《芙蓉楼送辛渐》课件

《芙蓉楼送辛渐》PPT课件李白经典作品赏析作品简介《芙蓉楼送辛渐》唐代诗人杜甫创作的七言绝句，是诗人离开洛阳前往南方途中，与友人辛渐分别时所作。创作时间约创作于公元744年，诗人43岁时。简介-杜甫字子美号少陵野老出身出身于官僚家庭，祖父曾任虞部侍郎，父亲曾任巩县县令。诗歌成就被后世尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。作品创作背景离别之情杜甫在公元744年春与辛渐在洛阳分别，辛渐准备去江淮地区任职，杜甫则准备前往吴越，此诗正是写于送别辛渐之际。友谊之深杜甫和辛渐是同乡，也是知己，两人关系密切。诗中流露出对友人的真挚情谊。时代背景当时的社会动荡不安，战乱频繁。杜甫目睹了社会现实，内心充满着忧国忧民的情怀。诗歌主题离别之情诗歌表达了诗人与友人离别的伤感之情，以及对友人的思念和祝福。友谊之重诗歌描绘了诗人与友人的深厚情谊，表达了对友人的珍惜和依恋。人生无常诗歌表达了诗人对人生无常的感叹，以及对美好时光的珍惜。诗歌结构1首联点明送别的时间和地点，渲染离别的氛围。2颔联描写芙蓉楼的景色，表达诗人对朋友的关切。3颈联表达诗人对朋友的思念和对未来的美好祝愿。4尾联点明送别的主题，抒发诗人对朋友的依依不舍之情。诗歌意象分析芙蓉楼象征着离别的场所，寄托着诗人对友人的不舍之情。夕阳西下渲染了离别的伤感氛围，表达了诗人对友人的依依不舍。长江象征着离别的距离，表达了诗人对友人的思念之情。诗歌语言特点1清新自然语言流畅，自然质朴，没有刻意雕琢的痕迹。2简洁明快用语精炼，意境深远，用最少的语言表达了最丰富的情感。3富于音乐性运用对偶、比喻、拟人等修辞手法，使诗歌朗朗上口，富有节奏感。诗歌情感表达离别之情诗歌中充斥着对友人的不舍之情，表达了诗人对朋友远行的担忧和思念。感伤之情诗人借景抒情，将个人的情感融入到壮阔的景色中，表达了对美好事物的留恋和对未来命运的担忧。希望之情诗歌结尾表达了对朋友前途的祝福和期盼，寄托了诗人对朋友未来事业成功的希望。"芙蓉楼"的象征意义“芙蓉楼”是唐代诗歌中常用的意象，它不仅指代特定的建筑，更象征着诗歌中的离别情怀、故国之思、以及对美好事物的怀念。在杜甫的《芙蓉楼送辛渐》中，“芙蓉楼”象征着送别之地，它为诗歌增添了一层离别的伤感，也暗示了诗人与友人即将分别的无奈。"送辛渐"的历史背景辛渐为杜甫友人，两人皆为怀才不遇的士人，渴望建功立业。唐玄宗开元盛世后，政治腐败，社会动荡，战乱频发。辛渐准备离开长安，杜甫借此机会表达对友人的关心和惜别之情。诗人的政治主张忧国忧民杜甫是一位具有强烈政治责任感的诗人，他一生都在关注国家命运和百姓疾苦。批判时政他对当时政治黑暗、社会腐败、民生凋敝等问题进行了尖锐的批判。渴望太平他渴望天下太平，百姓安居乐业，并为此献出了自己的全部才华和精力。诗人的家国情怀忧国忧民杜甫生活在一个动荡的年代，亲身经历了安史之乱，目睹了战乱给百姓带来的苦难，内心充满了忧国忧民的情怀。怀才不遇杜甫满腹才华，却长期得不到重用，内心充满了愤懑与不平，渴望为国家贡献力量。思乡之情杜甫在漂泊途中，思念家乡，渴望回到故乡，与亲人团聚。诗歌的艺术成就1意境深远诗歌将个人的离别之情与广阔的自然景象相结合，营造出深远意境，引发读者共鸣。2语言精炼诗歌语言简洁明快，用词精当，富有表现力，将情感表达得淋漓尽致。3结构严谨诗歌结构严谨，首尾呼应，层次分明，体现出诗歌的艺术性。诗歌的传统意义表达了对友人的深厚情谊，体现了古代文人之间的情感交流方式。反映了古代社会的人文精神和时代风貌，具有重要的历史文化价值。作为唐代诗歌的经典作品，对后世诗歌创作产生了深远的影响，成为中国古典文学的宝贵遗产。教学目标1理解诗歌内容学生能够理解诗歌的主题和情感，并掌握诗歌的主要内容。2赏析诗歌语言学生能够分析诗歌的语言特点，并体会诗歌的艺术魅力。3感受诗歌情感学生能够体会诗歌的情感，并理解诗歌的思想内涵。教学重点与难点重点理解诗歌的主题和情感，分析诗歌的意象和语言特点。难点理解“芙蓉楼”的象征意义，并分析诗歌所表达的深层情感。教学设计1目标导向学生理解诗歌内容2过程引导引导学生思考3资源整合利用多媒体等课前准备课文预习学生提前预习课文，熟悉诗歌内容。资料收集教师准备相关诗歌背景、介绍等资料。课件制作制作精美的课件，辅助教学。课堂导入提问以简单的问题引入课题，激发学生的兴趣。背景介绍简要介绍杜甫生平及诗歌创作背景。诗歌赏析引导学生初步理解诗歌内容及情感。诗歌朗读整体朗读学生集体朗读，感受诗歌的韵律和节奏。分组朗读将学生分组，进行分角色朗读，体验诗歌的不同意境。配乐朗读选择合适的背景音乐，增强诗歌的感染力，加深学生对诗歌的理解。文本分析1首句点明送别地点和时间，并暗示送别情景。2颔联写送别情景，展现“芙蓉楼”的雄伟和壮丽。3颈联转入对友人未来命运的担忧，表达对友人的深切关怀。4尾联抒发诗人自己的离愁别绪，并表达对友人的期盼。主题讨论情感表达学生们可以分享对诗歌中情感表达的理解，例如诗人对友人的惜别之情以及对未来命运的担忧。意象分析引导学生分析诗歌中的主要意象，如“芙蓉楼”、“江水”、“孤帆”等，并探讨其象征意义。诗歌结构学生可以讨论诗歌的结构特点，例如首尾呼应、虚实结合等，并分析其对表达主题的作用。创作技法分析白描手法诗歌语言简洁明快，以白描的手法描绘了送别场景，将诗歌的意境表现得淋漓尽致。虚实结合诗歌运用虚实结合的手法，将景物描写与情感表达融为一体，使诗歌意境更加深远。情景交融诗歌将景色与情感融为一体，情景交融，营造出一种凄美动人的意境。教学互动学生讨论分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的思辨能力和表达能力。师生互动老师引导学生积极思考，提出问题，并进行讲解和解答，加深学生对诗歌的理解。知识拓展诗歌鉴赏学习更多唐诗，感受不同时代的诗歌风格。杜甫生平深入了解杜甫的生平经历和创作背景。唐代社会探索唐代的社会文化和历史背景。学习小结诗歌赏析通过学习，我们对杜甫的《芙蓉楼送辛渐》有了更深入的理解，领略了诗歌的艺术魅力。情感体验感受到了诗人与朋友之间真挚的友情，体会了离别的伤感和对未来的期盼。思考与感悟诗歌中蕴含的思想和情感值得我们反复思考和体会，从中汲取人生智慧。课后作业背诵全文熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》全文，体会诗歌的意境和情感。诗歌赏析以《芙蓉楼送辛渐》为例，分析唐代诗歌的语言特点和艺术手法。拓展学习查阅有关杜甫生平、创作背景和诗歌风格的相关资料，加深对诗歌的理解。教学反思学生理解程度和参与度教学环节设