Unit 3 My weekend plan part 3（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3Myweekendplanpart3（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、教学内容

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit3Myweekendplanpart3。本部分主要围绕周末计划展开，教学内容包括：

1.学习并掌握以下单词和短语：gotothepark,visitgrandparents,playwithfriends,watchamovie等。

2.学习并运用以下句型：Whatareyougoingtodothisweekend?I'mgoingto...;Howaboutyou?等进行询问和回答周末计划。

3.通过听、说、读、写的实践，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

4.培养学生合理安排周末时间，关注家人和朋友间的情感交流。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学词汇和句型，能够自信地表达自己的周末计划。

2.文化意识：通过讨论周末活动，增强学生对中西方文化差异的认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生通过比较、分析和总结的方式，对自己的周末计划进行合理规划，发展批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作学习，提高解决问题的能力和团队合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用本节课的核心词汇，如“gotothepark,”“visitgrandparents,”“playwithfriends,”“watchamovie”等，这些词汇是学生描述周末计划的基础。

-熟练运用句型“Whatareyougoingtodothisweekend?I'mgoingto...;Howaboutyou?”进行交流，这是本节课的语言交流重点。

-能够听懂并参与关于周末计划的简单对话，这是听力理解和口语表达的重要部分。

2.教学难点

-正确使用“goingto”结构来表达未来的计划，这是语法上的一个难点，学生可能会混淆与一般将来时的区别。

-在实际交流中，学生可能会遇到如何根据上下文情景选择合适的词汇和句型进行表达的问题，例如，如何自然地提出建议或回答别人的问题。

-对于一些不常见的活动词汇，如“visitgrandparents”，学生可能会在发音和拼写上遇到困难，需要通过反复练习来掌握。

-在小组合作时，如何引导学生有效地交流并表达自己的观点，而不是简单重复或依赖他人，这是促进学生独立思考和交流的难点。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用情景教学法，通过创设真实的周末计划场景，让学生在模拟的情境中自然地使用目标语言。

-运用任务型教学法，设计一系列的任务和活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高实际语言运用能力。

-实施问答互动法，通过师生互动、生生互动，增强学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示与周末活动相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，辅助学生更好地理解课程内容。

-利用教学软件进行听力练习和口语对话模拟，提高学生的听说技能。

-利用电子白板展示单词卡片和句型结构，增强教学的直观性和互动性。五、教学过程

Step1:导入

-我会通过提问学生上周末的活动来导入新课，例如：“Whatdidyoudolastweekend?”这样可以激发学生的兴趣，并且为学习本节课的周末计划主题做好铺垫。

Step2:新课展示

-我会展示本节课的课题：“Unit3Myweekendplanpart3”并简要介绍本节课的学习目标。

-接着，我会播放一段录音，内容是关于几个孩子讨论他们周末计划的真实对话，让学生初步接触本节课的核心词汇和句型。

Step3:词汇教学

-我会利用PPT展示本节课的核心词汇，如“gotothepark,”“visitgrandparents,”“playwithfriends,”“watchamovie”等，并带读这些词汇，确保学生正确掌握它们的发音。

-然后，我会让学生在小组内用这些词汇编写简短的对话，以巩固记忆。

Step4:句型练习

-我会通过示范和引导学生练习，让学生掌握句型“Whatareyougoingtodothisweekend?I'mgoingto...;Howaboutyou?”

-学生将有机会在课堂上与同伴进行对话练习，我会走动观察并给予个别指导。

Step5:课文主旨内容探究

-我会让学生阅读课文，并回答一些关于课文内容的问题，例如：“Whatarethechildrengoingtodothisweekend?”“Whyaretheyexcitedabouttheirplans?”

-学生将分享他们的答案，并进行小组讨论，以深化对课文内容的理解。

Step6:互动活动

-我会组织一个小组活动，让学生设计他们自己的周末计划，并使用本节课所学的词汇和句型向其他小组展示他们的计划。

-在活动中，我会鼓励学生提出问题并回答其他小组的问题，以增强互动性和实际语言运用。

Step7:听力练习

-我会播放一段关于周末计划的听力材料，并让学生完成一些听力理解练习，如填空或选择题。

-学生将有机会练习听力技巧，并检验他们对本节课词汇和句型的掌握。

Step8:口语练习

-我会让学生两两配对，使用本节课的词汇和句型进行对话练习，讨论他们的周末计划。

-我会在旁边观察，提供必要的帮助和反馈，确保学生能够正确并自信地表达。

Step9:总结与反馈

-我会邀请几对学生来前面展示他们的对话，并给予积极的反馈和表扬。

-然后，我会总结本节课的重点内容，并强调正确使用“goingto”结构来表达未来计划的重要性。

Step10:作业布置

-我会布置一份作业，要求学生写一篇短文，描述他们下周的周末计划，并使用本节课所学的词汇和句型。

-我会提醒学生注意语法和拼写，并鼓励他们创造性地表达自己的想法。

Step11:结束

-我会以一首轻松愉快的周末主题歌曲作为结束，让学生在愉快的氛围中结束本节课的学习。

-最后，我会向学生表示感谢，并提醒他们预习下一课的内容。

整个教学过程中，我会密切关注学生的学习反应，根据学生的具体情况调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中，并有所收获。通过以上步骤，学生不仅能够掌握本节课的语言知识，还能够提高实际的语言运用能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-阅读材料：提供一些关于不同国家人们如何度过周末的短篇文章，让学生了解不同文化背景下的周末活动，例如美国的野餐、英国的下午茶、日本的传统节日活动等。

-视频资源：寻找一些英语原版动画片或儿童节目片段，内容涉及周末活动或家庭聚会，让学生在真实语境中学习英语。

-互动游戏：设计一些在线互动游戏，如“周末计划匹配游戏”，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇和句型。

2.拓展建议

-文化探索：鼓励学生通过阅读和观看视频，探索不同文化中的周末活动，并写下他们对这些活动的看法和感受。

-家庭作业：布置学生与家人一起制定一个周末计划，并使用英语讨论他们的计划，然后将计划写成一篇短文，带到课堂上与同学分享。

-互动交流：建议学生在课后通过电子邮件或社交媒体与笔友交流他们的周末计划，这样不仅能够练习英语，还能增进与其他国家同龄人的了解。

-词汇积累：鼓励学生收集和记录他们在课外遇到的与周末活动相关的英语词汇，每周在课堂上进行一次分享。

-角色扮演：让学生在课堂上进行角色扮演活动，模拟在不同的场景下如何用英语谈论周末计划，如在学校、家庭聚会或与朋友聊天等。

-家庭活动：建议家长参与孩子的英语学习，与孩子一起用英语讨论周末计划，或一起观看英语节目，创造一个英语学习的家庭环境。七、教学反思与总结

今天，我上了一节关于“Unit3Myweekendplanpart3”的英语课。这节课我主要采用了情景教学法、任务型教学法和问答互动法，力求让学生在真实的语言环境中学习并运用新知识。现在，我想对这节课进行一番反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过创设真实的周末计划场景，让学生在模拟的情境中使用目标语言。从学生的反应来看，这种方法确实激发了他们的兴趣，使得课堂氛围活跃。然而，我也发现有些学生在角色扮演活动中过于拘谨，可能是因为他们对新词汇和句型的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，让他们大胆地开口说英语。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。但我也注意到，有些学生在小组活动中显得比较被动，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。针对这一点，我计划在下次课前与学生进行一次简短的交流，了解他们的需求和困难，然后针对性地提供帮助。

在教学策略上，我使用了多媒体设备展示图片和视频，帮助学生更好地理解课程内容。但我也发现，有些学生过于依赖视觉辅助，可能在没有图片的情况下难以表达。因此，我需要在今后的教学中，逐步减少视觉辅助，引导学生更多地依赖自己的语言能力。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们能够熟练地使用新学的词汇和句型来描述自己的周末计划，听力理解和口语表达能力也有所提高。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们能够在课堂上积极互动，表现出良好的合作精神。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在使用“goingto”