常生活，还在国防、医学工程、环境保护等多个领域发挥着重要作用。随着科技的进步，新材料的发展将继续推动人类社会向更高层次进步。知1－讲方法可以通过查阅资料、参观博物馆、上网搜索等途径，收集关于伴随人类社会发展的材料，认识材料对社会发展的作用。知2－讲任务认识新材料21.新材料指新出现的或正在发展的材料，它具有传统材料所不具备的优异性能和特殊功能，如在密度、强度、硬度、耐磨性、耐蚀性、抗辐射等某一方面或多个方面具有优越的性能。知2－讲2.纳米材料(1)将某些物质的尺度加工到1~100nm时，它们的物理性质或化学性能与较大尺度时相比，发生异常变化，这种材料就称为纳米材料。(2)纳米材料被应用到某些产品上，产生了神奇的效果。如可以大大提高材料的强度和硬度，降低烧结温度、提高磁性等，如用纳米陶瓷粉制成的陶瓷具有一定的韧性，用纳米技术处理过的领带具有一定的自洁功能。知2－讲3.轻质材料(1)气凝胶：目前世界上最轻的固体材料之一，密度仅有0.2kg/m3，甚至更小。气凝胶还具有坚固耐用、耐高温、隔热性和绝缘性好等特性，是制造航空航天器材的重要材料。(2)微晶格材料：用镍金属通过3D打印技术制成的微晶格材料，是最轻的金属材料之一，其密度约为0.9kg/m3。微晶格材料具有超强的抗压缩和能量吸收能力，非常适用于抗压减震。知2－讲4.新材料的调查表材料名称用途特性便利纳米陶瓷用于加工切削工具、机械密封件、高温化学反应器等强度高、韧性和低温延展性好、耐腐蚀、非磁性等具有金属、陶瓷的优点碳纤维复合材料用于制造钓鱼竿、航空航天器材等高强度、耐高温、耐腐蚀、耐摩擦，还具有良好的导电、导热性能、电磁屏蔽性等轻便、坚韧、可塑性强记忆合金用于制作眼镜架、医用支架、航天器天线等具有记忆功能，在一定条件下，能恢复原来的形状便于自动控制知2－讲知识拓展新材料的分类：1.按材料的属性划分，有：金属材料、无机非金属材料(如陶瓷、砷化镓半导体等)、有机高分子材料、先进复合材料四大类。2.按材料的使用性能划分，有：结构材料和功能材料。知2－讲易错提醒1.纳米是长度的单位，符号为nm，Inm=10-9m。2.不是所有材料达到纳米尺度时就一定是纳米树料,只有当材料达到纳米尺度时性能发生突变，才能称为纳米材料。知2－讲深度理解轻质材料的最重要特点是密度小，另外还具有其他不同的特点。因此轻质材料无论在生活生产领域，还是在高科技领域都具有广泛的应用。知2－练气凝胶是世界上最轻的固体材料之一，密度仅有0.2kg/m3，甚至更小；气凝胶可以在100~6300Hz频段内高效吸音；气凝胶能吸收其自身质量250倍左右的液体，最高的可达900倍，而且只吸油不吸水。把一朵鲜花置于一层气凝胶上然后放在3000℃的火焰上，几分钟后花朵依然鲜香如故。基于以上信息，你认为气凝胶不适合用来做()A.建筑打桩机的大重锤B.航天器外层隔热材料C.海上油污的清理材料D.射击时的防噪声耳塞例1解题秘方：根据给出的信息和选项中物体的特点解答。知2－练解析：建筑打桩机的大重锤要质量大，体积一定时，则需要密度大的材料，故A符合题意；把一朵鲜花置于一层气凝胶上然后放在3000℃的火焰上，几分钟后花朵依然鲜香如故，说明隔热性好，故B不符合题意；气凝胶能吸收其自身质量250倍左右的液体，最高的可达900倍，而且只吸油不吸水，故C不符合题意；气凝胶可以在100~6300Hz频段内高效吸音，故D不符合题意。知2－练答案：A知2－练1.[中考·海南]“祝融号”火星车运用了比铝还轻的新型复合材料，满足了火星车轻量化的要求。“比铝还轻”反映了这种材料()A.密度小B.导电性强C.导热性好D.弹性大A知3－讲任务认识材料发展对环境的影响31.材料的发展促进了人类社会和科学技术的发展，但是，一些材料的使用也带来了环境问题。例如，塑料袋等塑料制品的使用，造成了“白色污染”。2.树立环保意识，减少材料发展对环境的影响。例如：尽量少使用对环境有污染的材料；做好垃圾分类处理等。知3－讲知识链接塑料制品被弃置后成为固体垃圾，它们难以降解，会在土壤、水体中存在上百年，因此被称为“白色污染”。知4－讲任务撰写一篇关于新材料对社会发展的作用的调查报告41.通过书籍、报刊、网络等途径，收集关于新材料的种类、特点、应用及新材料对社会发展影响等方面的材料。2.撰写一篇关于新材料的种类、特性、应用及新材料对社会发展的作用的调查报告。3.学生展示、交流所撰写的调查报告。4.评选出优秀的调查报告。知4－讲方法撰写调查报告的方法步骤：(1)确定主题；(2)精选材料；(3)布局和拟定提纲；(4)撰写正文。易错点物理属性类型的判断如图1所示是一种独特的复合材料—“石墨烯纸”。其成分以石墨为主，薄如纸张，比钢还要硬10倍且轻巧，还可以回收利用。下列说法错误的是()A.与同体积的钢相比，石墨烯纸质量较小B.与钢相比，石墨烯纸硬度较大C.石墨烯纸是一种环保材料D.石墨烯纸是绝缘体，不易导电知4－练例2思路导引：由于石墨烯纸的密度较小，故与同体积的钢相比，石墨烯纸的质量较小；文中“其成分以石墨为主，薄如纸张，比钢还要硬10倍”说明了石墨烯纸的硬度较大；“可以回收利用”，体现了石墨烯纸是一种环保材料；石墨易导电，属于导体。知4－练答案：D知4－练诊误区：在生产制造领域，选用某些物质制作物体，是以这些物质的某一种或几种物理属性为选择依据的，但物质的物理属性很多，这样给同学们在物理属性类型的判断上带来了很大的困难。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第一节力第七章运动和力逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2什么是力力的作用效果力的三要素知识点什么是力知1－讲11.定义力是一个物体对另一个物体的作用。(1)施力物体：施加力的作用的物体。(2)受力物体：受到力的作用的物体。(3)力的产生与物体数量的关系：一个物体不能产生力的作用，产生力的作用至少要有两个物体。知1－讲发散思考(1)不接触的物体是否会产生力？发散结果不接触的物体间可能会产生力。磁体吸引大头针、带电体吸引轻小物体，都是不接触的物体产生力的例证。知1－讲发散思考(2)两个接触的物体之间是否一定有力的作用？发散结果相互接触的物体间可能没有力的作用。例如，如图1所示，静止在光滑水平地面上的木块，虽和墙面接触，但是墙和木块之间没有作用力。知1－讲2.符号一般用F

表示力，当物体同时受到几个力作用时，还可用f、G、T

等表示力。3.单位牛顿，简称牛，符号为N。感受力的大小：手托两个鸡蛋所用的力约为1N。知1－讲4.力的作用是相互的(1)一个物体对另一个物体施力的同时，也受到另一个物体对它的力的作用，即物体间力的作用是相互的。(2)一个物体是施力物体，同时也是受力物体。如马拉车，马是施力物体，车是受力物体；同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。知1－练例1[立德树人传统文化]在“守株待兔”这个成语故事中，兔子不小心撞上树木而死(如图2所示)；若以兔子为研究对象，施力物体是______，受力物体是______。(均填“兔子”“地球”或“树”)就是受力物体。树兔子知1－练解题秘方：根据力的产生原因，明确力的产生过程，分析哪个物体施力，哪个物体受力。解析：以兔子为研究对象，兔子受力，树施力。知1－练1.[中考·天门]如图所示，车内装满沙子，小明用绳子拉车将沙子运到前方，此时人也受到向后下方的作用力，这个力的施力物体是()A.手B.车C.绳子D.沙子C知1－练[新趋势真实情境中考·宜昌]下列体育项目中的一些现象，不能用“力的作用是相互的”来解释的是()A.跳水运动员踩踏跳板，身体向上跳起B.铅球运动员投出铅球后，身体随着向前倾倒C.滑冰运动员用力推墙身体离墙而去D.游泳运动员向后划水，身体前进例2知1－练解题秘方：解题关键是判断物体运动状态的改变是否是由反作用力引起的。解析：跳水运动员向下踩踏跳板，跳板向上弹运动员，使运动员跳起；滑冰运动员用力推墙，运动员远离墙而去；游泳运动员向后划水，水向前推运动员，使运动员前进，这些现象都是由于“力的作用是相互的”引起的。知1－练铅球运动员向前投铅球，由于力的作用是相互的，铅球向后推运动员，运动员应向后倾倒，题中运动员向前倾倒，故不能用“力的作用是相互的”来解释。答案：B知1－练2.[中考·内江]如图所示，右边小船上的人用力撑开左边那一只小船，结果两只小船将向______(填“相同”或“相反”)方向移动，这说明力的作用是______的。相反相互知2－讲知识点力的作用效果21.力的作用效果力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。2.物体的形变包括形状和体积的改变。“效果”是指力作用在物体上时，物体发生的变化。知2－讲3.物体的运动状态包括速度大小和运动方向两个方面。(1)物体运动速度大小的改变，如物体运动由快变慢或由慢变快、物体由静止变为运动或由运动变为静止；(2)物体运动方向的改变，如汽车匀速拐弯；(3)物体运动速度大小和运动方向同时发生改变，如抛向空中的乒乓球。知2－讲方法技巧转换法：力是看不见的，但我们可以通过力的作用效果来认识力，这里利用了转换法。知2－练下列过程，力的作用效果与其他三个不同的是()A.篮球受重力从篮筐内竖直下落B.滚动的足球受阻力缓缓停下C.用力将实心球掷出D.把橡皮泥捏成不同造型例3解题秘方：想象题中情景，紧扣关键词，判断力的作用效果。知2－练解析：篮球从篮筐内竖直下落，速度越来越快；滚动的足球受阻力缓缓停下，足球由运动变为静止；用力将实心球掷出，实心球由静止变为运动，都属于力改变物体的运动状态。把橡皮泥捏成不同造型，橡皮泥的形状发生变化，属于力改变物体的形状。答案：D知2－练3.[中考·龙东]在春季运动会上，班级的男同学吹气球时发现：用手轻轻一压，气球就变扁了，说明力可以改变__________；用手轻轻一推，气球就向一侧飞走了，说明力可以改变______________。物体的形状物体的运动状态知3－讲知识点力的三要素31.力的三要素力的大小、方向和作用点。2.力的图示和力的示意图力的图示力的示意图概念用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫作力的图示法，其中线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点表示力的作用点用一根带箭头的线段把力的作用点和方向表示出来，这种图叫作力的示意图知3－讲力的图示力的示意图图像知3－讲力的图示力的示意图画法与步骤(1)确定受力物体，力的作用点画在受力物体上；(2)选标度，用一段线段代表多少牛的力；(3)画线段，从力的作用点沿力的方向按比例画线段；(4)标注，在线段的末端画箭头表示力的方向，并在箭头旁注明力的符号和大小在受力物体上画一线段并标上箭头，起点代表力的作用点，在箭头旁注明力的符号(有时还要标出力的大小)知3－讲深度理解力的三要素都能影响力的作用效果，只要其中之一发生改变，力的作用效果就可能会发生改变。知3－讲方法技巧模型法：力是一个比较抽象的概念，力的示意图将抽象的力用带箭头的线段形象地表示出来，运用的是模型法。用光线表示光，运用的也是模型法。知3－练例4[新趋势真实情境]修理汽车的师傅使用短套筒的六角扳手拧螺母时，发现很难拧开，于是换用长套筒的六角扳手来拧，就很容易拧开，这说明力的作用效果与()A.力的作用点有关 B.力的大小有关C.力的方向有关 D.力的单位有关知3－练解题秘方：影响力的作用效果的因素有力的大小、方向、作用点，所以手握的位置(作用点)、手用力的大小、手用力的方向都会影响力的作用效果。解析：用短套筒的六角扳手拧螺母时，发现很难拧开，换用长套筒的六角扳手来拧螺母时，是通过改变力的作用点来改变力的作用效果的。答案：A知3－练4.用手拧矿泉水瓶的瓶盖时，顺时针拧，瓶盖被拧紧；逆时针拧，将瓶盖打开。这说明力的作用效果与力的________有关。方向知2－练易错点力的认识下列关于力的说法正确的是()A.孤掌难鸣—一个物体也能产生力B.力大如牛—力的作用效果只与力的大小有关C.螳臂当车—力能改变物体的运动状态D.荷动知鱼散—力能改变物体的形状例5思路导引：力是物体对物体的作用，要产生力的作用，至少有两个物体：施力物体和受力物体，一个物体不能产生力的作用，故A错误。力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关，故B错误。螳臂当车和荷动知鱼散中，车和荷叶的运动状态发生变化，说明力能改变物体的运动状态，故C正确，D错误。知2－练答案：C知2－练诊误区：D项所述的观点“力能改变物体的形状”本身是正确的，但由题中所述的现象不能得出这一结论。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第二节力的测量弹力第七章运动和力逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2测力计弹力知识点测力计知1－讲11.作用测量力的大小。2.主要结构外壳、弹簧、挂钩、指针、刻度板和提环。图1所示的是实验室常见的两种弹簧测力计。知1－讲3.使用方法(1)使用前：①估测所要测的力的大小，选择量程和分度值合适的弹簧测力计；②观察弹簧测力计的指针是否指零，若未指零，则应把指针调节到零刻度线处；③来回拉动挂钩几次，防止弹簧被卡住。知1－讲(2)使用时：①被测的力应沿着弹簧的中心轴线方向；②被测的力应作用在弹簧测力计的挂钩上；③被测的力不能超过弹簧测力计的最大刻度值；④读数时，视线应与刻度板垂直，指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值。知1－讲4.用弹簧测力计测量力(1)感受力的大小。用手指轻轻地拉动弹簧测力计的挂钩，使指针分别指到1N、3N和最大测量值的位置。(2)①将木块挂在竖直放置的弹簧测力计的挂钩上，测量弹簧测力计对木块的拉力F1。②将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，测一下木块刚被拉动时所需要的拉力F2，再测一下拉动木块做匀速直线运动时所需要的拉力F3。将实验数据记录在表格中。方法技巧弹簧测力计工作时，将看不见、摸不着的力转换成弹簧长度的变化，利用的是转换法。特别提醒测量竖直(水平)方向上的力，应在竖直(水平)方向上把弹簧测力计指针调节到零刻度线处。知1－讲深度思考弹簧测力计的原理是什么？深度理解在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量也越大。弹簧测力计就是根据这个原理制成的。知1－练例1[教材改编题]关于弹簧测力计，下列说法正确的是()A.使用前只需观察其分度值B.被测力可作用在挂钩或提环上C.使用弹簧测力计时必须使其沿竖直方向D.所测的力不能超过弹簧测力计的量程知1－练解题秘方：根据弹簧测力计的使用方法判断。解析：弹簧测力计使用前，应观察其量程、分度值，以及指针是否指零。弹簧测力计使用时，被测力的作用点—作用在弹簧测力计的挂钩上，被测力的方向—沿着弹簧的轴线，被测力的大小—不能超过弹簧测力计所能测的最大测量值。答案：D知1－练1.在使用弹簧测力计之前，来回轻轻拉动几次挂钩，这样做的目的是()A.判断弹簧是否容易伸长B.试试弹簧的弹性C.避免弹簧在外壳内发生卡壳D.看看能测多大的拉力，以便确定量程C知2－讲知识点弹力21.弹性物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来形状的性质。2.弹性形变物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变叫作弹性形变。包括物体形状改变(如伸长、缩短、弯曲)和体积改变。指不凭借外力，物体主动变回原来的样子。知2－讲3.范性(塑性)物体受力时会发生形变，不受力时不能自动恢复到原来形状的性质。4.范性形变(塑性形变)物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体不能自动恢复原状的形变叫作塑性形变。5.弹力发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，会对使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫作弹力(物体由于发生弹性形变而产生的力)。知2－讲(1)产生条件：①物体相互接触；②物体具有弹性，且发生弹性形变。(2)弹力的三要素①大小：与物体形变的程度和本身的材料有关。②方向：与物体形变的方向相反，指向恢复原状的方向。弹力是接触力，接触时才能产生。知2－讲类型弹力方向图示接触方式面与面接触垂直于接触面，指向受力物体点与面接触过点垂直于面，指向受力物体点与点接触过点垂直于点所在的切面，指向受力物体知2－讲③作用点：作用在使物体发生弹性形变的物体上。(3)常见的弹力：压力、支持力和拉力。知2－讲知识链接1.形变具有普遍性：任何物体都能发生形变，不过有的形变比较明显，可以直接看到；有的形变极其微小，需要用特殊的方法将微小的形变放大后才能显示出来。2.弹性物体发生形变时如果超出弹性限度，物体将不能自动恢复原状，此时物体发生的是塑性形变，如超载的汽车可能使路面的形变超过弹性限度，使路面发生塑性形变，即路面被损坏。知2－讲3.弹力与使物体发生弹性形变的力是一对相互作用力：两者大小相等，方向相反，且作用在同一直线上；需要注意的是它们的受力物体不同。4.有弹力必有形变，有形变不一定有弹力。知2－练例2[中考·枣庄]如图2所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”的描述正确的是()A.弹簧对手的拉力B.手对弹簧的拉力C.墙对弹簧的拉力D.以上说法都不正确弹簧是施力物体。弹簧发生弹性形变，与它接触使其发生弹性形变的物体是受力物体。解题秘方：明确施力物体与受力物体，再结合弹力的产生原因分析。知2－练解析：弹簧发生弹性形变，产生弹力，作用在墙和手上，即弹簧对墙的拉力、弹簧对手的拉力。答案：A知2－练2.将书放在水平桌面上，桌面会受到弹力的作用，产生这个弹力的直接原因是()A.书的形变B.桌面的形变C.书和桌面的形变D.无法确定A知2－练易错点弹簧测力计的原理表述错误关于弹簧测力计的制作原理，下列说法正确的是()A.弹簧的伸长与所受的拉力成正比B.在一定的限度内，弹簧的长度与所受的拉力成正比C.在一定的限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比D.在一定的限度内，弹簧所受的拉力与其伸长成正比例3思路导引：对比弹簧测力计的制作原理“在一定的限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比”进行判断。知2－练答案：C知2－练诊误区：A项漏掉了原理的前提条件，B项混淆了弹簧的伸长与长度，D项弄反了弹簧的伸长与拉力之间的因果关系。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第三节重力第七章运动和力逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2重力探究重力与质量的关系重心知识点重力知1－讲11.重力(1)定义：由于地球的吸引而使地球表面附近的物体受到的力。(2)符号：通常用字母G表示。(3)施力物体：地球。(4)受力物体：地球附近的物体。地球在吸引物体的同时，物体也在吸引地球。知1－讲2.重力的方向(1)重力的方向总是竖直向下的，与物体所处的位置、运动状态无关，也不随外力的改变而改变。(2)重力的方向图解(图1)不是垂直向下，竖直向下是指始终指向地球中心与水平方向垂直)，垂直向下是与接触面垂直且向下。知1－讲3.应用制作重垂线，检查墙砌得是否竖直，也可以检测桌面是否水平。知1－讲深度理解1.地球附近所有的物体都受到重力作用。2.重力是非接触力，重力的产生不需要物体相互接触。3.重力与地球的引力：重力是由于地球的吸引而产生的，但重力不一定等于地球对物体的引力，重力只是地球对物体引力的一个分力，重力一般小于地球对物体的引力。知1－练例1[中考·天津]利用重垂线和三角尺判断桌面是否水平，如图2所示的做法中正确的是()知1－练解题秘方：重垂线下垂的方向为竖直方向，而竖直方向与水平方向垂直，故利用重垂线与三角尺组合可判断桌面是否水平。解析：把三角尺竖直放置，一个直角边放在桌面上，另一个直角边挂上重垂线，因为重力的方向是竖直向下的，故如果重垂线与直角边是平行的，则表明桌面是水平的。答案：A知1－练1.[中考·天津]如图所示，建筑工人在砌墙时常用重垂线来检查墙壁是否竖直。这是利用了()A.重力的方向B.重力的大小C.重力的作用点D.重力与质量的关系A知2－讲知识点探究重力与质量的关系21.提出问题物体所受的重力与质量有什么关系？2.猜想提起质量越大的物体用力越大，由此猜想，物体的质量越大，所受的重力越大。3.设计实验用弹簧测力计测出不同数目、质量均为50g的钩码所受的重力，分析归纳得出结论。知2－讲4.进行实验(1)将1个钩码挂在弹簧测力计的挂钩上(图3)，当钩码静止时，读出弹簧测力计的示数，即钩码所受的重力，并记录在表格中。知2－讲钩码的质量m/g钩码所受的重力G/N500.499.81000.989.81501.479.82001.969.82502.459.8知2－讲(2)用同样的方法测出2个、3个、4个、5个钩码所受的重力，并把结果记录在表格中。(3)以质量m为横坐标，重力G为纵坐标，作出钩码的重力与质量关系图像，如图4所示。知2－讲5.分析论证(1)由表中数据可知，当质量成倍增加时，重力也成倍增加，重力与质量的比值不变。(2)由图可知，G-m图像是一条过原点的直线，说明物体所受的重力与质量成正比。知2－讲6.归纳总结(1)物体所受的重力与质量成正比，用公式表示为G=mg(g

表示重力与质量的比值)。(2)一般情况下g

取9.8N/kg。在粗略计算中，g可以取10N/kg。知2－讲温馨提示关于G-m图像：●由于m=0时G=0，所以连线应从原点开始，到最高点后再延长。●利用图像可以更清晰地反映重力大小与质量的关系。知2－讲深度理解1.物体重力的大小不仅跟物体的质量有关，还跟物体的位置和物体相对于地面的高度有关。2.不能说物体的质量与重力成正比。3.关于g值:(1)在地球上的不同位置，g的数值可能不同。在同一纬度上，海拔越高的位置，g值越小。如果都在海平面上测量，地球赤道附近g值最小，越靠近两极g值越大。(2)g取9.8N/kg的物理意义：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。知2－练例2[新考法表格分析题中考·长沙]小明用家里的器材探究重力的大小与质量的关系。如图5甲、乙所示，小明用布袋装着质量不同的米，用电子秤测其质量，用液晶屏拉力器测其所受重力，实验数据记录如表：知2－练实验次数12345电子秤的示数/g100.0200.0300.0400.0500.0拉力器的示数/N0.981.962.943.924.90解题秘方：对数据进行定性分析时，若数据均是增大的，则可考虑正比例关系，即看是否以相同倍数变化，或它们的比值是否是定值。知2－练知2－练(1)在图乙中，当米袋静止时，拉力器的示数与米袋所受重力的大小______。解析：米袋静止时，拉力器的示数等于米袋所受的重力。相等知2－练(2)分析表中数据可得，物体所受重力的大小与它的质量成____；下列数据处理方法可以得到此结论的是_____。A.计算每一次实验中重力的大小与质量的比值B.计算每一次实验中重力的大小与质量的乘积正比A

知2－练知2－练2.科学思维质疑创新在“探究重力与质量的关系”的实验中：(1)测量物体重力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值，还应将弹簧测力计在______方向上调零。(2)测量物体重力时，应将物体悬挂在弹簧测力计下并让它处于______状态，这时弹簧测力计的示数就等于物体的重力。竖直静止知2－练(3)实验小组的小红同学提出：“还可以测量其他物体的质量和重力，将这些数据与钩码的数据放到一起寻找规律。”而小刚同学认为：“必须全部用钩码的重力与质量的数据来寻找规律。”你认为______同学的观点是正确的。小红知3－讲知识点重心31.定义物体的每一部分都会受到地球的吸引，但是对于整个物体来说，重力作用的表现就好像作用在一个点上，这个点叫作物体的重心。知3－讲2.位置(1)外形规则、质地均匀的物体的重心在其几何中心上，如图6甲、乙、丙所示。知3－讲(2)质地均匀的物体，重心位置不仅与物体的形状有关，还跟物体的质量分布有关。(3)重心可能在物体上，也可能不在物体上。如图6丁所示，铁环的重心在铁环中心，但不在铁环上。知3－讲(4)物体重心的位置可以发生改变。如，人的重心会随着人体站立的姿势而改变，人下蹲时，重心降低；当人侧身弯腰时，人的重心还可能不在身体上。(5)重心的位置与物体所在的位置和运动状态无关。(6)为了研究问题方便，在画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上。知3－讲延伸拓展悬挂法找重心：将一细绳固定在物体上某一点，将绳悬挂，画出物体静止后的重力作用线。另外再找一点用绳悬挂，画出重力作用线，两条重力作用线的交点就是物体的重心(图7甲)。支撑法找重心：用一个支点支撑物体，不断变化位置，越稳定的位置，越接近重心(图乙)。如图8所示是跳高历史上的三种姿势，某运动员采用图甲中姿势可跳过1.70m，采用图乙中姿势可跳过1.80m，采用图丙中姿势可跳过2m。知3－练例3对此，下列说法正确的是(