11《白桦》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

11《白桦》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《白桦》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《白桦》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册语文统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过学习《白桦》这首诗，使学生能够感受诗歌中的意象美，理解作者的情感表达，提高审美鉴赏能力。同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识与交流能力。在书写与表达方面，鼓励学生运用所学知识创作自己的诗歌，提升创新思维和语言表达能力。通过这些活动，学生的文化理解与传承也将得到加强，培养对民族文化的自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了基本的汉语拼音和汉字书写，对诗歌的基本形式有了初步的了解，能够识别并理解一些简单的诗歌意象和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有较高的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的节奏和韵律。他们在表达能力上各有差异，但大多数学生能够进行简单的诗歌分析和创作。在风格上，学生倾向于直观和体验式学习，喜欢通过故事和图片来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《白桦》这首诗的深层意象和情感时可能会遇到困难，因为诗中的意象较为抽象，需要一定的文化背景知识。此外，创作自己的诗歌可能会让学生感到挑战，特别是在如何表达自己的情感和创意方面。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的参与热情。首先通过多媒体展示《白桦》诗歌的朗读视频，引导学生初步感受诗歌的韵律美。接着，通过提问和小组讨论，帮助学生深入理解诗歌中的意象和情感。设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，用自己的语言复述诗歌内容，增强学生的体验感和表达欲望。在教学媒体使用上，将利用PPT展示诗歌原文和相关图片，以及播放诗歌朗读音频，以辅助教学和提升学生的学习兴趣。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首美丽的诗歌——《白桦》。在开始之前，请大家跟我一起回顾一下我们之前学过的诗歌，比如《春晓》、《静夜思》等。诗歌给我们带来了怎样的感受呢？对了，就是美的享受和情感的共鸣。那么，今天我们要学习的这首诗，又会给我们带来怎样的感受呢？接下来，我们就一起来学习《白桦》。

二、初步感知诗歌

1.首先，请大家打开课本，翻到第85页，我们一起来朗读这首诗。注意朗读时的节奏和韵律，感受诗歌的美感。

2.现在，我想请一位同学来朗读这首诗，其他同学边听边思考：这首诗描绘了怎样的画面？诗中又有怎样的情感？

三、深入理解诗歌

1.现在，我们已经初步感知了这首诗的美。接下来，我们要深入理解诗歌的内容和主旨。首先，请大家再次阅读诗歌，找出你认为最重要的几个词语或意象，并解释它们在诗中的作用。

2.同学们，诗中的“白桦”代表了什么？它有什么象征意义？请大家结合诗句，思考并讨论。

3.在诗中，作者还描绘了哪些自然景观？这些景观与白桦有何关系？请同学们分组讨论，然后汇报讨论结果。

4.现在，我们来探讨一下诗中的情感。请大家用自己的话描述一下，诗中传达了怎样的情感？这种情感是如何通过诗歌的意象和语言表现出来的？

四、诗歌鉴赏与表达

1.接下来，我们要进行诗歌鉴赏。请同学们尝试用自己的语言，描述一下这首诗给你留下的最深印象或感受。

2.现在，我想请大家尝试创作一首关于白桦的诗歌。你可以借鉴《白桦》的韵律和意象，也可以发挥自己的想象。创作完成后，请在小组内分享，并选出小组最佳作品，稍后我们在班上交流。

五、课堂小结

1.通过今天的学习，我们深入理解了《白桦》这首诗的内容和主旨，感受到了诗歌中的自然美和情感美。同时，我们还尝试了创作自己的诗歌，这是对诗歌理解和表达能力的一次提升。

2.总结一下，这首诗通过描绘白桦树的形象，表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。希望大家在今后的生活中，也能像白桦一样，坚韧不拔，独立向上。

六、课后作业

1.请同学们课后再次阅读《白桦》这首诗，尝试用自己的话解释诗中的意象和情感。

2.结合今天的课堂学习，写一篇关于《白桦》的鉴赏文章，字数不限，要求表达清晰，观点明确。

七、教学延伸

1.为了进一步激发同学们对诗歌的兴趣，我为大家准备了一些关于白桦的图片和资料。课后，大家可以自愿组成小组，对这些资料进行研究和讨论，下周我们将进行一次关于白桦的主题分享会。

2.同时，我也鼓励同学们多阅读一些诗歌，尤其是关于自然和生命的诗歌，感受诗歌带来的美好和力量。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《白桦》这首诗，理解并解释诗中的关键词语和意象，如“白桦”、“白雪”、“枝头的花”等，以及它们在诗中的象征意义。

2.情感体验：通过学习，学生能够感受到诗中传达的对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。他们在课堂讨论中分享了对诗歌的情感体验，表达了对自然美景的欣赏和对生命的感悟。

3.鉴赏能力：学生在课堂上积极参与诗歌鉴赏活动，能够用自己的语言描述诗歌的美感，分析诗歌的韵律和意象，提高了对诗歌的鉴赏能力。

4.创作能力：在创作自己的诗歌环节，学生展现了丰富的想象力和创造力。他们借鉴《白桦》的韵律和意象，创作出具有个性和创意的诗歌作品，提升了语言表达和创作能力。

5.交流与合作：通过小组讨论和分享，学生学会了如何与他人合作，如何在小组内表达自己的观点，以及如何倾听和理解他人的想法，增强了团队合作意识。

6.文化理解：学生在学习《白桦》的过程中，不仅理解了诗歌的内容，还对中国传统文化中的自然崇拜和生命哲学有了更深的认识，增强了文化自信和传承意识。

7.学习习惯：学生在课堂上形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论、按时完成作业等，这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

8.自主学习：课后，学生能够主动复习课堂内容，查找相关资料，对诗歌进行更深入的研究，养成了自主学习的习惯。

总体来说，学生在《白桦》的学习过程中，不仅掌握了诗歌的基本知识和技巧，还在情感、鉴赏、创作、交流等方面取得了显著的进步，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思今天在课堂上，我们一起学习了《白桦》这首诗，整体来看，学生们表现得非常积极，学习效果也相当不错。但是，在回顾整个教学过程后，我发现还有一些地方值得我去反思和改进。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可能没有充分激发学生的兴趣。尽管我尝试通过回顾之前学过的诗歌来引导学生进入新课程，但似乎并没有达到预期的效果。或许我可以通过一些更具体的例子，比如展示白桦树的图片，或者讲述一些与白桦相关的有趣故事，来更好地吸引学生的注意力。

其次，在教学过程中，我发现有些学生在理解诗歌的深层含义时遇到了困难。尽管我通过提问和讨论的方式试图帮助学生理解，但可能我没有提供足够的背景知识，导致一些学生难以把握诗歌的象征意义。下次，我可以在课前准备一些关于白桦的文化背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

此外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生表现得比较内向，不愿意积极参与讨论。这可能是由于他们对自己的表达能力不够自信，或者是对诗歌的理解不够深入。为了解决这个问题，我可以在课堂上多提供一些支架，比如给出一些引导性的问题，或者让学生在小组内先进行一些简单的讨论，再在全班范围内分享。

在诗歌鉴赏和创作环节，我看到了学生们的一些亮点，但也发现了一些问题。有些学生在创作自己的诗歌时，似乎过于依赖《白桦》的原文结构，缺乏自己的创新。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生发挥自己的想象力，而不是仅仅模仿。我可以给他们提供一些创作的自由度，比如允许他们选择自己喜欢的主题，或者用自己的语言来表达情感。

最后，我认为在课堂小结环节，我没有留给学生足够的时间来反思和总结。下次，我可以在课堂结束前留出更多的时间，让学生自己来总结今天学到的内容，以及他们