Unit 3 My schoolbag（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit3Myschoolbag（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3Myschoolbag（我的书包）

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教版（五四制）英语一年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“我的书包”这一主题展开，通过学习单词和句型，帮助学生掌握书包及相关物品的名称，培养学生的观察能力和表达能力。课程内容紧密联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，提高英语实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生将能够识别并正确使用关于书包和文具的词汇，提高日常交流能力。同时，通过情景模拟和小组讨论，学生将增强合作意识和团队沟通能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下书包的多样性。思维品质方面，学生将通过观察、描述和比较，提升逻辑思维和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握关于书包及学习用品的词汇，如：schoolbag,pen,pencil,book等。

2.学习并运用句型“Ihavea...”来介绍自己的书包和学习用品。

难点：

1.部分学生可能对单词发音和记忆存在困难。

2.学生可能不熟悉如何在真实场景中使用所学句型进行交流。

解决办法：

1.对于单词记忆困难，采用图片辅助记忆，将单词与实物图片相结合，增强直观印象。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际交流中练习使用句型。

3.设计互动游戏，如单词接龙、猜谜游戏等，增加学习趣味性，帮助学生巩固记忆。

4.对发音困难的学生，通过听力练习和模仿，逐步提高发音准确性。

5.引导学生观察周围同学的书包和学习用品，实际运用所学句型进行描述和交流。四、教学资源准备1.教材：沪教版（五四制）英语一年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与书包和学习用品相关的图片、单词卡片，以及教学视频片段。

3.教学工具：电子白板、电脑、投影仪等，用于展示图片和视频。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置成学习小组形式，方便学生进行小组活动和交流。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一个书包，并提问：“What'sthis?”引导学生回答“schoolbag”。

2.提出问题：教师问：“What'sinyourschoolbag?”激发学生的好奇心和求知欲。

3.学生分享：邀请几名学生上台展示自己的书包，并用英语介绍里面的物品。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学单词：教师展示单词卡片，逐一教授关于书包和学习用品的词汇，如pen,pencil,book等。

2.学习句型：教师引导学生使用“Ihavea...”句型介绍自己的书包和学习用品。

3.情境模拟：教师模拟与学生对话，如：“Doyouhaveapen?”学生回答：“Yes,Ido.Ihaveapen.”

4.小组活动：学生分组，相互练习使用所学单词和句型进行对话。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.单词接龙：教师发起单词接龙游戏，要求学生用所学单词进行接龙。

2.角色扮演：学生两人一组，模拟购物场景，用英语询问和介绍书包和学习用品。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的学习用品及原因。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“What'sinyourschoolbag?”学生回答并介绍自己的书包内容。

2.教师提问：“Doyouknowhowtousea...?”（如pen,pencil等），检查学生对单词用法的掌握。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师展示一个神秘书包，邀请学生猜测里面的物品，并用英语描述。

2.学生分享：学生轮流展示自己的书包，并用英语介绍里面的物品，其他学生猜猜是什么。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励积极发言和正确使用英语。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调单词和句型的运用。

2.拓展活动：教师布置作业，要求学生回家后用英语介绍自己的书包和学习用品，并录制视频。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够准确识别并运用本节课所学的关于书包和学习用品的词汇，如schoolbag,pen,pencil,book等，提高了他们的词汇量。

2.句型运用：学生能够熟练使用“Ihavea...”句型来介绍自己的书包和学习用品，增强了他们的句子构建能力。

3.交流能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的英语交流能力得到提升，他们能够更加自信地在同伴面前使用英语进行对话。

4.文化意识：学生通过学习了解了不同文化背景下书包的多样性，拓宽了他们的文化视野。

5.思维品质：学生在观察、描述和比较书包及学习用品的过程中，逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼。

6.学习兴趣：通过互动游戏和情境模拟，学生对英语学习的兴趣明显提高，他们更加积极参与课堂活动。

7.团队合作：在小组活动中，学生学会了合作和沟通，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生在课后能够主动复习所学内容，通过视频录制等方式巩固记忆，培养了自主学习的能力。

9.应用能力：学生在实际生活中能够运用所学英语知识，如在学校与同学交流时使用“Ihavea...”句型，提高了英语的实际应用能力。

10.学习态度：学生对英语学习的态度更加积极，他们愿意在课堂上发言，对英语学习的自信心也得到了增强。七、教学反思今天的课程让我看到了孩子们在学习新知识时的热情和进步，但也有些地方需要我反思和改进。

首先，导入环节的设计很成功，孩子们对书包里的物品充满好奇，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些孩子在分享自己的书包时，语言表达还不够流畅。这可能是因为他们还不够熟悉新学的单词和句型。下次，我可以在导入环节加入更多的互动，比如让孩子们猜猜其他同学的书包里可能有什么，这样可以在轻松的氛围中复习和巩固新知识。

在讲授新课的过程中，我发现孩子们对于单词的记忆速度有快有慢。对于那些记忆较慢的孩子，我需要更多地关注他们，可能需要设计一些额外的练习帮助他们。同时，我也注意到在小组活动中，有些孩子比较内向，不愿意主动参与。我应该在课堂设计中加入更多能够鼓励这些孩子参与的活动，比如小组竞赛，让他们在团队中找到自己的位置。

巩固练习环节，孩子们的表现让我感到惊喜，他们能够很好地运用新学的单词和句型进行交流。但是，我也发现有些孩子在语法上还存在一些错误，比如时态的使用。我需要在下一次课上专门针对这一点进行讲解和练习。

在课堂提问环节，我注意到了一些孩子对于回答问题时的紧张情绪。我应该在课堂上创造一个更加轻松和包容的氛围，让孩子们感到提