大班科学教案及教学反思有关《鸟儿是我们的朋友》课件

大班科学教案及教学反思有关《鸟儿是我们的朋友》课件大班科学教案。

我们常说，机会是留给有预备的人。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都盼望自己能教孩子们学到一些学问，因此，老师们都会选择预备一份教案，教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？下面是我帮大家编辑的《大班科学教案及教学反思有关《鸟儿是我们的伴侣》课件》，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

目标：

1、在看看、听听、讲讲中理解鸟类筑巢的不同方法，积累相关阅历。

2、愿意用语言和动作表现鸟类筑巢的不同方法，并知道鸟儿是我们的伴侣，产生对鸟类的爱惜及大自然的喜爱之情。

预备：

丰富相关学问,每人一册图书

过程：

(一)、猜谜语，引起幼儿的爱好。

谜语：“不用手，不用斧，就能造出漂亮的小茅屋。”(鸟巢)

(二)、导入故事、激发爱好

1、出示四类鸟(山雀、老鹰、啄木鸟、火烈鸟)问问这些鸟你们熟悉吗?

2、你喜爱它们吗?"屈,老师.教案,网出,处!为什么?

3、它们还是建筑师呢，它们建筑的房子是怎么样的?大家想知道吗?让我们一起来

瞧一瞧。

(三)、观赏故事，理解内容提问：

1、丽丽出门后，遇到了那些鸟类伴侣?

1、这些鸟伴侣正在干什么?它们是怎样筑巢的?

2、它们筑巢的方法一样吗?有什么不同?

3、你最喜爱哪一类鸟儿伴侣，为什么?

4、假如你是一只鸟儿，你会怎样筑巢呢?

(四)、再一次完整观赏，激发幼儿探究的欲望及对鸟类的关爱之情。

1、提问：鸟类是动物伴侣，为什么说它是建筑师?

2、世界上的鸟有九千多种，你知道还有哪些鸟会筑巢吗?它们又是用什么材料筑巢的?

3、鸟类是我们的伴侣，我们应当怎样来爱护它们、爱惜它们呢?

小结：让我们种更多的树，并向人们宣扬鸟是人类的好伴侣，让我们的地球成为一个人类和动物和谐相处的绿色大家园。

推举理由：

动物大世界的主题之前上的是我们的城市主题，由于上过奇怪的建筑，所以再上鸟类建筑师，孩子们有了更多的话题进行争论，选材特别好。活动能够较好的扩展幼儿的学问面，有肯定挑战性，因此孩子们在活动中留意力特别集中，争论的乐观性也特别高。问题的设计较开放，给幼儿的空间较大。

教学反思：

通过这次教育活动，幼儿受益匪浅，知道了怎样爱惜小鸟，怎么爱护小鸟，课堂气氛非常活跃，特殊是幼儿争论环节，大家都很感爱好，以后的教学中要多设计幼儿喜爱的环节。

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大班科学教案及教学反思有关《鸟儿的聚会》课件

教学目标：

1、能依据情境中鸟儿的不同数量列出相应的算式，学习8的减法，理解其意义。

2、能用语言说出自己的计算结果以及方法。

教学预备：

幼儿用书、8的减法算式、很多带数字的花、各种小鸟图片(红、黄、紫、大、小)

教学过程：

一、嬉戏：《香蕉、梨》

老师：咱们玩个香蕉、梨的嬉戏，老师的香蕉和你们的梨合起来是8，

师：又有香蕉又有梨，一个香蕉几个梨?

幼：又有香蕉又有梨，一个香蕉7个梨。

二、学习8的减法

放音乐，引起幼儿的爱好，小伴侣你们听到了什么在叫?小鸟(对)。春天来了，小鸟也从南方飞来了，它们可兴奋了，鸟儿们打算开一个音乐会，你们想去吗?(想)、可是去参与音乐会可不简单，小鸟还为你们设了几道关卡，要你们去闯关，你们能闯关胜利吗?(能)，好，我们动身吧。

1、出示图片，让幼儿观看，小鸟有什么不一样的地方。(红、黄、紫、大、小)。请小伴侣举手回答。

2、依据位置和大小不同，出示一幅图，我们数一数图中一共有几只小鸟?;.来源教。案网;唧唧唧，飞走了几只小鸟(一只)，这道题要求我们算什么?谁能依据这幅图中的情景列出一道减法算式?8-1=7。小伴侣看他列的算式对不对?(对)谁能依据这道算式列出相应的一道减法算式?8—7=1

第一关已过我们在来闯其次关

出示其次幅图让孩子观看图上有几只大鸟有几只小鸟?谁能依据这图中的情境列一道减法算式?(8—6=2)小伴侣看他列的这道算式对不对?(对)谁能依据这道算式列出相应的一道减法算式?(8—2=6)

其次关已过接下来再来闯第三关

老师设置第三关的情景;

出示图片依据小鸟的颜色装饰不同观看这幅图有了什么变化?让幼儿能依据情境中的变化列出其它几道减法算式题8-3=5，8-5=3.8-4=4。

师：小伴侣我们知道了减法之间的隐秘，总数减去一个部分数等于另一个部分数。

第三关已过接下来闯第四关

老师出示8的减法算式的卡片，请幼儿算出得数。

三、师和幼儿一起玩《接花朵》的嬉戏。

师将8只花向上抛，然后用手接住其中的一部分，请幼儿数一数落下几只花，然后猜一猜老师手中接住几只花嬉戏反复进行

四、活动延长：

1、刚才老师和小伴侣一起玩了嬉戏，现在小伴侣们找到自己的好伴侣，两人一组做嬉戏吧!请幼儿自由结合两两一组，一人抛雪花片一人猜得数，嬉戏反复进行，可以交换角色。

2、让幼儿在数学区域里自由结合两两一组，一人抛接瓶盖一人猜的数，嬉戏反复进行，可以交换角色。

3、让幼儿回家后，可跟爸爸妈妈做“猜猜看”的嬉戏，巩固8的减法。

教学反思：

孩子们通过学习，依据情景中鸟儿的不同数量列出8的减法，并能较好的理解了8的交换规律，在学习中利用挂图，让孩子观看、叙述小鸟的不同，从而熬炼了孩子的语言力量和细心观看力量，并按规律把握了8的减法，再过渡到抛雪花片，从中进一步巩固了8的减法。幼儿数学教育中老师要创设与幼儿相相宜的环境，供应具有意义的操作材料与机会，鼓舞幼儿去发觉与沟通，丰富幼儿的数阅历，促进幼儿的规律思维的进展。

不足之处：

学习加减法对孩子来说是枯燥无味的，对个别孩子消失的个别现象，在区域中投放丰富的材料，让孩子多练习。

通过今日的教学让我明白培育同学学习数学爱好是极为重要的，这就要老师花更多的时间备课，寓教于乐。

大班科学教案及教学反思有关《我们的蜗牛伴侣》课件

活动目标：

1.能认真观看，了解蜗牛的形状特点及简洁的生活习性。

2.能大胆提问和表达，乐于与同伴沟通共享自己的发觉。

3.体验探究的过程和方法，感受探究的欢乐。

4.培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5.培育探究自然的爱好。

活动预备：

观看记录本

活动过程：

一、引发问题，激发孩子认真观看和探究的爱好。

老师：我发觉孩子们对蜗牛特殊感爱好，你觉得你最想知道的是哪方面的问题?

幼儿：我想知道蜗牛的背壳有什么作用?

幼儿：我想知道蜗牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蜗牛有牙齿吗?它怎么吃饭的?

幼儿：蜗牛有脚吗?假如没有脚，那么它是怎么

步行的呢?

(老师的思索：孩子们提出来这么多好玩的问题，其实最主要的问题还是把蜗牛拟人化，把它和小伴侣自己的身体功能进行比较，想进一步了解蜗牛的身体特征和生活习性。!!而且这些问题还真的难到我了，我也需要去查阅资料才能得到答案。纲要也指出：在科学活动中要让孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题。我何不把问题又抛给孩子，让他们自己去寻求答案呢)

老师：老师对小伴侣提出的这些问题也很感爱好，那我们以后每天早上都去观看蜗牛，看看蜗牛五官究竟在哪儿?再认真观看蜗牛的没有脚是怎么

步行的?我们要把自己的发觉记录在观看记录本上，观看完后我们要一起共享，看哪个小伴侣的发觉最多。

二、幼儿观看活动。老师引导幼儿带着问题进行有意观看和简洁记录。

老师：孩子，你

发现蜗牛的头了吗?

发现它的眼睛和鼻子了吗?

幼儿：老师，我只

发现一个背壳，没有

发现蜗牛的头。

老师：那再等等看，可能蜗牛一会儿就会伸出头来的。

幼儿：老师，我发觉蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑点。

老师：真的有，看认真了，长在头部的什么地方，是什么样子的，赶快把它记录下来吧。

幼儿：老师，我发觉蜗牛爬过的地方有一条白色的印子。

老师：真的，观看得真认真，那我们一起来看看其它的蜗牛爬过的地方是不是都有一条白色的印子呢?

幼儿：好的。

幼儿：老师，我发觉蜗牛真的把我们的菜叶吃掉了，但是我看不见它们是怎么吃的。做操前我只观察它在那儿趴着，喝完牛奶后我再看的时候就观察菜叶上有一个洞了。

幼儿：老师，每次我一伸手要去摸蜗牛的时候，它就把头缩进去了，我都看不到它了。

老师：那赶快把这些现象记录下来，以后和小伴侣沟通，看他们是否有一样的发觉。

(由于有了明确的观看目的，孩子们的观看特别认真和急躁，除了晨间活动我组织去观看以外，个别孩子自由时间也去观看，下午放学的时候也会去观看，而且观看一次都要持续很长的时间，还一边观看一边和同伴说着自己的发觉。)

三、梳理沟通，了解蜗牛的形状特点，引导幼儿通过各种渠道解决其它问题。

老师：你们观看到蜗牛是什么样子的?它的五官究竟长在哪儿?

请幼儿拿着自己的观看记录本上来和小伴侣进行沟通。

(幼儿有的画出来一个圆形的贝壳，有的画出来露出头的蜗牛，还有观看得更认真的孩子还画出了蜗牛贝壳上的一些花纹。幼儿普遍在露出的头上画了眼睛和嘴巴。观看得细致的幼儿孩子头上画了两个触角。有的幼儿还和小伴侣共享了蜗牛

步行的动态，爬着一动一动的就往前了)

老师：小伴侣还有什么问题和怀疑也可以提出了来，看其它小伴侣有没有答案。

(孩子们提出了没

发现蜗牛怎么吃东西，怎么听声音，背壳有什么用这些问题还没有得到解决，但是通过观看也没有得到答案。)

老师引导：孩子们，你们提出的蜗牛怎么看、怎么听、怎么吃东西的这个问题我也不太清晰，你们觉得可以通过哪些方法来得到这些答案呢?

幼儿：上网查询、问爸爸妈妈、

阅读。

老师：那我们就分头去查资料，明天我们再来沟通好吗?

四、共享沟通，体验解决问题的欢乐。

老师：你们的问题找到答案了吗?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

幼儿：我爸爸给我做网上查了的，我爸爸说蜗牛的视力很差，只能看一点点地距离。

幼儿：蜗牛

步行的时候是爬着走的，它会分泌粘液，让路湿一点，这样爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液。

幼儿：蜗牛的背壳是爱护的作用，它怕光和坏人，

发现强光或者危急的东西就把头缩进去。

幼儿：我妈妈说蜗牛有它们自己的语言，碰碰触角就表示它们在说话了。

老师：小伴侣都说出来自己的答案，真能干。接下来我们给蜗牛伴侣画个像，把我们知道的都告知别班的小伴侣好吗?

老师和幼儿一起制作展板：我们的蜗牛伴侣。

活动反思：

教育内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在观看蜗牛的过程中产生了许多的问题，这些问题的产生说明孩子们在思索，在分析，需要得到肯定的支持与关心，这时假如老师视而不见，那么就会错失一次

非常好的教育契机，通过对孩子问题的分析和思索，确定生成蜗牛这个主题的教育活动，我觉得能够进展孩子的细致观看力量，激发孩子的探究欲望，而且还可以培育孩子的大胆共享沟通的力量。

老师实行的行为策略应有利于孩子目前问题的解决和长远进展的需要。在孩子们提出了有关蜗牛的若干问题之后，我实行了三个策略来解决问题。首先我选择了实行了激发孩子认真观看这样一个策略。这一策略主要是进展细致观看、带着问题去观看的力量，这样的有意识的观看是优良的学习品质，对孩子解决目前问题和今后的成长特别有关心。其次，我实行了让孩子主动寻求答案的策略。这一策略主要是进展孩子解决问题的力量，现在的信息社会解决问题的方法有许多，孩子们除了观看以外，还可以充分利用自己的家庭教育资源来解决这个问题。通过这一策略可以进展孩子用多种方法大胆解决问题的力量。第三个实行的策略是幼儿大胆共享和沟通的策略。孩子们通过自己的观看，对蜗牛有了自己的熟悉，产生了表达和共享的需要。于是我就实行了这一策略。这一策略的产生是为了让孩子在共享活动中充分表达和倾听别人的答案，发挥同伴互助学习的作用，对进展幼儿语言倾听与表达力量和合作学习有促进作用。这3个策略的解决既有利于目前问题的解决，又有助于幼儿的长远进展需要。

老师隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动中，幼儿获得的有关蜗牛的学问不是老师教的，而是孩子们自己通过观看和询问得到答案的，这样的活动充分调动了孩子的主体性，使他们成为问题的提出者和解答者，促进了幼儿的探究意识和力量的进展。在本次活动中，老师的作用是为孩子的进展供应了观看和沟通的平台，发挥的是隐性指导作用，重在激发和调动幼儿探究的主动性和乐观性，让孩子体验发觉、探究、解决问题的过程和感受其中的欢乐。

大班科学鸟儿是我们的伴侣

这是大班科学鸟儿是我们的伴侣教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

目标：

1、在看看、听听、讲讲中理解鸟类筑巢的不同方法，积累相关阅历。

2、愿意用语言和动作表现鸟类筑巢的不同方法，并知道鸟儿是我们的伴侣，产生对鸟类的爱惜及大自然的喜爱之情。

预备：

丰富相关学问,每人一册图书

过程：

（一）、猜谜语，引起幼儿的爱好。

谜语：“不用手，不用斧，就能造出漂亮的小茅屋。”（鸟巢）

（二）、导入故事、激发爱好

1、出示四类鸟（山雀、老鹰、啄木鸟、火烈鸟）问问这些鸟你们熟悉吗？